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關(guān)于建立特色學(xué)位與研究生教育體系的探析論文
【摘要】介紹了南京理工大學(xué)堅(jiān)持“忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、自主創(chuàng)新”的教育理念,構(gòu)建“三嚴(yán)一勵(lì)”的教育質(zhì)量體系,探索建立具有國(guó)防特色的學(xué)位與研究生教育體系,為具有中國(guó)特色的學(xué)位與研究生教育體系的形成做出積極的探索。
【關(guān)鍵詞]南京理工大學(xué) 教育理念 教育質(zhì)量體系 學(xué)位與研究生教育
我國(guó)改革開(kāi)放三十年,伴隨高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,學(xué)位與研究生教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越,過(guò)去那種單一、僵化、封閉的教育模式,已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變成多樣、靈活、開(kāi)放的教育模式,高層次人才培養(yǎng)的環(huán)境正在不斷優(yōu)化,一個(gè)具有中國(guó)特色的學(xué)位與研究生教育體系正在形成。這其中既有國(guó)家教育主管部門(mén)及其決策者和管理者的貢獻(xiàn),更與一大批高水平大學(xué)特別是設(shè)有研究生院的大學(xué)在我國(guó)研究生教育改革發(fā)展中的創(chuàng)新、引領(lǐng)作用密不可分,因?yàn)樵S多研究生教育的改革舉措和新政策的出臺(tái),其實(shí)都是建立在一些高水平大學(xué)在舉辦研究生教育過(guò)程中積極探索所形成的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。本文以南京理工大學(xué)為例,介紹了學(xué)校發(fā)揮國(guó)防特色學(xué)科優(yōu)勢(shì),為國(guó)家培養(yǎng)富有獻(xiàn)身精神的自主創(chuàng)新人才,形成了富有國(guó)防特色的大學(xué)精神、辦學(xué)理念與辦學(xué)方式,同時(shí)弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)傳統(tǒng),構(gòu)建“三嚴(yán)一勵(lì)”的教育質(zhì)量體系,積極探索建立具有自身特色的學(xué)位與研究生教育體系。
1 國(guó)防特色研究生教育理念的確立
作為一所國(guó)家首批“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的國(guó)防科技院校,學(xué)校自1978年招收研究生起,就十分注重將學(xué)校長(zhǎng)期積淀的國(guó)防特色及國(guó)防科研與教育的特殊規(guī)律,與研究生教育的一般規(guī)律結(jié)合起來(lái),秉持“國(guó)家利益至上”的信念,自覺(jué)瞄準(zhǔn)與服從國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo),充分發(fā)揮國(guó)防特色學(xué)科優(yōu)勢(shì),致力于培養(yǎng)“能為國(guó)家創(chuàng)新成果作出突出貢獻(xiàn),擔(dān)當(dāng)國(guó)家國(guó)防與民族產(chǎn)業(yè)的中堅(jiān),成為國(guó)家自主創(chuàng)新體系的骨干的”高層次人才,形成了以“忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、自主創(chuàng)新”的研究生教育理念。
國(guó)防科技事業(yè)是一項(xiàng)神圣而特殊的事業(yè),關(guān)乎國(guó)家主權(quán)與獨(dú)立、國(guó)家安全與尊嚴(yán),武器裝備追求獨(dú)特與領(lǐng)先的屬性決定了自主創(chuàng)新是國(guó)防科技的本質(zhì)特征和內(nèi)在要求。學(xué)校在研究生教育的實(shí)踐中,從國(guó)防科技事業(yè)的特殊性和人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求出發(fā),形成并明確了具有自身特色的研究生教育的“忠誠(chéng)奉獻(xiàn),自主創(chuàng)新”育人理念,即在注意研究生全面素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)研究生兩方面素質(zhì):一是“獻(xiàn)身國(guó)防、忠誠(chéng)國(guó)家”的精神,二是自主創(chuàng)新意識(shí)與能力。
首先,通過(guò)學(xué)校文化氛圍熏陶與導(dǎo)師的言傳身教來(lái)樹(shù)立與提高研究生的“國(guó)防情結(jié)”與獻(xiàn)身精神。20世紀(jì)80年代,學(xué)校提煉出“團(tuán)結(jié)、獻(xiàn)身、求是、創(chuàng)新”八字校風(fēng),并明確“獻(xiàn)身”精神是校風(fēng)的核心。正是這種精神,激勵(lì)著一代又一代南理工人不斷奮發(fā)進(jìn)取。學(xué)校通過(guò)宣傳引導(dǎo)、環(huán)境建設(shè)、開(kāi)展活動(dòng)等方式營(yíng)造出濃郁的軍工文化氛圍,讓校風(fēng)精神潛移默化地影響著研究生,而以獻(xiàn)身精神為核心的八字校風(fēng)更是已經(jīng)成為南理工教育工作者的為師之道,他們“以身立教”,以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著、豐富著獻(xiàn)身精神,構(gòu)筑了南理工獨(dú)特的文化環(huán)境與育人環(huán)境。
