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我們?cè)鯓訉?duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)思維構(gòu)建高智商老爸有高招
整個(gè)初一上學(xué)期我都不在兒子身邊，他的學(xué)習(xí)思維發(fā)展情況我基本上不了解。盡管偶爾電話中給兒子一些建議，但具體落實(shí)到學(xué)習(xí)之中還能有多少，就更不明底細(xì)了。
回到兒子身邊后，通過(guò)二十多天近距離接觸，給他學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、交流和互動(dòng)，逐漸對(duì)兒子學(xué)習(xí)思維發(fā)展情況有了初步的了解。
在很多家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)習(xí)思維這個(gè)術(shù)語(yǔ)好像有點(diǎn)深?yuàn)W，但如果用庖丁解牛之法來(lái)解析，大概你就清楚是什么意思了。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)思維概念，是指一個(gè)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)意愿，合理安排一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)了基本的知識(shí)概念，掌握了學(xué)習(xí)方法和解題思路之后，針對(duì)不同學(xué)科摸索和建立起的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而在大腦中建立起穩(wěn)定的思維模型。
１、學(xué)習(xí)意愿的建立
就拿兒子的學(xué)習(xí)意愿來(lái)說(shuō)，他想學(xué)好，動(dòng)機(jī)很明確，但是受制于青春期生理發(fā)展的影響，學(xué)習(xí)的持續(xù)能力（毅力）偏弱，常常讓才僅燃起的學(xué)習(xí)興趣火苗很快就被頹廢情緒湮滅了。正如兒子給我講過(guò)的，他一學(xué)期下來(lái)幾乎有點(diǎn)麻木了，不知道如何學(xué)好。瞧，學(xué)習(xí)意愿雖然在孩子潛意識(shí)里存在，但就是沒(méi)有人能夠幫助他，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)意愿逐步下降，最后變成和尚撞鐘――撞一天算一天。
通過(guò)一段時(shí)間的陪伴和正向激勵(lì)，兒子終于從學(xué)習(xí)困難中走出來(lái)，他不再受之前的瑣碎煩惱影響，而是充滿信心去面對(duì)每天的學(xué)習(xí)工作。
有一天我和兒子聊天，講到一件事引起了他的興趣。我說(shuō)，現(xiàn)在呼市初升高已經(jīng)出臺(tái)新的改革方案，中考之后，將會(huì)按1：1錄取，也就是說(shuō)有一半的學(xué)生只能進(jìn)入職業(yè)中學(xué)繼續(xù)讀書，而另一半進(jìn)入公辦或私立學(xué)校。兒子問(wèn)為什么只有一半呢？我說(shuō)，因?yàn)楦咧修k學(xué)規(guī)模就那么大，如一只碗盛滿了水，你再往里倒就溢出來(lái)了。兒子又問(wèn)，職業(yè)高中有什么不好嗎？我說(shuō)，目前總體形勢(shì)來(lái)看，職高教育和就業(yè)體系并不成熟，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，無(wú)論從專業(yè)能力，自身綜合能力，還有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力都較之大學(xué)畢業(yè)生差很多。兒子想了想，感覺我說(shuō)的有道理，又問(wèn)，早點(diǎn)畢業(yè)不好嗎？我說(shuō)，過(guò)早走向社會(huì)，你失去了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，缺乏大學(xué)教育的經(jīng)歷會(huì)讓你的將來(lái)發(fā)展受到很大的影響。
