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如何引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的四種方法
(1)興趣暗示法
對(duì)那些不喜歡的科目，可以采用興趣暗示法。
比如對(duì)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)之前，首先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，摩拳擦掌，面帶笑容，看著數(shù)學(xué)，大聲說(shuō)：“數(shù)學(xué)，從今天開(kāi)始，我要喜歡你啦！”“可愛(ài)的數(shù)學(xué)，我要對(duì)你產(chǎn)生興趣了�！薄敖虒W(xué)，我會(huì)滿懷興趣地學(xué)好你！”
每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前都大聲暗示自己，堅(jiān)持三個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)一些時(shí)間，這些語(yǔ)言就會(huì)深入潛意識(shí)，一但進(jìn)入潛意識(shí)，你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就真正建立起來(lái)了。
很多對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的同學(xué)，一拿起書(shū)就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關(guān)閉了自己的靈性之門(mén)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下．甚至無(wú)效。
當(dāng)作摩拳擦掌、面帶微笑進(jìn)行自我暗示時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門(mén)漸漸打開(kāi)，要學(xué)的知識(shí)就容易吸收進(jìn)來(lái)了。
作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，在我們不可以改變課程的情況下，那么只好改變自己．改變自己對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，痛苦也是學(xué)，快樂(lè)也是學(xué)，我們?yōu)楹尾蝗ミx擇快樂(lè)地學(xué)呢？
在學(xué)語(yǔ)文時(shí)，暗示自己：“學(xué)好語(yǔ)文很快樂(lè)，我對(duì)語(yǔ)又充滿興趣�！�
在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，暗示自己：“學(xué)好數(shù)學(xué)很快樂(lè)，我對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣�！�
此法可適用于任何一門(mén)課程。當(dāng)你快樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，你已與興趣結(jié)緣了。
（2）增強(qiáng)自信法
人往往因?yàn)樽孕哦晒�，也往往因�(yàn)槿狈ψ孕哦�。１９世紀(jì)的思想家愛(ài)默生說(shuō)；“相信自己‘能’，便攻無(wú)不克�！蹦闷苼錾踔林v：’‘在我的字典里，沒(méi)有‘不可能’這個(gè)詞�！闭菦](méi)有這個(gè)詞使他南征北戰(zhàn)，橫掃歐洲大陸。
事實(shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門(mén)課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手，具體有如下幾個(gè)步驟；
�、傧胂笞约涸@得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
�、诹钊擞淇斓氖挛锟偰芗ぐl(fā)興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學(xué)會(huì)１０個(gè)單詞”，“今天又學(xué)會(huì)了方程式的解法”，讓自己知道今天超越昨天 復(fù)習(xí)方法，樹(shù)立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始”的信念。
(3)弄假成真法
戴爾?卡耐基有句名言；“假如你假裝對(duì)工作感興趣，那么這種態(tài)度會(huì)使興趣變成真的．并且消除疲勞�！边@種經(jīng)驗(yàn)可以很好地應(yīng)用在學(xué)習(xí)的興起培養(yǎng)上；如果你對(duì)某一門(mén)課或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，你就可以訓(xùn)練自己假裝對(duì)它感興趣，并堅(jiān)持下去，必定會(huì)有很好的效果。
首先，訓(xùn)練自己面帶微笑。當(dāng)面對(duì)著自己不喜歡的課程時(shí)，不要愁眉苦臉．要讓自己面帶微笑，并要從心底里愉悅起來(lái)，保持一種快樂(lè)感。
然后，用肯定、簡(jiǎn)短的語(yǔ)句宣布；’我很喜歡你！”“我對(duì)你很感興趣！”
