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與高一學(xué)生談學(xué)習(xí)方法大全
篇一：與高一學(xué)生談學(xué)習(xí)方法
一,中學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)方法
在中學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,與能否掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法密切相關(guān).因此,中學(xué)生應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)造性地總結(jié)和運(yùn)用適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法.
法國(guó)十七世紀(jì)杰出的數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡爾說(shuō):"最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)."
現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)劇增,更新加速,時(shí)代對(duì)我們提出了越來(lái)越嚴(yán)格,越來(lái)越多樣化的學(xué)習(xí)要求.只憑"鐵杵磨繡針,功到自然成"的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),肯定無(wú)法適應(yīng).在今天和明天的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的成敗決不僅僅取決于勤奮,刻苦,耐力,也不單純跟花費(fèi)的時(shí)間,精力成正比,更主要的是要有學(xué)習(xí)效率.效率從何而來(lái)
愛(ài)因斯坦的公式"W=X+Y+Z"給了我們有益的啟示.這里,W代表成功,X代表勤奮,Z代表不浪費(fèi)時(shí)間,少說(shuō)廢話(huà),Y代表方法.方法對(duì)勤奮和惜時(shí)的效果起著增加或抵銷(xiāo)的作用,只有正確的方法才能保證學(xué)習(xí)成功.
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié).英國(guó)有位社會(huì)學(xué)家,曾經(jīng)調(diào)查了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者,發(fā)現(xiàn)這些獲獎(jiǎng)?wù)叽蠖嗾J(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)期間,最重要的是掌握學(xué)習(xí)方法.蔣南翔先生,曾作過(guò)一個(gè)生動(dòng)的比喻.他說(shuō):一個(gè)獵人到森林里去打獵,要準(zhǔn)備知識(shí)和干糧.如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里,只知道積蓄知識(shí),而不懂得與此同時(shí),掌握獲得知識(shí)的方法,那么,他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林,只帶干糧沒(méi)帶知識(shí)一樣.沒(méi)有知識(shí),干糧帶得再多,也會(huì)很快地消耗殆盡.如果有一支知識(shí),并能運(yùn)用自如,那么還愁沒(méi)有吃的嗎
這番話(huà)比喻生動(dòng),意味深長(zhǎng).說(shuō)明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)何等重要.
好的學(xué)習(xí)方法還有助于發(fā)揮學(xué)生的潛在能力.法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納曾深有體會(huì)地說(shuō):"良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮."它使學(xué)生在知識(shí)的密林中成為手持知識(shí)的獵人,獲得有效的進(jìn)攻能力和選擇獵物的余地.1980年,美國(guó)哈佛大學(xué)物理系教授,諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者史蒂文·溫伯格曾對(duì)《科技導(dǎo)報(bào)》記者說(shuō),很重要的素質(zhì)是向知識(shí)的"進(jìn)攻性",不需安于接受書(shū)本上給你的答案,要去發(fā)現(xiàn)有什么與書(shū)本不同的東西.這種素質(zhì)可能比智力更重要,往往是區(qū)別最好的和次好的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn).
什么是最好的學(xué)習(xí)方法
這要根據(jù)不同的學(xué)生,不同的任課老師等具體情況來(lái)選取.一般說(shuō)來(lái),好的學(xué)習(xí)方法,應(yīng)該符合以下三個(gè)條件:符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的科學(xué)方法;符合自己個(gè)性特點(diǎn)的方法;符合不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同教師授課特點(diǎn)的方法.學(xué)生在選取適合自己的學(xué)習(xí)方法時(shí),可以從下列幾個(gè)方面摸索與總結(jié):不同學(xué)科的學(xué)習(xí)程序(要不要預(yù)習(xí),先做作業(yè)后復(fù)習(xí),還是邊做作業(yè)邊復(fù)習(xí),要具體問(wèn)題具體對(duì)待),預(yù)習(xí)方法,聽(tīng)課方法,復(fù)習(xí)方法,做作業(yè)和自我測(cè)試的方法,改錯(cuò)的方法和單元總結(jié)的方法等等.
二,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)生在聽(tīng)老師講授之前,預(yù)先了解一下學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是學(xué)習(xí)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié),并不是可有可無(wú)的.預(yù)習(xí)大體可以分為三種,一是在新學(xué)期開(kāi)始之前,通讀教科書(shū),粗略地了解新學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容;二是粗讀一章,了解本章的大概內(nèi)容,找出重點(diǎn)難點(diǎn);三是細(xì)讀一課(或一節(jié)),分出已懂,不懂和似懂非懂的地方.通常講的預(yù)習(xí),是指第三種.
預(yù)習(xí)的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性,為掌握新知識(shí)作好知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備,熟悉一下老師要講的內(nèi)容,找出疑點(diǎn)和難點(diǎn),帶著問(wèn)題聽(tīng)課,使聽(tīng)課更具針對(duì)性.
預(yù)習(xí),好比外出旅游之前,先看一下導(dǎo)游圖,大概了解一下要游覽的地方,做到心中有數(shù).
預(yù)習(xí)和自學(xué)不同,自學(xué)是運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),主要通過(guò)獨(dú)立鉆研,把新知識(shí)弄通弄懂,完全理解和掌握;預(yù)習(xí)則是對(duì)要學(xué)的知識(shí)有個(gè)大體了解,找疑點(diǎn),提問(wèn)題,帶著問(wèn)題聽(tīng)課,通過(guò)老師的講述完全弄通弄懂.預(yù)習(xí)雖然不同于自學(xué),但對(duì)自學(xué)能力的提高和培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,卻有著積極的意義.開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng),為中學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力,開(kāi)辟了新途徑,提供了新機(jī)會(huì).堅(jiān)持不懈地對(duì)主要學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí),學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)迅速提高.
鑒于目前中學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重,預(yù)習(xí)不必強(qiáng)調(diào)面面俱到,不必形式主義的每門(mén)功課上課前都搞預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在疑點(diǎn)多,難度大,教學(xué)進(jìn)度快的課程上;理科各學(xué)科的預(yù)習(xí)比文科更重要;學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生需要搞好預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)差的學(xué)生更需要重視預(yù)習(xí).
學(xué)習(xí)知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,是由學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定的.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主,這些知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉,由于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間短,內(nèi)容多,需要及時(shí)不斷地復(fù)習(xí)鞏固,否則,便會(huì)一邊學(xué),一邊忘.從時(shí)間上講,復(fù)習(xí)有三種:課后復(fù)習(xí),單元或階段復(fù)習(xí),學(xué)期或?qū)W年復(fù)習(xí). 聽(tīng)課之后及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),好比吃飯要消化一樣,是消化吸收知識(shí)的重要環(huán)節(jié).這種復(fù)習(xí)可以把聽(tīng)課時(shí)理解不清的內(nèi)容弄明白,使已經(jīng)聽(tīng)懂的知識(shí)加深印象,搞清楚;搞懂知識(shí)的邏輯聯(lián)系,以便融會(huì)貫通,把學(xué)過(guò)的知識(shí)真正變成頭腦中的財(cái)富.
課后復(fù)習(xí)可分四步進(jìn)行.第一步靜心回憶,把課堂上老師講的知識(shí),認(rèn)真回憶一遍,老師講的內(nèi)容,理解和記住了哪些,還有哪些不太理解或沒(méi)記住.第二步細(xì)讀課文,對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)全面的掌握,看有沒(méi)有忽略或遺漏的地方.第三步深入思考,通過(guò)認(rèn)真推敲,搞清知識(shí)的來(lái)龍去脈,把知識(shí)學(xué)活.第四步反復(fù)記憶,運(yùn)用一定的記憶方法,把知識(shí)牢固地儲(chǔ)存在頭腦里.
單元(或階段)復(fù)習(xí)也是必不可少的,它可以把知識(shí)系統(tǒng)化,既利于理解,又利于鞏固.例如學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)內(nèi)容之后,把有機(jī)化學(xué)的各類(lèi)反應(yīng),各種有機(jī)物之間的聯(lián)系,通過(guò)歸納整理,系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍,既有助于知識(shí)的理解和鞏固,又有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí).
期末(或?qū)W年)復(fù)習(xí),是學(xué)期結(jié)束前或一門(mén)課程學(xué)完之后的復(fù)習(xí).這類(lèi)復(fù)習(xí)絕不是為了應(yīng)付考試,而是把知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,加深理解,牢固記憶,為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).有的學(xué)生為了應(yīng)付考試,突擊復(fù)習(xí),開(kāi)夜車(chē),由于忽視了課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí),在知識(shí)的理解和記憶方面,欠賬太多,加之時(shí)間短,復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,只能企求死記硬背,結(jié)果搞得頭昏腦脹,效果很差.這種做法是不足取的.
學(xué)會(huì)科學(xué)地復(fù)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.下面介紹幾種復(fù)習(xí)方法,以便通過(guò)比較,擇優(yōu)選用.
及時(shí)復(fù)習(xí)與延遲復(fù)習(xí).及時(shí)復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)新知識(shí)后立即復(fù)習(xí),比如上午學(xué)習(xí)的內(nèi)容,下午自修課或晚上抽時(shí)間復(fù)習(xí).延遲復(fù)習(xí)則是在學(xué)習(xí)新知識(shí)一段時(shí)間后才復(fù)習(xí),例如到老師要進(jìn)行階段測(cè)驗(yàn)或期末考試時(shí)再?gòu)?fù)習(xí).兩種復(fù)習(xí)方法相比,前者優(yōu)于后者.及時(shí)復(fù)習(xí),"趁熱打鐵",有助于理解,又能有效地防止遺忘.而延遲復(fù)習(xí),往往是新知識(shí)在頭腦中忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí),無(wú)疑于重新記憶,效果自然差.
分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí).分散復(fù)習(xí)是把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,分散在幾個(gè)間隔不太長(zhǎng)的時(shí)間里進(jìn)行復(fù)習(xí);集中復(fù)習(xí)則是把復(fù)習(xí)內(nèi)容,集中在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),反復(fù)多次地復(fù)習(xí).從效果看,分散復(fù)習(xí)優(yōu)越于集中復(fù)習(xí).所以,要注重課后復(fù)習(xí),課題復(fù)習(xí),
無(wú)疑于重新記憶,效果自然差.
