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演講稿

教師奉獻(xiàn)演講稿一等獎

時間:2024-10-24 22:55:12 演講稿 我要投稿
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教師奉獻(xiàn)演講稿一等獎

  我們教育的全部使命在于塑造生命,以下就是小編整理的教師奉獻(xiàn)演講稿一等獎,一起來看看吧!

教師奉獻(xiàn)演講稿一等獎

  篇一:教師奉獻(xiàn)演講稿一等獎

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師、朋友們:

  大家好!

  今天來到這里,我不想以空洞的說教面對大家,因?yàn)樨?zé)任感是一個實(shí)在而具體的主題。我也不想作嚴(yán)肅的理論探討,因?yàn)樯@個主題是充滿詩意的,所以,我將以對責(zé)任的赤誠之心和對生命的無限敬意,向大家作一次詩性的表達(dá):我們教育的全部使命在于塑造生命。

  朋友們,當(dāng)你看到那一雙雙明亮的眼睛在閃爍著純潔之光的時候,你是否會感嘆,生命原來是這般的干凈與無邪?當(dāng)五月的土地上久旱逢甘露,滿眼的綠色一波一波漾過的時候,你肯定會被生命的本初色澤所感動;當(dāng)懸崖上的一棵樹用裸露的根須緊緊地抓住巖石,筆直的樹干直插云霄時,每一個路人都在見證著生命頑強(qiáng)的力量,當(dāng)那折斷翅膀的鳥兒撞死在屋檐下的時候,你是否和我一樣痛惜生命的脆弱短暫。當(dāng)汶川地震、玉樹地震這些毀滅性的災(zāi)難在華夏大地上種下悲痛的種子的時候,一個民族用它堅(jiān)挺的脊梁,手挽著手、心連著心,共克時艱,戰(zhàn)勝災(zāi)難的時候,你的心底肯定流淌著一曲悲壯的生命之歌,堅(jiān)強(qiáng)、博愛、溫暖、理解、崇高這些音符讓你一次次地向生命致敬。

  是啊,生命是純潔的,不信你去看看那新生的嬰兒;生命是自由的,大千世界的萬類生靈已經(jīng)作了最好的明示;生命是頑強(qiáng)的、堅(jiān)韌的,同時又是短暫的、易逝的,這難以預(yù)測的偶然性又為生命增添了幾分神秘色彩,因此,我們說,生命是神奇的,自然的造化賦予了萬物的生命,萬類生靈共同彰顯了生命的傳奇。

  作為一名教育工作者,我們工作的全部目的和最終意義就是塑造生命,北京市作家協(xié)會主 席畢淑敏女士說過:“人其實(shí)就是一根簡單的葦草,只不過這根葦草是一根會思想的葦草,而人的全部尊嚴(yán)在于會思想。”是的,生命的易逝并不能阻擋生命的高貴,生命的短暫也不能束縛生命的自由;每一根葦草的獨(dú)一無二性都在暗示著生命的尊嚴(yán),因此,我們的天職在于教會學(xué)生理解生命、熱愛生命、敬畏生命,讓每一個生命身體健康,情感豐富,讓每一個孩子心靈美好、

  積極向上,讓他們充滿智慧、愛心和夢想。朋友們,借此機(jī)會我想把我對生命的'崇敬和責(zé)任的理解化作一首小詩獻(xiàn)人大家。

  站在五十四朵花蕾的中央

  站在五十四朵花蕾的中央

  周圍蕩漾著純潔而鮮活的芬芳

  在這巨大幸福面前

  我正享受著職業(yè)的榮光

  站在五十四朵花蕾的中央

  心潮涌動著善良和滾燙的希望

  我要趕在浩浩春光之前

  讓每一個花蕾自由地綻放

  站在五十四朵花蕾的中央

  我播灑愛的種子,良知的雨露,智慧的肥料以及正義的陽光,

  我勤耕苦種,耗盡年華

  是為了每一個生命獨(dú)立書寫自己的輝煌

  站在五十四朵花蕾的中央

  我忘記了貧窮,卑微和恐慌

  因這這些花朵般的生命啊

  給了我無窮無盡的力量

  最后,請讓我再誠懇地說一次:我們教育最終目的和全部意義就是塑造生命。因?yàn)樯歉哔F的、自由的、神奇的,更是充滿尊嚴(yán)的。

  謝謝大家!

  篇二:教師奉獻(xiàn)演講稿一等獎

  生命不息 學(xué)習(xí)不止

  大家好!

  有這么一條路,一提起它,任何人都能說出一二,因?yàn)槲覀儗λ煜さ镁拖褡约旱淖笥沂。人從呱呱墜地的那刻開始就和它認(rèn)識,并從此結(jié)下不解之緣。這條路貫穿于人類的始終,并創(chuàng)造諸多文明。在這條路上,華人作家高行健獲得了諾貝爾文學(xué)獎,讓史書永遠(yuǎn)鏤刻下他的名字;在這條路上,中國“神舟”五號載人飛船成功發(fā)射,圓了十幾億中國人飛躍太空的夢想;在這條路上,各國運(yùn)動健兒在奧運(yùn)會的運(yùn)動場上,用汗水收獲一塊塊金牌,讓全世界人民為奧林匹克精神喝彩。

