關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文1
作為一名人民教師，我們需要提高自我各方面的修養(yǎng)。所以我們應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，用書(shū)中的學(xué)問(wèn)充實(shí)自我。
從古至今，在人們心目中，好像很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，僅有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。記得以往有一位教育家說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自我首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下談?wù)摰脑掝}。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行全都，表里如一，成為學(xué)生的表率�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
作為教師，從書(shū)本中獵取學(xué)問(wèn)非常重要。人類(lèi)制造的學(xué)問(wèn)財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的學(xué)問(wèn)充實(shí)自我。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念。
為了使讀書(shū)到達(dá)更好的效果，我除了擅長(zhǎng)動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛“，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。固然讀書(shū)要有好的效果，思索是最重要的，可是正如俗話所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭“，把思索的'結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思索，也能夠幫助我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比擬、綜合、分析。假如所讀的書(shū)是自我的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自我看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做
一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)假如要參考、仿照渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說(shuō)苦惱，向我傾訴困難，我所以常和學(xué)生溝通，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)寶�；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意是，我的心境都莫名的感動(dòng)，我總是深深地感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。
我也仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底”的精神，特別對(duì)新教材體系和資料安排做了學(xué)習(xí)和討論，參與了新教材培訓(xùn)，做了新課標(biāo)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。
總之，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)潔的事。只要我們不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積存閱歷，長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)取學(xué)習(xí)的姿勢(shì)，必需會(huì)很快地成長(zhǎng)起來(lái)。
關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文2
在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲的不僅僅有學(xué)問(wèn)，更有精神上的收獲與充實(shí)。通過(guò)觀看專(zhuān)家講座，教師視屏案例展現(xiàn)課溝通學(xué)習(xí)，和其他學(xué)員互動(dòng)，使自己從中感悟到教育的歡樂(lè)，感悟到生活的美妙，感受到職業(yè)的尊嚴(yán)，也感受到作為一位人民教師身上擔(dān)子的沉重。我在學(xué)習(xí)期間，我完成了國(guó)培各項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容指標(biāo)，在省輔導(dǎo)專(zhuān)家和教師的點(diǎn)評(píng)中，去熟悉缺乏，查找差距，總結(jié)反思，吸取閱歷。通過(guò)這次國(guó)培，為我們制造了這個(gè)學(xué)習(xí)再提高的時(shí)機(jī)，受益頗多。我在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，做如下學(xué)習(xí)總結(jié)：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)培有了更深的熟悉，力求全面提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。理念上使我意識(shí)到：樂(lè)學(xué)才能更好地進(jìn)展學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的活動(dòng)。同時(shí)把學(xué)習(xí)視為終身之事。
二、通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我們充分體會(huì)到了教育上的與時(shí)俱進(jìn)，是隨時(shí)代的脈搏而動(dòng)，新課程理念的核心是“注意教學(xué)過(guò)程，注意學(xué)生為主體，注意學(xué)生力量的培育”。我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)點(diǎn)收獲：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)中華語(yǔ)言，同時(shí)把學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的目的。
2、聯(lián)系實(shí)際，多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。
要發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師。教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的學(xué)問(wèn)教具。語(yǔ)文與生活實(shí)踐嚴(yán)密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生共同參加，發(fā)揮想象，積極思維，豐富想象。
3、注意過(guò)程教學(xué)。
這次學(xué)習(xí)中的`案例展現(xiàn)中，大多是給學(xué)生的不僅僅是學(xué)問(wèn)，而是包括學(xué)問(wèn)、技能、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等幾個(gè)方面。教給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)習(xí)的方法，教給學(xué)生獨(dú)立思索及團(tuán)體合作的意識(shí)。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。
三、這次學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看專(zhuān)家講座，以及教學(xué)視屏，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，使自己不斷熟悉和駕馭課堂教學(xué)所具備的教法學(xué)法。同時(shí)，我在學(xué)習(xí)中找到了自己工作的差距，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的積極性，有待日后在工作和學(xué)習(xí)生活中不斷更新，充實(shí)自已，為教學(xué)工作這項(xiàng)工程添磚加瓦。
關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文3
通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，我受到了很大啟發(fā)。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，讓我受益匪淺。
一、教育觀念的更新。
