寫作技巧ppt
對于作文技巧有很多，不同文體的作文寫作技巧也不一樣，以下是小編整理好的寫作技巧，現(xiàn)分享給大家，歡迎大家閱讀學習!
考場作文萬能寫作技巧【1】
1、第一人稱敘事法
【特點】
由于文章的內容是通過"我"傳達給讀者,表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見,親耳所聞,或者就是敘述者本人的親身經歷,使讀者得到一種親切真實的感覺。
采用第一人稱,由于敘述人是當事人,所以敘述的人與事,只能是"我"活動范圍內的人物和事件。
活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、第三人稱敘事法
【特點】
用第三人稱敘事,敘述人既不受空間、時間的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前,能自由靈活地反映社會生活。
但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。
3、順敘法
【特點】
順敘是按時間的先后順序來敘述事情,這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致,所以易于把文章寫得條理清楚,脈絡分明。
運用順敘,要注意剪裁得當,重點突出。
否則,容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象,犯平鋪直敘的毛病,像一本流水帳,使人讀了索然無味。
4、倒敘法
【特點】
倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述,而是除了把某個部分提前外,其他仍是順敘的方法。
采用倒敘的情況一般有三種:一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要,把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面,加以突出;二是為了使文章結構富于變化,避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人入勝。
倒敘時要交代清楚起點。
倒敘與順敘的轉換處,要有明顯的界限,還要有必要的文字過渡,做到自然銜接。
特別要注意,不要無目的地顛來倒去,反反復復,使文章的眉目不清。
5、插敘法
【特點】
插敘是為了表達文章中心的需要。
有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘,有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。
使用插敘一定要服從表達中心思想的需要,做到不節(jié)外生枝,不喧賓奪主。
在插入敘述的時候,還要注意文章的過渡、照應和銜接,不能有斷裂的痕跡。
6、補敘法
【特點】
補敘主要用于對上文的敘述補充說明,一般是片斷性的、簡要的,不具備完整的事件,也可以把解釋或說明的文字放有前面,以引起下文。
補敘的作用,一般不發(fā)展情節(jié)、事件,只對原來的敘述起豐富、補充作用。
7、分敘法
【特點】
分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情,寫得眉目清楚,有條不紊。
分敘可以先敘一件,再敘另一件,也可以幾件事情進行交叉地敘述。
采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索,還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時間。
8、詳敘法
【特點】
詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。
詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節(jié)進行詳勁細致的描敘。
作文時,與中心思想密切相關的部分,要詳敘。
與中心思想關系不大,而又與也須交代的,則幾筆帶過,這樣文章的中心才能突出。
否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心,顯得繁瑣。
9、略敘法
【特點】
略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。
它與詳敘相結合,便整個敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。
略敘一般用于文章的開頭和結尾;與中心思想關系一般的部分;人所共知的部分。
10、直接抒情法
【特點】
直接抒情可以使感情表達得樸實真切,震動人心。
直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。
直接抒情的特點是敘述時感情強烈,節(jié)奏時快、緊張,情感直露,容易把握。
11、間接抒情法
【特點】
間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉,富有韻味,感染力強。
間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩,根據感情的流動來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達強烈的愛憎、褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。
采用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。
12、先敘后議法
【特點】
先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結上文,點膽中心的作用。
議論時,要對事件的主要內容,或事件的主要人物,或主要事物進行議論。
這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。
議論的方法,可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論,也可以以第三者的身份進行議論。
13、先議后敘法
【特點】
采用先議后敘的方法,首先開門見山地提出記敘的要點和中心,并以此統(tǒng)全文,使全文所記事件的意義,通過議論之后,顯得清楚明白。
在敘事的時候,要根據議論的中心,抓住重點進行寫作。
14、夾敘夾議法
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【特點】
夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行,寫法上靈活多變,作者可以自由自在表情達意。
采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性,議論插入要自然。
15、以物為線索
【特點】
在敘事的過程中,讓某一物品在事件的各個階段重復出現(xiàn),并通過各種手段加強它的形象。
這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。