這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)解除心中的排斥感．真的發(fā)生興趣了．這種方法并不是說(shuō)“心想事成”，不是講我“想”怎么樣，就可以怎么樣，它要求你在心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，立即著手，深入研究下去，將這種興趣轉(zhuǎn)化為深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
(4)興趣遷移法
面對(duì)不喜歡的科目時(shí)，也可以運(yùn)用這種興趣遷移法，利用自己對(duì)其他科目的興趣來(lái)帶動(dòng)不感興趣的那些科目，訓(xùn)練時(shí)進(jìn)循下列做法；
�、賳�(wèn)自己愿不愿意把這門(mén)課學(xué)好，用肯定的語(yǔ)言來(lái)回答自己，比如“我一定能將數(shù)學(xué)學(xué)好”，“這些單詞我很快就會(huì)背了”。這樣反復(fù)默念，形成一種潛意識(shí)。
�、谶M(jìn)行身心放松訓(xùn)練。盡量坐舒適．慢慢做三次深呼吸，將心情放松，不要感受到壓力。
�、巯胂笞约荷纤矚g的課時(shí)的情景，讓心情快樂(lè)起來(lái)。
�、芟胂笞约荷喜幌矚g的課時(shí)的情景，然后就上喜歡的課時(shí)的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上，讓自己面對(duì)不喜歡的科目時(shí)也有一種輕松、愉快的心情。
�、萘⒓撮_(kāi)始學(xué)習(xí)。
談審題的技巧
考試是考查同學(xué)們的知識(shí)水平和能力的一種手段。為了全面真實(shí)的展示自己的水平和能力，首要條件就是認(rèn)真審題，怎樣才能做到審題認(rèn)真呢？這就要求同學(xué)們養(yǎng)成“眼看時(shí)要專注”、“嘴讀時(shí)要認(rèn)真”、“手畫(huà)時(shí)要勤動(dòng)”、“腦思時(shí)要敏捷”的良好習(xí)慣。
一、眼看時(shí)要專注
一道題目展現(xiàn)在我們的面前，首先是要全面、細(xì)心的看題目，特別專注題目中關(guān)鍵性的字、詞語(yǔ)、句、數(shù)據(jù)、圖表等條件，從中獲取解決問(wèn)題的有用信息。要全面分析出已知、未知的物理?xiàng)l件，特別是一些隱含在題目中的物理?xiàng)l件。有的同學(xué)審題時(shí)容易錯(cuò)看、漏看或者看不全題中的條件，這是正確解題之大忌，也是解題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的“不知所云”、“無(wú)從下手”、“亂套公式”、“解答錯(cuò)誤”的原因。同學(xué)們?cè)凇把劭础边^(guò)程中要專注，邊看邊思索，邊看邊聯(lián)想，弄清題目中所涉及到的物理現(xiàn)象和過(guò)程，正確建立起物理模型，找準(zhǔn)變化量之間的關(guān)系，真正做到看的認(rèn)真扎實(shí)，直到心中有數(shù)為止。
二、嘴讀時(shí)要認(rèn)真
在專注看題的同時(shí)，我們還應(yīng)該跟著默讀。這是強(qiáng)化審題，更全面接受題中信息的一種有效手段，它能解決同學(xué)們錯(cuò)看、漏看等問(wèn)題。我們可以發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)拿到一道題目時(shí)，總是一邊看，一邊小聲讀題或默讀，逐字逐句反復(fù)研究，顯得非常認(rèn)真仔細(xì)。不光是解題的速度快，而且解答的正確率也非常高。這就要求基礎(chǔ)較差的同學(xué)要更加認(rèn)真的默讀題目，從“嘴讀”中尋找更多的靈感，通過(guò)“嘴讀”的方法挖掘不易發(fā)現(xiàn)的解題條件，尋找解決問(wèn)題的正確途徑。
三、手畫(huà)時(shí)要勤動(dòng)
“手畫(huà)”也是一種審題方法，就是對(duì)題目中出現(xiàn)的物理情景、物理模型畫(huà)一些必要的草圖來(lái)反映物理變化的過(guò)程，從中找出題目中的關(guān)鍵之處，這是解題時(shí)很重要的一環(huán)，也是尋找解題的突破口。對(duì)于一個(gè)題目，在“眼看、嘴讀”的基礎(chǔ)上，根據(jù)題中已知物理量的數(shù)量關(guān)系、充分想象、分析和判斷，運(yùn)用“手畫(huà)”的方法畫(huà)出合理的草圖，以展示其完整的物理過(guò)程圖景，使物理現(xiàn)象和過(guò)程更為直觀明了，它將對(duì)解題帶來(lái)極大的方便。同學(xué)們要克服懶惰的思想，在解題時(shí)養(yǎng)成“手畫(huà)”的良好習(xí)慣。
四、腦思時(shí)要敏捷