其次,學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)研究生自主創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。學(xué)校從四個(gè)方面推動(dòng):一是對(duì)研究生的思想認(rèn)識(shí)上提出要求,全體研究生都要樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念,把自力更生、原始創(chuàng)新擺在突出位置,積極探索新概念、新原理、新思路、新方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)研究,掌握核心技術(shù);二是把提煉科學(xué)問(wèn)題、提高系統(tǒng)集成能力作為自主創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié),鼓勵(lì)研究生參與到學(xué)校承擔(dān)的重大科研項(xiàng)目中,依托重點(diǎn)工程打造集成創(chuàng)新平臺(tái),并充分利用改革開(kāi)放的條件,針對(duì)提煉出的科學(xué)問(wèn)題加大引進(jìn)技術(shù)的消化吸收力度,提高自主創(chuàng)新的起點(diǎn),增強(qiáng)開(kāi)放條件下的再創(chuàng)新能力;三是積極推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工程,強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作,鼓勵(lì)與要求研究生在從事前沿與創(chuàng)新性科研中,積極申報(bào)專利;四是設(shè)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目與研究生創(chuàng)新基金,支持研究生開(kāi)展多層次、多類型、全方位的學(xué)術(shù)交流;支持研究生自發(fā)組織各種形式的自主科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),參加科技活動(dòng);支持研究生依托國(guó)防科技工業(yè)研究生教育創(chuàng)新基地和教育部研究生創(chuàng)新中心開(kāi)展自主創(chuàng)新研究。這些舉措有力推動(dòng)了研究生自主創(chuàng)新意識(shí)與能力的提高。
2“三嚴(yán)一勵(lì)”研究生教育質(zhì)量體系的構(gòu)建
研究生教育是與科學(xué)研究密切相關(guān)的高層次人才教育,學(xué)校在長(zhǎng)期的研究生培養(yǎng)實(shí)踐中,不斷探索新形勢(shì)下高層次人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn),以提高研究生的創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)新意識(shí)為核心,以鼓勵(lì)優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出為導(dǎo)向,以提升研究生培養(yǎng)各主要環(huán)節(jié)的培優(yōu)、促優(yōu)功能為重點(diǎn),大力加強(qiáng)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量建設(shè),形成了弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、建立促優(yōu)體系,全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的特色。
2.1 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),塑造研究生科學(xué)態(tài)度
在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、治教作風(fēng)中塑造研究生的科學(xué)精神,是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。國(guó)防科研是一項(xiàng)高度精密、高度嚴(yán)格,也是具有高危險(xiǎn)性的工作。學(xué)校自“哈軍工”建校時(shí)期起,在開(kāi)展國(guó)防科研和教育工作中,就形成了一絲不茍、精益求精、謹(jǐn)慎操作、嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。1960年,學(xué)校從“哈軍工”分建出來(lái)后,仍以具有治學(xué)嚴(yán)、管理嚴(yán)、紀(jì)律嚴(yán)的治學(xué)傳統(tǒng),在全國(guó)高校中聞名。
幾十年的辦學(xué)實(shí)踐,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的傳統(tǒng)已成為南理工辦學(xué)的一大特色,這一傳統(tǒng)特色在南理工師生代代相傳下,自覺(jué)貫徹執(zhí)行、內(nèi)化升華。1978年,學(xué)校正式開(kāi)始招收研究生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)又在研究生教育中發(fā)揚(yáng)光大,并作為教育理念確保了我校研究生培養(yǎng)的質(zhì)量,促進(jìn)我校研究生教育工作的良好發(fā)展。在研究生教育中,學(xué)校秉承“哈軍工”在辦學(xué)過(guò)程中形成的“善之本在教,教之本在師”的教育理念,發(fā)揮學(xué)�！爸螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn),組織嚴(yán)密,要求嚴(yán)格”的優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng),通過(guò)導(dǎo)師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教、教書(shū)育人的工作作風(fēng)與表率作用,努力培育研究生的優(yōu)秀治學(xué)品質(zhì)。
2.2 嚴(yán)肅學(xué)風(fēng),培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)道德
