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學生應該如何培養(yǎng)自己的思維導圖
學習是件苦惱的事，每天兩點一線，從學校到家里，日子過得平淡無奇，每天面臨著大量的習題和作業(yè)，學生對學習失去了興趣，使我對學習產(chǎn)生了苦惱的感覺，但轉(zhuǎn)念一想，我做為學生，主要任務就是學習!下面是小編整理的培養(yǎng)自己的思維導圖的方法，歡迎參考!
一、思維的敏捷性，是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準確地做出決定、解決問題。
培養(yǎng)思維的敏捷性應注意：
l、熟練掌握基礎知識和基本技能，熟能生巧。
2、課堂聽講超前思維，搶在老師講解之前進行思考，把課堂接受知識的過程變成思維訓練的活動。
3、定時作業(yè)，有意識地限定時間完成學習任務。
二、思維的深刻性，是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。
培養(yǎng)思維的深刻性應注意;
l、追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背。
2、積極開展問題研究，按寫小論文，養(yǎng)成深鉆細研的習慣。
三、整體性思維，指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節(jié)的思維品質(zhì)。
考慮問題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關系。
培養(yǎng)思維的整體性應注意：
l、站在系統(tǒng)的高度學習知識，注重知識的整體結構，經(jīng)常進行知識總結。
2.尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識。
3、注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫道中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質(zhì)。
四、創(chuàng)造性，指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。
培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性應注意：
l、加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。
2.增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
3、注重思維的發(fā)散，在解題練習中進行多解、多變。
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