小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法

時(shí)間：2024-09-07 08:28:12 學(xué)習(xí)方法我要投稿

小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)方法推薦度：
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　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，不過，學(xué)習(xí)也是講究方法的，想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法1

　　一、漢語拼音

　　聲母：指音節(jié)開頭的輔音。

　　韻母：指音節(jié)中聲母后面的部分。

　　音節(jié)：語音的基本結(jié)構(gòu)單位，也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成�！按螅╠a）”

　　一般說來，一個(gè)漢字代表一個(gè)音節(jié)。

　　聲母：發(fā)音較輕快b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ? 23個(gè)

　　韻母：發(fā)音時(shí)較響亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong ? 24個(gè)

　　整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying ? 16個(gè)

　　[單韻母：發(fā)音聲音又響又長a o e i u ü ?6個(gè)]只包含一個(gè)元音的，叫單韻母。

　　復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue er ? 9個(gè)]包含幾個(gè)元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復(fù)韻母。

　　[前鼻音韻母：指拼音中以“n”結(jié)尾的，如：an ?en ?in ?un ?ün ?5個(gè)]

　　[后鼻音韻母：指拼音中以“ng”結(jié)尾的`，ang eng ing ong ?4個(gè)]

　　[前鼻音與后鼻音有很大的差別了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng ]

　　[前鼻音由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發(fā)-n時(shí)，要用舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出，音結(jié)束舌尖是抵住上齒背的（en發(fā)音恩）]

　　[后鼻音eng先發(fā)e,緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，是舌根音，要抬起舌根。（eng發(fā)音亨）]

　　平舌音：z ?c ?s ?有3個(gè)?[拼音中以“z、c、s”開頭的]

　　翹舌音：zh ?ch ?sh ?r ?有4個(gè)?[拼音中以“zh、ch、sh、r ”開頭的]

　　三拼音節(jié): ia ua uo uai iao ian iang uang iong ? 9個(gè)

　　零聲母音節(jié): ?a ai an ang ao e ê ei en eng er o on ? 13個(gè)

　　[er為特殊韻母有時(shí)候歸類于復(fù)韻母，有時(shí)候單獨(dú)列為特殊韻母]

　　二、怎樣讀拼音

　　拼音有聲母和韻母。韻母發(fā)音時(shí)較響亮，聲母發(fā)音較輕快。韻母又分單韻母和復(fù)韻母，只包含一個(gè)元音的，叫單韻母；包含幾個(gè)元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復(fù)韻母。

　　漢字音節(jié)的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個(gè)部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱元音；韻尾則有元音和輔音尾兩種。

　　如：[如lie ] l是聲母，ie是復(fù)韻母。i是韻頭；e是韻腹如官[guan]這個(gè)音節(jié)中，g是聲母，uan是復(fù)韻母。韻母uan中，u是韻頭，a是韻腹，n是韻尾。雙韻母是復(fù)韻母的特殊形式

　　三、拼音的發(fā)音：

　　聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（23個(gè)）

　　標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音：b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]

　　齒齦音（舌尖音）：d[的] t[特] n(訥) l(勒)

　　舌根音（軟腭音）：g[哥] k[科] h[喝]

　　舌面音（硬腭音，齦－腭音）：j[機(jī)] q[七] x[西]

　　平舌：z[資] c[次] s[思]

　　翹舌：zh[知] ch[吃] sh[師] r[日]（齒齦后音，舌尖后音）

　　y[衣] w[烏]

　　韻母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong（24個(gè)）

　　標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音：a[啊] o[哦] e[額] i[衣] u[屋] ü[魚]ai[愛] ei[誒] ui[威] ao[襖] ou[偶] iu[優(yōu)] ie[耶] üe[約] er[耳] an[安]en[恩] in[因]un[溫] ün[暈] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]

　　整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying ?（16個(gè)）

　　標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音：zhi [織] ?chi [吃] ?shi [詩] ri [日] zi [資] ?ci [次] si [絲] ?yi [衣] wu [嗚] ?yu [魚] ye [耶] yue [約] ?yuan ?[冤] ?yin [音] ?yun [暈] ?ying [鷹]

　　四、聲調(diào)讀法規(guī)則：

　　一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降，沒有標(biāo)調(diào)讀輕聲。

　　[一聲也叫陰平，二聲也叫陽平，三聲也叫上聲，四聲也叫去聲]

