關(guān)于學(xué)習(xí)方法的重要性

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，同時，學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。想要高效學(xué)習(xí)，卻不知道怎么做？以下是小編為大家收集的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的重要性，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學(xué)習(xí)方法的重要性

　　作為學(xué)生，特別是大學(xué)生，應(yīng)該有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.有這套方法和沒有這套方法，學(xué)習(xí)的效果是截然不同的有則事半功倍，無則事倍功半.有則使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，無則使學(xué)習(xí)必然進(jìn)入惡性循環(huán).良性循環(huán)使學(xué)習(xí)越來越輕松，學(xué)習(xí)成績越來越好，越學(xué)越原意學(xué);惡性循環(huán)使學(xué)習(xí)越來越吃力，學(xué)習(xí)成績一再下滑，對學(xué)習(xí)越來越厭煩，以致失去信心.學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)不容易，要跳出惡性循環(huán)則更難.

　　學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，有它自身的科學(xué)規(guī)律.遵循規(guī)律去學(xué)習(xí)，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果，就是會學(xué).違背規(guī)律去學(xué)習(xí)，即使付出再多，也不會取得好的學(xué)習(xí)效果，就是苦學(xué).學(xué)生應(yīng)該使自己的學(xué)習(xí)方法符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事情，在輕輕松松中學(xué)好各門功課.

　　學(xué)習(xí)效果包括兩方面的內(nèi)容：一是對知識掌握的深度，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績;二是能抓住知識精神實質(zhì)的學(xué)習(xí)能力.學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力是相輔相成的在學(xué)知識的過程中，鍛煉提高學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)又能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的提高.應(yīng)該說學(xué)習(xí)能力比掌握具體知識更為重要.學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，不僅使學(xué)習(xí)獲得良好的成績，還會促使學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng).

　　在我高中二年級的家長會上，王安民教導(dǎo)主任說：張建治學(xué)有方.從中學(xué)到大學(xué)，我一直十分重視學(xué)習(xí)方法的研究，非常注重提高學(xué)習(xí)能力.這樣不僅使我取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，而且為我參加工作后，在工作實踐中不斷提高各種能力，奠定了堅實的基礎(chǔ).

　　什么是學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)方法就是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的方法.具體包括四個方面的內(nèi)容：

　　一、能夠抓住各門學(xué)科機(jī)器每個章節(jié)知識的精神實質(zhì)，即對每門學(xué)科及其每個章節(jié)的知識，都能夠做到深刻理解，并能熟練而靈活地運用.俄羅斯的一位數(shù)學(xué)教授寫到：工程師在現(xiàn)代工程技術(shù)中創(chuàng)造性的工作，需要具有熟練的數(shù)學(xué)知識，二不僅限于運用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行運算，更需要他能夠靈活地運用數(shù)學(xué)的概念和定律，這就使得他必須掌握數(shù)學(xué)概念和定律的精神實質(zhì).這段話不僅指出了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代工程技術(shù)中的作用，還概括除了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法.其實他指出的要掌握知識精神實質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，對任何學(xué)科都是適用的

　　我在大學(xué)二年級末，高等數(shù)學(xué)采用開卷考試方式，答卷時間為一天.我僅用了兩個多小時就答完了.向老師交卷時，請教師審閱我的答卷.老師說我不看你的答卷，你把試卷上每道題的出題意圖說說就可以了.我對答卷上的每道題檢查什么知識，考核什么能力，逐一做了回答.教師笑著說，你把我的出題意圖全都看明白了，你的答卷我不用.

