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高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題
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高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題【1】
摘 要： 由于我國(guó)高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)的高峰期也已經(jīng)到來(lái)，就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)出多元化、全面化的特點(diǎn)。
高職院校學(xué)生作為高等院校必不可少的組成部分，面臨著巨大的壓力、高職院校中的藝術(shù)類學(xué)生，由于其專業(yè)的特點(diǎn)個(gè)性的特點(diǎn)，在這種壓力下呈現(xiàn)出更為明顯的諸多心理問(wèn)題，對(duì)此類問(wèn)題的研究顯得越發(fā)重要。
關(guān)鍵詞： 高職院校藝術(shù)類學(xué)生 就業(yè)心理問(wèn)題 心理指導(dǎo)
隨著我國(guó)的高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，而根據(jù)國(guó)家教育改革政策的變化，越來(lái)越多的高等職業(yè)院校成為高等教育的新力軍，加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展等諸多因素，就業(yè)趨勢(shì)也呈現(xiàn)了多元化、全面化。
作為高等職業(yè)院校校畢業(yè)生中的一個(gè)特殊群體――“藝術(shù)類”畢業(yè)生，其專業(yè)的特點(diǎn)決定了所面臨的就業(yè)形勢(shì)將會(huì)比普通類學(xué)生所面臨的就業(yè)問(wèn)題更加復(fù)雜。
面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生了自卑、焦慮、偏執(zhí)等一系列的心理問(wèn)題，解決這些嚴(yán)峻的問(wèn)題已成為高等職業(yè)院校心理工作的一個(gè)新方向。
一、高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的主要心理問(wèn)題
藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)容易使得他們?cè)诰蜆I(yè)問(wèn)題上凸顯出比普通大學(xué)生更明顯的心理問(wèn)題。
1.對(duì)擇業(yè)定向性的偏執(zhí)心理。
相較于普通大學(xué)生而言，藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，在考上大學(xué)前就開(kāi)始了數(shù)年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，加之大學(xué)時(shí)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，他們非常希望能夠找到一個(gè)可以學(xué)以致用的專業(yè)職位。
但理想與現(xiàn)實(shí)往往存在著一定的差距，大量的儲(chǔ)備人員接受小需求的市場(chǎng)挑選時(shí)，必然面對(duì)的是激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
初次踏入社會(huì)應(yīng)聘，頻頻的碰壁很容易對(duì)細(xì)膩化、感性化的藝術(shù)類大學(xué)生的心理造成消極影響。
面對(duì)著就業(yè)面的狹窄，有的學(xué)生不能及時(shí)認(rèn)清形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，降低就業(yè)期望值，甚至寧愿不就業(yè)也不改變，不能干本專業(yè)就不簽約。
長(zhǎng)時(shí)間地執(zhí)著于擇業(yè)的定向性問(wèn)題，會(huì)引起不良的情緒負(fù)性情緒反應(yīng)，進(jìn)而引發(fā)一定程度的偏執(zhí)心理。
2.自我價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)的抑郁心理。
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的高投入使得他們希望畢業(yè)后同樣有一個(gè)高回報(bào)。
但受整個(gè)社會(huì)用人成本大環(huán)境的影響，這種希望往往是很難實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)他們因?yàn)槊鎸?duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，頻頻碰壁，無(wú)法就業(yè)或者找到的工作離預(yù)期目標(biāo)相差過(guò)大時(shí)，支撐他們的精神理念就會(huì)轟然倒塌。
這種因?yàn)橹骺陀^原因而造成的自我價(jià)值無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的失落感，在一定程度上對(duì)高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了不良的影響，最終導(dǎo)致大部分藝術(shù)學(xué)生在擇業(yè)問(wèn)題上難以自我認(rèn)同，或是由于無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求而自我放棄。
3.急于求成的焦慮心理。
在現(xiàn)實(shí)與期望激烈碰撞后，開(kāi)始的滿心期望變成了憂心忡忡、煩躁不安，難以排解，甚至對(duì)未來(lái)的職業(yè)生活徹底失去信心。
還有部分舉債求學(xué)，渴望畢業(yè)后賺錢(qián)還債的學(xué)生面對(duì)再三的面試失敗，由感覺(jué)就業(yè)無(wú)望，自愧而產(chǎn)生焦慮。
這種焦躁不安的心理，容易進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為壓力而導(dǎo)致他們不能正常地展示自己，影響用人單位對(duì)其作出正確評(píng)價(jià)，進(jìn)而加重他們就業(yè)的心理負(fù)擔(dān)。
4.缺乏主見(jiàn)的依賴心理。
由于藝術(shù)類專業(yè)是個(gè)需要高投入的專業(yè)，藝術(shù)類學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件總體而言優(yōu)于普通類學(xué)生，加之當(dāng)下獨(dú)生子女較多，他們的父母在為他們提供優(yōu)越成長(zhǎng)環(huán)境的同時(shí)，也使他們養(yǎng)成強(qiáng)烈的依賴心理。