接下來(lái)我講了一個(gè)故事。故事的主人公是一位職高三年級(jí)的女孩子，在深圳的時(shí)候，有一次我出去講座，聽講座的家庭之中有一位個(gè)子較高的女孩子，在課間休息的時(shí)候找到我聊天。我問(wèn)她為什么要聽我的課，她說(shuō)，以前就是因?yàn)闆](méi)有明確的生活和學(xué)業(yè)目標(biāo)而混日子，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)失太多的寶貴時(shí)間和機(jī)會(huì)，眼瞅著馬上就要畢業(yè)進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)了，心里特別難受。我問(wèn)姑娘，為什么要難受呢？她答，我以前不少初中同學(xué)現(xiàn)在面臨高考了，和她們?cè)谝黄饡r(shí)，看著她們聊著將來(lái)進(jìn)入大學(xué)后的種種夢(mèng)想，我特別羨慕，感覺自己的夢(mèng)破滅了，甚至我現(xiàn)在連做夢(mèng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。我安慰著這位姑娘，告訴她哪一行都會(huì)有發(fā)展的機(jī)會(huì)，只要你不消極面對(duì)，敢于適應(yīng)新環(huán)境，有自己明確的工作和生活目標(biāo)。
當(dāng)我講完后，我問(wèn)兒子，老爸給你的講的這些，你悟到了什么？?jī)鹤記](méi)有笑，而是很認(rèn)真地說(shuō)，以前我沒(méi)有明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)，就和那位大姐姐一樣混日子，根本沒(méi)有考慮過(guò)中考以后怎么辦，經(jīng)你這么一說(shuō)，我感覺自己也應(yīng)該頭腦清醒一些了，不能再繼續(xù)麻木下去了，我要認(rèn)真對(duì)待我的學(xué)習(xí)。
我笑著對(duì)兒子說(shuō)，你能說(shuō)這些已經(jīng)非常不錯(cuò)了，老爸相信你真的能合理看待自己的學(xué)習(xí)工作。學(xué)習(xí)不是裝樣子，不是為了完成任務(wù)，而是憑真功夫考出好成績(jī)，證明自己行，不比任何人差。
通過(guò)類似的交流，兒子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度每天都在發(fā)生著悄然的變化，從不情愿學(xué)習(xí)，到主動(dòng)學(xué)習(xí)，足見其學(xué)習(xí)意愿已經(jīng)初步得以確立。
2、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排
我回來(lái)后接觸兒子的前幾天，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的安排僅限于我的安排，如果我說(shuō)結(jié)束了，他便不再有學(xué)習(xí)的念頭。我非常清楚，如果現(xiàn)在就幫他把一整天都全部安排學(xué)習(xí)根本不可能，因?yàn)樗幸粋�(gè)對(duì)學(xué)習(xí)的心理飽和度，達(dá)到極限后便會(huì)下意識(shí)反感學(xué)習(xí)。
于是在二十多天的時(shí)間里，我一般只上午安排兩個(gè)小時(shí)，下午安排兩個(gè)小時(shí)，讓孩子逐步適應(yīng)。有時(shí)學(xué)習(xí)一兩天，他會(huì)主動(dòng)請(qǐng)假給自己一個(gè)放松的時(shí)間，我則爽快地應(yīng)允了。
隨著學(xué)習(xí)的深入，我提出學(xué)習(xí)耐力和自控力的概念，讓兒子清楚，進(jìn)入青春期后，一個(gè)少年需要重視自己這方面的能力培養(yǎng)。否則，原來(lái)慣性的偷懶心理極易將學(xué)習(xí)目標(biāo)丟失。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，兒子在學(xué)習(xí)耐心和自控力方面明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯得到提升。
當(dāng)兒子白天的學(xué)習(xí)節(jié)奏建立起來(lái)后，我開始引導(dǎo)他關(guān)注一早一晚的時(shí)間。因?yàn)樵绯渴穷^腦最清醒，記憶力最好的時(shí)間，可以背記英語(yǔ)和文科知識(shí)，晚上可以學(xué)習(xí)理科，這樣就容易讓自己均衡安排學(xué)習(xí)時(shí)間了。當(dāng)然，話容易說(shuō)，但真正做起來(lái)并不容易，因?yàn)閮鹤舆M(jìn)入初中后，據(jù)我了解，大腦中還未建立起全天候?qū)W習(xí)的意識(shí)。