當(dāng)今時(shí)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的討論者；成為學(xué)生的心理詢問(wèn)者和安康引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建立者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合。在課堂教學(xué)中，教師肯定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到，教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，必需與時(shí)俱進(jìn)，勇于探究，勇于創(chuàng)新。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓(xùn)，讓我以更寬敞的視野對(duì)待教育教學(xué)工作，學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育專(zhuān)家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感。身為教師，尤其是身為一位被寄予厚望的.教師，要懂得查找規(guī)律，把握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，夯實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要努力鉆研，求得師生的共同進(jìn)展。我信任有耕耘就有收獲。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我會(huì)一如既往腳踏實(shí)地一步一步堅(jiān)決地走下去。
三、加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)
通過(guò)培訓(xùn)，我更加體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻詮釋?zhuān)紳M了才智，開(kāi)闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內(nèi)涵，要把握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地討論，不斷地反思，以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展的需要，適應(yīng)時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量，課堂教學(xué)力量等。這就需要自己今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于在課堂中進(jìn)展實(shí)踐。
總之，這次培訓(xùn)使我真正體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，培育出更多現(xiàn)代社會(huì)素養(yǎng)人才。
關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文4
十天，在尋常是不經(jīng)意就會(huì)溜走的日子;而國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我有了新的熟悉，新的感悟，新的斗志，新的規(guī)劃，這一切，如同安靜的湖水激起的浪花，打破了安靜，帶來(lái)了生氣。
登高望遠(yuǎn)盡俯拾
袁xx教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：一是教學(xué)過(guò)分重視形式而相對(duì)忽視了學(xué)科核心;二是太過(guò)感性而理性思維熏陶缺乏;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特別描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)展地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問(wèn)題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù)，特殊是對(duì)高考試題的分析，那叫高屋建瓴。
從王xx教師那里，我們明確了教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的捷徑--參與新教師培訓(xùn)、深入進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)、深度地了解學(xué)生!抓住學(xué)生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫(huà)龍點(diǎn)睛!
邵xx教師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)討論的態(tài)度。
張xx教師則依據(jù)大家供應(yīng)的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)有效地理教學(xué)設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用，既要進(jìn)展上位提升，還要進(jìn)展下位應(yīng)用，激發(fā)了大家對(duì)課堂教學(xué)再構(gòu)建，再討論的欲望和激情。
李xx教師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心學(xué)問(wèn)，利用自然地理教學(xué)案例，對(duì)自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥，以自己勝利的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受，帶著大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)抓住核心概念、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒗砬褰虒W(xué)的原理，走進(jìn)生活，走向?qū)嵺`。
香港中文大學(xué)的林xx教授，則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程，了解了地理教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)科功能：為學(xué)生供應(yīng)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育合格好公民。并深入介紹了校本評(píng)核及其存在的問(wèn)題。
林xx教授的區(qū)域進(jìn)展教學(xué)案例典型、有用，給我們以引領(lǐng)，讓我們參加爭(zhēng)論，發(fā)表觀點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際綻開(kāi)，走向了教學(xué)的實(shí)踐。
申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來(lái)，給我們以啟發(fā)。
王xx教師的人文案例詳細(xì)，展現(xiàn)了自己教學(xué)的心得體會(huì)，引起了教師的共鳴。
李xx教師給我們的是地理教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計(jì)的比照思索和爭(zhēng)論。
劉xx教師從自身的進(jìn)展談起，讓我們重燃自己參加教研的斗志和激情!
全部的這一切，都是那么有高度，有思索，有思想，不是唯我獨(dú)尊，而是引發(fā)了大家的思索，頭腦風(fēng)暴式的探討，帶來(lái)的是無(wú)窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng)，高度的引領(lǐng)，將是我們進(jìn)步的階梯和力氣的源泉!
為有源頭活水來(lái)
課例研討：晚上的時(shí)間，在林教授的帶著下，我們分別進(jìn)展了教師案例的探討，我在活動(dòng)中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中的課題，引起了大家的思索和爭(zhēng)論。爭(zhēng)論很熱鬧，很深入，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思索，引起了共鳴。這種全國(guó)各地教師的研討，最能激發(fā)爭(zhēng)論和思索的興趣，最能帶動(dòng)教研的深入。
實(shí)習(xí)，是大家感受最深刻的`活動(dòng)。走向自然，回歸自然，從自然中來(lái)，到現(xiàn)實(shí)中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來(lái)的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實(shí)習(xí)，是自己從自然界中獵取的”第一手資料和信息。實(shí)習(xí)，不僅給教師，也給我們的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的興趣，教研的契機(jī)。
課堂觀看。走向課堂，是我們最情愿看到和參加的，朱雪梅教師帶著我們走進(jìn)首師大附中，走進(jìn)他們的課堂，讓我們領(lǐng)會(huì)到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采，也讓我們了解了他們?cè)谡n改中的成果。參加課堂觀看，是一項(xiàng)值得討論的課題，朱教師讓我們親身體驗(yàn)了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。
我想，我們來(lái)北師大參與培訓(xùn)的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)，更重要的是獵取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為學(xué)生的終身進(jìn)展有益。靜下心來(lái)思索，我深深地感受到，這次國(guó)培，將我們帶到了頂峰峰巔，我們得以登高望遠(yuǎn)盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶著學(xué)生走進(jìn)探究的課堂、討論的課題，開(kāi)放思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，學(xué)生的收獲帶來(lái)的影響將是終身的，一句話：為有源頭活水來(lái)!