在面對(duì)就業(yè)的重重困難時(shí)，他們往往不知所措，處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，只是一味地依賴學(xué)校的聯(lián)系，聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排，被牽著鼻子走。
一旦希望落空，就往往會(huì)產(chǎn)生極大的心理落差。
或者即使通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校的幫助走上工作崗位也難以勝任。
5.對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足而產(chǎn)生的自卑心理。
在當(dāng)今就業(yè)體系和用人制度尚未完善的.情況下，藝術(shù)類專業(yè)中家庭經(jīng)濟(jì)比較好的學(xué)生的處境要相對(duì)優(yōu)越得多。
兩相對(duì)比是不可避免的，所謂相形見(jiàn)絀的自卑心理就漸漸地在一些學(xué)生的心里占據(jù)上風(fēng)。
家庭條件一般，本身平時(shí)也表現(xiàn)不活躍的畢業(yè)生在面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑猶豫的心理，覺(jué)得自己成績(jī)平平，沒(méi)什么突出表現(xiàn)，能力不如別人，不敢大膽地應(yīng)聘，積極地?fù)駱I(yè)。
二、導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的因素
1.外界因素。
(1)社會(huì)環(huán)境
由于高考對(duì)藝術(shù)類考生文化課要求較低，藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考和招生持續(xù)升溫。
報(bào)考藝術(shù)類的學(xué)生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開(kāi)設(shè)藝術(shù)專業(yè)，加之每年各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)出來(lái)的社會(huì)人員，每年希望從事藝術(shù)類相關(guān)行業(yè)的人員數(shù)量規(guī)模相當(dāng)可觀。
而與此同時(shí)，雖然目前我國(guó)的動(dòng)畫(huà)、游戲產(chǎn)業(yè)在大力地發(fā)展，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了一定的崗位，但藝術(shù)類專業(yè)社會(huì)需求還是整體較小，即使一些大城市，對(duì)藝術(shù)生需要也非常小，這些藝術(shù)類崗位也主要集中在廣告、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)上，而一些中小城市的需求就更小了，這些就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的需求而言僅僅是杯水車薪。
加之社會(huì)上還存在著不正之風(fēng)，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，使一些學(xué)生心態(tài)失衡，產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理。
(2)家庭因素
藝術(shù)是一項(xiàng)需要高投入的教育，藝術(shù)類學(xué)生的家庭條件整體而言要優(yōu)于普通文理類的學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財(cái)力、精力，事事都為子女安排妥當(dāng)，對(duì)他們期望值過(guò)高而導(dǎo)致的溺愛(ài)往往會(huì)使部分藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了一定的不良心理。
2.內(nèi)部因素。
(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
由于藝術(shù)類專業(yè)對(duì)考生的文化課成績(jī)要求相對(duì)要低，很多學(xué)生只是為了上大學(xué)，而在高中時(shí)期突擊，相當(dāng)一部分學(xué)生并不是真正地喜歡藝術(shù)，對(duì)專業(yè)所對(duì)的相關(guān)工作并不是很了解，考上學(xué)校后，專業(yè)基礎(chǔ)較差，專業(yè)課程學(xué)習(xí)吃力，面臨畢業(yè)更不知道何去何從。
(2)自身定位
人們常說(shuō)：搞藝術(shù)的人感性思維大于理性思維，很多藝術(shù)類學(xué)生不善于認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題，不能正確認(rèn)清自我、全面了解社會(huì)，理想和現(xiàn)實(shí)往往脫節(jié)，當(dāng)他們所追求的理想不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的失落心理。
面對(duì)初次就業(yè)，藝術(shù)類大學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，心理承受能力差，一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生抑郁心理。
而個(gè)性較強(qiáng)、自我定位較高，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)更加執(zhí)著，使得他們更渴望施展自己的抱負(fù)，在求職就業(yè)過(guò)程中容易盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇最優(yōu)化，因而存在偏執(zhí)心理。
三、加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的心理指導(dǎo)
由于受到自身教育及自身生理、心理因素和社會(huì)、家庭等因素的種種限制或制約，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了很多心理問(wèn)題的困擾，因此，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的心理指導(dǎo)變得尤為重要。