　　二、會抓緊時間并能高效地利用時間.對于學(xué)生來說時間是寶貴的因此，抓緊時間高效地利用時間，就必然成為學(xué)習(xí)方法的必要內(nèi)容.要能高效地利用時間，應(yīng)做到三點：第一是加強(qiáng)計劃性，防止盲目性和隨意性.人們在事事有目的，時時有計劃時，時間利用率是高的第二是合理地支配時間，其中有兩個含義：一是應(yīng)該分配給每個學(xué)科多少時間;二是在哪段時間里安排什么學(xué)習(xí)活動.第三是不論在哪段時間里，安排什么學(xué)習(xí)活動，都必須全力以赴，聚精會神地投入進(jìn)去，力爭用最短的時間，達(dá)到預(yù)期的目的

　　磨刀不誤砍柴工，刀鋒利后會提高砍柴的效率.我在大學(xué)時每周有學(xué)習(xí)計劃，每周日的晚上利用一定的時間，對各科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)效率，存在問題進(jìn)行分析總結(jié).找出經(jīng)驗教訓(xùn)，制定措施和下周計劃.計劃制定，必須切實可行，另外要是努力實現(xiàn)計劃.

　　在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，可以說五分鐘的時間我都沒有浪費過.早晨起床后先看幾個外語單詞，在洗漱和早飯時進(jìn)行默背，把1――30數(shù)的平方數(shù)和1――20數(shù)的立方數(shù)背的非常熟練，為的是在解題過程中壓縮運算時間.

　　我把各科一時不明白的問題寫在一個小本上，裝在上衣口袋內(nèi)，利用排隊吃飯時間，利用學(xué)校開大會之前的時間，利用外出乘車時間，翻閱思考這些問題.有時突然就想明白了，從認(rèn)識論上說這是從量變到質(zhì)變的飛躍.作家把這種事情叫做靈感.功夫不負(fù)有心人，只要用心思考，就會產(chǎn)生靈感.

　　三、在日常的各種學(xué)習(xí)活動中，要有意識地培養(yǎng)獨立思考，邏輯推理，分析總結(jié)，綜合概括的能力，及語言和文字表達(dá)能力.所有這些能力都是人才的必備能力.不論什么能力，都是在長期的學(xué)習(xí)和工作實踐中鍛煉出來的我們應(yīng)該有意識低鍛煉這些能力.

　　大學(xué)時，老師不推導(dǎo)的公式我推導(dǎo)，老師不證明的定理我證明.在電工學(xué)中有一個戴維南定理，我從定理的引出，定理的證明，定理的運用，作了系統(tǒng)的整理.并形成了完整的資料.在無線電專業(yè)數(shù)學(xué)中，有梯度，散度，旋度三個概念及其計算公式，因計算公式的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜，而且需要比較雄厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，課本上沒有，課堂上也沒做.我在深入學(xué)習(xí)時，用了大量的時間，將三個公式全部推導(dǎo)出來.在電磁場理論基礎(chǔ)中，有一章講的真空中和介質(zhì)中的靜電場，學(xué)完后我將真空中和介質(zhì)中靜電場的所有概念，定理，計算公式等內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，全部歸納到一張聯(lián)系圖上.主講老師對我的這張圖給予了高度的評價，至今我還珍藏著這個資料.它記錄我投入的精力，體現(xiàn)了我的學(xué)習(xí)精神和綜合概括能力.

　　我在電務(wù)段當(dāng)了十八年領(lǐng)導(dǎo)干部，我把領(lǐng)導(dǎo)兩個字的含義概括為四句話：掌握情況，給予指導(dǎo)，解決問題，施加壓力.這在任何書本上和所有字典里是查找不到的

　　一位數(shù)學(xué)老師要求我們理工科的學(xué)生也應(yīng)該能夠?qū)懸皇趾梦恼?他說華羅庚是數(shù)學(xué)家，而且文章寫得也很好.我聯(lián)想到著名橋梁專家茅以升.茅以升不僅要把橋梁設(shè)計成堅固的交通設(shè)施，還要把橋梁設(shè)計成精美的藝術(shù)品.茅以升還寫了許多贊美橋梁的文章和詩，毛澤東主席說茅以升不僅是科學(xué)家，而且是文學(xué)家.