16、以人為線索
【特點】
以人為線索敘事,要注意不同時間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一,還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習慣等方面的統(tǒng)一。
否則,容易造成混亂。
17、以思想變化為線索
【特點】
這種寫法,思想發(fā)展的主線要分明。
思想變化的各個階段貫要自然,對照要清楚。
18、以中心事件為線索
【特點】
主要事件記敘突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,敘述井然有序。
這種寫法,事件再復雜,也可繁而不亂。
19、寫生法
【特點】
學習畫畫,要從寫生、素描學起;學習書法要從描紅臨帖練起;學習狀物也需從寫生素描練起。
我們作文時,如果能把看到的物品用文字描繪出來,讀者看了文章,如見其物,我們的作文就有了堅實的基矗用寫生法描寫物品要注意描寫的順序,或由上到下,或由下到上,或從左到右,或從右到左,或先中間后兩邊,或先兩邊后中間,或先整體后部分,或先部分后整體。
其次要注意細部的描繪,使讀者留下深刻的印象。
20、轉動法
【特點】
采用轉動法描寫物品要有一定的順序,不能顛來倒去。
其次要準確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等,在轉換物品的方向時,要用方位詞標明。
此外要有詳有略,能反映物品特點的一面要詳細描述,其他作簡略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。
21、剝筍法
【特點】
有些物品結構比較復雜,光用轉動法還描述不清,抓不住特點,我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結構描述出來。
這就要用過渡詞語把進入哪一層交代清楚。
此外,要有重點地介紹物品的結構。
22、擬人法
【特點】
把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處,并進行細致的描繪。
把動物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處。
這樣,我們讀了以后才能有整體感。
如果只抓住局部進行比擬,容易顯得不倫不類,不易讀者想象。
把動物比擬成人,也用于動物動作的描寫。
這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的目的。
23、化動法
【特點】
想象物品的動態(tài)要與靜態(tài)描寫相結合,這樣才能相映成趣。
文章從描寫靜態(tài)轉入想象動態(tài)或從動態(tài)轉入想象靜態(tài),描寫要交代清楚,否則會分不清楚哪部分是看到的,哪部分是想到的。
文章所想象的物品動態(tài)要符合物品的特點,使人讀了可信。
24、說明法
【特點】
采用說明法描寫物品時,首先要真實地說明它的特點,其次要抓住重點來說明。
例如對物品的各部分進行說明時,有的部分,可以說明它的質地;有的部分,可以說明它的特點;有的部分,可以說明它的作用。
此外說明物品的歷史、特點或用途時要圍繞全文的中心,切忌扯得太遠。
25、運用"五覺"法
【特點】
眼睛可以看到物品的顏色、形狀;耳朵可以聽到各樣的聲音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀;皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。
我們描寫物品時,可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。
采用"五覺"法來描寫物品,要注意圍繞物品最主要的特點寫,切忌支離破碎。
此外,還要注意按一定的順序描述。
26、借物抒情法
【特點】
借物抒情要求我們在描寫物品時,把感情寄托于對事物的愛憎之中,要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。
運用借物抒情的方法,關鍵是找準物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方,使物品與感情相統(tǒng)一,使感情有所依托。
27、托物言志法
【特點】
采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。
要寫好這樣的文章,就要掌握好"物品"與"志向","物品"與"感情"的內在聯(lián)系。
首先是物品的主要特點要與自已的志向和意愿有某種相同點和相似點。
其次,描述時,自己的志向要以物品的特點為核心。
物品要能表達自己的意愿。
托物言志的寫作方法,最常用的有比喻、擬人、象征等。
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28、物品自述法
【特點】
物品自述法是采用第一人稱來描述物品,因此要我物品具有人的特點。
在具體描寫時,要注意準確地把握物品的特征,做到人格化后的物品既體現(xiàn)了人的特點,又不失去物的本色。
具有人的特點,物品顯得形象生動,吸引讀者的興趣,可鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。
保存物的本質特點,物品描寫則顯真實自然。
29、遠眺近看法
【特點】
建筑物可以遠眺,也可以近看。
遠眺建筑物,可以得到建筑物整體印象,看法楚建筑物的整體輪廓。
但是,遠眺不可能看清各個部分的具體情況,但是對建筑物在空間的位置,缺乏一種整體感,往往有一葉障目的感覺。
我們描寫建筑物時,把遠眺和近看的結果結合起來寫,可以使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解,從而獲得完整的印象。
30、內外結合法
【特點】
從外面看建筑物,主要了解建筑物的輪廓,使讀者對建筑物有一個完整的印象。
從內材愫么建筑物,主要了解建筑物的構造,因此要作詳細的介紹。
從外面觀察建筑物要著重從整體上進行描寫,切忌寫得支離破碎。
從內部觀察建筑物要細致,因此要按方位順序依次進行介紹,這樣才能條理清楚,讀者也看得明白。
采用內外結合法描寫建筑物,要注意采用比喻、擬人等修辭法。
31、移步換形法
【特點】
采用移步換形的方法描寫建筑物,可以不斷地變換立足點和觀察點,對建筑物進行多方面的觀察描寫。
同一個建筑物,從不同的角度去看,得到的印象是不一樣的。
因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚,使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。
否則,容易把讀者搞糊涂了。
其次,采用移步換形法描寫建筑物時,一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。
如果采用面面俱到的方法來描寫,文章容易變成一本流水賬。
32、說明介紹法
【特點】