分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí).分散復(fù)習(xí)是把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,分散在幾個(gè)間隔不太長(zhǎng)的時(shí)間里進(jìn)行復(fù)習(xí);集中復(fù)習(xí)則是把復(fù)習(xí)內(nèi)容,集中在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),反復(fù)多次地復(fù)習(xí).從效果看,分散復(fù)習(xí)優(yōu)越于集中復(fù)習(xí).所以,要注重課后復(fù)習(xí),課題復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí),把復(fù)習(xí)的內(nèi)容分散開(kāi)來(lái),采用"各個(gè)擊破"的戰(zhàn)術(shù),不要在臨考試前集中時(shí)間去臨時(shí)抱佛腳.
穿插復(fù)習(xí)與單一復(fù)習(xí).穿插復(fù)習(xí)是把幾門(mén)課程的知識(shí)交叉起來(lái)復(fù)習(xí);單一復(fù)習(xí)是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)單一地復(fù)習(xí)一種功課.穿插復(fù)習(xí)由于是把不同性質(zhì)的內(nèi)容,交叉開(kāi)來(lái)復(fù)習(xí),大腦可以在較長(zhǎng)時(shí)間里保持興奮狀態(tài),而單一復(fù)習(xí),由于內(nèi)容的類(lèi)似,刺激物過(guò)于單調(diào),容易引起大腦疲勞,
降低復(fù)習(xí)效果.期末復(fù)習(xí)尤其需要根據(jù)各門(mén)課程學(xué)習(xí)的不同情況,統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間,運(yùn)用穿插復(fù)習(xí)的方法,千萬(wàn)不要"單打一".
總之,要把復(fù)習(xí)當(dāng)作學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分,在復(fù)習(xí)中逐步掌握一套適合于自己的科學(xué)的復(fù)習(xí)方法.
三,學(xué)會(huì)聽(tīng)課
課堂教學(xué)是教育的主要形式.課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),形成技能技巧的主要途徑,也是發(fā)展學(xué)生智力的主要途徑,聽(tīng)課,則是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié).聽(tīng)課的質(zhì)量,直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,而聽(tīng)課質(zhì)量,又取決于會(huì)不會(huì)聽(tīng)課,或者說(shuō)是否善于聽(tīng)課.
相當(dāng)一部分中學(xué)生,雖然至少在教室里聽(tīng)了六七年課,但不善于聽(tīng)課,其表現(xiàn),或者是注意力不能集中與穩(wěn)定,極易分心走神;或是根據(jù)興趣對(duì)老師的講述有選擇性地聽(tīng)講,四十五分鐘的課,聽(tīng)得斷斷續(xù)續(xù),支離破碎;或是不善于觀察和思考,只是被動(dòng)地聽(tīng),頭腦這個(gè)思維的"湖"十分平靜,激不起思維的浪花;或是不注重向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,認(rèn)為只要下課后認(rèn)真看書(shū)和復(fù)習(xí),聽(tīng)不聽(tīng)課無(wú)所謂,因而出現(xiàn)上語(yǔ)文課著數(shù)學(xué)書(shū),上數(shù)學(xué)課做物理作業(yè)的怪現(xiàn)象. 怎樣做才是會(huì)聽(tīng)課和聽(tīng)好課了呢 下面幾方面對(duì)聽(tīng)好課至關(guān)重要.
第一,要有聽(tīng)課的積極態(tài)度,即聽(tīng)課的最佳心理準(zhǔn)備.要懷著強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)力興趣去聽(tīng)課,把在教室聽(tīng)課視為在老師引導(dǎo)下步入知識(shí)寶庫(kù)尋寶,相信每節(jié)課都能學(xué)到有用的知識(shí).這種心理狀態(tài),能使學(xué)生在課堂上情緒穩(wěn)定,注意集中,思想始終處于積極活躍的狀態(tài).
第二,注意力要高度集中穩(wěn)定.
在教師說(shuō)上課后,立即專(zhuān)心致志,聚精會(huì)神地聽(tīng)課,做到目不暇視,耳不旁聽(tīng),把與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的思想統(tǒng)統(tǒng)排除在大腦之外,只有這樣,才能做到聽(tīng)得最準(zhǔn)確,看得最清楚.記得最牢固,思維最活躍.
第三,要勤思多問(wèn).聽(tīng)課的同時(shí),要多動(dòng)腦筋,學(xué)會(huì)思考,與教師進(jìn)行思想對(duì)話(huà),使自己的思路跟著老師講課的思路走,在理解上下功夫,要注意把握知識(shí)的來(lái)龍去脈和"系統(tǒng)"線(xiàn)索,注意老師如何提出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題.要在思想上始終保持向老師提問(wèn)的傾向,聽(tīng)課時(shí),不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn),聽(tīng)不懂或不十分明白的地方,課后要多想多問(wèn),問(wèn)自己,問(wèn)同學(xué),向老師和教科書(shū),參考書(shū)請(qǐng)教,一定要找到滿(mǎn)意的答案,務(wù)求知其然,亦知其所以然,絕不為以后的學(xué)習(xí)留下"隱患".
第四,學(xué)會(huì)記課堂筆記.聽(tīng)課要不要記筆記
還是記筆記好.記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容,有助于復(fù)習(xí)記憶,也有助于注意力的集中穩(wěn)定.關(guān)鍵是學(xué)會(huì)記課堂筆記.有的學(xué)生企圖把老師的話(huà)全記下來(lái),還追求筆記的完整,過(guò)多地考慮筆記的形式,這樣會(huì)影響聽(tīng)課;有的學(xué)生課后不整理,不翻閱筆記,這就失去了記筆記的目的.須知,記課堂筆記不是目的,目的是幫助理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于復(fù)習(xí)和記憶知識(shí).課堂筆記要用自己的話(huà),把老師講的重點(diǎn)記下來(lái),書(shū)本上有的少記或不記,書(shū)上沒(méi)有的多記,如果老師的板書(shū)整齊,可以照板書(shū)的順序記,板書(shū)零亂,要邊記邊理出頭緒來(lái),課后要及時(shí)參照教科書(shū),整理筆記.整理筆記的過(guò)程,既是加深理解的過(guò)程,也是復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程.如果還沒(méi)有掌握記筆記的方法,聽(tīng)課和筆記發(fā)生矛盾,要把聽(tīng)好課放在首位,下課后再參照同學(xué)的筆記補(bǔ)起來(lái).
第五,學(xué)會(huì)利用課間10分鐘的休息時(shí)間.課間休息得好不好,與聽(tīng)課有直接關(guān)系,常見(jiàn)一些學(xué)生課間休息時(shí),不是與同學(xué)爭(zhēng)論老師剛剛講過(guò)的內(nèi)容,就是趕著做老師布置的課外作業(yè),這樣不利于聽(tīng)好課.學(xué)生在課堂上聽(tīng)課,是緊張艱苦的腦力勞動(dòng),一節(jié)課下來(lái),大腦神經(jīng)細(xì)胞消耗了大量的氧氣和養(yǎng)料,如補(bǔ)償不足,就會(huì)感到頭昏,疲勞,使觀察力,注意力,記憶力和思維力減退,課間休息時(shí)如能到室外活動(dòng)一下身體,呼吸新鮮空氣,則可以使頭腦放松,恢復(fù)大腦神經(jīng)細(xì)胞的生理功能,為下節(jié)課精力充沛頭腦清醒地學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備.
四,學(xué)會(huì)做作業(yè)
課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),教師常常根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,布置一定數(shù)量的作業(yè)要學(xué)生課外完成,完成這些課程作業(yè),既是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢驗(yàn),又是一種手腦并用,培養(yǎng)獨(dú)立思考,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的學(xué)習(xí)實(shí)踐,是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù).這些作業(yè),多數(shù)要放學(xué)回家后去做,又稱(chēng)家庭作業(yè).家庭作業(yè),顧名思義,是學(xué)生結(jié)束學(xué)校一天學(xué)習(xí)之后,必須在家庭或自習(xí)課完成的學(xué)習(xí)任務(wù),是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不可缺少的部分,是學(xué)校學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展.,家庭作業(yè)的特點(diǎn)是,做這種作業(yè),沒(méi)有老師的直接指導(dǎo)和監(jiān)督,一般也沒(méi)有同學(xué)間的研究和商討,是需要獨(dú)立完成的.要學(xué)會(huì)做作業(yè),必須從以下6個(gè)方面做起.
1.做作業(yè)前要有計(jì)劃安排.動(dòng)手做作業(yè)之前,要統(tǒng)盤(pán)考慮一下:幾門(mén)功課有作業(yè),都是什么形式的作業(yè),各種作業(yè)的分量和難易程度等,據(jù)此,安排作業(yè)順序,并估計(jì)一下所需時(shí)間,在一定時(shí)間內(nèi)完成.
2.把注意力集中起來(lái).做作業(yè)是學(xué)習(xí),是復(fù)雜的智力活動(dòng),要聚精會(huì)神,專(zhuān)心致志,做到眼到,手到,心到,意到,只有這樣,才能坐得住,沉下心,一氣呵成,保證作業(yè)的質(zhì)量和速度.
3.做作業(yè)要認(rèn)真.做作業(yè)不是游戲玩耍,要有認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度,書(shū)寫(xiě)要工整,格式要規(guī)范,繪圖要正確,眉目要清楚,作文要打草稿,繪圖要用三角板,圓規(guī)和量角器.做完要認(rèn)真檢查,把錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái),對(duì)于"拿不準(zhǔn)"的地方,要反復(fù)推敲或查閱資料,力求做到準(zhǔn)確無(wú)誤.