　　四、要善于總結(jié)，善于提高.對所學(xué)的知識要善于總結(jié)，加深理解;對學(xué)習(xí)能力要善于總結(jié)，促進(jìn)提高;對學(xué)習(xí)方法要善于總結(jié)正反面兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率.按照辯證唯物論的認(rèn)識論，人們對事物的認(rèn)識過程，總是要經(jīng)過多次反復(fù)才能完成的不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識，即是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的深化過程.所以說只有善于總結(jié)的人，才是善于提高的人.印度有個諺語從反面說明了這個道理.諺語說什么人是不可挽救的人，回答是：一而再，再而三地在同一個地方摔跤的人，是不可挽救的人.

　　我沒有學(xué)習(xí)鐵路信號專業(yè)課就大學(xué)畢業(yè)了，更沒有學(xué)過如何當(dāng)技術(shù)干部和領(lǐng)導(dǎo)干部.但是我不僅能勝任技術(shù)干部工作，也能勝任領(lǐng)導(dǎo)干部工作，并且成了沈局知名的信號專業(yè)高級工程師.其原因有兩個：一是在校期間培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力;二是在工作實踐中，我善于總結(jié)，善于提高.

　　近幾年來電務(wù)段每半年召開一次領(lǐng)工員和科室主任工作匯報會.會前我們給他們寫工作總結(jié)指導(dǎo)意見，目的是幫助他們提高總結(jié)工作的能力，對于我們來說，這是工作方法，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù).

　　學(xué)習(xí)過程中的環(huán)節(jié)

　　1.聽課和記筆記

　　聽好課是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，及高效利用實踐的第一關(guān).如果這一關(guān)丟了，造成的損失是無法補(bǔ)救的

　　(1)人們第一次接觸某種事物的反應(yīng)是最靈敏的，記憶也是最深刻的聽課就是學(xué)生第一次接受知識，聽課時學(xué)生接受的知識，應(yīng)該是反應(yīng)最靈敏，記憶最深刻的

　　我在學(xué)高等數(shù)學(xué)中的偏導(dǎo)數(shù)時，趙萌全老師講課的表情，在黑板上花的圖形，講的偏倒數(shù)的概念和求解方法，至今我還是記憶猶新的我在課堂上聽講時，老師的每一句話我都不能漏掉.導(dǎo)師在講到某一個定理在某種情況下的表達(dá)方式時，我很快想到，如果是在另外一種情況下，該定理的表達(dá)方式應(yīng)該是什么樣課間休息時我去問老師，老師說你提的問題正式下節(jié)課所要講的內(nèi)容.

　　在課堂上聽懂了知識，在相當(dāng)長的時間里是不會忘記的理解了的知識，運用是自如的從反面教訓(xùn)來看，我們一些學(xué)習(xí)被動的同學(xué)，其被動的重要原因是聽課這一關(guān)他丟了.在課堂上他沒有聽懂，課后不能立即完成作業(yè)，不得不反復(fù)看書，請教同學(xué)或老師后方能完成作業(yè)，為此消耗了大量的時間.原來的作業(yè)還沒有完成，新的作業(yè)又布置下來，包袱越背越沉重.他們只能晚睡早起，在頭腦昏昏沉沉的狀態(tài)去聽課，精力不充沛聽課效果能好嗎他們付出了辛勤的勞動，但學(xué)習(xí)效果并不好轉(zhuǎn)，不得不進(jìn)入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán).

　　(2)學(xué)生所學(xué)到的知識主要來自聽課.聽講所得到的知識，往往是在書本上得不到的老師備課時要查閱大量的參考資料，要考慮教材組織，講授方法.老師在講解某一個概念或定理時，總要從學(xué)生的即有知識引出新知識，作到深入淺出，重點難點突出，并說明知識間的聯(lián)系和知識運用過程中的注意事項.這些內(nèi)容在教科書中沒有或少有，就是學(xué)生記筆記都很難全部記錄下來，全靠認(rèn)真聽講和理解.我自己的感覺是聽講造成的印象，遠(yuǎn)比看書深刻的多.

