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英語如何做好課堂筆記
在課堂上,我們要作筆記,但是怎樣的筆記才是真的對我們有幫助呢?下面是關于英語如何做好課堂筆記的例子,僅供參考。
英語如何做好課堂筆記【1】
在書上的字里行間作筆記,最好用不同顏色的筆在重點單詞、短語及句子下劃線,也可以用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、
用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句,有助于記憶和學好外語。
在書頁上下左右的空白處也可以寫上自己的想法,以加深理解、便于記憶。
習題的答案也可以寫到書上。
這樣,任何時候再打開書,它上面的筆記、答案就是你的指導老師,它是喚醒你記憶的天使。
做好書頭筆記是一種良好的學習方法。
所以,我主張將英語課堂筆記盡可能記在課本上。
那么教師應該如何指導自己的學生做筆記呢?有些教師只顧自己講,而不去顧及學生記不記,該記哪些內容,怎么個記法。
有的老師一邊講一邊提示學生該把哪些東西記下來。
但不關心學生來不來得及記。
我認為指導學生做書頭筆記是英語老師學法指導的一項重要內容,是培養(yǎng)學生學習能力的一個重要環(huán)節(jié),教師必須對此作詳細的科學的指導,最好在初中或高中的起始階段進行。
我把英語課堂筆記該記的內容分為八個方面,下面說說怎樣分頭來記。
1、注音標(Phonetics),標重音(Stress)。
每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語單詞,某些英語單詞作名詞和動詞的發(fā)音不同,如'record(n.)和re'cord(vt.)。
將英語音標和重音記在被注的單詞上邊,并要求學生在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節(jié)。
這樣,一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。
2、釋義(Paraphrase)。
英語中有不少生詞、多義詞、短語、習慣語和難句需要用簡單的英語或漢語來解釋。
如:quarrel爭吵(to argue or disagree angrily with someone);forture財富(great wealth)。
在課文學習過程中,注釋的重點是一些較難的名詞、短語和重點句型,而不必每個句子都解釋。
注釋文字書寫位置的原則是“就近”,即盡可能記在被解釋的單詞旁邊,以便在閱讀課文時被注視。
若解釋的英文單詞較多,原文旁邊寫不下或記下去因單詞太多書寫太密而不清晰時,可記在相對較近的空白處,注釋文字與被注文字之間可劃一直線連接。
也可記錄在詞匯表中該單詞的后面。
3、劃重點(Language Points)。
我指導學生用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句,科普文、議論文中表明作者中心論點的句子。
語法和練習中的一些重點、難點也該劃出來,以便引起重視。
4、提要(Guideline)。
即用簡潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點。
這一工作常常與上述幾項結合起來進行,先在原文上作上線條、小圓圈之類的標記,再在旁邊空白處寫上要提示的文字。
例如,現(xiàn)在使用的高中英語教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預習提示”(包括課文的重點生詞和要討論的問題),課文的后面常要求學生作簡要筆記Note Making ;這是教材編輯為方便學生預習而編寫的內容。
我要求學生在自學課文時,先從這些“預習提示”入手,以便把握預習的重點。
然后再根據(jù)“提示”去預習正文。
如高二(下)第十四單元Satellite(衛(wèi)星)是一篇科普文章,學生可以根據(jù)“預習提示”和Note Making把課文分為四個段落,
我指導學生在各段落旁分別寫上Broadcasting satellite(廣播衛(wèi)星),Weather Satellite(氣象衛(wèi)星),Communication Satellite(通訊衛(wèi)星),Space Satellite(太空衛(wèi)星)。
這樣,“預習提示”所述的課文要點就概括、凸現(xiàn)出來了,課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。
5、標疑(Question)。
英語不是我們的母語,因此,在英語學習過程中,我們常常會碰到許多問題。
閱讀過程中可以在有問題的地方打一個問號,再尋找機會向老師或同學求教或查閱有關參考書解疑。
6、分析難點(Comprehension)。
學生閱讀英語課文,不斷會遇到一些難點,經過老師的講解,或與同學一起討論有些可能當場已經完全理解,有的還似懂非懂。