我建議兒子不妨先從晚上入手，自己嘗試做一些練習(xí)題，看看能否靜下心來(lái)。只要能堅(jiān)持一段時(shí)間，大腦就逐步接受學(xué)習(xí)這種活動(dòng)了。當(dāng)然，必須要戰(zhàn)勝電腦、電視和手機(jī)這些電子產(chǎn)品的誘惑與干擾，否則，你根本無(wú)法專注于學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)當(dāng)時(shí)間的奴隸。兒子點(diǎn)頭稱是，從他的情緒表現(xiàn)來(lái)看，完全聽進(jìn)了我的話，因?yàn)槲也](méi)有強(qiáng)迫他必須要怎樣做。這就是對(duì)待青春期少年與兒童的區(qū)別所在，越是強(qiáng)迫越會(huì)容易引起他們的反感。
3、抓基礎(chǔ)打地基
在分析兒子期末試卷的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)非常不扎實(shí)，很多常識(shí)性的內(nèi)容都模棱兩可，結(jié)果導(dǎo)致白白丟分。
在做好孩子學(xué)習(xí)意愿引導(dǎo)和鼓勵(lì)的同時(shí)，我與兒子就抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)做了幾次交流。兒子開始不以為然，但隨著從數(shù)學(xué)這門他最薄弱的學(xué)科入手僅幾天后，他嘗到了甜頭。
每一課基礎(chǔ)知識(shí)，我都認(rèn)真做好教學(xué)，兒子配合的還不錯(cuò)，從他理解、吸納和鞏固的情況來(lái)看，小伙子一點(diǎn)不笨，并且還展示出了具有個(gè)性的一面，如思維反應(yīng)快，記憶能力強(qiáng)，理解能力出色等。
在數(shù)學(xué)教學(xué)與輔導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)兒子有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握雖然快，但是拓展應(yīng)用有很大的不足。與他細(xì)分析原因，這源于小學(xué)階段只為了應(yīng)付寫課外作業(yè)有關(guān)，幾乎沒(méi)有做過(guò)課外習(xí)題。同時(shí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是淺表性的思維模式，而進(jìn)入初中后對(duì)邏輯思維的要求卻明顯提高，但在這方面兒子卻沒(méi)有得到過(guò)有效培養(yǎng)。
當(dāng)兒子清楚自己邏輯思維還有很大不足時(shí)，在引導(dǎo)之下他逐步開始愿意動(dòng)腦筋，與我一起做思維拓展解題訓(xùn)練。從最簡(jiǎn)單的單元練習(xí)題入手，結(jié)合一題多解，逐步拓展兒子的思路，當(dāng)他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，便不再抵觸數(shù)學(xué)解題。
在抓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，英語(yǔ)也同步安排進(jìn)行重新開始復(fù)習(xí)。我問(wèn)兒子，英語(yǔ)學(xué)習(xí)如何抓好基礎(chǔ)？如何明確目標(biāo)去學(xué)習(xí)？?jī)鹤哟鸩簧蟻?lái)，可見他并沒(méi)有清晰的思路。我告訴他，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，要從語(yǔ)法、單詞、寫作和朗讀會(huì)話著手。因?yàn)闆](méi)有句型做為基礎(chǔ)框架，你就不會(huì)寫，更沒(méi)有辦法說(shuō)。在此基礎(chǔ)上多背記單詞，增加詞匯量你就可以將寫作和朗讀變得更輕松了。
兒子開始不信，進(jìn)行幾課語(yǔ)法知識(shí)鞏固性復(fù)習(xí)，或者說(shuō)重新學(xué)習(xí)后，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)朦朧掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)突然有了記憶碎片的靈光閃現(xiàn)，越學(xué)越感覺輕松了。
在英語(yǔ)語(yǔ)法教輔的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)兒子很多基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，在進(jìn)行句型練習(xí)的過(guò)程中，將詞性、句子結(jié)構(gòu)、短語(yǔ)、詞義綜合揉在一起，他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了全新的體驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)的畏難情緒也逐步減小，參與的興趣逐步提高。