1.協(xié)助藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位。
“眼高手低、浮躁虛夸”是藝術(shù)類學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中最大的問(wèn)題，他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高，不能正確地自我定位，也對(duì)未來(lái)的職業(yè)要求過(guò)高。
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求藝術(shù)類學(xué)生必須不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個(gè)正確的社會(huì)定位。
高校要積極開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)，糾正藝術(shù)類大學(xué)生的認(rèn)知偏差，改變他們的不良心態(tài)，幫助他們進(jìn)行正確的自我認(rèn)知和定位。
2.指導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。
在就業(yè)中，藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，不能充分估計(jì)就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)的過(guò)程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位。
還有部分藝術(shù)類大學(xué)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對(duì)于一些基層工作不屑一顧。
目前，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生已呈現(xiàn)明顯的供過(guò)于求的趨勢(shì)。
我們要引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長(zhǎng)遠(yuǎn)，強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)藝術(shù)類學(xué)生利用自身的專業(yè)特點(diǎn)自我創(chuàng)業(yè)。
3.引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立性，勇于面對(duì)各種擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，社會(huì)并不把他們當(dāng)作學(xué)生或未成熟的青年來(lái)看待，因此，藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)十分重要。
走自己的路，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，不斷完善自己的思想體系，對(duì)自己有信心，無(wú)論成功與否，身在順境和逆境都能坦然面對(duì)，相信自己，做到自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。
保持良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，參與競(jìng)爭(zhēng);要注意提高遭受挫折后的心理承受能力，保持良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，主動(dòng)擺脫受到挫折后的頹喪情緒，并認(rèn)真分析失敗的原因，調(diào)整自己的心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，鼓足勇氣，爭(zhēng)取新的就業(yè)機(jī)會(huì)。
藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)新的課題，需要社會(huì)、高校、家庭給予更多的關(guān)注，給予他們更多的指導(dǎo)，而藝術(shù)類學(xué)生本身也要認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，樹(shù)立好良好的心態(tài)，克服不良心理，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張愛(ài)芹，劉淑玲.大學(xué)生職業(yè)生涯案例分析及對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示.
[2]陳臘文.關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)心理障礙問(wèn)題的思考.
藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)中的職業(yè)道德問(wèn)題【2】
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增。
近幾年來(lái)，藝術(shù)類高職院校隨著全國(guó)藝術(shù)類并軌招生以后，得到了迅速發(fā)展，在堅(jiān)持培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展具有藝術(shù)類專業(yè)技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，各藝術(shù)類高職院校以藝術(shù)類理論教學(xué)為中心，以豐富藝術(shù)類畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主線，出現(xiàn)了多渠道、多元化、多層次的辦學(xué)模式，增加了大量的畢業(yè)生。
隨著高校藝術(shù)類畢業(yè)生的迅速增加，加之社會(huì)下崗職工再就業(yè)隊(duì)伍的不斷壯大，藝術(shù)類畢業(yè)生不完全就業(yè)的現(xiàn)象也更加明顯。
整個(gè)就業(yè)形勢(shì)對(duì)我們藝術(shù)類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是十分嚴(yán)峻的。
新的就業(yè)形勢(shì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，而學(xué)生的政治思想、社會(huì)觀念、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)的能力等方面要適應(yīng)新形勢(shì)下就業(yè)的發(fā)展和要求，就要求我們教育工作者必須認(rèn)真做好就業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)道德教育工作。