當(dāng)我們?cè)俅巫呦蜃约旱膷徫粫r(shí)，一切在靜靜地轉(zhuǎn)變，理論的引領(lǐng)帶來(lái)的效益定會(huì)令人刮目相看!
回校后，我將做好以下工作：
一是，立足課堂，積極教研，積極創(chuàng)新。以新課程理念為指引，為學(xué)生的終身進(jìn)展奠基。
二是，立足學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，讓學(xué)生走向?qū)嵺`，從實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)地理的興趣，獲得新知和創(chuàng)新的力量。
三是，積極制造條件，培育青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長(zhǎng)，走向?qū)I(yè)進(jìn)展的正確軌道。
關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文5
�。ㄒ唬┧妓魅齻�(gè)問(wèn)題：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”：一是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教，只教不會(huì)不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，能讀懂的，不教，教假如你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì)的。主要是關(guān)于學(xué)習(xí),外出,教師,英語(yǔ),學(xué)生,教材,教授,認(rèn)為,課堂,問(wèn)題,的，盼望大家敬重原創(chuàng)者的學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)。
至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”：一是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教，只教不會(huì)不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，能讀懂的，不教，教假如你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì)的，或者教了之后會(huì)更有進(jìn)步和進(jìn)展的；三是，你現(xiàn)在教了，學(xué)生也不會(huì)也不懂的，不教。
至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽(tīng)名師的課的問(wèn)題。他認(rèn)為，名師就像參天大樹(shù)，樹(shù)上會(huì)開(kāi)花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來(lái)的只摘花摘果，而應(yīng)當(dāng)要擅長(zhǎng)“嫁接”思想的根，否則，到手的花會(huì)枯萎，到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”，李教授認(rèn)為，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校、本班的實(shí)際狀況來(lái)確定。
�。ǘ┍匦杳鞔_“五個(gè)點(diǎn)”，就是：學(xué)問(wèn)訓(xùn)練點(diǎn)，力量培育點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)，考試關(guān)注點(diǎn)。
“有效”的家常課怎能評(píng)判？李教授有三個(gè)觀點(diǎn)：
一是看學(xué)生，看學(xué)生變化了沒(méi)有？進(jìn)展了沒(méi)有？二是看教育效果的長(zhǎng)久性，走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣？三是看有無(wú)生長(zhǎng)感。要想使教學(xué)具有生長(zhǎng)感，要找到“三個(gè)點(diǎn)”：找到“挑戰(zhàn)點(diǎn)”，給學(xué)生一種挑戰(zhàn)；找到突破點(diǎn)，突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn)；找到提升點(diǎn)，在原有根底上進(jìn)展提升�！安簧L(zhǎng)”的課堂是無(wú)效的課堂，“被生長(zhǎng)”的課堂是僵化的課堂，“自生長(zhǎng)”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長(zhǎng)”的課堂是抱負(fù)的課堂。
以上是我學(xué)習(xí)的局部心得體會(huì)。在上海18天，我聽(tīng)了許多專(zhuān)家的.講座（展現(xiàn)）。他們淵博的學(xué)問(wèn)，敏銳的思想，超群的才智令我感受很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說(shuō)的：十幾天的研修學(xué)習(xí)，我有三點(diǎn)感受：一是眼界打算境地，聽(tīng)報(bào)告十多天賽過(guò)自己摸索十幾年；二是理念打算信念，要真正課改，必需理念先行；三是態(tài)度打算高度，只要肯做、愿做、多積存、多總結(jié)、多反思，總能找到好方法。
最終，我想說(shuō)，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，全部的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與沉著。因此，我們必需學(xué)會(huì)愛(ài)自己。借用李政濤教授的話說(shuō)：愛(ài)自己，就要栽培自己！我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己的奮斗方向，有自己的抱負(fù)情懷。每一個(gè)教育者，都要有抱負(fù)。我們不能只看眼前，由于眼里
只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會(huì)擁有一個(gè)美妙的將來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的抱負(fù)主義者！這樣的人，他不會(huì)躲避現(xiàn)實(shí)、不會(huì)回避現(xiàn)實(shí)，而是扎根于現(xiàn)實(shí)，讓抱負(fù)變得更實(shí)在！這樣的人，從不屈從于現(xiàn)實(shí)、從不埋怨現(xiàn)實(shí)，而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實(shí)變得更美
關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文6
通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《新學(xué)問(wèn)新理念新教法》，使我更加理解了把“以學(xué)生進(jìn)展為本”作為新課程的根本理念，提出“轉(zhuǎn)變過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于討論、勤于動(dòng)手”，“大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度討論變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度討論變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，根底教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的根底性學(xué)力，又要提高學(xué)生的進(jìn)展性學(xué)習(xí)力量和制造性學(xué)習(xí)力量，從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和力量。