　　另外，還應(yīng)該懂得，任何一本書不可能把作者的全部知識寫進(jìn)去.作為老師來說，臺上十分鐘，臺下十年功，老師具有傳授知識的技能，要從老師身上多學(xué)到知識，多學(xué)到本領(lǐng)，上課聽講是重要的一關(guān).

　　(3)作好聽，想，記，提高聽課質(zhì)量

　　聚精會神而不呆板，聚精會神是聽好課的必要條件.它不僅保證無遺漏地接受課堂上講的全部內(nèi)容，而且為積極思維創(chuàng)造了條件.呆板就是只聽不想，不思考老師講的內(nèi)容.呆板地聽課，即使是勉強(qiáng)聽懂了，印象也不深刻，更不理解.呆板聽課是精神不集中的表現(xiàn).要取得聽課效果，必須養(yǎng)成全神貫注聽講的習(xí)慣.聽講時遇到某一個問題，或老師講的某一個細(xì)節(jié)沒有聽明白，應(yīng)立即在筆記上標(biāo)出，暫時放棄等課后處理，繼續(xù)往下聽課，切不可因為一個細(xì)節(jié)問題影響大局，耽誤了整體.

　　積極思維，在課堂上聽和想是不可分開的，聽是前提，是接受;想是思維，是理解，知識的學(xué)習(xí)主要是通過思維來實現(xiàn)的，思維是學(xué)習(xí)的核心.古人云：學(xué)而不思則罔，這里的罔就是不理解的意思.積極思維即使理解老師講的概念，定理，分析方法，有關(guān)知識之間的聯(lián)系.認(rèn)真聽課即使聽和想的緊密結(jié)合.

　　全面記錄，所謂全面記錄就是學(xué)生的聽課筆記，不僅要記錄老師講的主要內(nèi)容，還要記錄自己的理解和疑點，特別是對疑點要明顯標(biāo)出，為下一步復(fù)習(xí)和深入理解打下基礎(chǔ).課堂筆記決不是抄錄老師的板書.課堂筆記不十分追求字跡工整，不要追求形式，而是要記錄全面而完整.

　　歸納起來，聽，想，記三者是緊密結(jié)合的，聽是第一位的，想是第二位的，記則服從聽和想，能記多少記多少，決不可因為記而影響了聽和想.聽，想，記三者自然地融合為一體，聽課就獲得最佳效果.

　　2.復(fù)習(xí)和練習(xí)

　　1）及時性和階段性相結(jié)合

　　及時性就是課后及時復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，剛聽完課就復(fù)習(xí)，記憶清楚，印象深刻，反應(yīng)靈敏，思路活躍，思考問題全面，不僅能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，還會縮短復(fù)習(xí)用的時間，是事半功倍的大好事.但是不要把復(fù)習(xí)和完整作業(yè)對立起來，完成作業(yè)與復(fù)習(xí)是相輔相成的有時可以先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，有時也可以先完成作業(yè)再復(fù)習(xí)，這應(yīng)由當(dāng)時的條件而定.重要的是把兩者結(jié)合起來，防止顧此失彼.特別是在先完成作業(yè)時，決不是能完成作業(yè)就萬事大吉了.

　　階段性就是在學(xué)完一章或一篇之后的復(fù)習(xí).階段性復(fù)習(xí)是在課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上更深入的復(fù)習(xí).其目標(biāo)是總結(jié)提高，其內(nèi)容應(yīng)更加豐富.因為這是在作了大量的習(xí)題，必要的參考資料，對知識有了加深理解之后進(jìn)行的階段復(fù)習(xí)應(yīng)有單獨的記錄，主要記錄對知識的理解，體會及運用技巧，二不是充抄課本和課堂筆記，沒有深刻的領(lǐng)會，簡單地抄錄的作用是不大的

　　2）筆記和教材相結(jié)合

　　復(fù)習(xí)時要先看筆記，后看書，要以筆記為主.筆記記錄的是接受知識的過程.通過看書是把課堂上遺留的問題搞明白，祈禱教材與筆記互相補(bǔ)充的作用.在有能力地條件下，還可以多看寫參考資料，對擴(kuò)大視野，加深理解，提要運用能力是很有作用的

　　3）完成作業(yè)與增加練習(xí)相結(jié)合

　　在短時間內(nèi)能夠完成作業(yè)的前提下，適量多作一些更難更復(fù)雜的習(xí)題是很有必要的，不能只滿足完成作業(yè).對理工科課程來說，作習(xí)題是培養(yǎng)分析運用能力，鍛煉技巧，加深理解的必要過程，也可以說是理論練習(xí)實際的過程.