4.先復(fù)習(xí)后做作業(yè).要在回憶和復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把所學(xué)概念,公式,原理等搞清楚,再動(dòng)手做作業(yè),這樣做作業(yè)困難少,速度快,質(zhì)量高.做作業(yè)前的復(fù)習(xí),無(wú)非是把老師在課堂上講的內(nèi)容,重點(diǎn)和關(guān)鍵所在,在頭腦中象過(guò)電影那樣"過(guò)"一遍,對(duì)疑問(wèn)或不懂的地方,翻開(kāi)課本,課堂筆記或有關(guān)參考書(shū)看一下,把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚.有的學(xué)生認(rèn)為這樣做會(huì)延長(zhǎng)做作業(yè)的時(shí)間,這種想法是多余的,實(shí)際情況恰恰相反,先復(fù)習(xí)一下,做起作業(yè)既快且好,正應(yīng)了"磨刀不誤砍柴工"這句俗語(yǔ).
5.要按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè).首先要按時(shí)完成作業(yè),既不要急急忙忙地趕著去做,也不要拖拖拉拉到"火燒眉毛"再去做,要在統(tǒng)籌安排下,按部就班,一絲不茍地完成作業(yè).要獨(dú)立完成作業(yè),先要相信自己有獨(dú)立完成作業(yè)的能力,事實(shí)上,只要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真去做,完全沒(méi)有必要與同學(xué)對(duì)得數(shù),對(duì)答案.獨(dú)立完成作業(yè),可以提高自立意識(shí)和獨(dú)立工作的能力.
6.要獨(dú)立思考講究技巧.做作業(yè),特別是比較難做的作業(yè),疑難問(wèn)題,要善于獨(dú)立思考,認(rèn)真審題,理清線(xiàn)索,找出解題的關(guān)鍵.要放開(kāi)思想,不僅著眼于解題的結(jié)果,更要著眼于解題的思路和方法,著眼于解題的技巧,通過(guò)比較,找出最佳思路和最佳解題方法.要有意識(shí)地進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,提高解題的技能技巧.
篇二：高一新生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)(各科都適用)
一 、預(yù)習(xí)：
深入理解課本的內(nèi)容，在自己不動(dòng)的地方做出標(biāo)記
在預(yù)習(xí)中間要培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考的能力，在預(yù)習(xí)時(shí)找出自己不明白的地方，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。
要把舊的知識(shí)與新的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，所謂溫故知新，如果遇到不懂的就要及時(shí)的補(bǔ)缺不漏。 例如：
語(yǔ)文可按照4個(gè)步驟：1、整體的感知 2、其相關(guān)的知識(shí) 3、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握 4、歸納總結(jié)
二、聽(tīng)課
�。A(yù)習(xí)的目的就是為了能夠取得更好的聽(tīng)課效率）
聽(tīng)課的核心在于一個(gè)字：就是聽(tīng)
高中一天有8節(jié)課，沒(méi)節(jié)課45分鐘，你一天必須有360分鐘精神完全集中，你能保證自己在這期間完全不走神嗎？而當(dāng)你走神時(shí)，老師又正好講到重點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)你必須做到認(rèn)真聽(tīng)，積極的想，適當(dāng)?shù)赜洝?/p>
由于高中的課本會(huì)在每頁(yè)留下一些空余處，不妨把老師講的要點(diǎn)記在旁邊，這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以直接看書(shū)，不用那么麻煩了。
三、復(fù)習(xí)
我以前都先做作業(yè)，沒(méi)有把老師今天所講的知識(shí)先復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)不是翻書(shū)看，翻筆記看，而是講老師今天所講的知識(shí)像放電影一樣在自己的頭腦中回放一遍。如果實(shí)在是想不起來(lái)了，再翻書(shū)也不遲呀。
四、練習(xí)
有人認(rèn)為做練習(xí)就等于復(fù)習(xí)了，這種做法在初中適用，但在高中就不一定會(huì)奏效了。 練習(xí)是對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的第二次的鞏固，加深對(duì)其的印象。
有的人因?yàn)橛袕?fù)習(xí)，在晚上8：30就可以完成作業(yè)了。這時(shí)，還可以做一些配套的練習(xí)，不是只有答案的那種，是有評(píng)解的，你可以與它比較一下解題的方法，找出自己的不足。 平時(shí)不妨做一個(gè)錯(cuò)題輯，把做錯(cuò)的題目記在本子里，要把題目的解題方法，是那兒導(dǎo)致你無(wú)法解出題目的環(huán)節(jié)給寫(xiě)出來(lái)，到了考試時(shí)，不是看自己做對(duì)的題目，而是看自己做錯(cuò)的題目。這種習(xí)慣對(duì)高中三年的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
五、問(wèn)問(wèn)題
把自己不懂的問(wèn)題要向老師及時(shí)地提問(wèn)。我以前不喜歡向他人問(wèn)問(wèn)題，以為有參考書(shū)就能搞定一切，向他人問(wèn)問(wèn)題，我覺(jué)得會(huì)被他人瞧不起。久而久之，就學(xué)得很吃力。我都不如果高中再這樣下去，那不就沒(méi)戲唱了。
當(dāng)天的問(wèn)題就得解決掉。如果一天天積累下來(lái)，會(huì)把你累死。
高一新生怎樣適應(yīng)新舊環(huán)境的巨大落差
九月份是具有雙重個(gè)性的季節(jié)，它有著夏日的陽(yáng)光和秋季的溫度。每到這個(gè)季節(jié)熙熙攘攘的高中校園里就會(huì)出現(xiàn)許多新鮮的面孔，他們是從充滿(mǎn)著童話(huà)故事的少年時(shí)代跨入現(xiàn)實(shí)生活的高一新生們。面對(duì)迎面而來(lái)的高一生活，他們渴望，他們憧憬，可他們更多的則是迷惘。因?yàn)閺某踔锌缛敫咧?他們面臨著學(xué)習(xí)、新舊環(huán)境的巨大落差,一時(shí)還不能很快的適應(yīng),以至于產(chǎn)生諸多的心理不適，對(duì)此我們專(zhuān)門(mén)采訪了泰達(dá)一中高級(jí)心理教師王凱，對(duì)于新生們遇到的典型問(wèn)題給予了積極的指導(dǎo)。
實(shí)例一：小A是個(gè)很聰明的孩子，初中的時(shí)候沒(méi)怎么努力就考上了塘沽的一所高中，最近他在學(xué)習(xí)中卻遇到了麻煩：上課時(shí)聽(tīng)老師講得很明白，可一到課后做習(xí)題就不會(huì)了。幾周下來(lái)他開(kāi)始動(dòng)搖了，學(xué)習(xí)的積極性也不高了，抱著那種“今天沒(méi)學(xué)會(huì)，明天再學(xué)吧，明天還是不會(huì)那就后天再說(shuō)吧”的態(tài)度，為此，老師和家長(zhǎng)很擔(dān)心。
實(shí)例二：小B課間的時(shí)候別的同學(xué)在休息可是他卻在座位上埋頭苦讀，中午午休的時(shí)間也被他用來(lái)背英語(yǔ)單詞，晚上到了家一直學(xué)到十二點(diǎn)，可到最后成績(jī)?nèi)圆灰?jiàn)起色。
診斷
通過(guò)對(duì)濱海地區(qū)幾所中學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)學(xué)的前兩周學(xué)生的心氣都很高，他們認(rèn)為高中是一個(gè)新的起點(diǎn)，所以無(wú)論是上課聽(tīng)講還是課后的作業(yè)都很認(rèn)真，可是隨著課程難度的增加，一部分學(xué)生的這種“學(xué)習(xí)斗志”就不那么強(qiáng)烈了，甚至有的人就開(kāi)始自暴自棄了，成績(jī)則是每況愈下。究其“病因”就在于，他們“學(xué)習(xí)學(xué)不會(huì)，什么原因呢”的反思意識(shí)不強(qiáng)。再加上濱海地區(qū)的學(xué)生家庭條件都比較優(yōu)越，使得他們的意志力要比其他地區(qū)的學(xué)生差一些，學(xué)習(xí)上遇到困難后很容易就放棄。
處方小貼士：
當(dāng)你成績(jī)下降時(shí)，你可以參照以下幾種“臨床癥狀”檢查一下自己的“病因”：
�。�1）你上課聽(tīng)講的效率是不是很低，是否跟不上老師講課的進(jìn)度。高中的學(xué)習(xí)，效率是非常重要的，要想提高上課的聽(tīng)課效率，就必須提前做好課前的預(yù)習(xí)工作，充分利用起手中的輔導(dǎo)資料，把有疑惑的地方作上標(biāo)記，這樣上課的時(shí)候就可以著重聽(tīng)了。此外，遇到聽(tīng)不懂的地方千萬(wàn)不要讓自己的思路停留太久，否則的話(huà)你就會(huì)錯(cuò)過(guò)老師接下來(lái)要講的內(nèi)容。
�。�2）課后是否認(rèn)真復(fù)習(xí)。不少人認(rèn)為只要我課下復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，睡覺(jué)睡得晚就是努力學(xué)習(xí)了，其實(shí)則不然，這是典型的學(xué)習(xí)盲目心理，學(xué)習(xí)努不努力不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于你單位時(shí)間里弄懂了幾道題，學(xué)會(huì)了多少單詞。
�。�3）不會(huì)的問(wèn)題是否及時(shí)解決了。高中的課程難點(diǎn)比較多，所以當(dāng)你遇到難題時(shí)千萬(wàn)不要積壓，“明日復(fù)明日，明日何其多”。如果你把所有的問(wèn)題全都留到考試前幾天再去解決，那你一定會(huì)手忙腳亂，應(yīng)付不來(lái)的。
實(shí)例三：小C的父母是從河北農(nóng)村來(lái)塘沽的務(wù)工人員，隨著父母工作地點(diǎn)的遷移，暑假過(guò)后他也從老家到塘沽來(lái)借讀，新學(xué)期開(kāi)始了，本該高高興興的他卻怎么也高興不起來(lái)了，他說(shuō)：“周?chē)沫h(huán)境變了，自己以前就讀的是農(nóng)村的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量和這里的學(xué)校相差很多。還有在家庭環(huán)境方面，更是和城里孩子不能比�！泵看瓮瑢W(xué)們一起參加集體活動(dòng)他都是躲在一邊，他總覺(jué)得自己各方面都比別人差，總覺(jué)得別人看不起自己，有著很強(qiáng)的自卑感。 實(shí)例四：小D從小學(xué)到初中都非常的順利，成績(jī)一直非常優(yōu)秀，是老師眼里的好學(xué)生，同學(xué)當(dāng)中的佼佼者，故此她養(yǎng)成了自私、狹隘、任性的性格，可是到了高中以后，她發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的同學(xué)都很優(yōu)秀，自己在這個(gè)群體中根本不是拔尖的，于是她的心理嚴(yán)重的不平衡，每天都在費(fèi)盡心思的想超過(guò)別人，想讓自己成為班里受矚目的對(duì)象，對(duì)待同學(xué)也很尖酸刻薄，同學(xué)們漸漸的都疏遠(yuǎn)了她。以至于她每天都很焦慮，上課安不下心來(lái)。
診斷
從小C和小D的情況來(lái)看，表面上他們似乎還不能很好的適應(yīng)高中的生活環(huán)境，但從深層心理去分析，這是一種自我統(tǒng)合危機(jī)。也就是說(shuō)自我心理秩序在新的環(huán)境下完全被打亂了，而適應(yīng)新環(huán)境的心理秩序又沒(méi)有建立起來(lái)，從而導(dǎo)致自我統(tǒng)合危機(jī)。人在心理危機(jī)之中，精神必然處于緊張狀態(tài)，于是便出現(xiàn)恐懼癥狀。
處方小貼士：
