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怎么樣培養(yǎng)會(huì)思考孩子
思考，是我們進(jìn)步的基礎(chǔ)，會(huì)思考才回去想，我們?cè)趺礃优囵B(yǎng)一個(gè)會(huì)思考的孩子?看看下面的方法!
1、幼兒獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)
人們常說(shuō)：這個(gè)孩子有主見，思想有深度，說(shuō)的都是思考能力強(qiáng)。
獨(dú)立思考能力或批判性思維能力，指思想理性、客觀、遵循邏輯、不盲從、有反思能力等等特點(diǎn)。
簡(jiǎn)而言之，就是掌握了合理的思考方法，能思考得更有效率培養(yǎng)思考能力，可以幫助孩子在遇到陌生環(huán)境或問(wèn)題時(shí)，能更好地應(yīng)對(duì)、解決。
我們�？吹揭恍﹥�(yōu)秀生，各方面都優(yōu)秀，學(xué)習(xí)也好、體育藝術(shù)也有特長(zhǎng)、社會(huì)活動(dòng)能力也強(qiáng)，我想，他們的思考能力強(qiáng)是一個(gè)重要原因，他們?cè)谡硇畔�、解決問(wèn)題方面都做得更有效同時(shí)，培養(yǎng)思考能力也能讓孩子有更健康的心理狀態(tài)，因?yàn)楹芏嘈睦韱?wèn)題都是始于不好的思維習(xí)慣、思維陷阱和偏差。
孩子思考能力的培養(yǎng)始于幼兒階段。
這里簡(jiǎn)單總結(jié)一下，大家多補(bǔ)充。
2、培養(yǎng)孩子搜集信息、整理信息的能力
所謂獨(dú)立思考、批判性思維，很重要的過(guò)程就是能有效地整理信息，并且能運(yùn)用已有知識(shí)，對(duì)信息加工理解，得出自己的結(jié)論。
所以思考力的第一步，是對(duì)信息的捕捉和整理的能力。
我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒的觀察力比較強(qiáng)，很多時(shí)候?qū)?xì)節(jié)的觀察比大人還要強(qiáng)。
我們對(duì)此要大加鼓勵(lì)。
除了在嬰兒期和一兩歲時(shí)幫助孩子認(rèn)知事物，我們還可以鼓勵(lì)孩子給事物分類、區(qū)分異同、回憶事情。
比如，晚上臨睡前，跟孩子一起回顧這一天發(fā)生的事情;外出散步時(shí)，比較自己小區(qū)和別的小區(qū)的異同;給玩具、食物分類;讓他找找家里有哪些變化;看書時(shí)，給孩子提問(wèn)題，幫他發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)……
這些都不需要特殊的安排，只需家長(zhǎng)隨時(shí)的一兩句話即可。
往往家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一兩次以后，孩子自己就會(huì)有了這樣的思維習(xí)慣。
3、問(wèn)問(wèn)題、并鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題
家長(zhǎng)問(wèn)孩子問(wèn)題要有技巧，難度要適當(dāng)，要沒有指責(zé)批評(píng)的潛臺(tái)詞，要有啟發(fā)性，要具體。
如果你發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題多是“渴不渴、餓不餓、有尿沒、好玩不”，那你就知道自己應(yīng)該更深入了解他的生活。
只有細(xì)心觀察，多了解，才能提出對(duì)他有啟發(fā)的問(wèn)題。
比如，你問(wèn)他 “你覺得實(shí)際上小白兔會(huì)不會(huì)說(shuō)話?”這個(gè)問(wèn)題，他怎樣回答其實(shí)無(wú)所謂，不同年齡有不同的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是這促使他去想。
幼兒一般先是能分辨真假，然后在此基礎(chǔ)上，開始會(huì)開玩笑、幻想、假想。
問(wèn)他“冰激淋應(yīng)該放冰箱的哪一層?”，這是教基本常識(shí)。
問(wèn)他“看看你這些東西，收拾一下，哪些要放冰箱里?”，這是幫他練習(xí)分類，練習(xí)運(yùn)用已有知識(shí)去處理信息。
我曾漫不經(jīng)心地逗女兒說(shuō)：“我去把冰激淋熱熱給你吃行不?”她一邊想一邊笑，然后大喊“不行!”。
另外，除了這樣的考察啟發(fā)性質(zhì)的問(wèn)題，家長(zhǎng)還可以用真誠(chéng)、平等、尊重的態(tài)度，問(wèn)問(wèn)孩子的真實(shí)感想。
比如，我們可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)某事的感受，也問(wèn)問(wèn)孩子自己的真實(shí)感受和想法，并且對(duì)孩子的回答少做評(píng)判，讓孩子感到，你是真心想知道他的感覺，不會(huì)教訓(xùn)他，你們都可以對(duì)事情有不同的獨(dú)特的感受。