　　在我的一本數(shù)學(xué)參考書中，講完了積分法后，作者寫到：對于積分運算，基本方法就是這些，但是針對某一道題用哪種方法最好，只有讀者作了大量的習(xí)題之后才能得出.針對每一道題，都能根據(jù)具體情況，靈活地運用定理，方法，以最簡便的方式求解，這就是解題技巧.

　　要掌握解題技巧，要做到三點：一對概念，定理，公式有較深刻的理解;二需要作過足夠量的習(xí)題;三是作過的習(xí)題要分析，針對某一道題其解法一般不是唯一的要能用多種方法求解，對各種方法進(jìn)行比較，得出結(jié)論.只做題不分析，是很難取得解題技巧的

　　有較高水平的老師，他所出的考題，不僅檢查基礎(chǔ)知識和基本技能，還要測試對知識的理解深度及運用能力，即測試解題技巧，解題技巧是綜合能力.

　　3.復(fù)習(xí)和練習(xí)中的注意事項：

　　發(fā)揚深入轉(zhuǎn)研，防止淺嘗輒止.

　　在復(fù)習(xí)和作習(xí)題過程中，會發(fā)現(xiàn)一些不明白的新問題，這是深入學(xué)習(xí)中的正�，F(xiàn)象，是進(jìn)步的表現(xiàn).古人云：讀書，無疑者須教之有疑，有疑者須較之無疑，到這里方是長進(jìn).所以提不出問題是學(xué)習(xí)不深入的表現(xiàn).產(chǎn)生的新問題，要力求通過自己的努力來解決.自己實在無力解決的問題，也不要浪費大量的時間，應(yīng)力求老師.在老師的指點下，可能會出現(xiàn)豁然開朗的感覺.弄不明白的問題決不能輕易放棄研究，放棄了就是淺嘗輒止;放棄了就失去了深入轉(zhuǎn)研，提高學(xué)習(xí)能力的機(jī)會.

　　在電信網(wǎng)絡(luò)課中，有個有源四端網(wǎng)的傳輸特性公式，課本上和課堂上都沒有推導(dǎo)，我自己推導(dǎo).但所得的結(jié)果與老師講的不一樣，我認(rèn)為自己的推導(dǎo)過程沒有任何錯誤，不得不請教老師.我先后請教了輔導(dǎo)老師和主講老師，他們都解釋不了.最后去問系主任，系主任聽了我提的問題，非常高興地說不深入研究的人是提不出這樣的問題的然后講了通過什么樣的變換就可以把兩者統(tǒng)一起來.當(dāng)時我并沒有完全聽明白，也沒有好意思再問，就按系主任指點的方向，終于把兩個公式統(tǒng)一起來.我對這個公式的記憶和理解比其它同學(xué)深刻得多.

　　循序漸進(jìn)，溫故知新

　　循序漸進(jìn)，按古人的解釋為：未得其前，則不能求其后;未通乎此，則不能志此彼.現(xiàn)代人的解釋是：按照科學(xué)的知識體系和自身的智力條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求人們注重基礎(chǔ)，由易到難，量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成.人們對事物的認(rèn)識，對知識的掌握是個逐步深化的過程.違背了認(rèn)識的規(guī)律則會造成欲速則不達(dá)的后果.也是按照人們的認(rèn)識規(guī)律形成了溫故知新的道理.孔夫子講：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎!對于學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)習(xí)，是一件快樂的事情.

