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課文預(yù)習(xí)方法大全
著名作家、教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:在精讀指導(dǎo)前,得先令學(xué)生預(yù)習(xí)。古人云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為準(zhǔn)備活動,預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的第一個階段,其基本功能是聯(lián)系學(xué)生的舊知和新知,激發(fā)探索新課程的欲望。在閱讀過程中，要以理解為前提，抓住關(guān)鍵句子，迅速進行分析綜合，理解文章的內(nèi)容。
快速閱讀預(yù)習(xí)法
在學(xué)習(xí)時間不夠的情況下，我們還可以采用快速閱讀的預(yù)習(xí)方法。
閱讀時對課本不全讀，而是根據(jù)具體情況摘要的閱讀，掌握新課知識結(jié)構(gòu)、條理基本內(nèi)容、建立結(jié)構(gòu)框架，以便上課時做到心中有數(shù)。
這里介紹兩種快速閱讀的預(yù)習(xí)方法：跳讀法和由果及因法。
一：跳讀法
預(yù)習(xí)課文、歷史、政治等文科科目可以采用跳讀法。
跳讀法一般要注意以下幾點：
1.建立一個基礎(chǔ)
在開始讀一篇課文之前，先花幾分鐘思考一下它的題目，并看一看課前的提示，小標(biāo)題黑體字等重點內(nèi)容對課文的內(nèi)容先有個總體的認識。
2.跳躍式的閱讀
在閱讀過程中，要以理解為前提，抓住關(guān)鍵句子，迅速進行分析綜合，理解文章的內(nèi)容。
要保持靈活的節(jié)奏，遇到思想豐富的段落要放慢速度;遇到可以加快閱讀的內(nèi)容，則要不失時機的加快速度。
3.把握中心思想
在跳躍式的閱讀中對文章有了概括性的認識，然后用自己的話概括一下，這篇課文講了什么內(nèi)容，表達了什么中心思想。
4.嘗試列出提綱
最后，簡要思索一下，這篇課文大致的線索，可以分為幾個層次，抓住每個層次的關(guān)鍵點，列出讀書提綱。
二：由果及因法
在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科科目時，可以采用由果及因的方法進行快速閱讀。
首先，快速掃描一下要預(yù)習(xí)的章節(jié)，把這一章的主要概念、定理、公式在課本中劃出，或摘錄在筆記本上。
然后，不必仔細的按順序每字每句去讀，比如預(yù)習(xí)一個定理，可以簡略的看看這個定理前面幾行的課本內(nèi)容，如果覺得可以理解這個定理了，就可以進入下一個內(nèi)容。
通過這種方法，由“果”入手，去尋找“因”，以重點帶動全部，快速把握課文內(nèi)容。
提綱預(yù)習(xí)法
提綱預(yù)習(xí)法，就是通過預(yù)習(xí)，把所學(xué)的內(nèi)容列成不同形式的提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結(jié)構(gòu)，使之脈絡(luò)清晰，層次分明。
比如，我們學(xué)習(xí)歷史《秦的統(tǒng)一》這一課時，可以運用提綱預(yù)習(xí)法這樣預(yù)習(xí)：
一、秦滅六國和中央集權(quán)制度的建立
1.秦滅六國
2.中央集權(quán)的建立
二、鞏固統(tǒng)一的措施
1.統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡
2.焚書坑儒
三、修筑長城和開發(fā)邊疆
1.北擊匈奴，筑長城
2.南征越族，鑿靈渠
通過上述預(yù)習(xí)法我們可以看到，每一課的預(yù)習(xí)根據(jù)情況都可以先立若干大提綱，然后再列出若干小提綱。
用不同的數(shù)字符號分出層次，形成一定的層次結(jié)構(gòu)。
另外，預(yù)習(xí)提綱還可以用問題的方式列出。
比如，在預(yù)習(xí)函數(shù)時，可以列出提綱：
目的：能用映射觀點來理解函數(shù)概念，掌握函數(shù)符號f(x)的表示方法及意義。
重點、難點：函數(shù)的概念。
提綱：閱讀課文，回答下列問題。
1.函數(shù)的定義是什么?
2.什么是函數(shù)定義中的定義域、對應(yīng)法則、值域?
3.高中函數(shù)的定義與初中函數(shù)定義有什么區(qū)別與聯(lián)系?
4.映射與函數(shù)的有哪些想同處與不同處?
5.決定映射與函數(shù)的關(guān)鍵要素有幾個方面?
6.映射定義中集合A、B與函數(shù)定義中集合A、B的元素有何異同點?
7.映射與函數(shù)之間的有什么關(guān)系?如何用映射的觀點來定義函數(shù)?
