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識字的多種學(xué)習(xí)方法
一、 聯(lián)想識字
語言文字來源于生活,最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué),不僅可以加深學(xué)生的識記效果,而且對于生字的實際應(yīng)用也有很大的幫助。
語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境,要“字不離詞,詞不離句,句不離篇!蔽矣X得識字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識字。
在識字教學(xué)中,把學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗或者聯(lián)系課文來幫助時記,同時交給學(xué)生識字方法,對于提高學(xué)生的識字效果是十分有用的。
二、 歸類識字
從我們的漢字的造字法來看,有象形、指事、會意、形聲幾種,都有一定的規(guī)律,教學(xué)時,我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類,既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助,又可以讓學(xué)生舉一反三,擴(kuò)大識記的范圍。
歸類識字法在學(xué)生識字方面有重要的作用,既有助于學(xué)生新舊知識的銜接,形成一定的識字結(jié)構(gòu),又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識字面。
三、 游戲識字
低年級的學(xué)生,注意力比較薄弱,容易分心,如果只是一味的識字,是無法很好的吸引學(xué)生的注意力的,對于識字的效果也會降低。因此,在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲,對于吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的識記的幫助是不言而喻的。
開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常,在識字一開始,我會運用開火車的形式,了解一下學(xué)生對這些聲字的熟悉程度,這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué),可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié),我也會使用開火車的方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時的補(bǔ)強(qiáng)。在游戲方法上我也進(jìn)行了“改良”,一開始,我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動“火車火車往哪兒開?”“火車火車往這兒開!”,而且形式也多樣了,有單軌火車、雙軌火車,還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法,給識字過程帶來了調(diào)劑,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。
歡樂對對碰的游戲法。這個游戲,主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力,提高學(xué)生靈活識字的能力。
在識字過程中,引進(jìn)游戲,可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字,提高識字的效果。
四、情境中識字
在識字教學(xué)中,單純的識字會讓學(xué)生感到比較枯燥乏味,這時候創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境就顯得十分重要。在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實施建議”中,也明確提出在識字教學(xué)中,要運用多種形象直觀的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
識字寫字是一二年級的教學(xué)重點,而且識字量較大,在識字教學(xué)過程中,我們只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生掌握多樣的識字方法,促進(jìn)學(xué)生識記效果的提高?傊覀冎挥幸虻刂埔、靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)淖R字方法,才能使學(xué)生更加熱愛語言文字,真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。
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