- 《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ):我們很多的時(shí)候都會(huì)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),但教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考。
《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入──認(rèn)識(shí)梁?jiǎn)⒊?/strong>
。、我所知道的梁?jiǎn)⒊?/p>
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)梁?jiǎn)⒊牧私狻?/p>
。、梁?jiǎn)⒊捌渥优?/p>
演示幻燈片:梁?jiǎn)⒊嗄辍⒅心陼r(shí)期的活動(dòng)及其照片,梁?jiǎn)⒊优恼掌?/p>
。场煟合旅孀屛覀円黄鹌纷x梁實(shí)秋的'散文《記梁任公先生的一次演講》,穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)梁?jiǎn)⒊,去感受他?dú)特的人格魅力。
二、新課──走進(jìn)梁?jiǎn)⒊?/strong>
1、聽(tīng)課文錄音:
伴隨深情地課文朗讀,同學(xué)們仿佛回到了清華大學(xué)的禮堂,大師的音容笑貌如在眼前。好,聽(tīng)完錄音,請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>
。、學(xué)生談初步感受。
3、評(píng)點(diǎn)文章,深入感知。
、懦鍪驹u(píng)點(diǎn)法的要求:評(píng)點(diǎn)人物、寫(xiě)法。
、谱灾髟u(píng)點(diǎn),匯報(bào)結(jié)果。
品人:
活動(dòng):
請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充:
讓學(xué)生從學(xué)識(shí)和人品兩方面概括,并嘗試用對(duì)聯(lián)形式概括;脽羝鍪竞m致梁?jiǎn)⒊耐炻?lián)。
品文:
為什么梁任公能給大家留下深刻的印象,除了他淵博的學(xué)識(shí)和獨(dú)特的熱格魅力,還要?dú)w功于作者高超的寫(xiě)作技巧。
出示:語(yǔ)言簡(jiǎn)練傳神;抒情敘事相結(jié)合。
。、總結(jié)
三、拓展──緬懷梁?jiǎn)⒊?/strong>
幻燈片出示梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》片斷。同學(xué)們齊讀,感受青年梁?jiǎn)⒊暮狼,激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感和責(zé)任感。
四、布置作業(yè)
《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、透過(guò)對(duì)人與事的描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生把握人物的個(gè)性特征。
2、體察任公先生的真性情與愛(ài)國(guó)情懷,體會(huì)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬某缇粗椤?/p>
教學(xué)重難點(diǎn):
1、準(zhǔn)確地把握梁任公先生的形象和性格特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在敘事中表現(xiàn)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生理解梁任公先生憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
今天,我和大家一起,要學(xué)習(xí)一篇文章,在學(xué)習(xí)這篇文章之前呢,我想給大家做一道競(jìng)猜題:猜猜他是誰(shuí)。我對(duì)他有四個(gè)描述:
1、他是廣東新會(huì)人。
2、他是中國(guó)近代百年歷史中,成就與貢獻(xiàn)巨大的人。
3、他是近代維新派的領(lǐng)袖和學(xué)者。
4、他著作頗豐,著有148卷,長(zhǎng)達(dá)1000余萬(wàn)字的《飲冰室合集》。
有答案了嗎?告訴我,他是誰(shuí)?
明確:他就是梁?jiǎn)⒊。梁(jiǎn)⒊,字卓如,?hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。
《詩(shī)經(jīng)》中有這樣一句話:高山仰止,景行行止。比喻崇高的德性。梁任公先生正是那高山,那景行。今天,我們就要一起走近這位極具人格魅力的偉大人物,學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。(板書(shū)課題)
二、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
(一)請(qǐng)大家自由、大聲的朗讀本文你所喜歡的段落。
。ǘ┙o下列字詞正音(多媒體展示)
蒞()臨;戊戌叱咤()風(fēng)云;精悍()激亢;()箜()篌()薊()北
(三)梁實(shí)秋先生可是一位名人,他以創(chuàng)作散文小品著稱(chēng)。今天,我們要把他頭上的光環(huán)拿下來(lái),用我們現(xiàn)在的語(yǔ)法規(guī)范來(lái)看看文章中的幾個(gè)句子表達(dá)準(zhǔn)確嗎?(多媒體展示)
明確:大約在民國(guó)十年左右(刪“大約”);
我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v(一次);
我在聽(tīng)先生這篇講演后約二十余年(刪“約”);
不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好(產(chǎn)生……興趣)
三、初步感知
標(biāo)題是“記梁任公先生的一次演講”,這是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ),壓縮一下就是“記演講”,那么這篇文章中心是不是就是寫(xiě)一次演講呢?
明確:不是,本文似是記事,實(shí)為寫(xiě)人,是通過(guò)演講這件事來(lái)寫(xiě)梁?jiǎn)⒊壬?/p>
標(biāo)題中對(duì)梁?jiǎn)⒊瑸楹我浴叭喂壬毕喾Q(chēng)?
明確:以號(hào)相稱(chēng),這是學(xué)生表達(dá)對(duì)老師的.敬意。
可見(jiàn),這篇文章里,作者流露的應(yīng)該是對(duì)梁?jiǎn)⒊壬趺礃拥母星椋?/p>
明確:崇敬、景仰之情。
請(qǐng)大家從文中找一找,文中都寫(xiě)了梁任公演講之時(shí)的哪些方面?