通過(guò)“眼看”、“嘴讀”、“手畫(huà)”，在我們的大腦中將儲(chǔ)存一些解題信息，同學(xué)們應(yīng)該用自己的大腦全面、準(zhǔn)確、快捷地去思考，分析出解題的思路和方法。其實(shí)，每個(gè)人在解題時(shí)都會(huì)遇到關(guān)卡，此時(shí)一定要沉著冷靜，切忌遇到困難就自亂陣腳，否則就會(huì)越做越緊張，結(jié)果是可想而知的。對(duì)于難度不大的基礎(chǔ)題目，我們可以順利地解決，但這時(shí)不能掉以輕心，洋洋自得，因?yàn)檫@些題目看似簡(jiǎn)單，卻有可能暗藏著小小的陷阱，一不留意就會(huì)掉下去。遇到自己認(rèn)為較難的題，或者從來(lái)沒(méi)有碰到過(guò)的題型而一時(shí)無(wú)從下手時(shí)，千萬(wàn)不要認(rèn)定自己做不出來(lái)，或者心灰意冷，或者直接放棄，這時(shí)可以采用一些巧妙的辦法，比如先閉上眼睛，深呼吸幾下，這樣可以使自己的情緒得到穩(wěn)定，心情會(huì)自然平靜下來(lái)，然后再集中全部精力攻克這道難題。遇到難題，最好先從簡(jiǎn)單的方面入手，將可以想到的步驟一步步清楚地寫(xiě)出來(lái)，有時(shí)會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，茅塞頓開(kāi)，出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的情況，退一步來(lái)說(shuō)，即使得不到最終答案，也會(huì)獲得某些步驟的分?jǐn)?shù)。
總之，同學(xué)們要知道審題是重要的，不管是平時(shí)做習(xí)題還是考試，都應(yīng)該注重這方面的訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，并且積累審題的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，這對(duì)同學(xué)們是大有好處的。
讀書(shū)時(shí)間的安排
馬克思說(shuō)：“時(shí)間是人類發(fā)展的空間�！痹诂F(xiàn)在社會(huì)里，時(shí)間比過(guò)去任何時(shí)代都更為寶貴。會(huì)不會(huì)管理時(shí)間，是判別一個(gè)人是否成熟的重要標(biāo)志之一。怎樣科學(xué)管理時(shí)間呢？
一、節(jié)省時(shí)間�！耙磺泄�(jié)約，歸根到底都?xì)w為時(shí)間的節(jié)約。”，從時(shí)間中節(jié)約時(shí)間，主要方法是：
1.安排時(shí)間先問(wèn)三個(gè)能不能
�。�1）能不能取消它
一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，不可能什么都去做。所以節(jié)制一下過(guò)于廣泛的興趣、過(guò)于廣泛的交友是十分必要的。對(duì)那些完全不必去做的事，不必見(jiàn)的人，應(yīng)該決然取消。對(duì)做
不做無(wú)妨的兩可間的事情，為了節(jié)省時(shí)間，亦可不予安排。
�。�2）能不能合并起來(lái)做
把能合并起來(lái)辦的事、見(jiàn)的人，盡可能合并起來(lái)辦，做到一舉兩得，兩全其美。比如用洗衣機(jī)洗衣時(shí)，洗萊、做飯；排隊(duì)買(mǎi)菜時(shí)看報(bào)刊雜志；看電視時(shí)打毛衣；散步時(shí)交談；旅游
時(shí)觀察等等。
�。�3）能不能代替它
用費(fèi)時(shí)少的辦法代替費(fèi)時(shí)多的辦法。一個(gè)人能辦的事，不要派兩個(gè)人、三個(gè)人去做；了解一部名著的內(nèi)容和情節(jié)，可以看一部電影或一本連環(huán)畫(huà)，而用不著去看原著；利用電視、
廣播、報(bào)刊、電話等傳播工具了解信息等。
2.利用時(shí)間先抓三個(gè)快不快
�。�1）節(jié)奏快不快
調(diào)節(jié)頻率，加快節(jié)奏，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。
�。�2）動(dòng)作快不快
動(dòng)作的快慢決定著所用時(shí)間的長(zhǎng)短，有一個(gè)笑話說(shuō)：一個(gè)閑來(lái)無(wú)事的老太太，為了給遠(yuǎn)方的孫子寄張明信片，可以足足花上一整天的時(shí)間。買(mǎi)明信片要一個(gè)鐘頭，尋眼鏡一個(gè)鐘頭
，查地址一個(gè)鐘頭，寫(xiě)信一個(gè)鐘頭，上街投郵又是一個(gè)鐘頭。一個(gè)動(dòng)作迅速的人5 分鐘可以辦完。
�。�3）進(jìn)展快不快
我們講新的時(shí)代觀念、時(shí)間觀念和節(jié)奏觀念，都是為了提高辦事的效率，如果一個(gè)小時(shí)辦完了需要兩個(gè)小時(shí)辦的事，其進(jìn)展速度就提高了一倍。在有限的時(shí)間內(nèi)辦成更多的事情是
很有意義的。
二。擠時(shí)間。魯迅先生把時(shí)間比作海綿里的水，只要擠，總會(huì)有的。在快的生活節(jié)奏中，在繁忙的工作中，怎樣才能擠出時(shí)間來(lái)呢？
1.化零為整湊時(shí)間
要想成為時(shí)間的富有者，首先要學(xué)會(huì)化零為整，善于把時(shí)間的“邊角余料”和“零碎布頭”拼湊起來(lái)，充分利用，這就要做到：
（1）切莫小看幾分鐘
一個(gè)叫雷曼的學(xué)者說(shuō)：“每天不浪費(fèi)或不虛度或不空拋剩余的那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，即便只有五六分鐘，如得正用，也一樣可以有很大的成就。游手好閑慣了，就是有聰明才智，也不會(huì)
有所作為。”******同志的很多著名詩(shī)篇是在馬背上哼成的。奧地利音樂(lè)家莫扎特，常常利用理發(fā)的時(shí)間考慮創(chuàng)作，每當(dāng)理發(fā)師把圍裙一解，他就立即要來(lái)紙和筆，把理發(fā)時(shí)考慮
好的樂(lè)譜記下來(lái)。
一個(gè)人的時(shí)間無(wú)論怎么緊，在等車(chē)、理發(fā)、做飯、哄孩子中擠出三五分鐘時(shí)間還是可能的。
�。�2）空余時(shí)間不能丟
