英語如何做好課堂筆記

　　在課堂上，我們要作筆記，但是怎樣的筆記才是真的對我們有幫助呢?下面是關于英語如何做好課堂筆記的例子，僅供參考。

　　英語如何做好課堂筆記【1】

　　在書上的字里行間作筆記，最好用不同顏色的筆在重點單詞、短語及句子下劃線，也可以用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、

　　用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句，有助于記憶和學好外語。

　　在書頁上下左右的空白處也可以寫上自己的想法，以加深理解、便于記憶。

　　習題的答案也可以寫到書上。

　　這樣，任何時候再打開書，它上面的筆記、答案就是你的指導老師，它是喚醒你記憶的天使。

　　做好書頭筆記是一種良好的學習方法。

　　所以，我主張將英語課堂筆記盡可能記在課本上。

　　那么教師應該如何指導自己的學生做筆記呢?有些教師只顧自己講，而不去顧及學生記不記，該記哪些內容，怎么個記法。

　　有的老師一邊講一邊提示學生該把哪些東西記下來。

　　但不關心學生來不來得及記。

　　我認為指導學生做書頭筆記是英語老師學法指導的一項重要內容，是培養(yǎng)學生學習能力的一個重要環(huán)節(jié)，教師必須對此作詳細的科學的指導，最好在初中或高中的起始階段進行。

　　我把英語課堂筆記該記的內容分為八個方面，下面說說怎樣分頭來記。

　　1、注音標(Phonetics)，標重音(Stress)。

　　每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語單詞，某些英語單詞作名詞和動詞的發(fā)音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。

　　將英語音標和重音記在被注的單詞上邊，并要求學生在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節(jié)。

　　這樣，一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。

　　2、釋義(Paraphrase)。

　　英語中有不少生詞、多義詞、短語、習慣語和難句需要用簡單的英語或漢語來解釋。

　　如：quarrel爭吵(to argue or disagree angrily with someone);forture財富(great wealth)。

　　在課文學習過程中，注釋的重點是一些較難的名詞、短語和重點句型，而不必每個句子都解釋。

　　注釋文字書寫位置的原則是“就近”，即盡可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時被注視。

　　若解釋的英文單詞較多，原文旁邊寫不下或記下去因單詞太多書寫太密而不清晰時，可記在相對較近的空白處，注釋文字與被注文字之間可劃一直線連接。

　　也可記錄在詞匯表中該單詞的后面。

　　3、劃重點(Language Points)。

　　我指導學生用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點的句子。

　　語法和練習中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。

　　4、提要(Guideline)。

　　即用簡潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點。

　　這一工作常常與上述幾項結合起來進行，先在原文上作上線條、小圓圈之類的標記，再在旁邊空白處寫上要提示的文字。

　　例如，現(xiàn)在使用的高中英語教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預習提示”(包括課文的重點生詞和要討論的問題)，課文的后面常要求學生作簡要筆記Note Making ;這是教材編輯為方便學生預習而編寫的內容。

　　我要求學生在自學課文時，先從這些“預習提示”入手，以便把握預習的重點。

　　然后再根據(jù)“提示”去預習正文。

　　如高二(下)第十四單元Satellite(衛(wèi)星)是一篇科普文章，學生可以根據(jù)“預習提示”和Note Making把課文分為四個段落，

　　我指導學生在各段落旁分別寫上Broadcasting satellite(廣播衛(wèi)星),Weather Satellite(氣象衛(wèi)星),Communication Satellite(通訊衛(wèi)星),Space Satellite(太空衛(wèi)星)。

　　這樣，“預習提示”所述的課文要點就概括、凸現(xiàn)出來了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

　　5、標疑(Question)。

　　英語不是我們的母語，因此，在英語學習過程中，我們常常會碰到許多問題。

　　閱讀過程中可以在有問題的地方打一個問號，再尋找機會向老師或同學求教或查閱有關參考書解疑。

　　6、分析難點(Comprehension)。

　　學生閱讀英語課文，不斷會遇到一些難點，經過老師的講解，或與同學一起討論有些可能當場已經完全理解，有的還似懂非懂。

　　不管怎樣，邊聽邊記下析難的文字，既有利于課后消化，也有利于復習回顧。

　　7、補缺(Replenishment)。

　　英語詞匯表和一些參考書中對某些單詞和詞組的解釋不夠全面，有些只講了名詞的意思，而未說明作動詞、形容詞等的意義。

　　老師應該讓學生自己查詞典或告訴他們別的用法，并讓他們記錄下來。

　　比如學習了名詞success(成功),應該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動詞succeed。

　　8、糾錯(Correct Mistakes)。

　　中學英語教材的編寫，包括選文以及課文的注釋和練習的編寫等，是經過眾多高水平的國內外專家和編輯反復斟酌和把關的，與一些課外閱讀材料相比，質量當然高得多，但難免有個別的不妥之處。