　　我在大學(xué)期間利用寒暑假期，對主要學(xué)科的階段復(fù)習(xí)筆記，反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，每次都有日新月異的感覺，每次都能看出原來結(jié)論的不盡人意之處，于是寫成補(bǔ)充內(nèi)容，附在原來的筆記上，此時心情格外愉快.這些資料至今完好保存，它記錄了我深入學(xué)習(xí)的過程.

　　1）考試

　　(1)考試的作用.

　　考試是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，考試有兩個重要的作用：一是檢查的作用：檢查對知識掌握的深度和運用能力;二是推動作用：通過考前復(fù)習(xí)和考后總結(jié)，增加學(xué)習(xí)的緊迫感.推動對學(xué)習(xí)效果及經(jīng)驗教訓(xùn)的分析總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高.懂得了考試的作用，就應(yīng)該明白了如何正確對待考試，以及如何正確對待考試的成績.

　　(2)考試的指導(dǎo)思想

　　考試的指導(dǎo)思想：認(rèn)真對待，全力以赴，爭取考好，不怕考壞，把考試當(dāng)作新里程碑的起點.考試取得好成績當(dāng)然是好事，如果考試失敗了，也不完全是壞事.因為它能暴露問題，促進(jìn)改進(jìn)提高.如果因為考試成績好，而驕傲自滿，還不如考壞的后果好.古代哲學(xué)家老子講：禍兮福所依，福兮禍所伏.說的是事物的轉(zhuǎn)化.但是辯證唯物主義者，不僅承認(rèn)事物的轉(zhuǎn)化，更強(qiáng)調(diào)事物的轉(zhuǎn)化是有條件的通過人為的因素，可以是壞事向好的方面轉(zhuǎn)化，也可以使好事向更好的方面轉(zhuǎn)化.對于考試的結(jié)果，正確態(tài)度是：考好了，不驕傲，總結(jié)經(jīng)驗，乘勝前進(jìn);考壞了，不氣餒，吸取教訓(xùn)，勇往直前.

　　(3)答卷時的注意事項

　　現(xiàn)在各類考卷的普遍特點是題量很大，主要內(nèi)容是檢查對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和運用能力.但是固定要有部分難題，沒有一定難度的試題就無法區(qū)分考生的層次.對升學(xué)考試成績來說，一分之差，甚至是半分之差，就可能造成錄取或落榜的后果.因為相差一分，半分的人數(shù)不是一兩個人，而是幾十人或幾百人，所以答題時必須是每分必爭，具體注意事項如下：

　　審題要仔細(xì)全面，對已知條件審查不全，會給自己造成難題，審查不細(xì)，會造成所答非所問，丟掉了全題分?jǐn)?shù).

　　答題的順序是先易后難.不要在某一個占分?jǐn)?shù)不大的小題上，耗費大量的時間.

　　要書寫迅速，運算準(zhǔn)確，爭取更多的時間

　　復(fù)查要從審題開始，對復(fù)查時發(fā)現(xiàn)的問題修改要慎重，防止把原來答對的，又改錯了.這種教訓(xùn)在許多人身上都發(fā)生過.

　　全神貫注地答卷.保證作一步對一步，遇到不會的題不要緊張，更不要胡思亂想，失去信心.要精神不緊張，大腦不僵化，做到反應(yīng)敏銳，思路靈活，這是至關(guān)重要的

　　(4)考后總結(jié)

　　考試力爭好成績是固然重要的，但是從提高的角度看，考后總結(jié)更為重要.針對考試結(jié)果和答卷中發(fā)生的問題，分析知識的掌握深度和運用能力，找出具體的不足之處，分析產(chǎn)生原因，制定對策.同事也要總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗，這就是揚長避短.另外，也要研究別人的經(jīng)驗和教訓(xùn).這就是取長補(bǔ)短.即善于揚長避短，又善于取長補(bǔ)短的人是進(jìn)步最塊的人.考后的總結(jié)應(yīng)形成書面資料.