晉朝著名書(shū)法家王羲之經(jīng)常利用飯前飯后的時(shí)間來(lái)練筆，我們每天飯前飯后空余時(shí)間也都可以利用。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能得到不少時(shí)間。
�。�3）早晚時(shí)辰要利用
我國(guó)東漢學(xué)者董遇，治學(xué)善于抓三余：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余。”他利用這三種空余時(shí)間讀了好多書(shū)，我們?nèi)绻芏嗬命c(diǎn)早晚時(shí)間學(xué)習(xí)是最好不過(guò)的事情。
2、設(shè)法簡(jiǎn)化生活，騰出空余時(shí)間一個(gè)有志于求知上進(jìn)的人，一般不沉醉于繁瑣的生活，也不熱衷于迎來(lái)送往。作家端木蕻良，曾有貼詩(shī)謝客的佳話，為的是杜絕來(lái)客的無(wú)謂干擾。
居里夫人為了騰出時(shí)間從事科學(xué)研究。她盡量縮短搞衛(wèi)生的時(shí)間。這些名人之所以采取這些辦法，不是不要友情，而是避免時(shí)間和精力的無(wú)畏消耗，這對(duì)我們當(dāng)代青年來(lái)說(shuō)，其精
神是值得效法的。
3.善于利用假日，巧妙安排時(shí)間按照國(guó)家規(guī)定，每個(gè)職工每年有節(jié)假日110 天，加上休假，一年共有130天左右。巧妙利用這整段時(shí)間，也就是利用了人生的七分之一。數(shù)學(xué)家科爾
解開(kāi)“267－1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的數(shù)學(xué)難題后，有人問(wèn)他花了多少時(shí)間？科爾的回答是：“三年內(nèi)的全部星期天。”瞧，這三年的星期天該是多么有意義啊！
三步成為學(xué)習(xí)高手
首先，我們歸納一下前面總結(jié)的從一無(wú)所知到解題能手的三個(gè)步驟：
簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)（掌握知識(shí)點(diǎn)）→系統(tǒng)學(xué)習(xí)（建立體系）→理清思路（解題）
我們總結(jié)這三步的過(guò)程，都是用理科的題目來(lái)舉例，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，用文科的學(xué)習(xí)來(lái)看一看這三個(gè)步驟的效果。
學(xué)文科的道理其實(shí)和理科一樣。我自己在高中就是學(xué)文科的，這三步在文科中同樣管用。比如說(shuō)政治里面的哲學(xué)原理，很多人覺(jué)得枯燥無(wú)味，記憶起來(lái)也很痛苦，如果把中學(xué)的所有政治知識(shí)加起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天量的記憶負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)直無(wú)法克服。還有歷史地理，似乎都是一些純粹的死記硬背的功夫。以至于有人說(shuō)：理科主要靠理解，文科基本靠背，說(shuō)得我們這些文科生好像都成了只會(huì)死背書(shū)的呆子。實(shí)際并不是這樣。我到各地講課的時(shí)候，常常給同學(xué)們舉例說(shuō)：
“高中哲學(xué)其實(shí)東西很少，講了半天只講了一句話，你真把這一句話搞清楚了，學(xué)習(xí)起來(lái)就簡(jiǎn)單得很：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)和掌握的，只要我們認(rèn)識(shí)和掌握了規(guī)律，就可以利用規(guī)律來(lái)改造世界了！”
……現(xiàn)在，不論你是幾年級(jí)，或者是教師或家長(zhǎng)，都請(qǐng)把自己假設(shè)成為剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)哲學(xué)一無(wú)所知，從0開(kāi)始學(xué)習(xí)，最終要在高考場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)解題，拿下高分，需要哪幾個(gè)步驟呢？
第一步，是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。我們要通過(guò)簡(jiǎn)單的理解、記憶、練習(xí)把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)一遍；
第二步，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)歸納、總結(jié)、整理，把眾多知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，在我們大腦里面建立了這樣一幅完整的體系圖：
這幅圖反映了辯證唯物論的全貌，我們?cè)诨貞涍@些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就變得思路很清楚了：
第一層次：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)和掌握的，只要我們認(rèn)識(shí)和掌握了規(guī)律，就可以利用規(guī)律來(lái)改造世界；