落后地區(qū)的孩子，來(lái)到大城市往往會(huì)有自卑心理�？陀^上是由于兩個(gè)地區(qū)的差異造成的環(huán)境適應(yīng)不良，主觀上是由于自己缺乏自信，過(guò)于敏感造成自卑的心態(tài)。調(diào)解自卑心理小C要從兩個(gè)方面入手，一是通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野縮短差距，多和同學(xué)交往，獲得成功的體驗(yàn)是取得自信的重要途徑。二是正確的評(píng)價(jià)自己。自卑的人總是傾向于過(guò)低的評(píng)價(jià)自己，比較敏感，總認(rèn)為別人瞧不起自己，其實(shí)，據(jù)在學(xué)生中的調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)并沒(méi)有瞧不起農(nóng)村人的心態(tài)，只是自己過(guò)于敏感而已，上課如果因?yàn)樽约旱泥l(xiāng)音而受到大家的笑話(huà)，那也不是瞧不起你，城里的同學(xué)也會(huì)因?yàn)槟臣虑榭赡芤鹜瑢W(xué)們的哄堂大笑。所以，正確評(píng)價(jià)自己的能力水平、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是獲得自信的第二條途徑�；仡櫼幌職v史我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多偉人都是出自貧寒落后的地區(qū)，自古英雄多磨難，不要把問(wèn)題歸咎于環(huán)境和同學(xué)，調(diào)整自己的心態(tài)才是解決問(wèn)題的出路。
現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，許多人缺乏正確的自我意識(shí)，養(yǎng)成了自私、狹隘、任性的性格。小D應(yīng)該注意學(xué)習(xí)人際交往方面的策略和技能，西方有一句諺語(yǔ)：你想要?jiǎng)e人怎樣對(duì)你，你就怎樣對(duì)待別人�？追蜃拥拿裕骸凹核挥鹗┯谌恕�，也是這個(gè)道理。同學(xué)之間的交往是平等的，又有誰(shuí)愿意朋友高高凌駕在自己之上呢？只有擺正自己的位置，不以自我為中心，不想總是凌駕于別人之上，善于和同學(xué)們平等相處人際關(guān)系才會(huì)好起來(lái)。
實(shí)例五：小E是個(gè)懂事的孩子，雖然她的中考成績(jī)沒(méi)有達(dá)到高中分?jǐn)?shù)線(xiàn)，可是在原來(lái)并不富裕的家庭條件下，她的父母毅然決定讓她去開(kāi)發(fā)區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)去擇校，為此她是又慶幸又緊張，慶幸的是自己遇到了這么好的父母，可是她心里又犯嘀咕，擔(dān)心自己初中的基礎(chǔ)不好，成績(jī)還是不能太理想，那樣的話(huà)就太對(duì)不起愛(ài)她的父母了，所以她現(xiàn)在心情很壓抑。
診斷
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有以下幾種情況，有的想學(xué)習(xí)好只是為了贏得父母的歡心，有的則純粹是為了贏得父母的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有的則是為了不讓父母?jìng)摹則屬于后者。
處方小貼士：
小E在怎樣才是對(duì)得起父母的問(wèn)題上，存在模糊的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)成績(jī)上去了固然好，學(xué)習(xí)成績(jī)又不是檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，最主要的是自己是否努力學(xué)習(xí)了。一個(gè)人能力的高低遺傳因素具有很重要的作用，每個(gè)人能力都有大小和各自的傾向性，美國(guó)的心理學(xué)家加德納提出多元智力說(shuō)，認(rèn)為人的智力至少包括以下7種相對(duì)獨(dú)立、相互平等的智力：言語(yǔ)———語(yǔ)言智力、音樂(lè)———節(jié)奏智力、邏輯———數(shù)理智力、視覺(jué)———空間智力、身體———?jiǎng)佑X(jué)智力、自知———自省智力和交往———交流智力，只要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足盡了最大的努力，勤奮學(xué)習(xí)就是對(duì)得起父母了，就一定能成為一個(gè)有用的人才。
高一新生如何適應(yīng)新環(huán)境
同學(xué)們進(jìn)入高中已一個(gè)月了,初步了解了校園的環(huán)境,逐漸適應(yīng)了新的校園的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活�？墒�,還有一些同學(xué)還沒(méi)有適應(yīng)新環(huán)境，要適應(yīng)新的環(huán)境需要一定的時(shí)間和合適的方法，那么，相信那些還沒(méi)有適應(yīng)新環(huán)境的同學(xué)可以從下面的方法中得到啟示。
1. 有沒(méi)有不自信
你用什么方式來(lái)看待自己決定著你是否能盡快地適應(yīng)新環(huán)境，也決定著你是否能取得成功。記�。翰幌嘈抛约旱娜送鶗�(huì)夸大自己內(nèi)心的脆弱與不安，也夸大他人的力量，總覺(jué)得別人比自己強(qiáng)、比自己好、比自己聰明、比自己快樂(lè)、比自己更受人歡迎；不相信自己的
人往往會(huì)用灰色的眼光來(lái)看待世界，對(duì)世界抱著否定、懷疑的態(tài)度，這樣的人怎能適應(yīng)環(huán)境呢？
2.有沒(méi)有過(guò)高的期望
你是否用理想化、完美化的眼光去期待新的環(huán)境。期望越大失望也越大！當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)的反差大大超過(guò)你的心理承受力時(shí)，你將失去平衡。
3. 有沒(méi)有一味沉浸在回憶的美好中
不適應(yīng)往往還來(lái)源于只愿停留在過(guò)去之中，而不愿面對(duì)現(xiàn)在與將來(lái)。其實(shí)，適應(yīng)也應(yīng)是種接受，接受過(guò)去的一去不返、現(xiàn)實(shí)的頻頻變遷、未來(lái)的難以預(yù)料；接受美好的記憶總是短暫、燦爛的青春轉(zhuǎn)眼即逝；接受不斷地失去也不斷地?fù)碛�。適應(yīng)也意味著忘記，忘記過(guò)去的輝煌、也忘記過(guò)去的不幸、還要忘記對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)，把所有的心與行動(dòng)放在今天的每分每秒。
4.有沒(méi)有不當(dāng)?shù)谋容^
別總拿自己與別人進(jìn)行比較，尤其是別拿自己的不足比他人的長(zhǎng)處。天外有天、人外有人，總有人比自己更美、更聰明、更受人歡迎。記�。罕容^只為了進(jìn)步！若你同他人比較之后，得到的卻是痛苦與失落，那你還是多與自己比一比吧！這才是正確的比較、真正的較量——戰(zhàn)勝自我！
5.有沒(méi)有與“長(zhǎng)輩”——高年級(jí)的同學(xué)或父母、老師們進(jìn)行交流
問(wèn)問(wèn)“長(zhǎng)輩”們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議，學(xué)學(xué)他們的經(jīng)驗(yàn)，讓自己少走彎路。同時(shí)這也是傾訴自己的煩惱、尋求幫助與分擔(dān)的大好時(shí)機(jī)。
6.有沒(méi)有及時(shí)的宣泄不適應(yīng)帶來(lái)的消極情緒
不適應(yīng)會(huì)帶來(lái)的種種消極情緒，如果不能將其及時(shí)的宣泄掉，往往會(huì)加重你的不適應(yīng)感。輕松的音樂(lè)+適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)+傾心的聊天+新鮮的空氣+美麗的風(fēng)景+詼諧的幽默
7.有沒(méi)有找個(gè)心理老師，嘗試一下“心理消費(fèi)”
現(xiàn)在有許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)室，配備了心理老師。當(dāng)你有了困擾、煩惱時(shí)，你不妨尋找一下專(zhuān)業(yè)化的幫助，一定能讓你盡快地解決問(wèn)題。心理老師咨詢(xún)的范圍很廣，“如何適應(yīng)新環(huán)境”這樣的問(wèn)題自然不在話(huà)下。
8.有沒(méi)有積極備戰(zhàn)
在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后有沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)？別單單期望讓時(shí)間來(lái)沖淡和改變一切，準(zhǔn)備起來(lái)，面對(duì)以上可能存在的問(wèn)題并逐個(gè)去擊破。
高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)相比較
在內(nèi)容、思想、方法上有了很大的提高，有人說(shuō)是上了一個(gè)陡坡，因此，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，我把它概括成把好三關(guān)、突出重點(diǎn)。
第一關(guān)，要把握理論的內(nèi)化關(guān)。這個(gè)理論就是書(shū)上的定義、定理、公式、法則，這些東西有的同學(xué)不懂的需要很好地去理解，而單純記住是不行的。實(shí)際上對(duì)這些東西理解的水平的高低，決定了你能否靈活地運(yùn)用或者說(shuō)用得好。因此，怎樣提高對(duì)這些東西的理解就成了關(guān)鍵。
第二關(guān)，就是要把好技能的形成關(guān)，技能包括具體的計(jì)算、推理、作圖、語(yǔ)言表達(dá)，這
些東西必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時(shí)候要再現(xiàn)思想，也就是每一步為什么要這樣做，心里要明白。這個(gè)技能有些同學(xué)不重視，我剛才說(shuō)的這個(gè)技能操作若不規(guī)范、不熟練、不再現(xiàn)思想，那技能關(guān)是很難過(guò)去的。
第三關(guān)，把好數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想、觀念的獲得關(guān)。
對(duì)于一些學(xué)生關(guān)心的“數(shù)學(xué)成績(jī)真的要用題海戰(zhàn)術(shù)才能提高嗎？”劉坤老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用題海戰(zhàn)術(shù)行不行？我給你講一個(gè)例子。有一個(gè)高三的畢業(yè)生，平時(shí)就相信題海戰(zhàn)術(shù)，做了大量的題，在學(xué)校里的考試和模擬都考得不錯(cuò)，高考考完數(shù)學(xué)以后回到家大哭一場(chǎng)，表示第二天不考試了。家長(zhǎng)、老師反復(fù)做工作，最后才去考試。這說(shuō)明題海戰(zhàn)術(shù)不靈。為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的高考非常重視創(chuàng)新思維的考查，也就是說(shuō)，它考的問(wèn)題有好多是學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，題海里找不到的。這樣的問(wèn)題占的比例越多，題海戰(zhàn)術(shù)就越應(yīng)付不了。根本不在于你做多少題，而在于把一些典型的題真正搞透徹。也就是說(shuō)，不僅要會(huì)做，還要會(huì)想思路，只有達(dá)到會(huì)想思路的水平，才能夠考得好。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，注意下面幾點(diǎn)就足夠了：
1、不要怕數(shù)學(xué)
很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)似乎有一種天生的恐懼感，一看到數(shù)學(xué)，心里就自然而然的產(chǎn)生一種抗拒情緒，影響自己正常的思維。特別是那些應(yīng)用題，有些同學(xué)連題目都沒(méi)有看到，一看題目那么長(zhǎng)，就不敢下筆，直接認(rèn)為自己不會(huì)做，白白浪費(fèi)了大好的機(jī)會(huì)。須不知，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，實(shí)際上就是所謂的送分題，很少有真正的難點(diǎn)出現(xiàn)。只要你能夠認(rèn)真的把題目讀完，寫(xiě)出數(shù)學(xué)表達(dá)式，分?jǐn)?shù)就做完了一大半。
其實(shí)數(shù)學(xué)里面，大部分都是變化，真正要記的也就是那么幾個(gè)公式。我們完全可以跟玩游戲一樣，把他當(dāng)作游戲來(lái)看待。數(shù)學(xué)公式就是我們手中的武器，題目就是我們的敵人。只是每一種武器都有它自己的特性。不同的敵人，可能要換多種武器而已。我想大家玩游戲時(shí)，應(yīng)該不會(huì)看到敵人，還沒(méi)有動(dòng)手就逃跑吧。那樣你早就死翹翹了，還怎么通關(guān)呢？這個(gè)，也就是我把這個(gè)網(wǎng)站叫做游戲數(shù)學(xué)的目的。視數(shù)學(xué)為游戲，游戲而已，有什么大驚小怪的呢！真正碰壁了，換一條路就行了，走迷宮，我們都是高手。一個(gè)小小的數(shù)學(xué)題，就想讓我們害怕，可能嗎？