　　如：《漢語拼音方案》中聲調(diào)符號(hào)采用的是：陰平（ˉ）、陽平（ˊ）、上聲（ˇ）去聲（ˋ）、?輕聲（不標(biāo)調(diào)）的方法。這種方法解決了不同聲調(diào)漢字的區(qū)別問題。例如：媽m�。幤剑�、麻má（陽平）、馬mǎ（上聲）、罵mà（去聲）、嗎mɑ（輕聲不標(biāo)調(diào)）。

　　五、標(biāo)調(diào)規(guī)則：

　　音節(jié)要標(biāo)調(diào)，規(guī)則要記清

　　有ɑ不放過，有ɑ一定要標(biāo)在ɑ上，無ɑ找o、e，沒有ɑ的時(shí)候標(biāo)在o上，如果沒有o則標(biāo)在e上，iu并排坐，一律標(biāo)在后一個(gè)，iu,、ui的情況，標(biāo)在后面的字母上，比如說iu應(yīng)該標(biāo)u，ui應(yīng)該標(biāo)i，單個(gè)韻母不用說，只能標(biāo)在單韻母上，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。

　　六、拼讀省點(diǎn)規(guī)則：

　　j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去；挖去兩點(diǎn)還讀ü；小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

　　注意：如果在鍵盤上打字[ü]是[v]如：綠拼音lv

小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)拼音。

　　創(chuàng)設(shè)情境可以讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的激情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓他們樂于學(xué)拼音。

　　1、故事創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音課堂趣味盎然。

　　故事以其生動(dòng)的文字、精彩的情節(jié)深受小學(xué)生的喜愛，將故事與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，用故事為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，可降低教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。

　　【案例】教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

　　在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”時(shí)，我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：放學(xué)了，一年級(jí)三班的三個(gè)小朋友i 、u、ü在校門口等待家長來接，u的媽媽大w來了，牽著他的手回家了(出示拼音卡wu)。過了一會(huì)兒，i的媽媽大y也來了，準(zhǔn)備帶他回家，(出示拼音卡yi)。ü發(fā)現(xiàn)只有自己沒人接，傷心地哭了起來。大y看見了，安慰他：“別著急，阿姨先送你回家!”聽了大y的話，ü趕緊擦干眼淚，牽起大y的手離開了學(xué)校(出示拼音卡yu)。

　　小故事很好地達(dá)成了整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得樂、記得牢。

　　2、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學(xué)有聲有色。

　　隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段已走進(jìn)校園并日益普及。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)拼音的過程中，我堅(jiān)持用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)為拼音教學(xué)服務(wù)。

　　【案例】教學(xué)聲母“bpmf”

　　以《bpmf》一課的教學(xué)為例。我用課件出示四個(gè)聲母的插圖，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖，思考：丁丁在干什么?(圖一：丁丁在爬山坡;圖二：丁丁在聽廣播;圖三：丁丁在摸大佛;圖四：丁丁在看大佛;)再讓學(xué)生猜一猜圖旁聲母的名字。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，我用課件出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生跟讀：“丁丁喜歡爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭里面正廣播，愛護(hù)大佛不要摸�！庇腥さ膬焊�、生動(dòng)的畫面，讓孩子學(xué)得更投入了。

　　【案例】學(xué)唱各種拼音歌

　　在教學(xué)拼音的過程中，我還利用午休、課間播放《語文小天才》的光碟，讓孩子在《漢語拼音歌》、《字母歌》、《單韻母歌》、《聲母歌》、《聲調(diào)歌》的旋律中體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂趣。由上海聲像出版社出版的《小學(xué)生學(xué)拼音》的磁帶也成為了孩子們學(xué)習(xí)拼音的好伙伴。

　　多媒體把學(xué)生帶入了拼音學(xué)習(xí)的快樂殿堂，讓學(xué)生愛上了有聲有色的拼音世界。

　　3、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學(xué)妙趣橫生。

　　拼音源于生活也服務(wù)于生活，生活亦可服務(wù)于拼音。許多物品的'音或形都能拼音產(chǎn)生聯(lián)系。

　　【案例】看實(shí)物，學(xué)拼音

　　在教學(xué)“t”時(shí)，我讓孩子帶來手柄彎彎的雨傘;在教學(xué)“ü”時(shí)，我讓孩子觀察在魚缸里吐泡泡的小魚;在教學(xué)“o”時(shí)，我為孩子展示會(huì)打鳴的公雞鬧鐘……生活中的實(shí)物與拼音的有機(jī)結(jié)合起來，孩子們學(xué)習(xí)拼音的勁頭十足。