第二層次：世界是物質(zhì)的，分為兩部分：世界為什么是物質(zhì)的，物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系；
第三層次：世界為什么是物質(zhì)的？從三個(gè)方面論證：自然界是物質(zhì)的，人類社會(huì)是物質(zhì)的，人的意識(shí)也是物質(zhì)的。
然后，我們?cè)賮?lái)梳理“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”這個(gè)二級(jí)關(guān)鍵詞下面的層次和知識(shí)點(diǎn)。
……
如此反復(fù)，我們甚至可以輕松地做到閉著眼睛就把整個(gè)辯證唯物論完整地復(fù)述一遍，要知道，這可是厚厚的一大本書(shū)的內(nèi)容。如果沒(méi)有系統(tǒng)的梳理，要把這么多知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)硬生生地背下來(lái)，談何容易！
通過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們還需要第三步：用第一章講的正確的思維模式來(lái)解題。
現(xiàn)在，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)結(jié)束，進(jìn)入了2002年的高考考場(chǎng)：
2002年的全國(guó)高考，比以往時(shí)候來(lái)得更早一些（以前是七月高考，2002年起改在6月了），但天氣還是非常炎熱，窗外知了叫得正歡，考場(chǎng)里卻一片死寂。講臺(tái)上坐著表情嚴(yán)肅的監(jiān)考老師，兩只眼睛像探照燈一樣掃來(lái)掃去，嚴(yán)防任何人作弊。所有的人都在埋頭做題，你自己也被這種緊張的氣氛壓抑得大氣也不敢出一口，只看見(jiàn)試卷上赫然印著這樣一道題：
范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中感嘆到：“余觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。”
歷史上，洞庭湖的面積曾廣達(dá)6000多平方公里。但多年來(lái)，由于片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，洞庭湖區(qū)大規(guī)模圍湖造田，加上大量泥沙淤積，造成洞庭湖面積不斷縮小。
近些年，該地區(qū)逐步退耕還湖，尤其是1998年以來(lái)，政府投資70億元，進(jìn)行綜合治理，洞庭湖面積擴(kuò)大了1/5，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境得到改善，除傳統(tǒng)養(yǎng)殖業(yè)外，還發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，加工業(yè)等，湖區(qū)居民收入明顯提高。
問(wèn)：從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示？（12分）
這道12分的大題你應(yīng)該怎么做？
有人一看，哇，哲學(xué)啟示！哇，12分！趕緊把自己所記得的全部哲學(xué)啟示都弄上去，答了足足12點(diǎn)，密密麻麻寫(xiě)了一大篇。答完之后還自我安慰：我寫(xiě)了這么多字，12個(gè)要點(diǎn)，一點(diǎn)給我一分不就行了？
這樣的想法當(dāng)然很好，惟一的問(wèn)題是閱卷老師并不支持他的這種觀點(diǎn)。老師看見(jiàn)密密麻麻一大片就開(kāi)始皺眉頭，心想：這學(xué)生不錯(cuò)，知識(shí)還挺豐富，字也不少，就給你兩分吧。你這道題就算完了。
如果你學(xué)習(xí)文科僅僅靠簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)死記硬背了一些雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)，那么這道題也就是這個(gè)結(jié)果。
正確的思路應(yīng)該是這樣：
首先我們要來(lái)看問(wèn)題“從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示”，題目中的關(guān)鍵詞有三個(gè)“圍湖造田、退耕還湖、轉(zhuǎn)變”。
從“圍湖造田”我們會(huì)想到什么？破壞自然環(huán)境。退耕還湖呢？保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧共存，此外還可以從材料里面看出，保護(hù)環(huán)境的結(jié)果是人類也從中收益（湖區(qū)居民收入明顯提高）。
前面兩個(gè)關(guān)鍵詞都聯(lián)想出了“環(huán)境”。環(huán)境如果用哲學(xué)的概念來(lái)歸類，就是“客觀世界”。人們保護(hù)還是破壞環(huán)境，就是“改造客觀世界”。這個(gè)時(shí)候我們很自然地想到了我們的哲學(xué)體系圖里面“利用規(guī)律改造世界”。人類可以改造世界，如果符合規(guī)律，就從中受益，如果違背規(guī)律，就會(huì)受到懲罰。