樹(shù)立研究生良好的學(xué)術(shù)道德,是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校在研究生培養(yǎng)中十分重視學(xué)術(shù)紀(jì)律和學(xué)術(shù)道德的建設(shè)。為了促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),學(xué)校制定了《南京理工大學(xué)博士研究生指導(dǎo)教師管理?xiàng)l例》和《南京理工大學(xué)碩士研究生指導(dǎo)教師管理?xiàng)l例》等文件,對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)行為進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范。學(xué)校成立了南京理工大學(xué)學(xué)術(shù)道德與紀(jì)律監(jiān)督委員會(huì),制定了《南京理工大學(xué)學(xué)術(shù)道德規(guī)范與紀(jì)律守則》,針對(duì)研究生和導(dǎo)師提出了更為具體的學(xué)術(shù)道德規(guī)范與紀(jì)律守則;同時(shí)制定了《南京理工大學(xué)研究生和導(dǎo)師違反學(xué)術(shù)道德與紀(jì)律處分條例》,條例規(guī)定了13種違反學(xué)術(shù)道德或紀(jì)律的行為,明確了對(duì)違反學(xué)術(shù)道德和紀(jì)律的研究生給予處分的詳細(xì)規(guī)定,條例還對(duì)處分和申訴程序作了詳細(xì)規(guī)定。
學(xué)校明確導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人,對(duì)所指導(dǎo)的研究生的政治思想教育、道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)培養(yǎng)負(fù)有全面責(zé)任。防止學(xué)術(shù)行為不端最根本的還是靠師生共同的自覺(jué)自律。對(duì)于新聘任的博士生導(dǎo)師,學(xué)校自2003年起,每?jī)赡赀M(jìn)行崗前培訓(xùn),邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家傳授研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育。學(xué)校還通過(guò)各種形式的培訓(xùn)讓研究生懂得,學(xué)術(shù)誠(chéng)信不但是道德更是智慧,是自信的表現(xiàn)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè),嚴(yán)明紀(jì)律,嚴(yán)守規(guī)范,不僅維護(hù)了我校純正的學(xué)術(shù)風(fēng)氣與研究生教育培養(yǎng)環(huán)境,并且促進(jìn)了研究生純正的科學(xué)精神、嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、民主的學(xué)術(shù)氣氛和健康的學(xué)術(shù)人格的形成,有力地促進(jìn)了我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
2.3 嚴(yán)格管理,保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量 建立嚴(yán)密完整的管理監(jiān)控制度,是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。學(xué)校努力推進(jìn)制度創(chuàng)新,制定了嚴(yán)格的管理程序和標(biāo)準(zhǔn),建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系,并注重制度的培優(yōu)、促優(yōu)功能,形成了良好的自我監(jiān)督、自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制,從每一個(gè)環(huán)節(jié)上確保和促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
首先,在研究生教育質(zhì)量管理過(guò)程中,學(xué)校注意管好兩頭,即生源環(huán)節(jié)和學(xué)位授予環(huán)節(jié)。在生源環(huán)節(jié),學(xué)校十分重視優(yōu)化選拔方式,遴選優(yōu)秀人才來(lái)校深造。通過(guò)制定相關(guān)政策,努力擴(kuò)大“985工程”、“211工程”院�；騺�(lái)自重點(diǎn)學(xué)科的考生報(bào)考我校的比例;提高碩博連讀生和提前攻博生的比例;壓縮在職博士研究生比例。在學(xué)位授予環(huán)節(jié),發(fā)揮學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究生培養(yǎng)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用,主要包括學(xué)位論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文的檔次標(biāo)準(zhǔn)兩部分。學(xué)位論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)評(píng)閱書(shū)體現(xiàn),一般包括:論文選題、論文綜述、基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)、科研能力和創(chuàng)新性、寫(xiě)作能力等方面;發(fā)表學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一般通過(guò)學(xué)術(shù)期刊的水平來(lái)衡量。
其次,學(xué)校極其重視學(xué)位論文尤其是博士學(xué)位論文的質(zhì)量,因而在相關(guān)制度上進(jìn)行規(guī)范和約束。從學(xué)位論文選題開(kāi)始,學(xué)校就鼓勵(lì)博士研究生積極選擇有創(chuàng)新性的課題。從2006年開(kāi)始,對(duì)博士學(xué)位論文實(shí)行預(yù)答辯制度,預(yù)答辯委員有三人,并且必須有相關(guān)的基礎(chǔ)理論方面的專家。對(duì)于通過(guò)預(yù)答辯的學(xué)位論文,也必須根據(jù)專家的意見(jiàn),進(jìn)行至少一個(gè)月的修改,并經(jīng)導(dǎo)師審核后,方能提出評(píng)審的申請(qǐng)。在學(xué)位論文評(píng)審和答辯的把關(guān)方面,學(xué)校從2003年開(kāi)始,在全國(guó)高校中較早地改革博士學(xué)位論文的送審方式,每位博士研究生的學(xué)位論文采用匿名的方式送3位校外專家評(píng)審,校內(nèi)專家一律不參加評(píng)審工作,絕大部分論文送到國(guó)內(nèi)著名且有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的院校。
