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幼兒教學(xué)游戲創(chuàng)編的重要方法
幼兒教學(xué)游戲創(chuàng)編的重要方法有哪些?請看下面：
1.游戲是幼兒園教學(xué)的有效手段
游戲作為幼兒的基本活動,發(fā)揮著促進幼兒身心發(fā)展的重要價值。
把游戲運用于教育實踐活動中,實現(xiàn)游戲與教育及其教學(xué)的有機結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)前教育改革與發(fā)展的重要方向。
我國教育部制訂的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“游戲是幼兒生活中的基本活動,是進行體智德美全面發(fā)展教育的有利手段。”在《幼兒園工作規(guī)程》中把“以游戲為基本活動”作為幼兒園教育工作的基本原則,強調(diào)游戲是對幼兒實施全面發(fā)展的重要形式。
捷克大教育家夸美紐斯也提出:“游戲教學(xué)原則”,明確的將游戲與教學(xué)結(jié)合起來。
近年來,幼兒園課程設(shè)計以及教師的教育行為無不在游戲上下功夫。
幼兒園教育實施的游戲一般主要分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲即教學(xué)游戲兩大類,有規(guī)則游戲最大的特點是把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來,它很符合幼兒學(xué)習(xí)興趣性強、目的性、堅持性較差的特點,使幼兒以愉快的情緒,在輕松、有趣的氣氛中積極主動的學(xué)習(xí)。
作為教師要充分重視有規(guī)則游戲在教育中的作用,在語言、音樂、計算、體育等各科教學(xué)中充分運用有規(guī)則游戲,來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性,促進幼兒全面發(fā)展。
2.教學(xué)游戲的創(chuàng)編
游戲作為學(xué)前教育的有效手段,根據(jù)幼兒特點和教育教學(xué)需要來設(shè)計教學(xué)游戲活動已成為幼兒教師必備的一項重要技能。
由于幼兒好奇心強、易對新事物感興趣的特點,那些玩過的老游戲已不能滿足他們的需要,這就要求我們創(chuàng)編出更多的游戲,來促進幼兒在智力、情感、社會性和身體等方面全面發(fā)展。
下面就結(jié)合我十多年的實踐和工作經(jīng)驗談一談如何創(chuàng)編教學(xué)游戲。
游戲的創(chuàng)編應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和各種教育任務(wù)來設(shè)計,必須遵循教育性、主體性、安全性、趣味性、時代性等原則。
首先在游戲目的的確定上,應(yīng)體現(xiàn)一定的教育目標(biāo),還要考慮到所設(shè)計的游戲能不能切實有利于幼兒對所傳授的知識技能的獲得、掌握,達到使幼兒更易理解、更容易學(xué)會的目的;在游戲內(nèi)容的選擇上,教師要保證游戲內(nèi)容健康、積極向上、游戲難度適中、玩法新穎、趣味性強,讓他們覺得好玩兒、愿意主動地玩兒。
2.1 體育游戲的創(chuàng)編
2.1.1 從改編入手
體育游戲既有游戲的趣味性和娛樂性,又有體育運動的對抗性。
因此,它除了愉悅幼兒的性情,還能培養(yǎng)幼兒的集體主義和英雄主義精神,培養(yǎng)幼兒的勇敢機智、團結(jié)友愛和遵守紀(jì)律的好品德。
首先從改編入手,試著改變原來游戲的一些動作、規(guī)則,玩出新花樣。
如“貓捉老鼠”的游戲,舊的玩法是:幼兒手拉手當(dāng)“糧倉”,貓捕捉鉆到糧倉里的老鼠,孩子們玩兒時扮演老鼠的幼兒害怕被捉總在外徘徊,其他幼兒就產(chǎn)生厭煩情緒,為了提高效率,我就改變規(guī)則限定老鼠每三秒鐘必須鉆一次糧倉,這巧妙的變化,給幼兒以新鮮感,游戲的趣味性和對抗性更強烈,能更有效的發(fā)展幼兒各方面的能力,同時也開啟了自己創(chuàng)編的思路。
