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如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)該要如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)遇到許多像概念、公式、定理、重要結(jié)論等這類的教學(xué)。這是很重要的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具有很大幫助。
方法一、愉悅教學(xué)，激發(fā)興趣。
學(xué)生要產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，就必須保證他們的心理輕松、愉悅，無(wú)外界壓力。
因此，在教學(xué)中，要營(yíng)造一種民主、和諧的氣氛，使每個(gè)學(xué)生在心理上很自由，很輕松，無(wú)壓力，讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中參與教學(xué)活動(dòng)，使他們的思想更加活躍些，
充分發(fā)揮他們的想象，思考時(shí)學(xué)生迸發(fā)出的創(chuàng)造性思維火花常常會(huì)令我們驚喜，同時(shí)，在這樣的氣氛下，老師還可創(chuàng)設(shè)一些特別情景，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，
調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而增強(qiáng)他們的求知欲，讓他們的思維火花得到充分的閃耀，從而有助于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
方法二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)遇到許多像概念、公式、定理、重要結(jié)論等這類的教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單但又容易犯錯(cuò)，有時(shí)還會(huì)手忙腳亂地，對(duì)于這些方面的學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)。
為了讓學(xué)生對(duì)這些觀念、公式、定理、重要結(jié)論又更深刻的印象，課堂上應(yīng)多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)地參與到這些探究活動(dòng)中去，讓他們自己去探究，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓他們?nèi)ンw會(huì)探究過(guò)程中的苦與樂(lè)，去體會(huì)那種一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題被解決的成就感。
這會(huì)讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，極大地啟發(fā)他們的思維，特別是創(chuàng)新思維的能力得到了極大的訓(xùn)練，有助于提高他們的創(chuàng)新能力。
同時(shí)，當(dāng)他們遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們沉著冷靜，分組進(jìn)行討論、探索，相互配合，相互協(xié)作，得出各自的結(jié)論，組與組、或同學(xué)之間進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)了他們的合作、協(xié)調(diào)、交流的能力。
方法三、積極進(jìn)取，堅(jiān)忍不拔。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還必須具有積極進(jìn)取和堅(jiān)忍不拔的精神意志。
知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是接受的過(guò)程，更是創(chuàng)新的過(guò)程，而情感是維系這一過(guò)程的紐帶。
課堂教學(xué)不僅具有豐富的知識(shí)滲透內(nèi)容，而且也具有豐富的情感教育功能，而這一情感教育功能的很大一部分要求具有積極進(jìn)取、不怕苦、不怕難以及頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔的精神意志。
如果一個(gè)人不去追求，不思進(jìn)取，不積極思維，那就會(huì)變成學(xué)習(xí)上的“廢人”，不思維，不探索知識(shí)的產(chǎn)生，就沒(méi)有自己的見(jiàn)解，就沒(méi)有思維的火花產(chǎn)生，更談不上創(chuàng)造，怕吃苦，遇到困難臨陣退縮，不拼搏，就不會(huì)取得成功。
因此，通過(guò)學(xué)生的積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔等意志的磨練，那么教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，這一體驗(yàn)過(guò)程，就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成的過(guò)程，進(jìn)一步升華為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
方法四、彰顯個(gè)性，發(fā)散思維。
一位不知名的教育家說(shuō)過(guò)，“培養(yǎng)個(gè)性就是培養(yǎng)創(chuàng)造性”的確如此。
如果沒(méi)有獨(dú)立的個(gè)性，他的頭腦不是他自己的頭腦，這頭腦受別人的限制，別人怎么說(shuō)，他就怎么說(shuō)，人云亦云，完全受制于別人的思想，沒(méi)有自己的見(jiàn)解，沒(méi)有自己的思想，
這種因循守舊的思想，能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題嗎?能找到解決問(wèn)題的新方法嗎?能迸發(fā)出思維的新火花嗎?如果有了獨(dú)立的個(gè)性，他就會(huì)對(duì)事物的發(fā)展變化保持極大興趣和激情，有了激情，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地事物探索，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不懼權(quán)威，彰顯自己的個(gè)性。
因此，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立的個(gè)性。
現(xiàn)在，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多開放性的題目，這類題目往往不止一種解法。
因而，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，積極探索，獨(dú)立思考，不要受別人的影響，不受常規(guī)的限制，不滿足現(xiàn)狀，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，各抒己見(jiàn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)題目進(jìn)行探討、交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方面去看問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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