怎樣復習小學語文最有效

時間：2023-04-01 04:01:02 學習方法我要投稿

相關推薦

怎樣復習小學語文最有效

　　一年一度的期末復習已經(jīng)來臨，小學語文如何有效地復習?請看下面

怎樣復習小學語文最有效

　　怎樣復習小學語文最有效【1】

　　如何學好語文

　　語文分三部分——基礎——課上認真聽，課下認真完成作業(yè)。

　　考試前在理解的基礎上，背好。

　　保證基礎部分不能丟分的。

　　——閱讀——課內(nèi)閱讀，這部分跟著老師走不能丟太多分的。

　　——課外閱讀，要多下點功夫，平時多讀書，提高理解能力。

　　——寫作——這是一個拉分的環(huán)節(jié)，同樣要多下點功夫。

　　這里重點向您介紹一下寫作方法：

　　1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞;寫你的親身體會;寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

　　2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。

　　但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。

　　比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。

　　以備考試用之。

　　3、多讀書，用心讀，學會借鑒。

　　好的文章、好詞、好句，學會積累。

　　4、確立新穎、獨特的文章標題。

　　有時能起到事半功倍的效果。

　　5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

　　6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

　　7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。

　　但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。

　　8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變

　　9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識廣。

　　10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

　　小學語文如何有效地復習?【2】

　　一年一度的期末復習已經(jīng)來臨，本次期末復習應突出三個特色，一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng);二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內(nèi)容;三是新教法，即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

　　新理念、新內(nèi)容、新教法，必將使復習課煥發(fā)新的活力。

　　〈一〉、糾正復習工作中的存在問題

　　目前小學語文復習課不同程度地存在著師生互動失調(diào)的弊端，它嚴重地影響了復習質量的提高，是我們復習工作中必須注意和糾正的問題。

　　1、“雙邊”忙。

　　一是以做資料代替復習，教師熱衷于不停地把一份又一份的資料讓學生做，大搞題海戰(zhàn)術。

　　學生每道題目必練習，教師每道題目必講評;二是以考試代替復習，教師以為考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪奪、東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地考學生。

　　2、“雙邊”閑。

　　教師沒有明確的復習目標，沒有實實在在的復習計劃，心中無數(shù)，上一堂算一堂，敷衍了事。

　　要么撿幾道習題讓學生做做，要么發(fā)一兩份資料讓學生練練，或者干脆叫學生自己看書、自習，大家“輕松”。

　　3、一邊忙一邊閑。

　　一邊是教師上課時才在黑板上抄題目，一邊是學生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費了寶貴的時間，反映出教師復習工作準備不足;一邊是教師為搜集、編寫復習資料忙得不可開交，一邊是學生不知怎樣復習，等“啃”完老師發(fā)下來的一大堆資料后就變得無事做。

　　真是“皇帝不急太監(jiān)急”。

　　這是未能調(diào)動學生復習積極性的典型現(xiàn)象。

　　〈二〉、注意幾個方面，提高復習效率

　　一、搞好一項活動

　　復習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高復習效率，應加強教師之間的相互交流與合作，開展科組、平衡班之間或校與校之間的集體定計劃、備課和編寫復習資料的教研活動。

　　活動可以采取既分且合的形式。

　　例如編寫資料，先召集校內(nèi)同級(班、組)教師召開研討會，明確編寫的目的和要求;再把拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等分配給教師編寫;然后集體審議大家編寫出來的資料;最后，各教師在使用時還要結合班級實際有所增刪。

　　這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質量，實現(xiàn)了資源共享。

　　二、要正確對待兩個問題

　　(1)學生的復習興趣與復習態(tài)度

　　“興趣是最好的老師。

　　不少學校為了增加復習時間砍掉了許多科目(有的僅剩下體育課)，加重了學生的學習負擔，易使學生對復習課產(chǎn)生厭倦情緒;有些復習課單調(diào)乏味、機械重復的現(xiàn)象，也易使學生產(chǎn)生“炒冷飯”的感覺，因此，上復習課時，教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。

　　同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正復習態(tài)度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。

　　整個復習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變“要我復”為“我要復”。

　　(2)資料的編寫與使用

　　對于復習資料，要把準以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。

　　首先，復習課必須要有適當數(shù)量的復習資料，這是搞好復習工作的物質基礎;其次，正確對待自己手頭的復習資料。

　　現(xiàn)在的復習資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。

　　而要精心挑選，作深加工，重新編排;再次，教師要養(yǎng)成自編資料(包括試題)的習慣。

　　編寫的原則是：符合教學大綱的要求;以教材為基礎;切合學生的學習實際。

　　教師能否編好復習資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質的高低。

　　教師自編資料，利于針對班級學生實際開展復習工作，利于促使自己自覺收集信息，了解教改的動態(tài)，改進復習工作。

　　三、處理好三個關系

　　(1)處理好課內(nèi)與課外的關系。

　　語文的外延等于生活的外延，生活中時時、處處可以學語文，用語文，復習階段也是一樣，不能把復習內(nèi)容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，拓寬知識視野，發(fā)展思維能力。