采用說明介紹法描寫建筑物時,首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹,切忌不著邊際的東拉西扯。
在說明介紹的過程中要簡明扼要,切忌拖泥帶水。
采用說明介紹法描寫建筑物時,還要注意整體的連貫性,也就是說在說明介紹完畢以后,文章要返回到描寫建筑物上來,并與前文銜接。
文章從描寫建筑物轉到介紹說明,或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。
33、環(huán)境襯托法
【特點】
周圍都是綠色,中間的一點紅色就特別鮮艷奪目,所以說"萬綠叢中一點紅"。
對建筑物周圍的景色進行適當描寫,建筑物就顯得突出。
描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物,因此描寫景色時要能襯托建筑物的特點,切忌離開建筑物而大寫特寫景色。
造成喧賓奪主。
在描寫建筑物周圍的景色時,要把觀察點和立足點交代清楚,便于讀者了解建筑物的位置。
34、彩筆描繪法
【特點】
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。
運用彩筆描繪法時,要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來,要寫出它們的形狀,寫出它們的顏色。
采用這種方法描寫植物,要仔細觀察。
要分辨出植物各個部位的顏色,同樣是紅色,要分出是火紅的,還是粉紅的;同樣是黃色,要分出是桔黃的,還是金黃的;同樣是綠色,要分出是碧綠的,還是嫩綠的……要仔細區(qū)分各個部位的形狀特點,同樣是花,花骨朵與盛開的花就不一樣。
觀察得仔細,描寫得具體,讀者就好像看到一張植物的彩色照片。
采用這種方法描寫植物,還要運用恰當的比喻,要寫出自己的情感。
35、遠近結合法
【特點】
同一棵植物,遠看和近看是不一樣的。
這同照相一樣,放在照相機的前面和遠離照相機,攝下來的照片是大小不相同的。
采用遠近結合法描寫植物,可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點,給讀者以完美的印象。
采用這種方法描寫植物要把觀察點交代清楚,也就是要說清楚是遠看的還是近看的。
其次要注意敘述的順序,或由遠及近,或由近及遠,這樣文章才能條理分明。
36、時序變換法
【特點】
植物各個部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。
如果我們把植物在不同季節(jié)的特點寫出來,同時把前后有關的情況交代清楚,就等于在不同的時間給植物拍了彩色照片。
看了這一組彩色照片,讀者對它就有了一個較為全面的了解。
采用時序變換法描寫植物,首先要注意在平時積累資料。
要有計劃地在不同季節(jié)對同一植物進行仔細觀察,并記下觀察日記,這樣,寫作時才能對積累的材料進行取舍,寫出一篇好文章。
其次要注意觀察的連續(xù)性。
37、生長變化法
【特點】
植物總是要生長的,一般要經過發(fā)芽、生枝、長葉、開花、結果等階段。
如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點和生長的情況與下來,就好像給這棵植物拍了一部小電影。
讀者可以在很短的時間內,通過閱讀,了解植物生長的全過程。
采用生長變化法描寫植物,首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫下來。
38、展開聯(lián)想法
【特點】
我們看到一棵植物,往往聯(lián)想到其它事物,這些事物往往與這棵植物有共同之處。
例如我們看到棉桃,聯(lián)想到潔白的雪花,這是因為雪花和棉花的顏色相同;我們看到大西瓜,聯(lián)想到籃球,這是因為西瓜和籃球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹,想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打,決不屈膝的英雄,那是松樹與英雄的品質上有相似之處。
采用聯(lián)想的方法描寫植物,要注意抓住植物的主要特點,展開豐富的想象。
要提高自己的聯(lián)想能力,首先要認真讀書,了解生活,使自己的頭腦儲備豐富的知識。
其次是勤思勤想,經常訓練,使自己有豐富的想象能力。
39、突出重點法
【特點】
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。
我們在描寫植物的時候,可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述,也可以只對植物的某一部分進行描述。
采用重點突出法描寫植物時,首先要找出這棵植物與眾不同的地方。
其次要對最能體現(xiàn)這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描寫。
此外還可以恰當地運用擬人、比喻等方法。
40、對照比較法
【特點】
俗話說:"不見高山,不知平地。
"事物的特點往往在比較中得到顯現(xiàn)。
我們描寫植物時,往往通過對照比較的方法來突出植物的特點。
對照比較的方法有兩種。
一種是把這種植物與另一種植物進行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點放在一起比較。
采用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。
這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。
采用對照比較法還要注意表達作者自己的思想感情和傾向性。
這樣才能使文章感人。
抓住同一植物不同部位進行比較時,要注意找出矛盾點,這樣才能引起讀者的注意。
想象作文寫作技巧【2】
們不難感覺到現(xiàn)今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。
只有善于培養(yǎng)學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。
漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。
大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。
”由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力是何等的重要。
小學生作文，雖不是什么藝術創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。
例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養(yǎng)好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。
在全新的作文教學中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
一、問題的提出
小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。