　　如原Senior English for China Book IA的練習中出現(xiàn)了spend…on doing sth,而所有的語法書和詞典上都用spend…in doing sth。

　　又如：It is no good 　to do it. 應改成It is no good doing it.我在講課時，把這些情況告訴學生，并要求學生自己查有關工具書證實，并將這些錯誤改正過來。

　　果然，教材再版時把這兩個錯誤都糾正過來了。

　　英語如何做好課堂筆記【2】

　　記好課堂筆記是英語一項重要的學習活動。

　　好的課堂筆記可以使學習內容層次分明，條理清楚，也可以加深我們對學習內容的理解，提高聽課質量，方便日后的復習;對上課容易分心的同學來說，還可以集中注意力。

　　下面就談談在英語課上如何做好課堂筆記。

　　一、記什么

　　課堂上老師講的東西很多。

　　有的同學抓不住要點，老師講什么就記什么。

　　單詞、短語、句子統(tǒng)統(tǒng)記在本子上，甚至連單詞的讀音也要用漢語注音。

　　這樣做有害無益。

　　既影響聽課，又可能形成不良的讀音習慣。

　　因此，聽課時要有所選擇，有所取舍。

　　1、記課題。

　　記課題的目的是讓你的課堂筆記眉目清楚，便于復習時翻閱查找。

　　一般應記第幾單元、第幾課。

　　有可能的話，還要記一個單元、一節(jié)課的主要學習目標。

　　因為目標本身對我們的學習有著激勵和導向作用。

　　2、記主要綱目。

　　清晰完備的綱目對于我們形成知識網絡，整體把握課堂學習內容很有幫助。

　　不少同學在課堂聽課時，往往只注意一些語言現(xiàn)象而忽視對課文的整體理解。

　　這種“只見樹木，不見森林”，“抓了芝麻，丟了西瓜”的做法一定要改正。

　　3、記重點、難點、疑點、特點。

　　哪些是重點、難點?常常因人而異。

　　同樣的問題對張三來說很容易，對李四就可能是重點、難點。

　　這就要求我們在上課前做好預習工作，預習時發(fā)現(xiàn)的疑點一般就是你的難點，上課時就應格外小心，重點記錄。

　　另外，拼讀規(guī)則、語法規(guī)則、構詞規(guī)則等一般都有例外。

　　記住一些特例，其他的按照規(guī)則處理，既可減輕記憶負擔，又能提高學習效率。

　　4、記典型例句。

　　為了讓同學們熟練地周圍某些語言現(xiàn)象，老師會提供很多語句讓大家來操練。

　　同學們不必也不可能記下每一個句子，只要記下典型的例句就足夠了。

　　二、怎么記

　　課堂上，一邊聽、一邊記，還要積極參與課堂教學活動。

　　一定要處理好“記”與課堂教學活動的關系，不能因為記筆記而誤了參與活動的機會。

　　因此，記錄時除了要有所取舍外，還要快速、準確。

　　同學們可以從以下幾個方面入手。

　　1、用字母替代

　　老師在講課時總有一些單詞、詞組、短語、句子和語法術語要反復使用。

　　我們可以用一些英文字母來代替。

　　如:用T、V分別代表“時態(tài)”和“語態(tài)”;用P、PP分別表示“過去式”和“過去分詞”;用e.g 代替 For example; 用i.e 代替 that is 等。

　　關于這種替代，同學們可以參照英語辭書。

　　2、用符號替代

　　老師有時要對一些重要語言點舉例說明其用法，或對一些相同或相近的語言點進行梳理、歸納，難免要重復出現(xiàn)一些相同的詞。

　　這時，我們可以用符號來代替。

　　英語中有很多動詞是非�；钴S的。

　　他們可與名詞、副詞、介詞靈活組合，構成常用短語。

　　如:take 一詞非常活躍，可以構成很多短語。

　　如果一一記錄，就要多次重復。

　　我們就可以用“~”來代替:~care of, ~ cold, ~heart, ~ off, ~ place 。

　　有時甚至用“~”來代替整個短語。

　　比如例句中有take care of，我們就用“~” 來代替這個短語I have to ~ of my little brother when my mother is out.

　　3、用自己方便的其他形式

　　如果老師講解的內容課本上已經作了總結和歸納，我們不必再作記錄，注明“P×”，以便課后查閱。

　　有時為了集中注意力聽課，部分內容雖然很重要，但是無暇顧及記筆記，可以留下空格，等課余時間補記。

　　筆記的字跡不宜太緊太密。

　　有的同學筆記本總在邊上空余出約四分之一，留日后補充，或記下自己的疑問、自己的看法、甚至自己的思想火花，這種方法值得我們學習。

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