  那么這條路到底是什么路呢?成功是誘人的字眼,人人渴望,但通向成功的路只有一條,那便是學(xué)習(xí)。

  在競爭社會,在學(xué)習(xí)時代,人只有在不斷的學(xué)習(xí)中超越,才能向著自己的人生目標(biāo)前進(jìn)。于是,我這樣勉勵自己:我必須勤奮學(xué)習(xí),勤能補(bǔ)拙,這樣才能強(qiáng)化我生命的密度,提高生活的質(zhì)量;我必須敬業(yè),把每一節(jié)課、每一次上講臺都當(dāng)成生命中最盛大的節(jié)日全力以赴,一絲不茍,以傳播知識為最神圣的事情;我必須忠誠為人,為事。今天能有這么多學(xué)生和家長信服于我,是因?yàn)槲艺嬲脤W(xué)高為師,身正為范的含義。

  有人說,能登上金字塔的動物只有兩種:鷹和蝸牛。對我而言,雖不能象鷹一樣一飛沖天,但我可以象蝸牛那樣默默地前行在學(xué)習(xí)的道路上。孤燈夜下,我埋頭苦讀好書。讀到妙處,或會心大笑,或潸然淚下。但哭過笑過之后,我都會寫下心中感受。如今,我個人的讀書摘記已達(dá)二十幾本。盡管近視度數(shù)越來越高,盡管眼鏡片越來越厚,但收獲的甜美總讓人忘記付出的痛苦。大學(xué)英語四級的通過,本科函授機(jī)會的獲得,一篇篇教學(xué)論文的發(fā)表,一次次成功的語文課堂教學(xué),一項(xiàng)項(xiàng)班級榮譽(yù)的獲得,都證實(shí)學(xué)習(xí)的天平上,汗水等于收獲。

  談到這里,有人會問:難道學(xué)習(xí)僅僅是個體的行為嗎?我的回答是:不,當(dāng)然不是。一滴水何以成江河呢?是啊,省示范小學(xué)、省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地等等這些榮譽(yù),凝聚的是全體實(shí)驗(yàn)一小教師的心血。原創(chuàng)文秘材料,盡在文秘知音網(wǎng)絡(luò).com網(wǎng)。幾代人的風(fēng)雨兼程,幾代人的同舟共濟(jì),幾代人的勤奮苦學(xué),無不匯聚成實(shí)驗(yàn)一小今天的美麗。那么誰又能說學(xué)習(xí)僅僅是個人的行為?誰又能說學(xué)習(xí)只能成就個人的未來呢?

  2003年的秋天,新課程理念就像一陣新鮮的海風(fēng),不斷沖擊著我們的課堂教學(xué);也像一名年輕的開拓者,不時地帶給我們神采和活力。面對新課程,全體實(shí)驗(yàn)一小的老師,在理想與現(xiàn)實(shí)中前行。

  在這場改革中,思想的革新顯得尤為重要。一場歷時70多天的“立足新課改·謀求大發(fā)展”的大討論在校園內(nèi)如火如荼的展開,我們直面所有現(xiàn)實(shí)問題,開誠布公地指出學(xué)校工作中的不足,提出可實(shí)施的意見,形成一系列的文字材料。在這些日子里,我們的舊腦筋被徹底地沖刷了一遍,代之以嶄新的教育觀念和學(xué)習(xí)理念。通過這次的討論學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到:

  個人學(xué)習(xí)之于學(xué)校,就像無邊無際的夜里,點(diǎn)亮一盞刺破黑暗的明燈,那千萬盞明燈的光芒就能匯成一個光明的世界;個人學(xué)習(xí)之于學(xué)校,就像是廣袤大地上奔騰的.河流,千萬條河流最終就能匯聚成一片蔚藍(lán)的海洋。

  因?yàn)檎J(rèn)識深刻,所以行動更為熱切。自大討論后,整個學(xué)校洋溢在學(xué)習(xí)的氛圍里,發(fā)生了質(zhì)的變化。教師自發(fā)組織的《青藍(lán)工作室》、學(xué)術(shù)研磨室等學(xué)習(xí)型團(tuán)體一一成立;“說辯”校本課程和《紅領(lǐng)巾社團(tuán)校本課程》也應(yīng)時開發(fā);《教科研論文獎勵條例》、《課堂教學(xué)評優(yōu)參考標(biāo)準(zhǔn)》等管理制度緊隨設(shè)立。更令人驚喜的是:《課改在線》?衔覀兙俚慕逃龑(shí)踐文章層出不窮,《綠苑》校報(bào)上我們精彩的教學(xué)心得小 小扎比比皆是,國家級刊物《教學(xué)月刊》上我們的教學(xué)理論文字也屢見不鮮。

  弱水三千,只取一瓢,我所能列舉學(xué)習(xí)的收獲總是有限。無論面對多大多高的榮譽(yù),我們總是這樣的平靜,因?yàn)槲覀?/p>

  有更高的人生追求:

  加厚品德以載物,因?yàn)槲覀兪侨祟愳`魂的工程師: 拓寬知識以創(chuàng)新,因?yàn)槲覀兪侨祟愔R的傳承者; 積聚力量謀發(fā)展,因?yàn)槲覀儚氖轮诉@光輝的事業(yè)。 奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書里寫過這樣的話:“人的一生可能燃燒,也可能腐朽。我不能腐朽,我愿意燃燒起來!蹦敲,我也不能腐朽,我愿意燃燒起來。來吧,讓我們做燃燒自己的人吧!終身前進(jìn)在學(xué)習(xí)的道路上,為教育事業(yè)始終燃燒自己。生命不息,學(xué)習(xí)不止,這是人類收獲成功的真諦。

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