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高職藥學(xué)專業(yè)課程的慕課建設(shè)論文
【摘要】“慕課”是指開放式網(wǎng)絡(luò)在線教育課程，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展形成的一種新型教育方式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行移動式教學(xué)，更加符合現(xiàn)代學(xué)生的特點，能夠突破傳統(tǒng)教育模式的限制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，從而構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)。文章主要針對高職藥學(xué)專業(yè)課程的慕課建設(shè)展開分析。
關(guān)鍵詞高職院校 藥學(xué)專業(yè) 慕課建設(shè)
【中圖分類號】G71【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0249-01
21世紀我國政治、經(jīng)濟以及文化等各方面得到迅猛發(fā)展，促使我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)也得到了較快的發(fā)展，藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)和技能都發(fā)生了一定的變化，醫(yī)藥行業(yè)進入了一個全新的發(fā)展階段，根據(jù)我國社會發(fā)展規(guī)劃，我國將從醫(yī)藥制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥研發(fā)強國，醫(yī)藥研發(fā)將從仿制轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?chuàng)。因此，重視藥學(xué)專業(yè)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)技能人才是我國高職醫(yī)藥院校需要重視的重要課題。
一、“慕課”的內(nèi)涵與優(yōu)點
1.慕課的內(nèi)涵
慕課來源于“Mobile Open Online School”，是指借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與云技術(shù)建設(shè)在線教育平臺，能夠突破傳統(tǒng)課堂教育的限制，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在各種各樣的地方都能夠?qū)W習(xí)[1]。“慕課”不但能夠提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時能夠提供全面的學(xué)習(xí)體驗，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的約束，并且在全球范圍內(nèi)都得到了廣泛應(yīng)用。
2.慕課在高職藥學(xué)專業(yè)課程中的優(yōu)點
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)藥研究不斷增加的背景下，藥學(xué)基礎(chǔ)知識也不斷的更新和完善，專業(yè)內(nèi)容不斷增加，但高職教育課時有限，對于課堂中沒有講完的內(nèi)容或是沒有條件進行實驗操作的課程，需要為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機會和進一步了解的途徑。慕課建設(shè)則能夠有效解決這一問題，不但能夠有效更新醫(yī)藥領(lǐng)域最新研發(fā)成果，還能夠充分補充前沿藥學(xué)知識信息，從而為藥學(xué)人才培養(yǎng)提供較好的途徑[2]。同時，慕課教學(xué)由于是網(wǎng)絡(luò)授課，能夠通過文字、圖片、音頻、視頻來傳遞信息，不但提升了學(xué)生的積極性，也有助于提升教學(xué)效率。此外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，可以通過軟件技術(shù)支持，設(shè)計教學(xué)互動環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容與問題連接起來，例如在觀看視頻過程中，隨機提出相關(guān)問題，只有選擇正確的選項才能夠繼續(xù)觀看視頻。
二、高職藥學(xué)專業(yè)課程慕課建設(shè)的對策
1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，提升視頻制作能力
在藥學(xué)專業(yè)課程的慕課建設(shè)中，教師不能再堅持傳統(tǒng)的教育理念，而是要適應(yīng)素質(zhì)教育對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。慕課建設(shè)需要藥學(xué)專業(yè)教師具備較好的教學(xué)水平以及扎實的計算機操作能力，同時要有敏銳的觀察能力，了解最新的藥學(xué)研究進度，并要具有較好的網(wǎng)絡(luò)資源整合能力，從而更好的提高慕課教學(xué)效率，這就要求藥學(xué)專業(yè)教師需要通過不斷的自我發(fā)展，來提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及視頻制作能力，教師也要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中不斷總結(jié)歸納，提高自身的綜合素質(zhì)，來符合現(xiàn)代教育環(huán)境變化的要求[3]。
2.更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新授課形式