　　2）與同學(xué)和老師交流

　　三人行，必有我?guī)?學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要有與老師的雙向交流，也需要與同學(xué)的多向交流.同學(xué)之間的交流協(xié)作更方便，同學(xué)之間的討論，爭辯有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn).我上學(xué)的時候，不僅原意與學(xué)習(xí)水平差不多的同學(xué)探討問題，也非常歡迎學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)向我請教.要想讓不明白的同學(xué)明白，我自己必須特別明白.通過給同學(xué)從各角度的分析，講解，我對知識的理解更加深刻.我給同學(xué)答疑的過程，也是我自己對知識深入理解的過程.

　　名師出高徒.前幾年國家表彰兩彈一星功勛23人，其中有11人是一個老師的學(xué)生.他就是歷史上清華大學(xué)教授葉企孫.當(dāng)時的清華大學(xué)校長梅怡其說：何謂大學(xué)，非高樓大廈也，而是有名師也.學(xué)生上學(xué)的時候，不管老師是不是名師，在當(dāng)時的情況下，老師總是比學(xué)生高明.我在學(xué)業(yè)能夠取得一定的成就，我非常感激教過我的老師們.我是非常原意向老師求教的其實老師也很歡迎學(xué)生提問題.一位外語老師說過，通過你給我提的問題，我就知道你們知識掌握的程度.我發(fā)現(xiàn)老師在答疑的過程中，經(jīng)常講一些課堂上不講的內(nèi)容，來拓寬學(xué)生的知識面，這是十分難得的如果不向教師求教，這些知識是很難得到的老師傳授知識有兩個渠道，一是課堂講課，二是課下答疑.老師通過知識關(guān)鍵內(nèi)容的點撥，能夠啟發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí).這第二渠道的作用是絕不可忽視的，一定要充分認(rèn)識并利用好.我從第二渠道得到的收獲太多了，知識敘述文字較多，不再舉例了.

　　學(xué)習(xí)方法總結(jié)

　　要取得良好的學(xué)習(xí)效果，有兩個要點：一是刻苦認(rèn)真;二是方法得當(dāng).第一點是學(xué)習(xí)精神，第二點是學(xué)習(xí)技巧，兩點缺一不可.但是，刻苦認(rèn)真的精神是前提，沒有刻苦認(rèn)真的精神的人，是不會有任何成就的我概括的知識分子的特點是：認(rèn)真的精神，善于學(xué)習(xí)，講的也是這兩點.數(shù)學(xué)家華羅庚在自我總結(jié)時寫道：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才.其實，不論是學(xué)習(xí)還是從業(yè)，道理都是一樣的唐宋八大家之一的韓愈在進(jìn)學(xué)解中寫到：業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨.他告誡人們，事業(yè)的興旺在于勤奮，事業(yè)的荒廢在于懶惰;行為的成功在于思考，行為的失敗在于隨意.韓愈的這兩句話，自中學(xué)起就寫在我筆記本的首頁上，始終是我的座右銘.

　　學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法.在談?wù)搶W(xué)習(xí)方法時，有人強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，我則強(qiáng)調(diào)聽講的重要性.對于不同的學(xué)科，學(xué)習(xí)方法也是不同的理科的學(xué)習(xí)方法重在理解，文科的學(xué)習(xí)方法重在熟練.對主要學(xué)科和次要學(xué)科的學(xué)習(xí)方法更是不同的，因為對主要學(xué)科和次要學(xué)科投入的精力和時間不應(yīng)該是相等的針對某個人，針對某個學(xué)科，采用什么樣的學(xué)習(xí)方法，只有自己在長期的學(xué)習(xí)實踐中，經(jīng)過反復(fù)研究，才能得出結(jié)論.

　　學(xué)習(xí)方法不是一成不變的，在各種學(xué)習(xí)活動的實踐中，要不斷地吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)完善學(xué)習(xí)方法.馬克思注意之所以是科學(xué)的理論，是因為他不是教條，他是在實踐中不斷發(fā)展的理論，是與時俱進(jìn)的理論.

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