4、進(jìn)行解題思維訓(xùn)練
每一科學(xué)習(xí)方法雖然重要，但是如果不重視解題思維訓(xùn)練，孩子仍然看不到自己有進(jìn)步與提高，甚至是大的突破。
就拿數(shù)學(xué)來(lái)講，兒子原來(lái)解題思維模式仍停留在小學(xué)階段的望文生義階段，拿過(guò)一道題只是用眼睛看，再加上心算，完全忽視了步驟化解題的思維。
我問(wèn)兒子，你知道考試過(guò)程中判卷老師靠什么給你評(píng)分嗎？?jī)鹤诱f(shuō)答案對(duì)了就行了嘛。我說(shuō)，大錯(cuò)特錯(cuò)，評(píng)分是依據(jù)步驟進(jìn)行的，你對(duì)一步，給你一步分?jǐn)?shù)。不信你瞧，個(gè)別題你是不是答案錯(cuò)了但仍得分了呢？?jī)鹤涌戳似谀┰嚲砝蠋煹脑u(píng)分終于確信了。
數(shù)學(xué)解題思維訓(xùn)練主要分兩部分進(jìn)行，一部分是解題流程與步驟，另一部分是按邏輯思維進(jìn)行數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)描述，確保每一步驟都交待的清清楚楚。為了讓兒子信服，在進(jìn)行解題流程與步驟訓(xùn)練的進(jìn)程中，我把自己寫的書《好習(xí)慣家庭養(yǎng)育細(xì)則》關(guān)于解題步驟部分與他共同學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明晰了他的解題思路。事實(shí)上，孩子在小學(xué)階段也進(jìn)行過(guò)這方面的專門訓(xùn)練，可惜我兩年不在他身邊，好習(xí)慣慢慢都丟失了。
第一部分的教學(xué)相對(duì)較輕松，但進(jìn)入第二部分關(guān)于數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，兒子學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)就暴露的非常清晰了。他竟然不知道如何利用條理化思維將每一步驟表達(dá)清楚。我只好進(jìn)行專門教學(xué)，逐題進(jìn)行示范和講解。隨著日積月累，半個(gè)月下來(lái)，兒子的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力有明顯的提升。當(dāng)我給他進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)的時(shí)候，兒子看到自己的進(jìn)步顯得非常喜悅。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)也同樣，在學(xué)習(xí)句型造句的過(guò)程中，明顯受到中文表達(dá)習(xí)慣的影響，常常因陋就簡(jiǎn)能省則省。我在輔導(dǎo)過(guò)程中經(jīng)常將中文語(yǔ)法與英語(yǔ)語(yǔ)法的區(qū)別講給他，讓他逐步擺脫漢語(yǔ)語(yǔ)法表達(dá)的思維束縛。
兒子在英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷和他聊蓋房子原理，如句型是地基，而單詞則是一塊塊基石，只要你每天背記單詞和語(yǔ)法，你就可以把地基一層層疊起再夯實(shí)，兒子悟透這些基本道理后，學(xué)習(xí)起來(lái)就明確思路清晰，不再像原來(lái)那樣一頭霧水，找不到方向，摸不進(jìn)門。
就在下午學(xué)習(xí)結(jié)束后，我鼓勵(lì)兒子從明天早晨開始，起床后對(duì)學(xué)過(guò)的八課語(yǔ)法知識(shí)，每天快速瀏覽溫故，確保開學(xué)前學(xué)上至少五到八遍，保證越學(xué)越輕松。前幾天，兒子還以沉默拒絕帶上書回去，今天竟然欣然同意。
望著兒子遠(yuǎn)去的背影，我松了一口氣。
當(dāng)我寫下這些文字的時(shí)候，內(nèi)心也充滿著欣喜。因?yàn)槊刻焱砩�，我都要學(xué)習(xí)和備課，以確保能熟練掌握兒子課本上的知識(shí)，然后教會(huì)他。想給孩子一杯水，我必需要有一桶水，才能做好稱職的老師。
正如我平時(shí)與兒子學(xué)習(xí)間隙交流時(shí)，當(dāng)我把自己的努力講給他時(shí)，我明顯感受到他的內(nèi)心被觸動(dòng)了，因?yàn)樗睦习质窃谟眯挠脤?shí)際行動(dòng)在付出，而不是夸夸其談，這就是榜樣的作用，可以激勵(lì)孩子讓他走上學(xué)業(yè)的良性軌道。
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