2.1.2 加入故事情節(jié)
在創(chuàng)編幼兒體育游戲時,作為老師首先要明確游戲的目的,再根據(jù)游戲目的,搜集游戲素材。
有了目的和素材,將兩者有機地揉合在一起,變成活潑有趣,玩法新穎,又適合幼兒年齡、生理、心理特點的游戲,如:在練習(xí)雙腳跳的基本動作時,可以加入“小兔采蘑菇”’的情節(jié),設(shè)計新的玩法進行雙腳跳的游戲,這樣一來幼兒參與游戲的積極性將會大大提高。
2.1.3 突出趣味性,保證安全性
缺乏趣味的游戲,會使幼兒玩興索然。
所以,創(chuàng)編體育游戲,必須注意在實踐中不斷豐富、改進、完善游戲的玩法、規(guī)則,使幼兒常玩常新,這樣才能吸引更多的幼兒,促進幼兒身心的健康發(fā)展。
幼兒體育游戲大多離不開跑、跳、鉆、爬、攀登等這些活動,具有一定的危險性,我在創(chuàng)編時,特別注意選擇適合幼兒接受能力的動作,合理地設(shè)計場地布置,嚴格把握器械的可靠性,幼兒的活動范圍、人數(shù)、運動量都必須考慮到,切實做到安全第一。
在2008奧運會前夕我們創(chuàng)編了《福娃接力取火炬》的游戲,根據(jù)福娃的各種特點,把幼兒分成四組,分別模仿魚游;熊貓翻滾、爬;羚羊跳、鉆;燕子平衡的飛等動作,借助體育道具,山洞、平衡木、小河、墊子等,在相同時間內(nèi),看哪一組取的火炬最多那組為勝利者。
由于幼兒對"福娃’’特別感興趣,雖然有的動作比較難,但是孩子們最終在快樂的情緒中安全闖過了一道道關(guān)卡……。
2.2 音樂游戲的創(chuàng)編
2.2.1 選擇的音樂素材應(yīng)形象鮮明、結(jié)構(gòu)工整
創(chuàng)編音樂游戲首先要選擇一首好音樂,結(jié)構(gòu)簡單、樂句變化明顯的音樂,幼兒很容易就能分辨角色,并通過想象表現(xiàn)游戲情節(jié)。
如:《狐貍和兔子》ABA三段體的結(jié)構(gòu),每一段音樂形象特別鮮明、突出,節(jié)奏感很強,段與段之間產(chǎn)生鮮明對比,幼兒可以清楚地分辨角色,順利的變化游戲情節(jié)。
2.2.2 注重玩法和規(guī)則,突出高潮的設(shè)計與處理
音樂游戲除了角色表演外,還應(yīng)注重玩法和規(guī)則,突出高潮的設(shè)計與處理:例如,在音樂游戲快樂的小魚"中,教師和幼兒分別扮演大鯊魚和小魚,通過魚游、魚吃食、魚躲藏等音樂變化,小魚投入到游戲情境中,最終以“躲藏”游戲達到高潮。
2.2.3 關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗,整合現(xiàn)代化教育理念,注入時代氣息
幼兒游戲的內(nèi)容往往是生活經(jīng)驗的反映,要多選擇貼近幼兒生活的素材創(chuàng)編游戲,如:《嘉禾舞曲》,由于這首音樂節(jié)奏感很強,很適合玩游戲,可以引導(dǎo)幼兒一起創(chuàng)編“包餃子”的游戲,教師可啟發(fā)幼兒“包餃子應(yīng)先干什么、再干什么、最后干什么”,讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由表現(xiàn)包餃子的動作:和面——切團——搟皮——包餃子;還可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作方位變化:在腿上搟、肚皮上搟、別人背上搟等,然后將這些動作與音樂匹配起來。
創(chuàng)編游戲還要注入時代氣息,如:《快樂的啰嗦》,這首音樂的背景是建國十周年時四
川人為了慶祝翻身解放而跳的一個舞蹈的音樂,因這首音樂非常歡快活潑,我們班的孩子那時特別喜歡白雪公主和七個小矮人的故事,我就拿來編成了“白雪公主和七個小矮人”的音樂游戲讓幼兒玩,孩子們興致很高,創(chuàng)編動作積極性強而且特別形象,玩的也很開心,如果我們還用原來的背景創(chuàng)編游戲的話,孩子們會一頭霧水不知所措。
2.3 語言識字游戲的創(chuàng)編
2.3.1 要有明確的目的,突出游戲的特點
在創(chuàng)編識字游戲時,一定要考慮到每個游戲所要完成的規(guī)定目標(biāo)。