當(dāng)然，要想真正的做到視數(shù)學(xué)為游戲這個(gè)地步，還需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)（在我網(wǎng)站里面，這個(gè)很詳細(xì)）。你級(jí)數(shù)不夠，連一個(gè)小兵都打不過(guò)，又憑什么去對(duì)付那個(gè)BOSS呢？
2、注意考場(chǎng)答題的技巧
有些同學(xué)特別厲害，每個(gè)題都一心一意的去做，但問(wèn)題是他時(shí)間嚴(yán)重不夠，光選擇題就用了差不多一個(gè)小時(shí)，到后面做大題時(shí)，明明知道怎么做，也相信自己能夠做出來(lái)，可惜已經(jīng)快交卷了，只能忍痛舍棄�？蓱z啊，為什么剛開(kāi)始的時(shí)候不注意呢？
首先，做考場(chǎng)數(shù)學(xué)題，特別是高考題，一定要注意答題的技巧。剛拿到試卷的時(shí)候，不要直接就動(dòng)手做題（一般老師也不會(huì)允許你答題），要好好把我這個(gè)時(shí)間，把整個(gè)試卷看一下（主要是看后面的幾個(gè)大題目），看一下有沒(méi)有自己曾經(jīng)做過(guò)的題目，或者是自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)那個(gè)題型，看一下有沒(méi)有自己能夠很快就可以做完的題目，看完之后，首先就把這些題目做出來(lái)。然后再做選擇題。整個(gè)高考做題的步驟是這樣的：曾經(jīng)做過(guò)的題——選擇題——大題——填空題。為什么把填空題放在最后呢，因?yàn)樘羁疹}分值較小，而且跟計(jì)算題區(qū)別不大，要費(fèi)很大心思，它又不像選擇題，可以猜答案，所以一般放在最后。
其次，做考場(chǎng)題的時(shí)候，一定要注意拿分。也就是說(shuō)，做的一切都是為了分?jǐn)?shù)。題目不會(huì)做不要緊，有分拿就OK了。所以做題時(shí)，特別是在做后面那些計(jì)算題的時(shí)候，要注意拿分的技巧。第一個(gè)要注意的就是解題格式。因?yàn)楦呖际前床襟E給分的，所以，無(wú)論你那個(gè)題
篇三：高一學(xué)生理科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
高一學(xué)生理科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一、學(xué)會(huì)制定目標(biāo)計(jì)劃
人的學(xué)習(xí)是有目的有計(jì)劃的行為。高中生學(xué)習(xí)的目的性、計(jì)劃性已發(fā)展到較高的水平。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)效率越高。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根本問(wèn)題是要解決學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。高中生的根本目的是要全面提高自身的素質(zhì)，迎接高考的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)要求高，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富而復(fù)雜，如果沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)顧此失彼、忙亂不堪、降低學(xué)習(xí)效率。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有助于培養(yǎng)同學(xué)們的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性。
二、學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)表面上看是需要克服一些困難，需要付出巨大的精力，但是如果把我們目前的困難和我們美好的未來(lái)去進(jìn)行一個(gè)比較，就像我們?cè)趯?duì)一個(gè)房間進(jìn)行打掃美化裝修，在前面我們要付出時(shí)間和精力，但當(dāng)我們躺在空氣清新、窗明己凈房子里，盡情享受美好的陽(yáng)光時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得前面的工作苦嗎？所以學(xué)習(xí)所能創(chuàng)造的美好的前景，就是我們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而且在我們解題時(shí)，從題目中所釋放出的挑戰(zhàn)困難、享受成功的喜悅，更是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之所在。
愛(ài)因斯坦在指導(dǎo)年輕人學(xué)習(xí)方法時(shí)有一段精彩的話(huà)：你一定要對(duì)你的學(xué)習(xí)感興趣，否則你會(huì)感到很不愉快。好的方法在你的興趣指引下會(huì)事半功倍。我曾經(jīng)這樣來(lái)說(shuō)明我的相對(duì)論：在火車(chē)上，你與一們美麗的小姐相對(duì)而坐，已經(jīng)過(guò)了一小時(shí)，你好像才過(guò)了十分鐘；如果你對(duì)面是一個(gè)滾燙的火爐，才過(guò)了十分鐘，你就會(huì)覺(jué)得好像是一小時(shí)。
為什么會(huì)這樣呢？我們總是樂(lè)于沉迷于感興趣的事情，而對(duì)不感興趣的事情就會(huì)精神浮躁。你在心情愉快的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)效率是你平常的好幾倍，而且會(huì)記得很好。如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)做“火爐”，那你在課堂上就會(huì)度日如年。
只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有在快樂(lè)中學(xué)習(xí)人們才能學(xué)得更聰明。上帝總是獎(jiǎng)賞那些走在別人前面的聰明人——那就是未來(lái)的你。熱愛(ài)學(xué)習(xí)吧！年輕人！
三、學(xué)會(huì)提高課堂效率
課內(nèi)學(xué)習(xí)是提高成績(jī)的關(guān)鍵。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒(méi)有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會(huì)在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。
課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法主要是認(rèn)真聽(tīng)課；記好筆記。
1、認(rèn)真聽(tīng)課：注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣提出新問(wèn)題的？當(dāng)老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問(wèn)題的？當(dāng)老師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的？當(dāng)老師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的？
2、記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來(lái)記。有的同學(xué)沒(méi)有記筆記的習(xí)慣；有的同學(xué)記多少算多少；有的同學(xué)只顧記，不思考；這些都不好。對(duì)于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對(duì)于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線(xiàn)。對(duì)于習(xí)題講評(píng)課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。初學(xué)記聽(tīng)課筆記的同學(xué)，或書(shū)寫(xiě)速度比較慢的同學(xué)可以用筆，記在書(shū)的空白處或者直接在書(shū)里劃出重點(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽(tīng)老師講課。此外，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問(wèn)、或有獨(dú)到的見(jiàn)解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)會(huì)理科解題方法
具體做題時(shí)有三個(gè)步驟：想一想，做一做，看一看�？吹筋}目后，想它涉及到哪些基礎(chǔ)知識(shí)，哪些基本方法，想它考你什么？拿到題就動(dòng)手做題習(xí)慣不好，很盲目，時(shí)間浪費(fèi)了，還做不出來(lái)，想好了再動(dòng)手，不管能不能做到底能不能做對(duì)，都得要做，回頭看一看，還有沒(méi)有更好的辦法，書(shū)上怎么講的，老師怎么做的，回想、聯(lián)想再猜想，這樣一比較，就能領(lǐng)悟到很多東西。
例如：當(dāng)你要證明或求解某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，必須先分清命題中哪些是條件，哪些是所求(或所證)，正確理解文字語(yǔ)言和問(wèn)題情境，逐字逐句翻譯成符號(hào)式子方能把握題目的意圖，如果能畫(huà)出幾何圖形(示意圖)則有助于幫助理解題意，找到解題途徑。對(duì)題中明顯的已知和未知(需求條件)弄清楚后，還要挖掘題目中隱含條件，擺脫生活經(jīng)驗(yàn)束縛，克服思維障礙。例如由桌子不推不動(dòng)的現(xiàn)象而認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是需要力來(lái)維持的，盡管老師已講了牛頓第一定律。其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)你將題目中的相關(guān)信息找出后，一般從所求結(jié)論開(kāi)始分析需要什么條件進(jìn)行逆向分析，尋找解題途徑，列出幾個(gè)相關(guān)關(guān)系式，然后解出答案。如果所給條件結(jié)論較繁則應(yīng)進(jìn)行等價(jià)化簡(jiǎn)后再分析，化歸為學(xué)過(guò)的典型題的模式后就可按部就班進(jìn)行解題了。有不少題目還可通過(guò)間接辦法進(jìn)行思考求解，有時(shí)采用定義法、圖解法、參數(shù)法、反證法等等可以獨(dú)樹(shù)一幟，迅速求解。
答題時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，步步有根據(jù)，討論時(shí)要分類(lèi)明確，不重復(fù)不遺漏。學(xué)會(huì)一題多解能深化對(duì)所學(xué)問(wèn)題的理解和知識(shí)的應(yīng)用，提高理科素養(yǎng)。
五、學(xué)會(huì)訓(xùn)練復(fù)習(xí)鞏固
獨(dú)立作業(yè)、獨(dú)立操作、排除疑難，是運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。應(yīng)用是將所學(xué)的知識(shí)用于新情境、新條件、新問(wèn)題，獨(dú)立思考、解決疑難的過(guò)程，也是加深理解、鞏固記憶、形成熟練技能技巧的過(guò)程。它對(duì)前幾個(gè)環(huán)節(jié)的效果起檢查、反饋和調(diào)控的作用。學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。應(yīng)用還可以激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
同學(xué)們要獨(dú)立完成作業(yè)，自我檢查作業(yè)、主動(dòng)糾正錯(cuò)誤，抄襲別人的作業(yè)是有害的。先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先求準(zhǔn)后求快，要舉一反三，要先易后難。對(duì)于作業(yè)中的疑難問(wèn)題，似懂非懂的問(wèn)題決不放過(guò)。認(rèn)真分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，采取針對(duì)性措施，排除疑難。高中生要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任心，堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的研究，指出遺忘是一個(gè)先快后慢，不均衡的逐漸變化過(guò)程，因此克服遺忘最有效的方法是及時(shí)復(fù)習(xí)，較好的典型習(xí)題最好能準(zhǔn)備一本筆記本把它記下來(lái)，以后如碰到類(lèi)似的題目就把它放在一起，同時(shí)也復(fù)習(xí)一下以前的習(xí)題，這樣，就不會(huì)忘記，又能增加知識(shí)。