從“轉(zhuǎn)變”我們可以想到什么？既然要求是哲學(xué)啟示，我們當(dāng)然應(yīng)該從哲學(xué)內(nèi)容里面去想。哪些跟變化有關(guān)系呢？仍然從體系圖里面搜索：物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)的，人類對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)有一個(gè)不斷深化的過(guò)程。在把搜索到的關(guān)鍵詞和前面想到的內(nèi)容對(duì)比，不難想出這道題目應(yīng)該圍繞“規(guī)律”來(lái)回答。
具體的思路圖如下：
通過(guò)對(duì)上面思路的整理，我們就知道該如何作答了。由于這是12分的大題，不能光干巴巴地答上兩點(diǎn)原理，還需要根據(jù)原理對(duì)材料做一闡述：
�。�1）人類對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。
�。�2）規(guī)律是客觀的，人該按客觀規(guī)律辦事。遵循規(guī)律的行為可以從自然界獲益，違背規(guī)律的所為必將受到自然的處罰。
�。�3）在洞庭湖區(qū)，以前人們不認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，違背自然規(guī)律，盲目違湖造田，破壞生態(tài)環(huán)境，受到了規(guī)律懲罰；現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循規(guī)律，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，人與自然的和諧共存。
小結(jié)：
1.要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)只需要做到兩點(diǎn)：第一是在學(xué)習(xí)的時(shí)候把知識(shí)學(xué)好；第二是在做題的時(shí)候正確運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解題；
2.學(xué)習(xí)的時(shí)候，單一的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)不難學(xué)，但當(dāng)知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多、聯(lián)系越來(lái)越復(fù)雜的時(shí)候，很多人就開(kāi)始犯暈了。要解決這個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；
3.所謂的難題，無(wú)非難在兩個(gè)方面：第一考了很多知識(shí)點(diǎn)；第二知識(shí)點(diǎn)之間跨度大。只要我們腦子里面有一張清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和解題思路圖（具體做法參見(jiàn)后面的章節(jié)），難題就不再是難題了；
4.從一無(wú)所知到解題能手的三個(gè)步驟：
簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)（掌握知識(shí)點(diǎn)）→系統(tǒng)學(xué)習(xí)（建立體系）→理清思路（解題）
4條學(xué)習(xí)規(guī)律
第一遍就學(xué)對(duì)在大腦中種植真理（應(yīng)用規(guī)律）
有的同學(xué)不知道先入為主的占有規(guī)律，不知道第一遍學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響之大，對(duì)第一遍學(xué)習(xí)抱以無(wú)所謂的態(tài)度，這就給錯(cuò)誤造成了先入為主的可乘之機(jī)。
大凡這樣學(xué)習(xí)的，都寄希望于課后，寄希望于錯(cuò)了再改，這是學(xué)習(xí)的一個(gè)誤區(qū)。因?yàn)�，錯(cuò)了再改比剛開(kāi)始就學(xué)對(duì)要難出幾倍乃至幾十倍。一些年長(zhǎng)的人把學(xué)習(xí)的“學(xué)”字讀成“xiáo”，終生難以糾正，就是因?yàn)殄e(cuò)誤的印象已先入為主。 做到第一遍就學(xué)對(duì)，應(yīng)該從兩個(gè)方面下功夫，
1．課前充分預(yù)習(xí)。
2．課上集中精力。
象新學(xué)一樣進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)在大腦中鏟除錯(cuò)誤（應(yīng)用規(guī)律）
無(wú)論怎樣注意，都難免在第一遍學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤 學(xué)習(xí)效率。階段性復(fù)習(xí)時(shí)，切不可對(duì)這些錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，而應(yīng)該象第一遍學(xué)習(xí)那樣審視一切知識(shí)。
階段性復(fù)習(xí)，不是對(duì)原有知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在糾正錯(cuò)誤，加深認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的提高。
這種提高很困難，好比是考試時(shí)交卷前的檢查，本來(lái)錯(cuò)的卻難以檢查出來(lái)。為什么？因?yàn)楸M管錯(cuò)了，人們卻習(xí)慣于沿著第一遍的錯(cuò)誤思路走下去。