課程內(nèi)容不但要及時進行更新，同時要根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師深入了解學(xué)生特點，從而根據(jù)學(xué)生的需求開展教學(xué)活動。在授課形式方面，需要符合慕課教學(xué)規(guī)律以及當(dāng)前學(xué)生的思維方式。有研究指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力高度集中時間一般為10分鐘[4]。因此慕課視頻時間需要控制在合理范圍內(nèi)，可以將時間過長的視頻分解為數(shù)個短小的視頻，并且在視頻跳轉(zhuǎn)過程中設(shè)計一些小問題，就像通關(guān)游戲一樣，只有解答出一個問題之后才能夠觀看下一個視頻，這樣能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.創(chuàng)造良好的條件
先進的技術(shù)以及大量教育資源是慕課建設(shè)的基礎(chǔ)資源，高職藥學(xué)專業(yè)課程要想實現(xiàn)慕課建設(shè)，高職院校需要增加資金投入，完善技術(shù)和硬件建設(shè)。慕課的應(yīng)用需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)寬帶以及高效的傳輸網(wǎng)絡(luò)，這就要求院校需要加強計算機網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，并完善校園移動網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，并且需要與其他院校進行合作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享[5]。同時還可以借鑒國外慕課實踐經(jīng)驗，結(jié)合我國實情，發(fā)展具有中國特色的慕課平臺。在此方面，我國有許多知名高校都已經(jīng)開展了慕課平臺建設(shè)，探索聯(lián)合建設(shè)模式。
4.完善網(wǎng)絡(luò)藥學(xué)課堂建設(shè)
理論知識的學(xué)習(xí)是藥學(xué)專業(yè)課程開展的重要前提，而課堂教學(xué)是傳統(tǒng)教育中獲取藥學(xué)專業(yè)知識的主要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)課堂是慕課活動開展的重要基礎(chǔ)，通過整合網(wǎng)絡(luò)教育資源以及教師教育資源，建立完整的慕課教育系統(tǒng)，從而幫助學(xué)生建立完善的藥學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。利用短小的視頻進行完整知識點的學(xué)習(xí)，還可以利用數(shù)據(jù)庫中的習(xí)題，進行隨堂測驗，有助于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而對自身的學(xué)習(xí)進行補充。還可以利用后臺反饋系統(tǒng)與教師進行互動，由學(xué)生提出問題，然后教師在看到問題之后進行解答，不斷細化教學(xué)過程中的知識點，從而提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率。
5.利用網(wǎng)絡(luò)進行虛擬實驗實訓(xùn)
高職藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)對學(xué)生有著較高的技術(shù)技能要求，學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)尤其重要，但是由于條件限制，大部分高職院校的實驗實訓(xùn)場所、設(shè)備無法完全滿足教學(xué)的需要，無法開展較多的實驗實訓(xùn)活動。因此利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行虛擬實驗實訓(xùn)能夠突破上述問題。通過對實驗視頻的講解和示范，能夠提高學(xué)生對實驗操作的認知，或者引入虛擬實驗系統(tǒng)，以網(wǎng)絡(luò)軟件以及生物仿真引擎為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠自行進行虛擬實驗實訓(xùn)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)束語
慕課的出現(xiàn)對現(xiàn)代教育模式造成了較大的沖擊，高職教師要不斷的提升自己的專業(yè)知識和綜合技能，緊跟國家教育部提出的慕課建設(shè)發(fā)展步伐，做好慕課課程建設(shè)，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效率。
參考文獻：
[1]蘇麗娜，浦亞清，鄧穎慧等.“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”介導(dǎo)的藥學(xué)“雙證”培養(yǎng)模式改革探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（11）：16-17.
[2]潘偉男，鄧水秀，舒展等.慕課”——高職院校圖書館特色服務(wù)的新支點[J].情報探索，2015，23（3）：118-120.
[3]于淼，慕善學(xué)，徐海燕等.高職《藥物分析與檢驗技術(shù)》課程實驗教學(xué)改革探討[J].職業(yè)教育研究，2015，34（11）：129-130.
[4]陸征，楊永青.慕課時代翻轉(zhuǎn)課堂在藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教育，2015，36（12）：45-47.
[5]王韻，高明奇，白洋等.“慕課”教學(xué)法在臨床藥理學(xué)教學(xué)中的探索[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017，9（6）：15-16.
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