以上五個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，組成一個(gè)統(tǒng)一的整體。目標(biāo)計(jì)劃是指導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣是動(dòng)力，課堂效率是核心，解題方法是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)鞏固是連接各環(huán)節(jié)的鏈條。它們?nèi)币徊豢�，相互促進(jìn)，組成一個(gè)有機(jī)的完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，反映了高中生學(xué)習(xí)過(guò)程的基本規(guī)律。
最后整理了一些同學(xué)們?cè)诶砜茖W(xué)習(xí)方法中感到的地方和問(wèn)題的解決方法，供大家參考。
1、 數(shù)理化方面的學(xué)習(xí)方法不夠好，該如何改進(jìn)？
答：（1）培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的興趣；（2）注重公式、定理的推導(dǎo)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)；（3）必要量的練習(xí)，練習(xí)不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）記住幾道典型的習(xí)題，舉一反三，關(guān)鍵是多思考。
2、有時(shí)題目做不出，總喜歡馬上去問(wèn)別人，憋在心里難受這種方法好不好？ 答：有錯(cuò)必改才會(huì)進(jìn)步，訂正錯(cuò)題有時(shí)自己的力量是不夠的，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)，但不是問(wèn)答案，而是去問(wèn)解題的思路、技巧，問(wèn)后再去總結(jié)自己錯(cuò)的原因，查漏補(bǔ)缺，猶未為晚。
3、我覺(jué)得有的老師說(shuō)得快，有時(shí)還在回味前一步，而老師以講到后一步了，怎么辦？
答：這是一個(gè)如何適應(yīng)的問(wèn)題，自己速度不行，在教師如果為了整體不能改變的情況下，只能自已改變，課內(nèi)不行課外補(bǔ)，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作對(duì)你至關(guān)重要。明確了聽(tīng)課的重點(diǎn)，上課時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)，這會(huì)有改善，如果還不行，課后補(bǔ)，仔細(xì)消化一下，直到弄懂為止。
4、理科是記多于理解還是理解多于記？
答：學(xué)習(xí)任何知識(shí)都離不開(kāi)理解與記憶，在理解的基礎(chǔ)上記憶，這是最基本的學(xué)習(xí)方法，因此，不能以多少來(lái)對(duì)比理解與記憶的關(guān)系。當(dāng)然數(shù)理化的記憶與政治、歷史顯然有區(qū)別，文科該記的內(nèi)容相對(duì)于理科來(lái)說(shuō)要多一些，但不是說(shuō)理科就不必記憶，沒(méi)有記憶的學(xué)習(xí)等于白學(xué)，理科中的公式、定理是必記的，除此外，還得記住一些解題技巧、解題方法。只要是知識(shí)的東西就需要記，但要掌握理科的知識(shí)更需做一些習(xí)題才行。
5、有疑難問(wèn)題總是懶得去問(wèn)老師，心想經(jīng)過(guò)自己思考可以做出來(lái)，可事實(shí)上這種機(jī)會(huì)很少，到底要不要去問(wèn)老師？
答：解決疑難問(wèn)題的方法很多，自己獨(dú)立思考、向同學(xué)請(qǐng)教、直接去問(wèn)老師，三種方法各有優(yōu)點(diǎn)，可結(jié)合使用，能自己獨(dú)立解決當(dāng)然好，但時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)要多一些，只要時(shí)間較充裕，應(yīng)首選這種方法，有時(shí)可分幾次去思考，也就是說(shuō)過(guò)一段時(shí)間去分析比較容易解決，問(wèn)同學(xué)比較方便，但有時(shí)他自己也較忙，不可能給你講清解題思路，有的只告訴你一個(gè)答案，這不利于你思維能力的培養(yǎng)。而這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)問(wèn)老師是最好的，但老師畢競(jìng)不能時(shí)刻和你在一起，所以要抓住機(jī)遇，善問(wèn)者會(huì)有較豐厚的收獲。
篇四：高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法
高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法
一、要改變觀念，變記憶為理解
初中階段，特別是初三年級(jí)，通過(guò)大量的練習(xí)，可使你的成績(jī)有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔兄R(shí)相對(duì)比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)，即使是這樣，對(duì)有些問(wèn)題也有理解得不夠深刻甚至是不理解的。
高中課程的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀念對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。
正如物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)茲先生所說(shuō)：做習(xí)題可以加深理解，融會(huì)貫通，鍛煉思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一道習(xí)題做不出來(lái)，說(shuō)明沒(méi)有真懂；即使所有的習(xí)題都做出來(lái)了，也不一定說(shuō)明你全懂了，因?yàn)槟阕隽?xí)題有時(shí)只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習(xí)題就可以少做。
二、不斷培養(yǎng)或提高自學(xué)的能力
在新課程方案的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的，沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，但進(jìn)入高中后老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別督促檢查明顯減少，而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。這就需要同學(xué)們自覺(jué)加強(qiáng)自學(xué)的能力。
第一，自學(xué)需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力為后盾。學(xué)習(xí)過(guò)程中第一遍看不懂時(shí)，就要想想看不懂的原因。若是由于以前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有掌握牢固就要復(fù)習(xí)回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學(xué)習(xí)沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)毅力是不行的；
第二，要邊看書(shū)邊動(dòng)筆，該圈的圈，該點(diǎn)的點(diǎn)，該記的記。這樣既能防止你走神又能強(qiáng)制你積極思維尋找重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高看書(shū)的效率；
第三，要善于歸納總結(jié)，把這一節(jié)的主要內(nèi)容和思想方法列出綱來(lái)，使記憶條理； 第四，要善于將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，主要是做題，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)和加深理解。我想我們學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐產(chǎn)生矛盾再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐，這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。
三、要學(xué)會(huì)高效地聽(tīng)課
第一，要在自學(xué)（或預(yù)習(xí)）的基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，在急于想找到問(wèn)題答案的欲望的驅(qū)使下你的聽(tīng)課效率一定會(huì)很高；
第二，就是你感到上課之前這節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)了也要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)老師是怎樣對(duì)這些問(wèn)題描述的、解釋的，是從哪幾個(gè)角度來(lái)分析的，你不認(rèn)為老師那簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言、形象的比喻、嚴(yán)密的推理不正是你所缺乏的嗎？這樣下來(lái)你一定會(huì)感到這節(jié)課的確受益匪淺。
第三，注意做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以免上課時(shí)出現(xiàn)書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象，上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書(shū)、下棋、打牌、激烈爭(zhēng)論等，以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來(lái)。
第四，就是聽(tīng)課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。
手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重
要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。
四、巧記筆記
課堂做筆記要防止兩個(gè)極端：
第一是一點(diǎn)不記呆聽(tīng)傻看，這樣的后果是要么睡覺(jué)要么走神；
第二是將老師講的例題一字不漏的抄下來(lái)，而同時(shí)忽略了老師精辟的分析。筆記是要記的，但記什么？我認(rèn)為記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解；記典型的例題和重要的思想方法；當(dāng)時(shí)沒(méi)理解的問(wèn)題�？傊崖�(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)、消化、思考。
五、重視復(fù)習(xí)和總結(jié)工作
1.做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。時(shí)間是在自習(xí)上或飯前飯后，就是在吃飯的時(shí)候也可以回顧一下課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容，分析例題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2. 做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也采取回憶式復(fù)習(xí)，而后應(yīng)做好單元小節(jié)，把小節(jié)寫(xiě)在卡片上，以便帶在身上隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)。
3. 做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。本單元（章）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái)）；自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。
六、合理把握練習(xí)題量的問(wèn)題