立外貌:
肖像特點(diǎn)——很有精神,智慧,和善
神態(tài)特點(diǎn)——自信,灑脫,神采飛揚(yáng)
獨(dú)特開(kāi)場(chǎng)——謙遜自負(fù),詼諧幽默
描語(yǔ)言:
聲音——沉著有力、洪亮激亢
寫(xiě)動(dòng)作:
敲頭——自然隨和
手舞足蹈、掩面頓足、狂笑太息——率真、灑脫
抓側(cè)面:
屏息以待,歡喜,淚下沾襟
對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈愛(ài)好
板書(shū):
其貌不揚(yáng) 有學(xué)問(wèn)
謙遜自負(fù) 梁任公 有文采
隨和率真 有熱心腸
瀟灑自然
教師提問(wèn):我們平常說(shuō)這個(gè)人“熱心腸”是什么意思?”
明確:心腸好,喜歡幫助別人,也就是樂(lè)于助人。
教師提問(wèn):“《記梁任公先生的一次演講》這篇文章最后一小節(jié)中說(shuō)道:‘有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?’可全篇文章并無(wú)一處寫(xiě)到梁先生幫助別人,樂(lè)于助人的事,那么在這篇文章中的“熱心腸”如何理解?”
四、深入理解
引導(dǎo)學(xué)生理解梁?jiǎn)⒊摹盁嵝哪c”。
。ㄒ唬┒鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰皠ν夂鰝魇账E北,初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”
安史之亂后,作者聽(tīng)到唐軍收復(fù)了河南等地,欣喜若狂。梁?jiǎn)⒊谥v到此詩(shī)時(shí)“涕泗交流之中張口大笑”同樣表現(xiàn)了他對(duì)收復(fù)祖國(guó)大好山河,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望。
(二)《桃花扇》作者孔尚任,主角侯方域,李香君!敖桦x合之情,寫(xiě)興亡之感”,以他們的愛(ài)情為主線,政治變化為暗線。南明小朝廷的滅亡,標(biāo)志著明朝的徹底結(jié)束。結(jié)局一道士對(duì)男女主人公說(shuō):“兩個(gè)癡蟲(chóng),你看國(guó)在哪里?家在哪里?君在哪里?父在哪里?偏是這點(diǎn)花月情根,割它不斷嗎?”于是兩人雙雙入道。聯(lián)系一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,國(guó)難當(dāng)頭,皮之不存,毛將焉附!
再次表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊瑧n國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情感,率真、奔放、激情澎湃。
。ㄈ扼眢笠罚@是東漢文學(xué)家蔡邕的作品。選自他的《琴操》,但是現(xiàn)在據(jù)韓國(guó)學(xué)者研究,這是他們的《古詩(shī)源》上記載的朝鮮悲劇。不管是誰(shuí)的作品,這都是一篇值得回味的小文章。詩(shī)的大意是一白發(fā)狂夫披發(fā)提壺,欲渡滔滔江水,他的妻子緊追其后,想要攔阻他,但是他還是渡河了。于是傷心的婦人在岸邊拿出箜篌,唱出這首悲涼的哀歌,更多的引起聽(tīng)者心中的共鳴,“聞?wù)吣菈櫆I飲泣”。
教師總結(jié):你明明知道是送死,還要去渡河,為什么要這樣義無(wú)返顧的奔赴死亡呢?(回答:這種人,要么是瘋子,要么就是為了某種理想而殞身不恤的人,像啟超先生,他是戊戌變法的領(lǐng)袖,為了國(guó)家與人民,他面對(duì)的是追捕、逃亡和淋漓的鮮血,正如魯迅所說(shuō),他們既是哀痛者又是幸福者。也許我們只看到了一個(gè)瘋狂到墮河而死的男子,而任公講這首詩(shī)的時(shí)候憶起的是那段崢嶸歲月,想到的是自己和如自己一樣奮不顧身的革命者,所以才能演繹得如此精彩。)
板書(shū):熱心腸——愛(ài)國(guó)情
五、寫(xiě)作方法點(diǎn)撥(可略)
你能從中學(xué)到哪些寫(xiě)人的方法?(學(xué)生回答)
總結(jié):
1、調(diào)用多種手法,寫(xiě)出人物的個(gè)性。
2、在事件中刻畫(huà)人物,不必羅列事件,甚至一件就足夠。
3、從正面和側(cè)面入手,多角度整合刻畫(huà)。
4、不僅要描形,還得要繪神。
六、課堂小結(jié):
今天,我們學(xué)習(xí)了這篇文章,我們應(yīng)該感謝梁實(shí)秋先生,他是20世紀(jì)華語(yǔ)散文天地的一代宗師。本文讓我們仿佛看到了八十多年前如火如荼的歲月里,那個(gè)“有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者”,使人讀其文,如觀其人,聽(tīng)其聲,難以忘懷。
請(qǐng)讓我們共同朗讀梁?jiǎn)⒊壬渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的精彩語(yǔ)段,結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球。
美哉,我少年中國(guó),與天不老!壯哉,我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆!
七、作業(yè)
請(qǐng)大家回憶一下有沒(méi)有哪位老師的一節(jié)課或哪位同學(xué)給你留下深刻的印象的?請(qǐng)寫(xiě)出一位老師或同學(xué),記敘人物的言談舉止,體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。不少于400字,題目自擬。
【《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-10
《五柳先生傳》教案設(shè)計(jì)教學(xué)10-07
語(yǔ)文藤野先生教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08
《私塾先生》教案設(shè)計(jì)10-09
記一次勞動(dòng)的教案設(shè)計(jì)10-07