健康有序的職業(yè)道德教育是培養(yǎng)合格人才的堅(jiān)強(qiáng)保證。
切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)類畢業(yè)生職業(yè)道德教育工作，是學(xué)校發(fā)展的需要，也是就業(yè)形勢(shì)的需要，更是社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定的需要。
當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)雖然已經(jīng)從單純的職業(yè)道德教育中跳出來(lái)，其內(nèi)容已經(jīng)得到了極大的豐富和發(fā)展。
優(yōu)良的思想品德依然是當(dāng)代青年最重要的成功素質(zhì)。
職業(yè)道德教育將是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的主要內(nèi)容。
它對(duì)畢業(yè)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，解決畢業(yè)生在就業(yè)中面臨的諸多問(wèn)題和困惑，保證畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進(jìn)行，有著十分重要的意義和不可取代的作用。
藝術(shù)類畢業(yè)生是一個(gè)特殊群體，學(xué)生平均年齡結(jié)構(gòu)普遍差異大，層次參差不齊，文化知識(shí)較薄弱，學(xué)生思想單純而混亂，是非觀念、法制觀念淡薄，行為欠規(guī)范、可塑性大。
從總體上看，藝術(shù)類畢業(yè)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極健康，符合社會(huì)發(fā)展潮流的，但是隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展和社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的巨大變化，特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，學(xué)生的思想觀念也在發(fā)生著重大的變化。
一方面，出現(xiàn)了一些適應(yīng)時(shí)代要求，積極向上的新思想、新觀念，如開(kāi)拓精神、創(chuàng)新觀念、務(wù)實(shí)觀念、效益觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、平等觀念等等，以及對(duì)因循守舊，不圖進(jìn)取、安貧樂(lè)道、消極懈怠等積習(xí)的摒棄，對(duì)敢破常規(guī)、積極進(jìn)取、永不滿足、勇于創(chuàng)新等新風(fēng)尚的大膽追求;另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的'負(fù)面效應(yīng)也使藝術(shù)類畢業(yè)生的人生觀出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象。
如社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感的淡漠，見(jiàn)利忘義行為的增長(zhǎng)，人際交往中利用性、實(shí)惠性的滋生，甚至拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的出現(xiàn)等等。
以上這些思想價(jià)值觀念在藝術(shù)類畢業(yè)生求職擇業(yè)過(guò)程中也會(huì)具體的表現(xiàn)出來(lái)。
主要表現(xiàn)在：
1、 職業(yè)價(jià)值取向滯后，在就業(yè)觀念上跟不上時(shí)代的步伐，具有獨(dú)立人格的主體觀念非常薄弱，依然有較強(qiáng)的“等、靠”的依賴心態(tài)，有的留戀過(guò)去“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度。
指望政府、學(xué)�；蚣议L(zhǎng)給安排一份工作，害怕參與擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，在求職擇業(yè)過(guò)程中感到迷惘，有一種自卑、膽怯的心理;有的沒(méi)有樹(shù)立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的觀念，希望一下子就找到一個(gè)“可靠的、穩(wěn)定的、待遇好的”單位就業(yè);還有片面的理解就業(yè)。
認(rèn)為就業(yè)就是要到國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)工作，而對(duì)到三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等非國(guó)有單位就業(yè)則認(rèn)為不穩(wěn)定，不可靠，不保險(xiǎn)，更談不上自主創(chuàng)業(yè)。
2、 對(duì)自主擇業(yè)，雙向選擇的就業(yè)制度認(rèn)識(shí)不正確，加上受社會(huì)上的一些現(xiàn)象，如在求職擇業(yè)過(guò)程中拉關(guān)系，請(qǐng)客送禮等一套庸俗化的手段和不正之風(fēng)的手法的影響，認(rèn)為雙向選擇“更重要是靠社會(huì)關(guān)系，助長(zhǎng)了不正之風(fēng)”;卻不知“現(xiàn)實(shí)更相信的是實(shí)力”。
3、 擇業(yè)期望值過(guò)高，對(duì)工作的地域、職位、待遇等均有較高的要求。
但對(duì)自身的實(shí)力卻不能準(zhǔn)確估計(jì)，更不能兼顧國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)的形勢(shì)和政策、各地區(qū)和單位的特殊要求等社會(huì)的客觀現(xiàn)實(shí)，最終導(dǎo)致高攀不成，低就不愿，落得兩頭皆空，白白錯(cuò)失了幾多良機(jī)。
4、 個(gè)人功利主義、實(shí)惠性的滋生。
在擇業(yè)過(guò)程中只把注意力集中在一些社會(huì)知名度高，經(jīng)濟(jì)上實(shí)惠的就業(yè)崗位，對(duì)就業(yè)形勢(shì)、個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)以及自己適合干什么，能干好什么等比較模糊，也不從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，不考慮自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
