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我的育人故事小學(xué)教師演講稿
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料�，F(xiàn)如今，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？下面是小編為大家收集的我的育人故事小學(xué)教師演講稿，歡迎閱讀與收藏。
我的育人故事小學(xué)教師演講稿1
親愛(ài)的教師、同學(xué)們：
“一個(gè)人的青春可以平凡無(wú)奇，也可以綻放漂亮；可以碌碌無(wú)為，留下懊悔圓滿(mǎn)，也可以腳踏實(shí)地，走向輝煌壯美�！蔽疫x擇了后者。八年來(lái)，我始終從事班主任工作。一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，寫(xiě)滿(mǎn)了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)……盡管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以尋常心做著尋常事；開(kāi)拓進(jìn)取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我悄悄地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。
作為班主任最大的歡樂(lè)莫如學(xué)生對(duì)你的理解，對(duì)你的確定。
工作12年來(lái)，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學(xué)生的距離。說(shuō)到學(xué)生，我總是有許多話(huà)要說(shuō)，由于他們是我的全部，更是我的！八年的班主任工作使我深深體會(huì)到，師生之間就像一個(gè)回音場(chǎng)：你專(zhuān)心靈向?qū)Ψ秸賳荆骸拔揖粗啬恪�，那么�?duì)方心靈的回音便是：“我敬重你”；你喊：“我理解你”，對(duì)方的回音也是：“我理解你”；你喊：“我恨你”，對(duì)方的回音決不是：“我愛(ài)你”。我喜愛(ài)我的學(xué)生。每次走進(jìn)教室，看到他們，就會(huì)有陣陣愛(ài)的漣漪在我胸中激蕩。八年來(lái)，我始終以“做人要有愛(ài)的情感”進(jìn)展自我教育。由于愛(ài)是溝通人們心靈的橋梁，愛(ài)能開(kāi)啟人的心扉，縮短人們的距離。
我常常教育我的學(xué)生：“做人要以德為先�！睘閮艋瘜W(xué)生心靈，提高他們的道德情操，我組織學(xué)生定期召開(kāi)主題班會(huì)，在班會(huì)上，同學(xué)們以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內(nèi)涵。生活中，他們從小事做起，為社會(huì)、為他人獻(xiàn)仁愛(ài)之心，獻(xiàn)微薄之力。在大地震期間，我班共計(jì)捐款600多元，錢(qián)雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)之心足以打動(dòng)全部人。在班里，我不僅僅是教師，還是一位心理醫(yī)生，我用童心理解孩子，用愛(ài)心幫忙孩子。排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負(fù)擔(dān)及壓力�！敖恍谋尽睅臀易哌M(jìn)了孩子們的心靈世界，書(shū)面溝通已成為我和他們生活中不行缺少的一局部。無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會(huì)毫不遲疑的想到我，我們一起探討如何面對(duì)逆境，挑戰(zhàn)自我。
假如不開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，一個(gè)心眼兒在書(shū)本游覽。那么，學(xué)生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰慧必定被消滅，才智必定遭扼殺。每學(xué)期不少于5次的“高效學(xué)習(xí)日”，每周一次的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，都是學(xué)生們寵愛(ài)的.活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)促使學(xué)生提高了熟悉力量、實(shí)踐力量、自律力量。
新型家長(zhǎng)會(huì)的嘗試是我進(jìn)展教育探究的深入，上學(xué)期期中、期末兩次分別以“今夜沒(méi)有暴風(fēng)雪”和“為我傲慢，為我驕傲”為題的家長(zhǎng)會(huì)，從創(chuàng)意到實(shí)施都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)進(jìn)展的。在會(huì)上，學(xué)生們放開(kāi)心扉，語(yǔ)言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏。他們超乎尋常的組織力量和表達(dá)力量讓家長(zhǎng)們看到了孩子們的另一面，同時(shí)也讓他們聽(tīng)到了他們平常聽(tīng)不到的孩子們的心聲。一個(gè)家長(zhǎng)在反應(yīng)信中這樣寫(xiě)到：“這次家長(zhǎng)會(huì)，使我深深體會(huì)到我們做家長(zhǎng)的與孩子們相處的時(shí)間太少了，彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還小，對(duì)于一些事情缺乏熟悉和理解，所以對(duì)他們的想法和做法根本上賜予否認(rèn)，甚至據(jù)他們于千里之外�，F(xiàn)在看來(lái)我們錯(cuò)了。”還有一位家長(zhǎng)寫(xiě)到：“從他們身上看到了將來(lái)，看到了盼望。今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見(jiàn)，了解他們的想法，把他們當(dāng)成自己的朋友，支持他們，鼓舞他們，幫忙他們�！�
我的工作不但贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)的確定，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，我所帶的班級(jí)屢次被評(píng)為精彩班集體。20xx年我們班還被評(píng)為市級(jí)精彩班集體，我也榮獲了“精彩班主任”的稱(chēng)號(hào)。但我知道，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我愛(ài)我的班級(jí)，我愛(ài)我的學(xué)生，我想這份愛(ài)會(huì)永久伴隨著我，我也會(huì)為這份愛(ài)奮斗一生！
我的育人故事小學(xué)教師演講稿2
讓愛(ài)在責(zé)任中潛行
一年多來(lái)，有一個(gè)男孩他經(jīng)常在我的腦海中跳動(dòng)，他是個(gè)獨(dú)特的孩子，他的每一次成長(zhǎng)都分散著我對(duì)這份教育事業(yè)的仔細(xì)和執(zhí)著，滲透著我對(duì)教育本質(zhì)及教育規(guī)律的探究，見(jiàn)證著我對(duì)正確教育思想及先進(jìn)教育觀念的追求。
他叫劉增鍇，是我執(zhí)教二年級(jí)時(shí)的一個(gè)小男生。在接手這個(gè)班級(jí)前，我對(duì)他已略有所聞了。在四周人的評(píng)價(jià)中，他是一名很麻煩的學(xué)生。去年11月的一天中午，由于劉增鍇課間打鬧，被我批判了幾句，午飯時(shí)不愿去吃飯，并人也不見(jiàn)了，顧不上吃飯我便在教室不遠(yuǎn)處找到了他�！盀槭裁床怀燥埬�?”我問(wèn)道，他看著我一聲不吭，我又重復(fù)了一次，他依舊不開(kāi)口。由于當(dāng)天上午我連續(xù)上了三節(jié)課，這時(shí)的我已又累又餓了，恨不得吃完飯?jiān)倮硭?/p>
可我想：假設(shè)我離開(kāi)了，莫非只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由于我的離開(kāi)，他發(fā)生了意外那怎么辦呢?我不由地摸了摸他的頭，輕輕地說(shuō)：“告知教師，我是你的好朋友，有什么事我能幫到你?”只見(jiàn)他兩串晶瑩的淚水突然流了下來(lái)，“教師，我厭煩我自己，我真淘氣，我不吃飯了�！彼呎f(shuō)邊敲自己的頭，我抓緊抓住他的手，把他抱在懷里，問(wèn)道：“好孩子，快告知我，究竟發(fā)生什么事了?”“教師，我表現(xiàn)不好，好破壞紀(jì)律，給班里扣分。我不喜愛(ài)我自己�！彼秸f(shuō)越感動(dòng)，幾乎是大喊出來(lái)。我瞬間哽塞了，多么得意的孩子，多么讓人心疼的孩子，他的離班出走，他對(duì)自己的懲處全都是源于自責(zé)，源于自己做得不夠好。驀然，我發(fā)覺(jué)他的這顆謙卑的心讓我抖動(dòng)，同時(shí)，脆弱而好強(qiáng)又讓我擔(dān)憂(yōu)，也讓我驚醒，作為一名教師，學(xué)生最親切的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺(jué)，去關(guān)注去愛(ài)惜學(xué)生一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，更重要的是，如何去引導(dǎo)、教育學(xué)生形成健全的心智，良好的品性?在領(lǐng)回了劉增鍇后，我一再提示自己：讓關(guān)注的眼神再溫順些，讓窩心的語(yǔ)言再暖和些，讓才智的愛(ài)再些多，讓教育的眼光再放長(zhǎng)遠(yuǎn)些接下來(lái)的日子，也不是風(fēng)平浪靜。兩天發(fā)脾氣，三天打架，是常有的事，班里的同學(xué)接二連三地過(guò)來(lái)告劉增鍇的.狀�？鄲赖奈也](méi)有一次次地批判他，而是一次次地找他談話(huà)，弄清每一件事的來(lái)龍去脈，從而對(duì)他的行為做出公正、公正的推斷。
經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)覺(jué)許多時(shí)候，是由于同學(xué)對(duì)劉增鍇過(guò)往不好的行為形成了固定的成見(jiàn)，于是劉增鍇的身邊玩伴不多，這導(dǎo)致了他要經(jīng)常利用一些行為引起其他人的留意，同時(shí)又由于他表達(dá)自我的方法不正確，這又促使了其他同學(xué)對(duì)他更加不滿(mǎn)，而喜愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、心情又簡(jiǎn)單沖動(dòng)的他往往最終不是對(duì)同學(xué)大聲吼叫，或是打同學(xué)。再與他家人細(xì)致地了解他以往成長(zhǎng)經(jīng)受后，我更明確了對(duì)他的教育方式，于是，那段為他掏空心思，不斷調(diào)整教育戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)變教育觀念，形成自我教育思想的日子，也成就了一個(gè)新的自我。
他的事例讓我堅(jiān)信，最好的教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細(xì)的肩膀挑起一名教師的責(zé)任，用才智而膚淺，寬容而博大，堅(jiān)韌而無(wú)私的的愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生每一個(gè)獨(dú)特、珍貴的生命。
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