許多同學(xué)把提高成績(jī)的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)�，不要以做的題越多成績(jī)?cè)胶茫匾牟辉谧鲱}多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)是否掌握得牢固。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的反思，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是對(duì)題目我們不能只局限在會(huì)做上，還應(yīng)把準(zhǔn)確性和解答的完美性放在重要的位置。同學(xué)們不是常有考試時(shí)覺(jué)得大部分都會(huì)做，可就是得分很少的經(jīng)歷嗎，這就是你平時(shí)不重視做對(duì)和做好的原因。若會(huì)做的題都能做對(duì)、做好比你多會(huì)做幾個(gè)題得分還要高。
七、認(rèn)真對(duì)待例題
聽(tīng)老師講例題或自己看例題時(shí)，先不要看分析和解答，看懂題意后自己作，真不會(huì)再看分析，看完分析后能做出嗎，能就自己做一做，做不出，再看解答，看懂了再自己做，做完了再對(duì)照；會(huì)做時(shí)做完了也要看著人家的解答分析比較。這樣才能真正學(xué)到這個(gè)例子所教給我們的思想方法。切不可看完題目就看解答，有時(shí)好象看明白了，其實(shí)不然，不自己動(dòng)手做一遍你是弄不清楚其中奧妙的。
八、徹底轉(zhuǎn)變兩種錯(cuò)誤觀點(diǎn)
對(duì)學(xué)文科的認(rèn)識(shí)，有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文我沒(méi)少用功夫，可就是成績(jī)還是和原來(lái)一樣。殊不知學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)慢功細(xì)活，要靠平時(shí)的日積月累，是不可能一蹴而就的，平時(shí)要做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人，你沒(méi)體會(huì)到在你看報(bào)紙、看電視、聽(tīng)廣播的時(shí)候也能學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)嗎？
沒(méi)有耐心、沒(méi)恒心是成就不了一番事業(yè)的；對(duì)學(xué)理科的認(rèn)識(shí)，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為做數(shù)學(xué)題太浪費(fèi)時(shí)間，一節(jié)課做不了幾個(gè)題，不如背幾個(gè)單詞、查幾個(gè)詞語(yǔ)收獲明顯。持這種觀點(diǎn)的人是對(duì)理科學(xué)習(xí)不了解的表現(xiàn)。第一，學(xué)習(xí)理科更需要頑強(qiáng)的毅力和對(duì)真理執(zhí)著追求的精神，探索研究未知世界，尋求宇宙中的自然規(guī)律不正是理科學(xué)習(xí)的目標(biāo)嗎？第二，只有通過(guò)你認(rèn)真的鉆研得來(lái)的東西才是你終生難忘的東西，這里面包括結(jié)論、方法和感受。不少同學(xué)不就是由于通過(guò)自己鉆研出了一道難題而改變了學(xué)習(xí)態(tài)度甚至是人生態(tài)度的嗎？第三，你就是做不出這道題而在你研究這道題的過(guò)程中不是也復(fù)習(xí)或?qū)W到了很多知識(shí)嗎？雖然你還不知道到達(dá)目標(biāo)的正確道路，但你起碼知道走哪些路是行不通的，這難道離正確的路還會(huì)很遠(yuǎn)嗎？急功近利是干不成大事的。有的同學(xué)對(duì)文科或理科不感興趣，那是你沒(méi)有感悟出她迷人的地方�！膀緹o(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也�！倍嗝葱蜗蟮谋扔靼�！你不感覺(jué)他和下面那條理嚴(yán)密的完美證明有異曲同工之妙嗎？
九、要拋棄依賴(lài)思想增強(qiáng)責(zé)任感
可能大家從小就養(yǎng)成了事事依靠父母，上學(xué)依靠老師的習(xí)慣，在初中時(shí)只要有不會(huì)的問(wèn)題就去問(wèn)老師，你至今不能忘記老師那耐心細(xì)致的認(rèn)真講解，而對(duì)她那種工作態(tài)度和敬業(yè)精神感到敬佩�？蛇@也種下了你不善于獨(dú)立鉆研的種子，養(yǎng)成了學(xué)不好就怨老師教的不好的觀點(diǎn)。你不可能永遠(yuǎn)在別人的呵護(hù)下生活、做事，要知道你自從來(lái)到這個(gè)世上就象宇宙中的一棄兒，除了自己沒(méi)有任何指望。不要一遇到問(wèn)題就去問(wèn)別人，要自己想想再想想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的大部分問(wèn)題是通過(guò)自己的努力可以得到解決的。真想不出了再去問(wèn)。要樹(shù)立學(xué)習(xí)不好我的責(zé)任的意識(shí)。
十、關(guān)于做計(jì)劃
計(jì)劃一定要有，有長(zhǎng)計(jì)劃，還必須有短安排。當(dāng)你從一生、十年、五年的角度來(lái)觀察眼前的一天時(shí)，就不由自主地增強(qiáng)了緊迫感，即使個(gè)別得過(guò)且過(guò)的同學(xué)，也會(huì)變得嚴(yán)肅認(rèn)真起來(lái)，更珍惜時(shí)間，更注意改變猶豫、拖拉的不良習(xí)慣，以擠出更多時(shí)間學(xué)習(xí)。那么怎樣做計(jì)劃呢？要結(jié)合自己的實(shí)際，要有具體目標(biāo)，要注意任務(wù)的輕重緩急。防止每天都做，每天都不能完成的現(xiàn)象。抓落實(shí)要記賬。
致新高一學(xué)生：淺談高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
高一是整個(gè)高中的基礎(chǔ)，尤其是數(shù)學(xué)科目，高一是基礎(chǔ)，千萬(wàn)不要等高二高三才補(bǔ)，那時(shí)的你已經(jīng)顧不上了。高中的數(shù)學(xué)要有個(gè)適應(yīng)期的，它的難度比初中數(shù)學(xué)上升了很多。高一時(shí)，每天一節(jié)新課，普通班一個(gè)學(xué)期要學(xué)兩本書(shū)，實(shí)驗(yàn)班甚至更快。鑒于高一數(shù)學(xué)是整個(gè)高中的基礎(chǔ)，我建議新高一的學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：
1.注重預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)下一天的課程會(huì)讓你在新課時(shí)胸有成竹，老師講起來(lái)你會(huì)更易理解，對(duì)于預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題，更要認(rèn)真聽(tīng)講。
2.認(rèn)真記課堂筆記
因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的難度相對(duì)較低，許多同學(xué)不記筆記也可能考一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但到了高中就不同了。我在這里介紹一個(gè)學(xué)習(xí)很好的同學(xué)的筆記方法：每一門(mén)課都要備一本筆記本（可以挑一本漂亮點(diǎn)的筆記本記數(shù)學(xué)筆記，以便增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣），每一頁(yè)都用線(xiàn)劃分成兩部分，三七開(kāi)即可，左邊用來(lái)記上課的筆記，右邊寫(xiě)上學(xué)習(xí)心得，預(yù)復(fù)習(xí)情況，不懂的問(wèn)題等等。這樣筆記本價(jià)值很高，便于高三復(fù)習(xí)。
3.獨(dú)立完成作業(yè)
有些同學(xué)可能會(huì)偷懶，直接表現(xiàn)就是抄作業(yè)。我可以負(fù)責(zé)任地告訴大家，抄作業(yè)和自己做作業(yè)的區(qū)別，剛開(kāi)始可能看似考試成績(jī)差距不大，但到高二高三時(shí)效果就出來(lái)了，抄作業(yè)
的同學(xué)考試分?jǐn)?shù)可能會(huì)是獨(dú)立完成同學(xué)的零頭，這一點(diǎn)毫不夸張，剛步入高一的同學(xué)可以向你身邊的“過(guò)來(lái)人”打聽(tīng)一下。
4.理性選擇參考書(shū)
高中數(shù)學(xué)光看書(shū)是不行的，參考書(shū)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的助手，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的好工具。對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，建議買(mǎi)一些提升空間大的參考書(shū)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)成績(jī)一般或者不理想的同學(xué)，建議你買(mǎi)一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的參考書(shū)。一句話(huà)：適合自己的參考書(shū)才是最好的。
5.做好錯(cuò)題記錄。
對(duì)于高中生而言，數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的作用是很大的，最大的作用是便于高三的復(fù)習(xí)，當(dāng)然，經(jīng)常翻看錯(cuò)題本上面的習(xí)題，也有助于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。錯(cuò)題本在于慢慢積累，可以將平時(shí)測(cè)驗(yàn)中的做錯(cuò)的題記錄在案，期中、期末測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題自然更不能輕易放過(guò)。記錄的時(shí)候不能只記錄做錯(cuò)的題，更重要的是記錄為什么自己會(huì)犯錯(cuò)，找出自己做題的思路問(wèn)題。
另外，與數(shù)學(xué)老師、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系也是非常重要的。在老師眼中學(xué)生是平等的，所以有不懂的就問(wèn)。不懂并不可怕，可怕的是不懂也不問(wèn)。你有什么學(xué)習(xí)心得體會(huì)也可以和老師溝通，當(dāng)然，也可以和同學(xué)溝通交流。一個(gè)老師面對(duì)的是多個(gè)同學(xué)，老師的時(shí)間有限，在老師繁忙的情況下，可以多和數(shù)學(xué)好的同學(xué)多交流，這些都有助于你提高數(shù)學(xué)成績(jī)，并且可以提供學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
對(duì)于那些志存高遠(yuǎn)的同學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可謂任重而道遠(yuǎn)，祝能夠你順利度過(guò)高中的起始階段。
學(xué)好高一物理，化學(xué)和數(shù)學(xué)啊，有什么好的方法和技巧
我剛剛高考完,被北京航空航天大學(xué)錄取了,考了642,給你點(diǎn)建議,希望對(duì)你有幫助: 數(shù)學(xué),高一到高三,課本上的一般不難,但高考相對(duì)上了一個(gè)層次,你必須額外自己做題
物理,開(kāi)始會(huì)覺(jué)得難,高三學(xué)完就不是太難了 化學(xué),<王后雄學(xué)案>比較好,方程式不要死記,掌握了規(guī)律就行了,我化學(xué)拿了個(gè)全國(guó)高中生競(jìng)賽省級(jí)2等獎(jiǎng),就是把元素周期律吃透就行了
語(yǔ)文,重點(diǎn)放在文言文,現(xiàn)在文帶過(guò)了
英語(yǔ),重點(diǎn)是語(yǔ)感,建議你每個(gè)早讀花15分鐘大聲讀,這樣可以培養(yǎng)語(yǔ)感.瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)曾說(shuō)過(guò):學(xué)英語(yǔ),最厲害的人是,會(huì)做題又講的出為什么的:第二種是,讀上去就會(huì)做,但是講不出為什么,因?yàn)樗恢勒Z(yǔ)法,只是憑語(yǔ)感做題
下面是參考書(shū)選擇:
1.每科弄一個(gè)錯(cuò)題本,但并不是每個(gè)錯(cuò)題都記錄,你認(rèn)為你會(huì)的,但做錯(cuò)的,可以不改,不會(huì)的記錄在上面
2.物理,高一高二你會(huì)覺(jué)得難,但是等高三系統(tǒng)的復(fù)習(xí)開(kāi)始到完,物理一般沒(méi)問(wèn)題,起碼可以上20到30分,在這里建議你買(mǎi)《5年高考3年模擬》(物理)
3.化學(xué),從高一開(kāi)始,建議你買(mǎi)《王后雄學(xué)案》,跟著做