很多事情可以多強(qiáng)調(diào)主觀感受，鼓勵(lì)“我覺得”、“我喜歡”，少?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)。
4、孩子的看法和感受，同大人同等重要
怎樣鼓勵(lì)孩子問(wèn)問(wèn)題呢?很簡(jiǎn)單：認(rèn)真、真誠(chéng)、饒有興致、充滿熱情地回答他的問(wèn)題。
孩子是否愛問(wèn)問(wèn)題，很大一部分取決于他的問(wèn)題得到了怎樣的反饋：是被認(rèn)真對(duì)待了，還是被敷衍搪塞了;是招惹來(lái)了更多說(shuō)教，還是引發(fā)了有趣的談話;是讓他感到自豪、被認(rèn)可了，還是讓他感到難堪出丑了。
每一個(gè)問(wèn)題都說(shuō)明孩子的小腦瓜在轉(zhuǎn)動(dòng)，都值得珍惜。
還有很重要的一點(diǎn)需要我們提醒自己，那就是要控制住給出一切答案的欲望。
當(dāng)孩子有了一定思考能力時(shí)，大人要逐漸地少教多問(wèn)。
即使回答問(wèn)題時(shí)，也盡量不是一下全部回答，而是把孩子的大問(wèn)題簡(jiǎn)化成多個(gè)小問(wèn)題，把難度降低，引導(dǎo)孩子去繼續(xù)主動(dòng)思考，教給孩子分析推理的過(guò)程。
就好比孩子的問(wèn)題是個(gè)大山，我們不是直接給清理出一條路來(lái)，而是把大山劈碎，變成小塊，讓孩子自己去開出一條路。
5、讓孩子獨(dú)立做事
很多思考是在行動(dòng)中發(fā)生的。
獨(dú)立做事情，孩子就不得不去想解決辦法。
有時(shí)孩子畏難、過(guò)來(lái)求助。
我們可以態(tài)度上支持，行動(dòng)上有所保留。
可以根據(jù)具體情況，給一些解決的思路，或者把任務(wù)分步驟，幫他承擔(dān)點(diǎn)，給他留點(diǎn)。
如果是他能夠自己完成的事情，我們可以借口走開一會(huì)，拖延援助，回來(lái)看他自己做了，再肯定鼓勵(lì)。
另外，給孩子充分的個(gè)人空間、給他適當(dāng)?shù)莫?dú)處時(shí)間也很重要。
獨(dú)立思考，就是不依賴他人的思想，利用自己的常識(shí)給周圍蕪雜的信息賦予意義。
有時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)的過(guò)多、寸步不離，都是限制。
我想起女兒三歲剛上幼兒園時(shí)，曾回家給我講，她看到別的小朋友哭，自己也差點(diǎn)哭了，然后她想個(gè)辦法：去找個(gè)玩具拿著，坐下來(lái)，想一想，就控制住了。
女兒一直是我?guī)Т�，所以這對(duì)她來(lái)說(shuō)很不容易。
平時(shí)有我照顧，等需要獨(dú)自面對(duì)了，她才有更多機(jī)會(huì)自己去想辦法。
6、對(duì)孩子的批評(píng)要慎重
過(guò)多的批評(píng)會(huì)造成低自尊，會(huì)讓孩子形成自我懷疑的思路。
而如果孩子缺乏自信，不相信自己的感覺和看法，他就不會(huì)積極地去獨(dú)立思考。
況且，很多時(shí)候大人批評(píng)，只是由于缺乏了解，誤解了孩子。
據(jù)研究，獨(dú)立思考者有這些特征：高自尊和良好的自我形象;堅(jiān)持有韌性，不輕易放棄，不留下未做完的任務(wù);相信自己;有決心，有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī);對(duì)周圍發(fā)生的事情有清晰的覺察。
這里面很多特征都要求我們相信自己的感覺和能力，所以，讓孩子相信自己，非常重要。
7、營(yíng)造開放、寬容的環(huán)境
過(guò)多的批評(píng)會(huì)造成低自尊，會(huì)讓孩子形成自我懷疑的思路。
而如果孩子缺乏自信，不相信自己的感覺和看法，他就不會(huì)積極地去獨(dú)立思考。
況且，很多時(shí)候大人批評(píng)，只是由于缺乏了解，誤解了孩子。
據(jù)研究，獨(dú)立思考者有這些特征：高自尊和良好的自我形象;堅(jiān)持有韌性，不輕易放棄，不留下未做完的任務(wù);相信自己;有決心，有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī);對(duì)周圍發(fā)生的事情有清晰的覺察。
這里面很多特征都要求我們相信自己的感覺和能力，所以，讓孩子相信自己，非常重要。
8、給孩子時(shí)間和空間
據(jù)說(shuō)，比爾蓋茨小時(shí)候也問(wèn)：你們大人難道不思考嗎?
現(xiàn)在的孩子們見識(shí)更多，但是少了時(shí)間和空間，沒空去思考了。
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