　　【案例】拼音大樓大家建

　　學(xué)習(xí)拼音之初，我就讓孩子們用卡紙?jiān)诮淌依锎罱ㄆ匆舸髽�。拼音大樓被安放在教室里最顯眼的位置。拼音大樓分為三層：一層樓住聲母;二層樓住韻母;三層樓住整體認(rèn)讀音節(jié)。二樓有四間房，分別居住：?jiǎn)雾嵞�、�?fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。我請(qǐng)孩子們?yōu)槊繉訕嵌假N上名字，以便歸類認(rèn)識(shí)。學(xué)完一課，我讓孩子用卡紙寫上新學(xué)的字母或拼音，把它們送到拼音大樓去居住。在建造拼音大樓與送字母回房的過程中，孩子們表現(xiàn)出了濃厚了興趣，他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)，拼音也學(xué)得更加牢靠了。

　　二、方法指引，學(xué)生輕松學(xué)拼音。

　　“授人以魚，不如授人以漁�！痹谄匆艚虒W(xué)中教孩子掌握學(xué)習(xí)方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他們才能觸類旁通，學(xué)得更好更輕松。

　　1、發(fā)音的方法

　　教“a、o、e”的發(fā)音時(shí)，可以指導(dǎo)孩子根據(jù)插圖來記憶：醫(yī)生給小朋友看病，小朋友張大嘴巴，發(fā)聲“a、a、a”;早晨，雄雞高唱“o、o、o”;湖面上游過一群鵝，它們快樂地唱“e、e、e”。也可以由老師作示范，說明發(fā)音規(guī)則：老師先提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化：發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌位低，舌面中部微微隆起;發(fā)o時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓;發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。讓學(xué)生在發(fā)音的過程中不斷練習(xí)，分析唇形變化，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。還可以用順口溜的方式來記憶：“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。”

　　2、記憶字母的方法

　　在教學(xué)“dtnl”時(shí)，我教孩子背誦字母的小兒歌：“大馬蹄印像個(gè)d，雨傘把兒像個(gè)t，一個(gè)門洞n，一根小棍l。dtnl學(xué)得樂�！币补膭�(lì)他們自己編兒歌記字母，孩子們編兒歌的興趣十分濃厚�！皢紊乳T是n，雙扇門是m�！薄坝陚惆焉嫌袀€(gè)t，數(shù)數(shù)小棍就是l。”……許多有趣的兒歌在他們的口中傳唱，字母也記在了心里。

　　3、拼讀音節(jié)的方法

　　以聲母和韻母的拼讀為例，有拼讀法、直讀法、直呼音節(jié)法、還有三拼連讀法等等，只要掌握一種方法即可。直呼法的拼讀口訣是：“前音口張大，后音跟著發(fā)，前后一氣呼，千萬別分家�！甭暷�、韻母、介母三拼連讀的規(guī)則是：“聲輕介快韻母亮”。

　　學(xué)習(xí)拼音的方法有很多，無好壞之分，只要孩子易學(xué)易用就行。

小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法3

　　寶寶學(xué)習(xí)拼音的方法

　　(1)學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e�！边€可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的`形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！�

　　(2)有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g�！�

　　(3)學(xué)習(xí)b p m f時(shí)，是教學(xué)拼音方法的起始課。可利用“前音(聲母)輕短后音(韻母)重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。”或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉�！睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法。

　　(4)聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)�？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！�

　　(5)在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，aneninunün。后鼻韻母是四個(gè)，ang eng ing和ong。讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，還可以緩解小學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法4

　　1、觀圖法。

　　語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的.是“ e”形。通過課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，來掌握所學(xué)拼音字母。

　　2、實(shí)物幫助法。

　　用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t”時(shí)，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“ b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。

　　3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法。

　　有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“ei” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。

　　4、手指操練法。

　　手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等�？梢酝浜�，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語交際的能力。

　　5.游戲法。

　　可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來，如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來，老師或家長報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。

　　6、兒歌誦讀法。

　　把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜xxx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個(gè)樹杈yyy，一只烏鴉。 ” “雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌，希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)拼音。

　　1、故事創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音課堂趣味盎然。

　　【案例】教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

　　小故事很好地達(dá)成了整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得樂、記得牢。

　　2、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學(xué)有聲有色。

　　【案例】教學(xué)聲母“bpmf”