看來(lái)，階段性復(fù)習(xí)時(shí)的最好辦法就是把自己當(dāng)做什么都不懂，象第一遍學(xué)習(xí)那樣對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，這樣就避免了一錯(cuò)再錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)了提高的目的。
階段性復(fù)習(xí)的好壞是可以自我感知的。如果你充滿了陳舊感，證明你在原有水平上徘徊；如果你體驗(yàn)到了新鮮感，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，糾正了錯(cuò)誤，加深了理解，拓寬了廣度，就證明你的復(fù)習(xí)是成功的。
先易后難逐步啟動(dòng)（認(rèn)識(shí)規(guī)律）
大腦需要啟動(dòng)，如同我們的身體。
體育課上，在正式訓(xùn)練前，老師讓我們先做幾分鐘的準(zhǔn)備動(dòng)作。準(zhǔn)備動(dòng)作不是核心內(nèi)容，卻是必要內(nèi)容。沒(méi)有準(zhǔn)備動(dòng)作，就不適應(yīng)高強(qiáng)度訓(xùn)練。
準(zhǔn)備動(dòng)作易，高強(qiáng)訓(xùn)練難。先易后難為的是啟動(dòng)。啟動(dòng)的過(guò)程是由易到難的過(guò)程。
大腦的活動(dòng)也是這樣。每天從易處開(kāi)始，通過(guò)成功后的興奮，給大腦以激勵(lì)，會(huì)使它啟動(dòng)起來(lái)；反之，從難處開(kāi)始，大腦則可能陷入抑制。
每天從易處入手（應(yīng)用規(guī)律）
掌握了先易后難的啟動(dòng)規(guī)律，就應(yīng)學(xué)會(huì)編制每天的計(jì)劃，即每天從易處入手。要記住先易后難勝過(guò)先難后易。有人可能會(huì)想，早晨時(shí)光好，大腦高度清醒，做容易的事豈不浪費(fèi)了時(shí)間？
對(duì)此，我們要告訴你這樣兩點(diǎn)：
1．早晨大腦清醒，但不等于“功率”高，馬力足。
2．容易的事≠次要的事。
記單詞，讀課文，回憶昨天的課程……諸如此類的事情，盡管很容易，卻不能不做，不做便形成不良影響，怎能認(rèn)為做這些無(wú)足輕重呢？
學(xué)習(xí)技巧總結(jié)
設(shè)置目標(biāo)需要做到：
1、目標(biāo)有一定難度，但又要在能力所及范圍之內(nèi)；
2、目標(biāo)要具體明確（比如你做網(wǎng)頁(yè)的話，做出三個(gè)網(wǎng)頁(yè)并相互鏈接就比你僅僅只是試者做好些）；
3、必須全力以赴，努力達(dá)成目標(biāo)。如果你將自己的目標(biāo)告訴一兩個(gè)親近的朋友，會(huì)有助于你堅(jiān)守諾言；
4、短期或中期目標(biāo)比長(zhǎng)期目標(biāo)可能更有效（注意是可能，不過(guò)這代表了90%的可能，嘿嘿）。比如，下一星期做出一個(gè)簡(jiǎn)單的FLASH，比你用一年學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)三劍客更好；
5、要有定期反饋，或者說(shuō)，需要了解自己朝著既定目標(biāo)前進(jìn)了多少；
6、應(yīng)該對(duì)目標(biāo)達(dá)成給予獎(jiǎng)勵(lì)，用它作為將來(lái)設(shè)定更高目標(biāo)的基礎(chǔ)；
7、在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，對(duì)任何失敗的原因都要抱現(xiàn)實(shí)的太度。人們有將失敗歸因于外部因素（如運(yùn)氣不好），而不是內(nèi)部因素的傾向（如沒(méi)有努力工作）。只有誠(chéng)實(shí)的對(duì)待自己，將來(lái)成功的機(jī)會(huì)才能顯著提高。
二、有效閱讀
這里主要介紹一下SQ3R法，他是由莫里斯(Mo rris，1979)所提出的。SQ3R代表調(diào)查、提問(wèn)、閱讀、背誦、復(fù)查，其基本思想是有效閱讀包括五個(gè)連續(xù)的階段。
1、調(diào)查階段：這個(gè)階段主要目標(biāo)是對(duì)要讀材料（如書(shū)的某一章）建立起一個(gè)框架或綱要。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，要盡快的瀏覽整個(gè)材料，注意主要的論題以及論述的順序。如果所果所讀材料的每章結(jié)尾有小結(jié)，那么，理解材料的基本結(jié)構(gòu)就變得更加容易。
2、提問(wèn)階段：這個(gè)階段（以及下兩個(gè)階段）常用于對(duì)篇幅較大的材料的處理。一本書(shū)的大多數(shù)章節(jié)趣有2萬(wàn)字左右。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了可控的塊。一章之內(nèi)每節(jié)差不多二至四千字，形成了可控的量。在提問(wèn)階段，讀者應(yīng)根據(jù)每節(jié)的標(biāo)題提出自己的問(wèn)題，這有助于確保閱讀是有目的的。
3、閱讀階段：在這一階段中，一個(gè)重要的任務(wù)是運(yùn)用書(shū)中材料回答前一階段提出的問(wèn)題。另外，在閱讀階段，閱讀者將課文中的信息與自己掌握的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
4、背誦階段：這一階段閱讀者試著回憶閱讀過(guò)的主要觀點(diǎn)或基本信息。如果發(fā)現(xiàn)在回憶時(shí)漏掉了一些重要方面，或記錯(cuò)了，那么就要重新閱讀有關(guān)材料。