一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現(xiàn)。
迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。
究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區(qū)。
他們覺得培養(yǎng)學生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。
但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。
第二、訓練的盲目。
教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。
他們沒有顧及學生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據對本校學生作文和教師作文教學現(xiàn)狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
(1)在作文教學中，教師過于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養(yǎng)，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。
(2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強。
只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
(3)教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發(fā)展。
2、對學生的狀況
(1)學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。
(2)學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。
只有善于培養(yǎng)學生寫作綜合能力，包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。
漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。
大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。
”由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力是何等的重要。
小學生作文，雖不是什么藝術創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。
例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養(yǎng)好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。
在全新的作文教學中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標
1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。
主要是依據心理學中有關想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點，分層教學，激發(fā)學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。
2、通過想象作文的教學，有意識地培養(yǎng)學生的想象力，豐富學生的想象力，發(fā)展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。
小學作文寫作技巧【3】
1、運用“五覺”法
【特點】
眼睛可以看到物品的顏色、形狀;耳朵可以聽到各樣的聲音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀;皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。
我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。
采用“五覺”法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。
此外，還要注意按一定的順序描述。
2、借物抒情法
【特點】
借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。
運用借物抒情的方法，關鍵是找準物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。
3、托物言志法
【特點】
采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。
要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內在聯(lián)系。
首先是物品的主要特點要與自已的志向和意愿有某種相同點和相似點。
其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。
物品要能表達自己的意愿。
托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。
4、物品自述法
【特點】
物品自述法是采用第一人稱來描述物品，因此要我物品具有人的特點。
在具體描寫時，要注意準確地把握物品的特征，做到人格化后的物品既體現(xiàn)了人的特點，又不失去物的本色。
具有人的特點，物品顯得形象生動，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。
保存物的本質特點，物品描寫則顯真實自然。
5、遠眺近看法
【特點】
建筑物可以遠眺，也可以近看。
遠眺建筑物，可以得到建筑物整體印象，看法楚建筑物的整體輪廓。
但是，遠眺不可能看清各個部分的具體情況，但是對建筑物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺。
我們描寫建筑物時，把遠眺和近看的結果結合起來寫，可以使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整的印象。
6、內外結合法
【特點】
從外面看建筑物，主要了解建筑物的輪廓，使讀者對建筑物有一個完整的印象。
從內部看建筑物，主要了解建筑物的構造，因此要作詳細的介紹。
從外面觀察建筑物要著重從整體上進行描寫，切忌寫得支離破碎。
從內部觀察建筑物要細致，因此要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。
采用內外結合法描寫建筑物，要注意采用比喻、擬人等修辭法。
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