不管怎樣,邊聽邊記下析難的文字,既有利于課后消化,也有利于復習回顧。
7、補缺(Replenishment)。
英語詞匯表和一些參考書中對某些單詞和詞組的解釋不夠全面,有些只講了名詞的意思,而未說明作動詞、形容詞等的意義。
老師應該讓學生自己查詞典或告訴他們別的用法,并讓他們記錄下來。
比如學習了名詞success(成功),應該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動詞succeed。
8、糾錯(Correct Mistakes)。
中學英語教材的編寫,包括選文以及課文的注釋和練習的編寫等,是經過眾多高水平的國內外專家和編輯反復斟酌和把關的,與一些課外閱讀材料相比,質量當然高得多,但難免有個別的不妥之處。
如原Senior English for China Book IA的練習中出現(xiàn)了spend…on doing sth,而所有的語法書和詞典上都用spend…in doing sth。
又如:It is no good to do it. 應改成It is no good doing it.我在講課時,把這些情況告訴學生,并要求學生自己查有關工具書證實,并將這些錯誤改正過來。
果然,教材再版時把這兩個錯誤都糾正過來了。
英語如何做好課堂筆記【2】
記好課堂筆記是英語一項重要的學習活動。
好的課堂筆記可以使學習內容層次分明,條理清楚,也可以加深我們對學習內容的理解,提高聽課質量,方便日后的復習;對上課容易分心的同學來說,還可以集中注意力。
下面就談談在英語課上如何做好課堂筆記。
一、記什么
課堂上老師講的東西很多。
有的同學抓不住要點,老師講什么就記什么。
單詞、短語、句子統(tǒng)統(tǒng)記在本子上,甚至連單詞的讀音也要用漢語注音。
這樣做有害無益。
既影響聽課,又可能形成不良的讀音習慣。
因此,聽課時要有所選擇,有所取舍。
1、記課題。
記課題的目的是讓你的課堂筆記眉目清楚,便于復習時翻閱查找。
一般應記第幾單元、第幾課。
有可能的話,還要記一個單元、一節(jié)課的主要學習目標。
因為目標本身對我們的學習有著激勵和導向作用。
2、記主要綱目。
清晰完備的綱目對于我們形成知識網絡,整體把握課堂學習內容很有幫助。
不少同學在課堂聽課時,往往只注意一些語言現(xiàn)象而忽視對課文的整體理解。
這種“只見樹木,不見森林”,“抓了芝麻,丟了西瓜”的做法一定要改正。
3、記重點、難點、疑點、特點。
哪些是重點、難點?常常因人而異。
同樣的問題對張三來說很容易,對李四就可能是重點、難點。
這就要求我們在上課前做好預習工作,預習時發(fā)現(xiàn)的疑點一般就是你的難點,上課時就應格外小心,重點記錄。
另外,拼讀規(guī)則、語法規(guī)則、構詞規(guī)則等一般都有例外。
記住一些特例,其他的按照規(guī)則處理,既可減輕記憶負擔,又能提高學習效率。
4、記典型例句。
為了讓同學們熟練地周圍某些語言現(xiàn)象,老師會提供很多語句讓大家來操練。
同學們不必也不可能記下每一個句子,只要記下典型的例句就足夠了。
二、怎么記
課堂上,一邊聽、一邊記,還要積極參與課堂教學活動。
一定要處理好“記”與課堂教學活動的關系,不能因為記筆記而誤了參與活動的機會。
因此,記錄時除了要有所取舍外,還要快速、準確。
同學們可以從以下幾個方面入手。
1、用字母替代
老師在講課時總有一些單詞、詞組、短語、句子和語法術語要反復使用。
我們可以用一些英文字母來代替。
如:用T、V分別代表“時態(tài)”和“語態(tài)”;用P、PP分別表示“過去式”和“過去分詞”;用e.g 代替 For example; 用i.e 代替 that is 等。
關于這種替代,同學們可以參照英語辭書。
2、用符號替代
老師有時要對一些重要語言點舉例說明其用法,或對一些相同或相近的語言點進行梳理、歸納,難免要重復出現(xiàn)一些相同的詞。
這時,我們可以用符號來代替。
英語中有很多動詞是非;钴S的。
他們可與名詞、副詞、介詞靈活組合,構成常用短語。
如:take 一詞非常活躍,可以構成很多短語。
如果一一記錄,就要多次重復。
我們就可以用“~”來代替:~care of, ~ cold, ~heart, ~ off, ~ place 。
有時甚至用“~”來代替整個短語。
比如例句中有take care of,我們就用“~” 來代替這個短語I have to ~ of my little brother when my mother is out.
3、用自己方便的其他形式
如果老師講解的內容課本上已經作了總結和歸納,我們不必再作記錄,注明“P×”,以便課后查閱。
有時為了集中注意力聽課,部分內容雖然很重要,但是無暇顧及記筆記,可以留下空格,等課余時間補記。
筆記的字跡不宜太緊太密。
有的同學筆記本總在邊上空余出約四分之一,留日后補充,或記下自己的疑問、自己的看法、甚至自己的思想火花,這種方法值得我們學習。
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