5、復(fù)查階段：這個(gè)階段的主要任務(wù)是試著回憶前四個(gè)隊(duì)段加式過(guò)的材料。復(fù)習(xí)的一個(gè)主要功能是讓你栓查是否記住了課文的要點(diǎn)，另一個(gè)功能是有助于將不同部分的信息融合在一起，使之變成有意義的整體。
SQ3R法提高閱讀效率的一個(gè)主要意圖就是強(qiáng)調(diào)讀者在閱讀過(guò)程中的主動(dòng)參與。最無(wú)效的閱讀是被動(dòng)的閱讀。SQ3R法并不僅僅是讓讀者主動(dòng)地參與閱讀，更具體的說(shuō)，是讓讀者去理解閱讀。
最佳期學(xué)習(xí)法
人的一生中，存在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，。如果能充分利用這個(gè)時(shí)期努力學(xué)習(xí)，就可以取得事半功倍的效率。有人統(tǒng)計(jì)1960年前的1234位科學(xué)家、發(fā)明家做出的1911項(xiàng)重大科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明的年齡，表明科學(xué)家成名的最佳時(shí)區(qū)是25~45歲。其中化學(xué)家是26~30歲，數(shù)學(xué)家是30~34歲，外科醫(yī)生是30~39歲，天文學(xué)家和生理學(xué)家是35~39歲。世界上和重大發(fā)明的60%，是在40歲前做出的。
最佳期是人們獲得一定知識(shí)技能的關(guān)鍵時(shí)期，如果在關(guān)鍵時(shí)期這種技能不能獲得，以后要掌握它被認(rèn)為是非常困難或不可能的。
例如，有研究提出，1~3歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音的關(guān)鍵期，這時(shí)期能夠?qū)W會(huì)任何語(yǔ)言的任何發(fā)音。4~5歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵年齡。4歲以前是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵年齡；5歲左右是掌握數(shù)概念的關(guān)鍵年齡。學(xué)習(xí)鋼琴最好在5歲左右；學(xué)習(xí)提琴，最好從3歲開(kāi)始；學(xué)習(xí)游泳，應(yīng)該從11歲開(kāi)始；而學(xué)習(xí)外語(yǔ)則要在10歲以前。
利用這一原理，根據(jù)特定內(nèi)容，在關(guān)鍵期抓緊進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法就是最佳學(xué)習(xí)法。
當(dāng)然，人的行為學(xué)習(xí)與動(dòng)物完全信賴本能的學(xué)習(xí)不同，即使錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，有的能力經(jīng)過(guò)補(bǔ)償性學(xué)習(xí)仍能獲得。但這要付出成倍的努力。所以關(guān)鍵期學(xué)習(xí)是很重要的。
有研究證明，不僅人的一生有存在學(xué)習(xí)最佳期，而且一天的不同時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力（諸如感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、注意、想象、思維能力等）也存在最佳時(shí)區(qū)。如果在最佳時(shí)區(qū)學(xué)習(xí)新知識(shí)，攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)，或從事知識(shí)的整理、比較、聯(lián)系等信息加工工作就會(huì)取得事半功倍的成效。因此，確定和把握自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)，是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要前提，。
確定自己最佳學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)的簡(jiǎn)單方法是自我檢驗(yàn)和在實(shí)踐中摸索。例如：
將一天中學(xué)習(xí)的時(shí)間，一小時(shí)一小時(shí)地劃分成區(qū)，再先一段適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容（如外語(yǔ)單詞、漢字、數(shù)學(xué)公式等）在某一時(shí)區(qū)內(nèi)背誦，記錄背出這些內(nèi)容所花的時(shí)間。第二步是過(guò)24小時(shí)后復(fù)查（在這24小時(shí)中，不要去想這些內(nèi)容），看看還能回憶出自己記憶了多少內(nèi)容，記錄下來(lái)，然后，將每一個(gè)劃分區(qū)測(cè)定的成績(jī)對(duì)比一下，比較其成績(jī)的優(yōu)劣。記憶比值最大的時(shí)區(qū)即為最佳時(shí)區(qū)，在這個(gè)最佳時(shí)區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果最佳。
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