怎樣提高數(shù)學學習興趣

　　怎樣提高數(shù)學學習興趣，興趣能給我們帶來激情，下面帶來怎樣提高數(shù)學學習興趣相關文章，歡迎閱讀。

　　怎樣提高數(shù)學學習興趣【1】

　　一、充分把握起始階段的教學

　　“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。

　　七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。

　　因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論。

　　在討論的過程中，可以對“數(shù)學難學嗎”、“有用嗎”、“數(shù)學是不是都這樣有趣”、“對基礎弱的能不能學好”等問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。

　　又如在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、求新、求活，保持教學的生動性、趣味性

　　七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性，因此，它以豐富的內(nèi)容提供了教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。

　　新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”，來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

　　對此，我的具體做法是：

　　1、注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。

　　在課堂引入中，要設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。

　　如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行總結。

　　最后讓他們自由合作進行制作，拼出一些優(yōu)美的圖案。

　　這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境。

　　在這樣輕松的環(huán)境下，相信學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

　　2、充分讓學生參與實踐操作。

　　新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。

　　通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識了“自我”，產(chǎn)生了興趣和求知欲。

　　此外，在教學中教師語言的精練、語調(diào)的變化得當、板書設計合理、字體優(yōu)美雅觀、知識豐富等都能激發(fā)學生的學科情感，達到“親其師，信其道”的效果。

　　三、指導學習方法，培養(yǎng)學習習慣

　　新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，獨具匠心，面目一新。

　　其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。

　　在實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：

　　1、培養(yǎng)閱讀習慣。

　　具體方法是閱讀前出示閱讀題。

　　如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。

　　同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。

　　2、培養(yǎng)討論的習慣。

　　教師可通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的數(shù)學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。

　　特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論，由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。

　　3、培養(yǎng)觀察能力。

　　學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。

　　可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論;也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。

　　4、培養(yǎng)小結習慣。

　　根據(jù)新教材的要求，要在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節(jié)小節(jié)慢慢過渡到課時小結。

　　由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結，使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。

　　教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。

　　四、開辟第二課堂，激活學生的求知欲

　　七年級數(shù)學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。

　　根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。

　　豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力;也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。

　　這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。

　　以上只是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。

　　如何用好新教材，教師在實際教學中的方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同研究和探討真正能勝任新教材的教學改革。

　　怎樣提高學生學習數(shù)學的興趣【2】

　　從心理學的角度講，學習興趣是學習動機的主要心理成分，它是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產(chǎn)生學習需要，產(chǎn)生強烈的求知欲。

　　日本學者木村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”達爾文小時候是一個“平庸的孩子”，但他對大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學習和搜集標本，以至后來成為著名的生物學家，可見興趣是學習的動力，成功的先導。

　　一個人獲得成功，無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。

　　在教學中，當一個學生對他所學的學科產(chǎn)生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學習，而不會感到是一種沉重的負擔，所以教師要從多方面來提高學生學習的興趣。

　　近年來，雖然課堂教學中存在的問題有了一些的改變，但由于長期受應試教育的影響，有的教師還不能擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，視課堂為“講堂”，這種教學往往是教師演示少，教具和學具用得少，學生動手少，以講代學，以講代練，用枯燥的機械模仿代替生動活潑的有意義學習，以致造成課堂氣氛冷冰冰，有的學生在學習數(shù)學的過程中存在數(shù)學難理解的畏難情緒，其主要原因是教師沒有真正把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生呢，也就沒有強烈的求知欲望。

　　如何激發(fā)學生積極學習，引發(fā)學生對知識的興趣，使學生感覺到學習的樂趣呢?下面結合我的教研實踐談幾點看法，大家共同探討。

　　1、在導入時設置懸念來提高小學生學習數(shù)學的興趣

　　強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。

　　因此，在數(shù)學教學之中，教師應巧設問題，一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。

　　而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課打下了鋪墊。

　　如在教學“圓的認識”時，教師提出如下問題：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學生回答：“是圓形的”。

　　“如果是長方形或三角形行不行?”學生笑著連連搖頭。

　　教師又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。

　　學生急著回答：“不行，沒法騎”。

　　教師緊接著追問：“為什么圓就行呢?”學生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。

　　這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學提供了必要的心理準備。

　　學生“找結論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結論理解、記憶的也很牢固。

　　又如，在教學“時分的認識”，教師可采用猜迷的的方法導入，同學們一聽說要猜迷，每個學生都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來了。

　　“哥哥長弟弟短，弟弟跟著哥哥轉，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。

　　謎語一出，學生就各說不一，展開了積極的討論，這時老師拿出一個有時針和分針的鐘面，對學生說：請看剛才謎語中的哥哥和弟弟各指的是誰?它們是怎么走的?它們之間又有什么關系呢?今天我們這節(jié)課就來學習有關這方面的知識。

　　這樣導入為新課的學習創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的求知欲望，使學生一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中。