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量等方面的進(jìn)展。就學(xué)習(xí)物理而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的勝利喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜愛(ài)物理。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本事，主要不在于“講授學(xué)問(wèn)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參加到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得學(xué)問(wèn)”。在平常的教學(xué)中，要留意依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氣氛和各種教學(xué)情境，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上賜予學(xué)生自主探究、合作溝通、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，激發(fā)了對(duì)物理的奇怪心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣，覺(jué)得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消逝，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生公平對(duì)話與溝通；過(guò)去由教師掌握的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)厲要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去鼓勵(lì)、幫忙、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問(wèn)傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然出現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。在教學(xué)中，要大膽放手，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為學(xué)問(wèn)的主動(dòng)探究者。教師和同學(xué)都是你們的'助手，想學(xué)到更好的學(xué)問(wèn)就要靠你們自己�！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的學(xué)問(wèn)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個(gè)開(kāi)放的、表達(dá)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)當(dāng)有他們自由表達(dá)意見(jiàn)的空間。適度的“亂”，在教師掌握之中的“亂”，在肯定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參與到教學(xué)中，讓他們?nèi)ブ圃煨缘膶W(xué)。
三、變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀(jì)人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)進(jìn)展。在物理教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)幫助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響來(lái)制造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、清楚化，使學(xué)生的思維活潑，興趣盎然地參加教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶學(xué)問(wèn)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思索，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增加教學(xué)效果。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密物理與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做物理、理解物理和進(jìn)展物理。
關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文7
要時(shí)刻樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能保證為學(xué)生制造更好的學(xué)習(xí)氣氛，針對(duì)本學(xué)期我的學(xué)習(xí)狀況，我總結(jié)的學(xué)習(xí)狀況如下：
通過(guò)深入學(xué)習(xí)《課標(biāo)》《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》等書(shū)籍樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷更新教育教學(xué)觀念，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)進(jìn)一步形成最新的教育理念，指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。
1、利用一、二周時(shí)間再次重溫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課標(biāo)與所教學(xué)科內(nèi)容一一對(duì)比，明確課標(biāo)的目的、內(nèi)容與實(shí)際意義。再利用其余時(shí)間深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，邊學(xué)習(xí)邊反思，仔細(xì)撰寫(xiě)自學(xué)筆記，充分領(lǐng)悟課標(biāo)的精神，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2、根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的讀書(shū)學(xué)習(xí)規(guī)劃，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》這本書(shū)，八章內(nèi)容分四個(gè)月學(xué)完，通過(guò)學(xué)習(xí)仔細(xì)理解其中的內(nèi)容，為參與“卓越杯”教學(xué)大賽筆試奠定了根底，為課改實(shí)踐積存了肯定的理論閱歷。
3、在學(xué)年組教研活動(dòng)中，我仔細(xì)聽(tīng)課，充分體會(huì)新課標(biāo)的精神，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方式方法，并仔細(xì)反思自己的教學(xué)工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，還虛心向他人求教，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
4、仔細(xì)參與進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，并準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)工作，在反思中思考今后的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、進(jìn)修學(xué)習(xí)以及其他形式的培訓(xùn)幫忙自己不斷吸取有關(guān)教育教學(xué)的最新理念，探究適合學(xué)生的.教學(xué)方式，并仔細(xì)聽(tīng)取學(xué)生的想法，不斷改良教學(xué)方式。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我高度樹(shù)立了最新的教育理念，幫忙自身提高理論水平，以課堂教學(xué)為主陣地實(shí)施新課標(biāo)，促進(jìn)新課改，樹(shù)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
以上是我的學(xué)習(xí)總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一條漫長(zhǎng)的路，只有不斷學(xué)習(xí)才能充實(shí)自我，進(jìn)展自我，才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生觀、價(jià)值觀，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”我認(rèn)為我學(xué)習(xí)的還不夠充分，還應(yīng)加大學(xué)習(xí)力度，所以，我將永不停留的在學(xué)習(xí)的道路上奮進(jìn)！
【教師學(xué)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章：
教師論語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)-學(xué)習(xí)總結(jié)06-08
教師學(xué)習(xí)總結(jié)06-30
教師學(xué)習(xí)總結(jié)06-29
關(guān)于教師出國(guó)學(xué)習(xí)總結(jié)范文_學(xué)習(xí)總結(jié)06-09
教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)總結(jié)11-24
實(shí)用教師學(xué)習(xí)總結(jié)11-26
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)11-29