4.數(shù)學(xué),高一高二高三《王后雄學(xué)案》,復(fù)習(xí)時(shí)用《世紀(jì)金榜》,相當(dāng)好,但一定要把里面的題弄懂
5.理科生,語(yǔ)文和英語(yǔ)也不能放,語(yǔ)文字詞高考總共有9分,建議買(mǎi)《各個(gè)擊破》,作文素材買(mǎi)《思維源 聰明屋》,英語(yǔ)買(mǎi)《5年高考3年模擬》
6.做題要講究效率,會(huì)的就過(guò),把時(shí)間弄在不會(huì)的上
7.英語(yǔ),語(yǔ)文準(zhǔn)備一個(gè)小本本,個(gè)一本,隨時(shí)記下不懂的,從背面開(kāi)始記你不熟悉的重點(diǎn)
8.如果能買(mǎi)到<5分鐘突破高中英語(yǔ)>之完形填空,就相當(dāng)好,這本書(shū)含有全篇翻譯,既包括選擇,還包括了閱讀(完形必須在閱讀的基礎(chǔ)上做出選擇的
篇五：高一年級(jí)新生學(xué)習(xí)方法
高一新生必讀：高中學(xué)習(xí)方法匯總
初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中階段學(xué)科知識(shí)交叉多、綜合性強(qiáng)，以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力。在高中階段，不能只局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而要重視觀察、思維、分析、閱讀、動(dòng)手等能力的培養(yǎng)�！币M快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，同學(xué)們必須在了解高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)做到主動(dòng)預(yù)習(xí)、正確聽(tīng)課、有效復(fù)習(xí)。
1、主動(dòng)預(yù)習(xí)。在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
對(duì)預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)，主要就是要做到看書(shū)速度快，理解速度快。最重要的是要克服內(nèi)外干擾。外部干擾包括無(wú)關(guān)的聲音、讓人分心的視覺(jué)嗅覺(jué)刺激物等；內(nèi)部干擾主要指疲勞、疾病，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的思想感情等�？朔䞍�(nèi)部干擾主要應(yīng)積極鍛煉身體，保證充足的睡眠，有意變換學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免用腦過(guò)度，防止身心過(guò)于疲勞等�？朔獠扛蓴_，除了要盡量避免影響注意的外界刺激，例如把桌上無(wú)關(guān)的畫(huà)報(bào)玩具收掉，把收音機(jī)關(guān)掉。還要有意識(shí)鍛煉自己的意志，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)，使注意能始終保持并有韌性。
2、正確聽(tīng)課。聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑。為提高課堂效率，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)保持精力旺盛，頭腦清醒，這是學(xué)好知識(shí)的前提條件。課堂上，集中注意力十分關(guān)鍵，不要思想開(kāi)小差。在老師講解時(shí)，應(yīng)做到認(rèn)真觀察、積極思考。有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的。開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)，但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話(huà)雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)，聽(tīng)課中還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)做好課堂筆記。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，為了充分理解和消化，必須記筆記。做筆記時(shí)，充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作，可幫助學(xué)習(xí)、記憶。
爭(zhēng)取在老師講課時(shí)，就把這一部分內(nèi)容學(xué)會(huì)、理解，否則下課再自學(xué)，就會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，而且不一定學(xué)好。上課聽(tīng)講是最重要的一環(huán)，學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽(tīng)課，這么多的時(shí)間利用不上，就太可惜了。上課聽(tīng)課效率高不但可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)你提高做題速度也有極大的幫助。同時(shí)課后針對(duì)性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)把課堂例題反復(fù)演算幾遍，畢竟上課的時(shí)候，是老師在進(jìn)行題目的演算和講解，學(xué)生在聽(tīng)，這是一個(gè)比較機(jī)械、比較被動(dòng)的接受知識(shí)的過(guò)程。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽(tīng)懂了，但實(shí)際上你對(duì)于解題方法的理解還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)比較深入的程度，并且非常容易忽視了一些真正的解題過(guò)程中必定遇到的難點(diǎn)�！昂媚X子不如賴(lài)筆頭”。對(duì)于任一學(xué)科題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過(guò)周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。
3、有效復(fù)習(xí)。高中復(fù)習(xí)在于平時(shí)，考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)可這樣進(jìn)行：課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍；精讀教材，對(duì)教材理解得越透，掌握得越牢，學(xué)習(xí)效率也就自然提高了；整理筆記；看參考書(shū)，這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法；補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；循環(huán)復(fù)習(xí)，將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。
對(duì)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，主要就是要提高做題的速度。無(wú)論現(xiàn)在的人如何批評(píng)“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是我覺(jué)得對(duì)數(shù)理化這些科目來(lái)說(shuō)，做題是必不可少的，這是一個(gè)把自己所學(xué)的知識(shí)與具體操作結(jié)合的過(guò)程，所以在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上做題是必須的。但做題并不意味著要見(jiàn)一道做一道，我認(rèn)為做題“貴精不甚多”，做一道題要學(xué)會(huì)“舉一反三”，用心揣摩這一類(lèi)題目的特點(diǎn)，這是提高做題速度的很好的方法。同時(shí)要注意每做一道題，要有一道題的收獲，不能做上十道題毫無(wú)收獲，還是就會(huì)做這一道題，這個(gè)收獲從哪兒來(lái)呢？就是總結(jié)歸類(lèi)。尋找不同的題型、不同的知識(shí)點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化。
對(duì)做題來(lái)說(shuō)，要看看每一道題的條件是進(jìn)行怎么組合的，和你采取的方法有什么內(nèi)在的聯(lián)系。這樣，將來(lái)遇到類(lèi)似的問(wèn)題，就有處理的方法了。數(shù)理化再千變?nèi)f化，也是有章可循的，一定要關(guān)注你這個(gè)題的方法和題的條件之間有什么聯(lián)系，點(diǎn)點(diǎn)滴滴就形成思維定式，拿到條件，就要分析它和哪個(gè)解題方法能夠有聯(lián)系，找到一種見(jiàn)到條件，能夠聯(lián)系出方法的能力。這樣既可以比較準(zhǔn)確地把握方法，也可以提高你做題的速度。另外要想提高做題的速度，不妨用用這個(gè)辦法：先有目的地找一些題目，自己估量一下做題的速度，看看自己哪種類(lèi)型的題做得比較快，哪種類(lèi)型的題做得比較慢，再好好分析分析，到底是由于什么原因影響了你的速度，然后根據(jù)情況改進(jìn)做題方法，或是改變做題思路，這樣慢慢提高速度應(yīng)該也較為可行。
高一新生必須堅(jiān)守的三大學(xué)習(xí)原則
摘要：自覺(jué)性要求中學(xué)生能夠自覺(jué)地安排自己每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)明確，當(dāng)學(xué)習(xí)是一種自覺(jué)的行為時(shí)才更有效，特別是中學(xué)生的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的具體方法，往往因人而異，不同的人有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完全可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取不同的措施。但也需要我們嚴(yán)格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績(jī)的重要保證。
一、自覺(jué)性原則
自覺(jué)性要求中學(xué)生能夠自覺(jué)地安排自己每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)明確，當(dāng)學(xué)習(xí)是一種自覺(jué)的行為時(shí)才更有效，特別是中學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要依靠自覺(jué)來(lái)完成。如果把學(xué)習(xí)變成一種被別人壓迫的行為，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)減弱，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，對(duì)于那些學(xué)業(yè)不佳的同學(xué)應(yīng)首先檢查自己的學(xué)習(xí)自覺(jué)性如何，一切屬于自己的事，必須自覺(jué)地去做，這是做好一切事情的前提。
二、主動(dòng)性原則
主動(dòng)性要求中學(xué)生的學(xué)習(xí)有熱情，主動(dòng)獲取知識(shí)，不等待，不依靠，不恥下問(wèn)。做任何事情，積極主動(dòng)是取得成功的必要條件，學(xué)習(xí)也不例外。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問(wèn)題寧肯爛在肚子里，也不愿開(kāi)口問(wèn)一下別人。老師講什么，就學(xué)什么，不越"雷池"半步，很少主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至一年也不會(huì)問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。這些同學(xué)決不是一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有，而是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分有害的，必須改變。
三、獨(dú)立性原則
獨(dú)立性要求中學(xué)生做事有主見(jiàn)，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生往往具備這樣的特征。當(dāng)別的同學(xué)總愿讓老師反復(fù)講解時(shí)，他們卻更愿意獨(dú)立思考，依靠自己獨(dú)立的智慧去努力獲取知識(shí)。
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