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如何讓讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心
物質(zhì)極度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生受種種因素的影響，厭學(xué)現(xiàn)象已很普遍。而大部分厭學(xué)的學(xué)生都有想學(xué)好之心，結(jié)果或者是不能約束自己、或者對(duì)學(xué)科失去興趣、或者經(jīng)過(guò)短暫努力卻沒(méi)有取得效果就“果斷”放棄，總言之，都是對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。如何讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心呢？寓教于樂(lè)，以樂(lè)促學(xué)，使學(xué)生快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中應(yīng)是一條可行之路�，F(xiàn)筆者就所教的語(yǔ)文學(xué)科談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：
一、快樂(lè)教學(xué)，創(chuàng)妙趣橫生課堂
課堂是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，它的成功與否，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成敗。而在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，教師應(yīng)營(yíng)造生動(dòng)、有趣的課堂氣氛，情趣盎然的課堂氣氛會(huì)激發(fā)學(xué)生持久、濃烈的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生愉快地探索，積極地思考，從而最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，樂(lè)在其中。
首先，讓學(xué)生成為課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生踴躍探索、馳騁思維的舞臺(tái)。三維目標(biāo)中，合作與探究明確告訴我們，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能真正獲得知識(shí)。課堂上教師要做的是組織學(xué)生展現(xiàn)自我，分組討論、個(gè)人展示、學(xué)生模擬講課這些方法，使得學(xué)生有了一種“我的課堂我做主”的意識(shí)，從而使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
其次，要圍繞教學(xué)目標(biāo)選用靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂妙趣橫生。教無(wú)定法，教師每節(jié)課的教學(xué)方法的選擇都應(yīng)該有所變化，不能一成不變。有一些語(yǔ)文課可以充分利用情境導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生興趣，如我教授《斑羚飛渡》時(shí)，給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題即課文中斑羚遇到的問(wèn)題。學(xué)生一籌莫展，這時(shí)我引出文章，學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)中；有一些語(yǔ)文課可以充分利用電教手段引起學(xué)生興趣，如教授《木蘭詩(shī)》時(shí)，我給學(xué)生播放了一段電影《花木蘭》的視頻，吸引了學(xué)生的注意力；有一些語(yǔ)文課可以充分利用幽默的談吐吸引學(xué)生興趣，如在講文言文時(shí)，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些現(xiàn)今的流行語(yǔ)，有時(shí)偶爾說(shuō)一句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)文言文沒(méi)有想象中那么難，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。
二、激發(fā)情趣，活動(dòng)課上學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)
語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)于豐富學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，特別注重探索與研究的過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。這凸顯了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很重要的意義。
活動(dòng)課最核心的是“動(dòng)”，如何動(dòng)起來(lái)，教師必須根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)課的課堂上，我放手讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中一展身手。在活動(dòng)課《古詩(shī)苑漫步》中，我提前布置學(xué)生利用課余時(shí)間，廣泛地收集古詩(shī)詞的相關(guān)資料，在活動(dòng)課上，讓學(xué)生多角度來(lái)賞析自己喜歡的古詩(shī)詞，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生勇于提出自己的見(jiàn)解，形成一種爭(zhēng)鳴的局面。上活動(dòng)課《獻(xiàn)給母親的歌》時(shí)，放手讓學(xué)生圍繞主題，自行組織策劃一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。結(jié)果節(jié)目形式繁多，有歌曲、有小品、有舞蹈、有相聲、有詩(shī)歌朗誦、有戲曲等等。表演時(shí)而動(dòng)情時(shí)而幽默詼諧，一板一眼流露出對(duì)母親的感恩與熱愛(ài)。學(xué)生在快樂(lè)中重拾了學(xué)習(xí)信心。
三、游戲教學(xué)，樂(lè)在其中旨在學(xué)習(xí)
課堂上我利用謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色；“擊鼓傳花”，讓學(xué)生表演一個(gè)與語(yǔ)文知識(shí)有關(guān)的小節(jié)目，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，通過(guò)后再繼續(xù)游戲；“智力大沖關(guān)”，把新近學(xué)習(xí)過(guò)的和即將學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到智力題中，仿照學(xué)生們喜歡的電視節(jié)目“一站到底”的形式，讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)，獲得成功感。學(xué)生通過(guò)各種游戲在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性。有的同學(xué)說(shuō)：“原來(lái)學(xué)習(xí)還能獲得這樣的快樂(lè)呀！”通過(guò)各種游戲的設(shè)計(jì)，學(xué)生們逐漸重拾了學(xué)習(xí)的信心。
四、走出教室，廣闊天地自然學(xué)習(xí)
初中階段正是孩子們好動(dòng)的時(shí)期，往往身在教室，心則早就飛到了外面。教師在講臺(tái)上即使講得天花亂墜，不及室外一匆匆行人給學(xué)生帶來(lái)的注意程度。針對(duì)學(xué)生們?cè)诮淌覂?nèi)一天坐七、八個(gè)小時(shí)的厭煩心態(tài)，我嘗試著并非只有教室才是課堂的想法，某節(jié)課，毅然地把學(xué)生帶出了教室。同樣的講課方法，同樣的看似枯燥的知識(shí)，在校園的小樹(shù)林中卻起到了令我吃驚的效果。連一直排斥學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生，在總結(jié)所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也講得條條是理。我心里竊喜，因?yàn)槲矣终业搅艘粭l能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的路。于是，以后每?jī)芍芪叶紩?huì)安排一節(jié)室外課，有時(shí)練口語(yǔ)交際、有時(shí)作文采風(fēng)、有時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，兩個(gè)月下來(lái)，原來(lái)一直不寫(xiě)作文（據(jù)說(shuō)在小學(xué)時(shí)就從沒(méi)寫(xiě)過(guò)作文）的學(xué)生居然寫(xiě)了作文，雖然很稚嫩，有很多問(wèn)題，但在作文課上，我還是特別賣(mài)力氣地大大表?yè)P(yáng)了一番。這種轉(zhuǎn)變不是我們?yōu)槿藥熣咭恢逼诖膯�？在室外課上，我?guī)蛯W(xué)生恢復(fù)了一些學(xué)習(xí)信心。
實(shí)踐證明，學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心也會(huì)大幅度地提高。通過(guò)努力，孩子們會(huì)逐漸喜歡上學(xué)習(xí)，最終達(dá)到如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。
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