批注筆記預(yù)習(xí)法
課前預(yù)習(xí)的方式多種多樣，做批注寫筆記就是一種很好的預(yù)習(xí)方法。
我們可以通過做筆記、評注、做記號等方法，集中注意力，養(yǎng)成邊讀邊思邊記的習(xí)慣。
一：邊閱讀邊標(biāo)注
邊讀邊用筆記在課本中用符號做圈點批注，把自己對課文內(nèi)容的感悟記下來。
如：用橫線“―”標(biāo)出生字、生詞、重點句子;用著重號“......”注明關(guān)鍵詞用語;用波浪線劃出重典語句或中心句;用☆標(biāo)示重點語段;用問號表示對內(nèi)容或觀點的質(zhì)疑等等。
二：數(shù)字化標(biāo)注法
此方法特別適用于文科，語文、政治、歷史、地理。
具體做法是把課本中的重點內(nèi)容、重點字、詞句標(biāo)識出來，然后用數(shù)字加以注明1、2、3、4等等，經(jīng)過數(shù)字化的歸納，同學(xué)們可以清楚的記住這一課中有幾個需要要我的關(guān)鍵詞，這一個知識點下有幾個層次的內(nèi)容，從而使知識更加條理化，使預(yù)習(xí)更有效果。
三：寫預(yù)習(xí)筆記
在預(yù)習(xí)的過程中，把預(yù)習(xí)的重點、要點和知識結(jié)構(gòu)記錄在筆記本上。
比如，本節(jié)課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關(guān)系，邏輯關(guān)系;預(yù)習(xí)時遇到的疑難點是什么，自己是如何解決的;查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會，都可以整理出來寫在筆記本上。
三讀預(yù)習(xí)法
預(yù)習(xí)的首要環(huán)節(jié)就是讀書，只有閱讀了課文，才能對所學(xué)的課文有個大體了解。
預(yù)習(xí)中的讀書往往可以分成三個步驟進行：
一、初讀，把文章讀順。
一篇新課文中有生字難詞，這是我們理解課文的障礙。
閱讀的過程中第一步就是劃出或抄出生字難詞，查字典弄清這些詞語的意思，掃清閱讀障礙。
二、細讀，把文章讀通。
這一步驟是閱讀的核心，也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。
細讀課文一般要包括默讀和朗讀的步驟。
通過默讀，感知全文，了解課文大意。
接著要出聲把文章朗讀幾遍，要讀的流利通順。
通過出聲朗讀，可以加深對課文的記憶和理解。
三、精讀，把文章讀透。
精讀是提問和思考的過程。
要在細讀文章的基礎(chǔ)上，繼續(xù)去鉆研課文，從多個角度深入思考。
可以邊讀邊寫下心中的疑問，又帶著疑問再去閱讀課文，從文中找答案。
這樣反復(fù)理解，整體探究、賞析、批判。
要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己解決不了的問題要帶到課堂上，作為自己聽課的重點所在。
習(xí)題試題預(yù)習(xí)法
教材后的思考練習(xí)題，是編者根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對教材中要點和重點的提示，是幫助學(xué)生理解運行時內(nèi)容的具體指導(dǎo)。
我們可以利用這些題目來檢查自己的預(yù)習(xí)效果。
通過試解，哪些已知已會，哪些難懂不會，一下子就檢驗出來了。
對試解出來的問題，通過聽課以加深理解，對試題解不出來的內(nèi)容，課堂上應(yīng)格外留心聽講，力求攻克，為提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
如何應(yīng)用習(xí)題試題預(yù)習(xí)法?同學(xué)們可以采用以下的步驟：
1.先閱讀教材，然后合上書本，圍繞課后幾個思考題想一想：這一課講了什么新問題自己弄懂了沒有?這些新知識與舊知識有什么聯(lián)系?自己是否已經(jīng)掌握?還有什么不懂得問題需要上課時聽老師講解?通過這樣的回憶，初步檢查自己的預(yù)習(xí)效果。
2.大致理解了教材的內(nèi)容后，可以按照由易到難的順序，對本節(jié)書后面的練習(xí)題嘗試作答。
3.遇到疑難的問題做不出就停下來想一想，分析一下原因，或重新在預(yù)習(xí)一遍，再嘗試作答，實在做不出來也不要緊，可以先做好記號，留待上課時去解決。
要注意，嘗試作答，不是鉆牛角尖，試解習(xí)題的關(guān)鍵是要檢驗出自己的知識或技巧方面的欠缺，及時進行調(diào)整和改進預(yù)習(xí)的方法，以及發(fā)現(xiàn)自己的疑難之處，明確自己聽課時的重點所在;是否全部解答出問題并不是最重要的，真正進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題才是關(guān)鍵。
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