　　以《bpmf》一課的教學(xué)為例。我用課件出示四個(gè)聲母的插圖，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖，思考：丁丁在干什么?(圖一：丁丁在爬山坡;圖二：丁丁在聽廣播;圖三：丁丁在摸大佛;圖四：丁丁在看大佛;)再讓學(xué)生猜一猜圖旁聲母的名字。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，我用課件出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生跟讀：“丁丁喜歡爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭里面正廣播，愛護(hù)大佛不要摸�！庇腥さ膬焊琛⑸鷦�(dòng)的畫面，讓孩子學(xué)得更投入了。

　　【案例】學(xué)唱各種拼音歌

　　多媒體把學(xué)生帶入了拼音學(xué)習(xí)的快樂殿堂，讓學(xué)生愛上了有聲有色的拼音世界。

　　3、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學(xué)妙趣橫生。

　　拼音源于生活也服務(wù)于生活，生活亦可服務(wù)于拼音。許多物品的音或形都能拼音產(chǎn)生聯(lián)系。

　　【案例】看實(shí)物，學(xué)拼音

　　【案例】拼音大樓大家建

　　學(xué)習(xí)拼音之初，我就讓孩子們用卡紙?jiān)诮淌依锎罱ㄆ匆舸髽�。拼音大樓被安放在教室里最顯眼的位置。拼音大樓分為三層：一層樓住聲母;二層樓住韻母;三層樓住整體認(rèn)讀音節(jié)。二樓有四間房，分別居�。�?jiǎn)雾嵞�、�?fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。我請(qǐng)孩子們?yōu)槊繉訕嵌假N上名字，以便歸類認(rèn)識(shí)。學(xué)完一課，我讓孩子用卡紙寫上新學(xué)的字母或拼音，把它們送到拼音大樓去居住。在建造拼音大樓與送字母回房的`過程中，孩子們表現(xiàn)出了濃厚了興趣，他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)，拼音也學(xué)得更加牢靠了。

　　二、方法指引，學(xué)生輕松學(xué)拼音。

　　1、發(fā)音的方法

　　2、記憶字母的方法

　　在教學(xué)“dtnl”時(shí)，我教孩子背誦字母的小兒歌：“大馬蹄印像個(gè)d，雨傘把兒像個(gè)t，一個(gè)門洞n，一根小棍l。dtnl學(xué)得樂�！币补膭�(lì)他們自己編兒歌記字母，孩子們編兒歌的興趣十分濃厚�！皢紊乳T是n，雙扇門是m。”“雨傘把上有個(gè)t，數(shù)數(shù)小棍就是l�！薄S多有趣的兒歌在他們的口中傳唱，字母也記在了心里。

　　3、拼讀音節(jié)的方法

　　以聲母和韻母的拼讀為例，有拼讀法、直讀法、直呼音節(jié)法、還有三拼連讀法等等，只要掌握一種方法即可。直呼法的拼讀口訣是：“前音口張大，后音跟著發(fā)，前后一氣呼，千萬別分家。”聲母、韻母、介母三拼連讀的規(guī)則是：“聲輕介快韻母亮”。

　　學(xué)習(xí)拼音的方法有很多，無好壞之分，只要孩子易學(xué)易用就行。

小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法6

　　1、實(shí)物幫助法

　　這種方法是通過用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。學(xué)習(xí)聲母“f”和“t”時(shí)，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。

　　2、學(xué)動(dòng)物鳴叫法

　　有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲，孩子一般都很喜歡小動(dòng)物，媽媽們可以再教孩子學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候用動(dòng)物的叫聲來讓寶寶記住讀音。復(fù)韻母“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音，公雞的.啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。讓寶寶一邊學(xué)習(xí)讀音一邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)習(xí)起來也更有趣哦！

　　3、觀圖法

　　比較安靜、喜歡看圖畫的孩子可以用觀圖法來學(xué)習(xí)拼音。一般課本上也由許多情景圖，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和記憶拼音。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，通過課文提供的情境圖，孩子就能形象直觀地掌握這些拼音。

　　4、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物上，加深孩子的記憶。如，mi貼到大米上；men貼到大門上，讓孩子視覺不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。

　　5、學(xué)拼音說兒歌

　　用兒歌來學(xué)習(xí)拼音也是不錯(cuò)的辦法哦！可以先學(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。

　　韻母兒歌：

　　aaa，張大嘴，放開喉嚨學(xué)唱歌。

　　ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。

　　eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂呵呵。

　　聲母兒歌：

　　右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg。

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