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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有何方法
烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。那激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有何方法呢?
一、利用各種教學(xué)媒體激發(fā)興趣
“興趣是最好的教師”，著名教育學(xué)家皮亞杰則說“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。”所以我們?cè)谡n上應(yīng)該觸及學(xué)生的心靈，應(yīng)像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住。
用多媒體教學(xué)容易把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，它改變了以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對(duì)教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言環(huán)境，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境，
改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)口語能力，從而提高英語的實(shí)踐能力。
運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情景，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。
我在教學(xué)牛津1A第二課“Numbers”時(shí)，利用小朋友充滿童稚的心理，精心設(shè)計(jì)了多媒體，讓七個(gè)小矮人出現(xiàn)在小朋友的面前，同時(shí)還配上歡快的音樂，當(dāng)我點(diǎn)擊他們時(shí)，他們親切地發(fā)出“How old are you? I’m five years old.”學(xué)生們見到了童話中熟悉的人物，樂不可支，爭(zhēng)先恐后地想和小矮人教朋友，不僅快速地學(xué)會(huì)了課文中的句子，而且還復(fù)習(xí)了日常用語。
“How are you? Fine, thank you. Goodmorning .Hello!”等句子，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
又如我在教學(xué)牛津2A第六課Christmas這課時(shí)，在本課開始階段，引入了著名的圣誕歌曲《Jingle Bells》，學(xué)生隨著優(yōu)美的歌曲一起 哼唱，仿佛把學(xué)生帶入了圣誕節(jié)祥和的氛圍中，接著讓學(xué)生看了外國(guó)小朋友歡度“圣誕節(jié)”的場(chǎng)面，以及圣誕老人從煙囪中爬進(jìn)家里給小朋友送禮物等，學(xué)生看了，非常感興趣。
這時(shí)我又結(jié)合實(shí)際，讓小朋友看了我們是如何過傳統(tǒng)的節(jié)日“春節(jié)”的，放鞭炮，焰火，賞燈，吃湯團(tuán)等,在真實(shí)有效的情景中，學(xué)生既拓展了自己的知識(shí)面，又學(xué)到了本領(lǐng)。
二、組織生動(dòng)有趣的游戲激發(fā)興趣
游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。
因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。
英語游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。
孩子們?cè)谟螒蛑�，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞胝n堂，讓孩子們?cè)谟螒蛑袇⑴c語言交際，在游戲中學(xué)會(huì)使用語言，育教于樂。
在課堂教學(xué)過程中，我精心設(shè)計(jì)各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
如 Whisper(悄悄話)、Listen and do the action (聽音做動(dòng)作)、Find your friend (找朋友)、Listen and color (畫一畫， 涂一涂) 通過多聽、反復(fù)感受，從而加深了印象，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，輕松地掌握了知識(shí)。
如在教學(xué) “hamburger、chicken、French fries、bread” 等food 的單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”的游戲。
我讓一個(gè)學(xué)生出教室，把學(xué)過的其中一個(gè)物品的卡片放在另一個(gè)學(xué)生課桌里，然后請(qǐng)其他同學(xué)齊聲念這個(gè)物品，而出教室的那個(gè)同學(xué)進(jìn)教室里根據(jù)同學(xué)其他同學(xué)的聲音來猜卡片在哪里。
規(guī)則是當(dāng)猜的同學(xué)靠近卡片，齊聲念的聲音輕;反之則響。
用這個(gè)游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)腦筋，也在不知不覺中鞏固了這個(gè)單詞的發(fā)音，學(xué)生興趣十分高。
用這種方法既活潑又能掌握知識(shí)，實(shí)在一舉兩得。
又如在鞏固色彩及動(dòng)物的單詞時(shí)，我借助“Magic Bag”，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過程中，逐漸揭開謎底，享受到“跳起來摘桃”的成功喜悅，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。
三、增強(qiáng)課堂美感提高興趣
教學(xué)即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù)。
單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于是否運(yùn)用了藝術(shù)語言。
在課堂上，老師用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，異樣頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和同學(xué)們共同營(yíng)造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。
教師在教學(xué)過程中，語言如果生動(dòng)幽默，會(huì)使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個(gè)個(gè)栩栩如生的藝術(shù)形象。
教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。
教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。
教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。
教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情景中去。
例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就盡可能利用形體語言來演示。
吃一口蘋果表示很開心的樣子，吃一口葡萄表示很酸的樣子，學(xué)生通過觀察，猜測(cè)老師的意思。
另外，還應(yīng)注意在課堂上多用鼓勵(lì)性的話語來激勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，大膽發(fā)言，在不斷的語言實(shí)踐中使自己的英語表達(dá)準(zhǔn)確流暢。
如：在學(xué)生出錯(cuò)或思路堵塞時(shí)，耐心鼓勵(lì)說：“Don’t worry, try it again.”對(duì)于課堂表現(xiàn)突出，回答正確的學(xué)生，教師可以給與語言激勵(lì)。
如：我會(huì)說：Super.(極好的) You’re on top of it.(你是數(shù)一數(shù)二的) That’s the best.(真出色) 。
四、利用歌曲來提高興趣
興趣是一種情緒。
人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，這能推動(dòng)他積極地尋找能滿足他興趣的事物。
那么如果孩子們能對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就是學(xué)習(xí)和記憶英語的最積極、最有效、最持久的方法了。
一方面鑒于大部份孩子們也喜歡活潑的、輕快的歌曲;另一方面，由于小學(xué)生的自制能力較差，很難在35分鐘的課堂上全神貫注地聽課。
那么，老師們便要把學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓谡n堂中適時(shí)插入歌曲的教學(xué)法，既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來，也排除了因?yàn)樵趩我坏男问街袑W(xué)習(xí)英語單詞或語法會(huì)使學(xué)生覺得枯燥、乏味，而失去學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)生愛說愛唱愛跳，歌曲的合理應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中操練，同時(shí)也可以從中學(xué)到有關(guān)的知識(shí)。
如，在學(xué)完人體器官的名稱后，我便教他們唱《Head and shoulders》,學(xué)生一邊唱，一邊摸相應(yīng)的器官，都饒有興趣。
又如在教數(shù)字時(shí)，我讓學(xué)生唱《Ten little rabbits》,讓小朋友扮成小兔子，即鞏固了數(shù)字，課堂氣氛又很活躍。
簡(jiǎn)短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂，學(xué)生在活潑，輕松，愉快的氣氛中自然獲得了英語知識(shí)與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學(xué)質(zhì)量。
總之，英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。
充分利用各種方法擴(kuò)展教學(xué)形式，使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)活潑，使孩子們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
在教師營(yíng)造的寬松課堂環(huán)境中，得到多一些思考的情境, 多一些活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語的好奇心，提高英語教學(xué)的效果。
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