　　一方面，要引導學生關注生活：如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關注人生百態(tài)，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點;另一方面，注重拓展延伸，要指導并鼓勵學生運用課內(nèi)學到知識和方法解決生活中的實際問題。

　　(2)處理好打好基礎與鞏固提高的關系

　　俗話說：“萬丈高樓平地起。

　　”有了一個扎實的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。

　　語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復習，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓練。

　　在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高;促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力;促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。

　　最終，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

　　(3)處理好自主復習與老師指導的關系

　　教師要盡可能多地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自主復習的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為學生自己的思考結果。

　　課堂上，教師讓學生練習、討論、交流，老師彎下身子走近學生不在于形式，而在于實實在在的巡視和指導，教師盡可能了解所有學生的學習情況，盡可能給予有效的指導，盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問題，以利于針對性的講評。

　　學生能夠解決的，教師不包辦代替。

　　對學習困難的學生，教師要加倍關心。

　　復習過程中，可讓學生自己確定最需要復習什么，自己梳理知識和題目呈現(xiàn)形式，自己總結作業(yè)中存在的問題，以及與同桌互相出題目考查等。

　　教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導，怎樣指導;說得最多的話是啟發(fā)的話、點撥的話、激勵的話;做得最多的是巡視、傾聽、參與、引導和賞識;重點是引導學生尋找知識規(guī)律，歸納復習方法。

　　四、體現(xiàn)“四性”

　　(1)體現(xiàn)目標性

　　復習目標是否明確，直接影響著復習計劃、復習過程的設計和復習質量的好壞。

　　目標明確，能增強復習的針對性;反之，則導致復習出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學生無所適從，容易挫傷學生的復習積極性。

　　我們應做到：①明確新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標。

　　總目標是“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求;②清楚新“課程標準”提出的教學理念(因為大修訂教材也參照了新“課程標準”的基本理念)和教學理論;③吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓練重點;④了解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發(fā)展。

　　前兩點就是我們常說的語文教改的方向，后兩點則是課堂教學的實際。

　　有了方向，又能從實際出發(fā)，做到了有的放矢，這是抓好復習工作的關鍵一步。

　　(2)注重系統(tǒng)性

　　教師要以大綱和教材為依據(jù)指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網(wǎng)絡。

　　以點連線，以線結網(wǎng)，使語文復習形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。

　　從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。

　　從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。

　　(3)講求序列性

　　復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使復習指導具有一定的步驟、過程，從而達到復習的深度。

　　一般情況下，復習課可以按照“講、練、評、測”四步設計復習程序。

　　如反問句和陳述句的互改：①講，呈現(xiàn)已經(jīng)歸類的反問句和陳述句的互改練習題，讓學生在練習中重溫互改的方法(抓住標點、否定詞與疑問詞進行);②練，運用方法進行相應的鞏固練習;③評，讓學生說說運用哪種方法來互改的，并說說理由，最后談談有什么收獲;④測，進行綜合訓練和測試，檢查學生學習情況，利于查漏補缺。

　　(4)突出方法性

　　結果重要，過程更重要;知識重要，方法更重要。

　　在復習中，教師要不失時機地進行學習方法的指導，讓學生在復習中分析比較、歸納總結，舉一反三，自悟規(guī)律，掌握學法，由“復好”向“會復”轉化。

　　例如，復習劃分層次的方法，可以按以下步驟引導學生學習：讀，了解內(nèi)容;做，圈畫關鍵詞句;想，句子之間的關系;說，劃分層次的原因。

　　重點是圈畫關鍵詞句。

　　這樣，學生在切實有效的實踐活動中較易掌握抓住關鍵詞句劃分層次的方法，起到事半功倍的效果。

　　五、要促進三個轉變

　　1、變單項訓練為加強綜合練習。

　　以往的畢業(yè)復習，以“基礎訓練”中的拼音字、詞、句、修、邏、點的練習題型為主要題型，加上判斷題、選擇題，走的是單項的機械的訓練的路子。

　　大修訂教材本著“減少頭緒，加強綜合”，“避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習”的精神，在“積累.運用”中刪除了原“基礎訓練”中拼音、字、詞、句、修、邏、點的單項練習。

　　因此，本屆的畢業(yè)復習，不能穿新鞋走老路，仍然搞單項練習，而應以語文能力的綜合練習為主。

　　2、變強調(diào)“標準答案”為尊重個性差異。