是強化復(fù)習(xí)單個字或詞,還是糾正發(fā)音。
是練習(xí)常用的句型,還是培養(yǎng)幼兒單純的認讀、閱讀、朗讀甚至欣賞能力。
是想通過某個游戲完成一個目標(biāo),還是隨著游戲的不斷深化達到多個目標(biāo)。
這都是我們要考慮的問題,也是我們創(chuàng)編識字游戲中首先要注意的一個問題。
??[3]?在創(chuàng)編識字游戲的過程中要更多地考慮幼兒的年齡特點、能力范圍和所受教育的程度。
游戲題材要選幼兒感興趣的事物,選他們所熟悉所能理解的事物。
這樣,幼兒容易做到感情投入,容易激發(fā)起他們的情緒 。
要避免用過于呆板、難度較大,不能使幼兒理解的事物或形式作為創(chuàng)編游戲的內(nèi)容。
2.3.2 巧妙的運用幼兒的三種記憶方式設(shè)計游戲
一是動作記憶。
幼兒通過模仿各種人物和動物動作來記憶。
比如識字游戲《看誰指得對》,教師讓幼兒在漢字“寶寶”的指示下,做出快速的反映,用手準(zhǔn)確的指出身體的各個部位。
又如游戲《跟我學(xué)》,教師出示各種動作的字卡,如“小鳥飛”、“跑”、“跳”、“走”、“坐下”、“站立”等,讓幼兒邊認讀邊做動作,達到動作記憶的效果。
二是情境記憶。
這種記憶形式就需要教師在識字游戲中設(shè)置一些情境,配上適當(dāng)?shù)慕巧妥挚?讓幼兒在情景活動中通過表演認讀漢字,這樣既鞏固強化了已認識的漢字,又通過表演發(fā)展了幼兒的口語表達能力和勇敢精神。
如識字游戲《小動物來賽跑》,就是在森林動物運動會上幫助幼兒復(fù)習(xí)強化漢字。
又如《小小郵遞員》的識字游戲,有角色有情節(jié),在簡單的人與人之間的交往中培養(yǎng)記憶能力。
還有《今天我來當(dāng)老師》、《坐汽車》《買菜》等游戲都是通過創(chuàng)設(shè)情境幫助幼兒記憶的。
三是音樂記憶。
通過幼兒喜愛的歌曲,配上字卡,再把歌曲編入游戲。
幼兒邊認邊唱手舞足蹈,新的記憶又產(chǎn)生了。
記憶的類型還有很多,如通過聽、說、寫、背都可以幫助我們記憶,但幼兒學(xué)習(xí)認讀漢字的記憶形式從根本上要區(qū)別于其他年齡階段的幼兒。
從生理、心理的角度考慮他們學(xué)習(xí)的特點。
實踐證明識字游戲形式是幼兒學(xué)習(xí)認讀漢字最有效的方法。
在創(chuàng)編識字游戲過程中,一個游戲可以是一種記憶類型,也可以是多種記憶類型同時存在。
要根據(jù)游戲內(nèi)容及過程的需要進行合理的安排。
2.3.3 變通故事情節(jié),開展識字游戲
幼兒語言教材上有很多故事,我們可以通過故事情節(jié)設(shè)計識字游戲。
如: 學(xué)習(xí)過《小熊請客》后,可制作相應(yīng)角色的字卡,請多名幼兒分別戴上頭飾掛上字卡站在不同的位置,其他幼兒聽信號找相應(yīng)的角色,也可根據(jù)幼兒年齡特點不戴頭飾只帶字卡聽信號找相應(yīng)的字或?qū)?yīng)角色,如:貓——魚、狗——骨頭、雞——蟲子。
這樣輕松的識字游戲幼兒會非常喜歡。
2.3.4 巧用字卡設(shè)計游戲
每一位教師教幼兒識字都有很多字卡,我們可以把枯燥的字卡變成有趣的動作來游戲,下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗介紹幾種字卡游戲。
如:“敲卡”,把字卡粘在黑板上,讓幼兒拿著氣錘聽信號敲相應(yīng)的字;“頂卡”,教師雙手拿字卡,讓幼兒看一下以后,水平放在幼兒頭頂,讓幼兒向上跳一下,邊用頭頂字卡邊說出卡上的字,這個游戲可達到動靜交替,人人參與的效果。
還有分組玩的“圈卡”、“跳卡”以及集體游戲“藏卡”等都非常有趣。
也可以根據(jù)字卡的意思設(shè)計不同的游戲,如:水果類字卡,可以加上吃的象聲詞“啊哦”再讀出詞語;動物類字卡,可以先模仿動物的叫聲或動作再讀出詞語;人物類字卡,可以設(shè)計成“吻卡”的游戲等等。
這些游戲很符合幼兒的興趣特點,除了學(xué)習(xí)新字也可作為復(fù)習(xí)字或詞語時用。
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