如何歸納總結(jié)知識-如何學會歸納總結(jié)

　　如何歸納總結(jié)知識

　　在學習過程中，對知識進行總結(jié)和歸納很重要。

　　總結(jié)，即在知識體系中劃分出重點和要點，通過重點和要點把知識的主旨簡明扼要地表達出來。

　　歸納，即是把知識進行歸類，在知識間建立各種聯(lián)系，使整個知識體系組織得更有條理。

　　知識通過總結(jié)歸納之后，無論是記憶、理解還是應用，都要輕松方便許多。

　　那么，該如何來提高學生的總結(jié)歸納能力呢?

　　學習中的總結(jié)歸納即是用自己的語言把知識重新組織并表達出來，本質(zhì)上是對大腦中已攝入知識(注意：不是對書中知識)進行再加工的過程。

　　大腦中積累知識越多，大腦在知識間進行聯(lián)系和區(qū)辨的能力就越強，對知識進行總結(jié)和歸納也就更輕松。

　　因此，提高總結(jié)歸納能力，首先要多閱讀，多積累素材，擴大自己的知識面，見多才能識廣。

　　在學習中，如果只學了部分知識，就開始對知識進行總結(jié)歸納，或者，對知識還相當陌生，就開始總結(jié)歸納，此時，總結(jié)歸納出來的知識結(jié)構(gòu)未必對知識有整體性的把握，未必能很好地兼容后續(xù)要掌握的知識。

　　因此，學習的開始階段，可不急于總結(jié)歸納，不急于下判斷，作結(jié)論，保留部分知識的不確定性，保持對知識的開放狀態(tài)。

　　當對整個知識的理解更深入，自己站的位置更高以后，總結(jié)和歸納才會更有條理。

　　總結(jié)歸納更多是用在復習中對知識的回顧和重組，而不是一邊學習一邊就總結(jié)歸納。

　　寫作的能力是總結(jié)歸納能力的基礎(chǔ)，因為良好的寫作能力，其背后體現(xiàn)的是良好的思維能力、良好的對思維中素材進行取舍和組織的能力。

　　當遇到好的文章、好的筆記、好的論述答題、淺顯易懂的書籍時，可對這些范本多觀摩多模仿，并選擇性地背誦一些，提高自己的寫作能力的同時，也在提高總結(jié)歸納的能力。

　　平日里多思考一些這類的問題：一本教材，若自己來編排，該如何確定目錄順序?若把知識向別人講解，該從何開始講起?該先講A還是B?當你這樣思考時，你已在進行總結(jié)和歸納了。

　　也可從模仿老師、他人或網(wǎng)上的筆記，把書上知識用目錄樹或圖表的形式表達出來，逐漸過度到自己獨立地建立出更加完善的筆記結(jié)構(gòu)。

　　作業(yè)和考試中的一些答題，即是從大腦思維中選擇和提煉一些知識，用文字寫出來，這也是一個總結(jié)歸納的過程。

　　但很多學生在學習中，并不主動對知識進行回顧重組，而是過分依賴做題和測試來提高能力和成績，是其總結(jié)歸納能力不高的原因。

　　有時候你覺得看懂了聽懂了，知識還未必是你的;正確地把題做出來了，知識也未必是你的;但若你說出來了，并且把他人說懂了，知識就肯定是你的了。

　　經(jīng)常和好友組隊，互相向?qū)Ψ綌⑹鰰�中的知識，互相檢查和指正。

　　這是很好的學習手段，長期使用也能大幅地提高總結(jié)歸納能力。

　　總結(jié)歸納能力是比較基礎(chǔ)的能力，其提高是一個長期的過程，練習了未必會馬上看到效果。

　　比較而言：答題或?qū)懽鞯姆椒ǜ�正式，較累，有嚴謹?shù)脑u測體系，若做得不好，容易傷害積極性;而組隊互相講解的方法較隨意，更有趣味性，表達得不好也不會太傷人。

　　而且經(jīng)常和他人進行相互講解模擬，不僅能提高總結(jié)能力，也能提高用言語交流和溝通的能力。

　　當輔導學生學習時，不要簡單地給對方評價：“你總結(jié)歸納能力太低了。”所有學習存在困難的學生，都可以扣上這樣的帽子，但這樣的評價對學生并沒有什么幫助，也沒有指出提高的方法。

　　更具體更有幫助的評價是：“你對這本書上知識的掌握還不夠完整”，或“你還沒有區(qū)分出知識的重點和難點”，或“你在知識間建立的聯(lián)系太少太亂，缺乏條理，理解不深”，或“你寫的這段話存在這種那種問題”。

　　通過對問題的更為具體的分析，再提供具體的可行的方法和計劃，才能真正解決學生的問題，提高學生的總結(jié)歸納的能力。

　　最后總結(jié)歸納一下如何提高總結(jié)歸納能力：

　�、倏偨Y(jié)歸納是對知識的再加工和重組;

　�、诙嚅喿x，多積累素材;

　�、圩⒁饪偨Y(jié)的時機，不要在對知識還不熟悉時就開始總結(jié);

　�、芏嘤^摩，選擇性背一些好的范本，并對其進行模仿;

　�、荻嗑毩暎�既可用筆記和圖表，也可口頭總結(jié)，多和好友互助，互相講解

　　;⑥能力的提高需要時間和過程，不要想一蹴而就。

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