最后,學(xué)校建立了規(guī)范的研究生培養(yǎng)方案制定制度,每三年對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行一次修訂。在修訂過(guò)程中以學(xué)科為單位,根據(jù)研究生教育的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行深入研究,提出本學(xué)科研究生必備的理論知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)研究能力等,并以此為修訂依據(jù)。從1983年至今,學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了9次修訂工作。目前已經(jīng)形成了博士、碩士、專業(yè)學(xué)位碩士三類培養(yǎng)方案。
2.4 創(chuàng)新方法,鼓勵(lì)研究生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)
學(xué)校將創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)新意識(shí)作為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心,注重研究生培養(yǎng)各主要環(huán)節(jié)的建設(shè),建立人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)和促使優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出,不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
首先,加強(qiáng)精品課程建設(shè),確保課程教學(xué)質(zhì)量。在碩士研究生重點(diǎn)課程建設(shè)方面,從受益面較大、在研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有重要地位的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課中選擇60門(mén)左右的課程,進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè),到“十一五”末期,建成能夠代表我校最高教學(xué)水平、在國(guó)內(nèi)高校中處于先進(jìn)地位的精品課程體系。
其次,學(xué)校從引導(dǎo)和激勵(lì)兩個(gè)方面同時(shí)加大工作力度,營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍,養(yǎng)成研究生積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流的習(xí)慣。學(xué)校依托工信部和教育部研究生創(chuàng)新基地和國(guó)家大學(xué)科技園,設(shè)立了研究生創(chuàng)新基金,用于支持研究生開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)探索和科技競(jìng)賽活動(dòng)。
最后,從“十五”開(kāi)始,學(xué)校實(shí)行優(yōu)秀博士研究生培養(yǎng)制度,設(shè)立了“優(yōu)秀博士培養(yǎng)基金”,選拔60名左右的在校博士研究生作為培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤、培養(yǎng)和扶持。2008年底,在總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上,修訂頒發(fā)了新的《南京理工大學(xué)優(yōu)秀博士研究生培養(yǎng)工作條例》,將優(yōu)秀博士的培養(yǎng)分為培養(yǎng)對(duì)象、重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象兩個(gè)層次。重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象到3年級(jí)時(shí),一般在國(guó)際期刊上發(fā)表的論文在5篇以上。
3 結(jié)語(yǔ)
從南京理工大學(xué)探索建立具有自身特色的學(xué)位與研究生教育發(fā)展中可以看到,南京理工大學(xué)首先做好的是自身的特色定位——國(guó)防特色即“忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、自主創(chuàng)新”;其次是研究生教育一直以來(lái)都緊緊抓住教育的精髓——培養(yǎng)擅長(zhǎng)進(jìn)行科研創(chuàng)新的優(yōu)秀人才,不斷探索提升研究生培養(yǎng)水平的路徑——構(gòu)建“三嚴(yán)一勵(lì)”的教育質(zhì)量體系;最后,也是學(xué)校一直以來(lái)所堅(jiān)持的,貫穿整個(gè)學(xué)位與研究生教育其中的——變革,即緊跟時(shí)代潮流積極進(jìn)行變革,以使其培養(yǎng)的研究生能夠滿足社會(huì)的需要,不斷進(jìn)行探索,逐漸進(jìn)行完善。為此,南京理工大學(xué)在建立具有自身特色的學(xué)位與研究生教育體系中不斷探索,走出了一條具有競(jìng)爭(zhēng)力的教育發(fā)展之路,同時(shí),也期望學(xué)校不斷的探索能為具有中國(guó)特色的學(xué)位與研究生教育體系的形成做出積極的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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