　　2、設置多樣化多層次練習來提高小學生學習數(shù)學的興趣。

　　練習是數(shù)學課堂教學的一個主要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，它可以使學生更加牢固地掌握知識形成熟練的技能技巧，也是檢驗教學效果，及時反饋教學信息，發(fā)展學生思維的重要一環(huán)。

　　但是，當前還有一些教師在練習內(nèi)容的安排上存在著隨意性，形式單一，層次不清，學生的練習機械重復，使學生的課業(yè)負擔加重，學生的身心受到壓抑，這樣學生學習積極性就會降低。

　　精心設計練習內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生的練習興趣，所以，在設計練習題時，教師要設計適合兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。

　　如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學生通過練習，提高學習興趣。

　　例如：在口算練習時，主要形式有：聽算、打手勢算、搶答、舉卡片、猜算式等形式，大受學生喜歡，學習的熱情非常高漲。

　　同時還設計不同類型、不同層次的練習題，滿足學生不同層次的需求，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。

　　摘蘋果、拔蘿卜、出手指、點燈籠等各種各樣的數(shù)學游戲，更是學生喜聞樂見的練習形式，從而調(diào)動了學生學習的積極性和學習的興趣

　　3、創(chuàng)設競爭性情境來提高小學生學習數(shù)學的興趣

　　著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“應該用一切可能的方式把孩子的求知與求學的欲望激發(fā)起來。”教學實踐也表明，在教學中創(chuàng)設競爭的氛圍，是培養(yǎng)學生學習興趣和獲取知識的重要途徑。

　　根據(jù)小學生以具體形象思維為主的特點，比賽的形式最能激發(fā)他們的學習興趣。

　　在教學中，教師要經(jīng)常恰當?shù)拈_展一些有意的比賽活動，盡可能的使全班同學都積極主動的參與到這項競爭活動當中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。

　　例如：上《統(tǒng)計》時采用了小組比賽的形式，哪組表現(xiàn)好或者答對問題，就獎勵一朵小紅花，最后看哪組的紅花多，哪組就為獲勝隊，最后比賽結果又形成了一幅統(tǒng)計圖，讓其回到這堂課的主題上來。

　　比賽貫穿整節(jié)課, 每名學生都積極思考，爭先恐后地回答問題，都想為自己組贏得更多的紅花，都希望自己的隊獲得勝利。

　　課堂氣氛非常活躍，大大的調(diào)動了學生學習的興趣

　　4、運用激勵性的語言，給學生以成功感，提高小學生學習數(shù)學的興趣。

　　所謂的激勵，它是一種手段，也是一種藝術，是指利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性，充分發(fā)揮人的智力的活動方法，教師的語言中含有對學生的尊重、信任、表揚、鞭策及祝愿等激勵因素，常常給學生一語三春的感染力量，幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發(fā)現(xiàn)學生的進步就及時表揚，給予肯定，使學生認為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗到成功的幸福和快樂。

　　通過語言讓每個學生享受成功之樂。

　　如在提問性語言中常以“誰爭取、誰來告訴老師、誰來試一試、誰還有更好”的等激勵性語言，來激發(fā)學生的求知欲望，滿足他們的成功欲。

　　而在評價性語言中，要多說“真不錯、你真聰明、你的解法妙極了、爭取再努力”讓學生感受成功的喜悅。

　　對那頭腦聰明，學習態(tài)度不太認真，要告誡他“天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才，卻少了一份勤奮，加油，你定能實現(xiàn)你的夢想的”，對書寫潦草的同學，要送給他“你是個漂亮的孩子，能否字如其人啊”幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　5、在實踐活動中培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

　　“動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。

　　我抓住這一特點，引導學生主動操作。

　　如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學概念形象化、具體化。

　　使學生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。

　　同時在教學中，老師還要提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創(chuàng)設有意義的問題情境和數(shù)學活動激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。

　　如在“拼積木”活動中，學習小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。

　　教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。

　　在“隨意拼”活動中，讓學生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。

　　這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活實際”和“不同的人學習不同層次的數(shù)學”，使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望

　　總之，學生的學習興趣是一種非�；钴S的心理意向活動。

　　如果教師能夠在教學中有意識地進行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動就會越來越明顯，越來越強烈，甚至會達到入迷入神的現(xiàn)象。

　　這就是俗話說的“好不如妙，妙不如迷”的道理。

　　興趣一旦激發(fā)起來，學生就會感到學習的樂趣，就會感到學習是一種需要，而不是負擔，從而去努力學習。

　　怎樣提高學生數(shù)學學習興趣【3】

　　一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習。

　　新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。

　　上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。

　　特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。

　　首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。

　　認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。

　　在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系。

　　二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。

　　要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。

　　剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。

　　對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。

　　在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。

　　讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。

　　實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。

　　如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。

　　三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。

　　調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。

　　特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

　　在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。

　　對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

　　由此可見，要把數(shù)學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數(shù)學學科的特點，使自己進入數(shù)學的廣闊天地中去。

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