他的職業(yè)選擇是為了個(gè)人眼前利益。
這些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不是為了給自己尋找用武之地，不會(huì)想到要到能發(fā)揮自己特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的地方去。
5、 不注重自身素質(zhì)的提高。
在就業(yè)時(shí)自身素質(zhì)與社會(huì)期望有一些的差異。
這些學(xué)生或是平時(shí)疏于基本訓(xùn)練，不愿做平凡小事，不注重基本知識(shí)的積累。
平時(shí)沒(méi)有積極的參與意識(shí)，在求職擇業(yè)中就不能跟上社會(huì)的期待與要求。
在藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中，如何針對(duì)新的形勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，幫助他們科學(xué)的認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待就業(yè)，是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的基本要求，也是我們國(guó)家的性質(zhì)和高職教育的發(fā)展所決定的。
在就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、 樹(shù)立正確的就業(yè)觀念
面對(duì)新形勢(shì)和新問(wèn)題，我們不能以昨天的就業(yè)觀念來(lái)面對(duì)明天的就業(yè)。
我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，更新觀念，樹(shù)立到基層、到企業(yè)、到社區(qū)自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)的新的觀念。
這是畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是在新形勢(shì)下順利就業(yè)的關(guān)鍵。
2、樹(shù)立正確的職業(yè)理想
職業(yè)理想是指人們?cè)谝欢ǖ氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)其本來(lái)所從事的職業(yè)及事業(yè)上獲取成就的追求和向往。
它是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是理想的重要組成部分，指導(dǎo)著人們職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)行為。
當(dāng)代畢業(yè)生正處于新世紀(jì)的起點(diǎn)，社會(huì)發(fā)展為畢業(yè)生擇業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。
但同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
樹(shù)立正確的職業(yè)理想，對(duì)畢業(yè)生順利就業(yè)以及在職業(yè)實(shí)踐中把職業(yè)理想化為現(xiàn)實(shí)和自身人格的完善有著重要的意義。
3、 培養(yǎng)高尚的求職道德
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，也是道德經(jīng)濟(jì)。
學(xué)生的道德修養(yǎng)和個(gè)人信譽(yù)，對(duì)其成才和發(fā)展是極為重要的，在其求職過(guò)程中也同樣重要。
人的一生有近一半時(shí)間是在職業(yè)生活中度過(guò)的，職業(yè)生活是人的最基本的實(shí)踐活動(dòng)。
因此，職業(yè)道德是構(gòu)成整個(gè)社會(huì)道德的重要組成部分。
也是個(gè)人道德的重要內(nèi)容。
而求職道德是畢業(yè)生素質(zhì)的重要展示，也是培養(yǎng)職業(yè)道德的開(kāi)始。
培養(yǎng)良好的求職道德，就有利于今后形成高尚的職業(yè)道德，同時(shí)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
總之，藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，應(yīng)做到實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)正直，與人為善。
決不能在求職時(shí)吹噓自己，貶低別人，也不能欺騙用人單位或不講信譽(yù)。
高尚的求職道德有助于培養(yǎng)高尚的品行，使之終身受益。
求職的不道德，其后果是失去用人單位的信任，某個(gè)人的不道德有時(shí)不僅影響到其個(gè)人，還會(huì)對(duì)學(xué)校，對(duì)他人產(chǎn)生不利影響，給求職者和用人單位之間帶來(lái)障礙。
綜上所述，藝術(shù)類畢業(yè)生在確立自己的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的時(shí)候，要認(rèn)清時(shí)代的特征和歷史發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，解放思想，從實(shí)際出發(fā)，積極探索，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
同時(shí)，還應(yīng)樹(shù)立革命樂(lè)觀主義的人生態(tài)度。
正確認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系;學(xué)會(huì)全面、辨證、歷史地看問(wèn)題。
用辨證的眼光看待現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)主義事業(yè)充滿信心。
在實(shí)踐中鍛煉自己的意志，增強(qiáng)心理承受能力，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和頑強(qiáng)的拼搏精神，勇于探索，樂(lè)觀進(jìn)取。
只有這樣才能立足于社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、才能不斷地實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和人生價(jià)值。
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