藝術設計教學中傳統(tǒng)圖形的應用論文

　　【內容摘要】

　　中國傳統(tǒng)圖形是中華文化的瑰寶，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的深刻內涵。但是由于中國設計師大多受西方視覺文化的影響，容易忽視對本土傳統(tǒng)圖形的合理運用。文章通過分析傳統(tǒng)圖形在藝術設計教學中的作用，探討藝術設計和中國傳統(tǒng)圖形相結合的藝術價值，論述在藝術設計教學中使用傳統(tǒng)圖形的可行性和意義。

　　【關鍵詞】傳統(tǒng)圖形 藝術設計教學 應用

　　隨著互聯(lián)網和計算機技術的興起，中國的設計經歷了跳躍式的發(fā)展，給中國設計界帶來了全新的視覺沖擊，并逐漸與世界潮流接軌。但當前中國的設計充斥著西方視覺文化的影響，忽視了本土化的圖形符號。中國傳統(tǒng)圖形蘊含著中國傳統(tǒng)的文化內涵，具有較高的藝術價值。因此，藝術設計教師應立足于教學實際，將傳統(tǒng)圖形與現(xiàn)代藝術設計完美結合，使學生的作品蘊含中國傳統(tǒng)文化的內涵。

　　一、傳統(tǒng)圖形在藝術設計教學中的作用

　　傳統(tǒng)圖形是中國文化的積淀，是寶貴的歷史文化遺產，具有中國傳統(tǒng)的文化氣息和民族特色。藝術設計教學的目標是培養(yǎng)具有藝術精神的設計人才，這不僅與當前的設計市場的發(fā)展趨勢相吻合，也對中國民族精神的回歸具有重大的意義和價值。當前，我國高校的藝術設計課程多照搬國外的一些課程設置，缺乏本民族的優(yōu)勢和特點，忽視了對中國傳統(tǒng)藝術的重視以及現(xiàn)代藝術與中國傳統(tǒng)藝術之間的關聯(lián)，導致學生設計的藝術作品缺乏鮮明的個性和民族特性。因此要培養(yǎng)具有個性化和民族特色的設計人才，就必須充分重視和民族文化，讓學生在設計作品中體現(xiàn)中國傳統(tǒng)美學思想，充實現(xiàn)代藝術設計的傳統(tǒng)圖形內容，表達藝術設計作品中的文化內涵和個性特征。讓學生通過設計作品體現(xiàn)、傳承中國的民族文化，發(fā)揚民族精神，培養(yǎng)學生的藝術人文情懷。

　　二、傳統(tǒng)圖形在藝術設計教學中的應用方法

　�。ㄒ唬┦褂脩�用范例，激發(fā)學生對傳統(tǒng)圖形的興趣

　　包豪斯的設計理念和設計思想一直被人們所提倡，許多設計師逐漸將中國傳統(tǒng)圖形與現(xiàn)代藝術設計相聯(lián)系，設計出許多優(yōu)秀的作品。其中，最為知名的要數中國香港設計師陳幼堅的作品，陳幼堅融合了中西方的文化，把中國傳統(tǒng)圖形運用到設計當中，并且運用中國傳統(tǒng)圖形設計出的作品體現(xiàn)的卻是現(xiàn)代圖形設計的精髓。在設計界，陳幼堅的個人品牌設計標志被人們廣泛稱頌，并當作是設計界的經典。例如，在他的作品中利用中國傳統(tǒng)文化中的佛手，把設計引入了禪的意境當中。佛手中捻著一片樹葉，將佛的智慧蘊含在這一動作當中，令人無限遐想（圖1）。陳幼堅的設計作品將中外的文化進行恰當的融合，并把中國的傳統(tǒng)文化做到雅俗共賞的地步，讓設計界為之驚嘆。再比如香港設計師韓秉華設計的蘇州印象海報，設計中將中國傳統(tǒng)圖形中的冰裂紋與中國的漢字“川”進行結合，用冰裂紋圖形的窗格以及三點構成了中國漢字“州”的形象，并重點突出蘇州寒山寺匾牌中的“蘇”字，將蘇州印象展現(xiàn)在人們的面前。圖形的背景以波光和小舟為襯托，刻畫了蘇州這座城市的古典美，將人們帶入到詩意般的蘇州城中。教師可以在課堂中給學生舉這些運用現(xiàn)代藝術設計與中國傳統(tǒng)圖形結合的典型案例，以吸引學生的興趣，讓學生通過對藝術設計的欣賞，鍛煉學生的設計思維能力，體會中國傳統(tǒng)圖形的藝術美和形象美。在當前的藝術設計教學中普遍存在學生對藝術設計缺少熱情和積極性，缺少對藝術美的欣賞和對設計作品的思考。主要的原因在于學生對傳統(tǒng)圖形缺乏興趣和審美，因此教師在藝術設計教學中可以給學生搜集一些被人門所熟知的傳統(tǒng)圖片，讓學生進行賞析和思考，找到設計的思路，從而加深對傳統(tǒng)圖形的印象，以便于在設計作品中更好地運用。

　�。ǘ�）讓學生參與到傳統(tǒng)圖形的教學中來

　　在藝術設計的教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，讓學生參與到教學過程中，展開師生之間的互動和交流。在教學過程中，教師要調動學生對傳統(tǒng)圖形的興趣，讓學生進行設計和操練。引導學生在生活中認真觀察藝術設計作品，深入挖掘這些作品的藝術內涵以及對中國傳統(tǒng)圖形應用的寓意和內涵，并讓學生說出自己的設計思路。學生可以通過制作課件的方式在課堂上進行討論，大膽進行自我展示，讓學生有機會鍛煉自己，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

　�。ㄈ�）教學中要注重傳統(tǒng)圖形的“表現(xiàn)”

　　藝術設計課程中運用中國傳統(tǒng)圖形時要注重表現(xiàn)，這不是簡單的挪用和復制，而是引導學生深入了解傳統(tǒng)圖形的文化內涵，并將時代的氣息與中國傳統(tǒng)圖形相結合，設計出既體現(xiàn)中國民族特色，又富有現(xiàn)代精神的作品。在藝術設計教學中，教師首先要讓學生了解中國傳統(tǒng)圖形的類型以及所包含的寓意。例如，中國的傳統(tǒng)文字圖形具有文化的寓意，如“壽”“萬”等字寓意平安康健、生生不息。這些傳統(tǒng)圖形利用抽象的概念彰顯著民族的文化心理。因此在教學中要讓學生多了解這些傳統(tǒng)圖形的文化寓意和內涵，并能夠恰當地運用到藝術設計作品中。

　　結語

　　藝術設計教學不僅要培養(yǎng)學生的設計思維和創(chuàng)新意識，還要充分利用中國傳統(tǒng)文化中的圖形符號，引導學生深度挖掘傳統(tǒng)圖形的藝術內涵和深刻寓意，提取中國傳統(tǒng)文化的精髓，引導學生將民族文化和現(xiàn)代的設計理念結合起來，對傳統(tǒng)圖形中的元素進行改造和創(chuàng)新，從而提高藝術設計的教學質量。

　　參考文獻：

　　[1]邱莉莉.現(xiàn)代標志設計教學與傳統(tǒng)圖形藝術的結合研究[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2014（3）.

　　[2]曹雨婕.中國民間傳統(tǒng)圖形在高校藝術設計教學中的應用分析[J].文教資料，2010（25）.

　　[3]趙琦.中國傳統(tǒng)圖形運用于藝術設計教學的若干思考[J].寧波大學學報（教育科學版），2011（3）.

　　作者：王志剛

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