藝術(shù)教育研究論文
藝術(shù)教育論文
題目：藝術(shù)教育的開展現(xiàn)狀及教學(xué)質(zhì)量的提升及實(shí)現(xiàn)途徑
摘要：當(dāng)前, 我國(guó)高職院校藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中還有很大的進(jìn)步空間, 因此, 本文結(jié)合高職院校藝術(shù)教育的開展現(xiàn)狀, 從基礎(chǔ)課程設(shè)置、頂層設(shè)計(jì)和多元化發(fā)展等幾個(gè)方向, 去具體研究了藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升及實(shí)現(xiàn)途徑。
關(guān)鍵詞：高職院校; 藝術(shù)教育; 教學(xué)質(zhì)量; 提升途徑;
伴隨著我國(guó)教育改革的不斷深入推進(jìn), 高職院校藝術(shù)教育在我國(guó)的高等教育體系中所扮演的角色越來(lái)越重要, 擔(dān)負(fù)著為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)藝術(shù)從業(yè)人員的使命。社會(huì)的進(jìn)步與改革的發(fā)展都要求, 高職院校要在藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提升上, 付出更多的努力, 結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀, 尋求教學(xué)質(zhì)量的提升及實(shí)現(xiàn)途徑, 從而更好地在社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步過(guò)程中發(fā)揮作用。
一、高職院校藝術(shù)教育的開展現(xiàn)狀分析
1. 生源大幅減少, 競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈
隨著高校擴(kuò)招政策的全面落實(shí), 高職院校的生源數(shù)量正在逐年增加, 然而, 藝術(shù)類高職院校的卻出現(xiàn)了大幅減少的情況。在全面擴(kuò)招之后, 學(xué)生有了更多的專業(yè)方向可以選擇, 而藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)渠道是相對(duì)比較窄的, 所以大多數(shù)學(xué)生都不太愿意去選擇藝術(shù)類的職業(yè)院校, 這是造成當(dāng)前藝術(shù)類職業(yè)院校生源減少尷尬局面的主要原因。因?yàn)樯吹臄?shù)量在萎縮, 自然便會(huì)造成高職院校關(guān)于生源之間的競(jìng)爭(zhēng)卻是日益激烈, 這使得藝術(shù)類高職院校所面臨的生存環(huán)境會(huì)變得更差, 藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)受到很大影響。目前, 許多藝術(shù)類的高職院校為了能夠更好的吸引更多的生源, 應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)局面, 紛紛投入很多人力、財(cái)力去包裝自身的外在形象, 而對(duì)于內(nèi)在的藝術(shù)教育質(zhì)量卻有所忽視, 更有甚者, 有少數(shù)院校不惜采用一些不太正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行過(guò)度營(yíng)銷, 這對(duì)于整個(gè)高職院校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展來(lái)講是災(zāi)難性的。
2. 對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)
高職院校藝術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)方面的專業(yè)技能, 在教育方向上與一般意義上的高職教育不完全一樣, 然而, 從現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看, 許多高職院校對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)知并不科學(xué)。當(dāng)前, 多數(shù)高職院校的藝術(shù)教育主要圍繞著未來(lái)就業(yè)的目標(biāo)去開展, 將所學(xué)習(xí)的藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化成一種社會(huì)謀生手段本身無(wú)可厚非, 但完全忽視其對(duì)學(xué)生精神塑造層面的價(jià)值則是不科學(xué)的。具體來(lái)看, 高職院校的藝術(shù)教育在藝術(shù)課程選擇上過(guò)于形式化, 在知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容選擇上面都出現(xiàn)了不合情理的情況, 嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的整體提升。學(xué)生對(duì)于藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也不夠科學(xué), 由于高職院校在整個(gè)高等教育體系中的地位并不高, 學(xué)生們往往會(huì)對(duì)自身的未來(lái)就業(yè)感到擔(dān)憂, 所以在接受藝術(shù)教育的過(guò)程中, 對(duì)于藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)興趣更濃, 而對(duì)綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升則不夠關(guān)注, 這也大大不利于藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
3. 教育體制存在局限性
藝術(shù)作為一個(gè)綜合性的學(xué)科, 其具備精神性與技能性的雙重屬性, 這也就決定了社會(huì)對(duì)于藝術(shù)類人才的需求是復(fù)合性的, 不僅要求其具備熟練的專業(yè)技能, 還要求其具備優(yōu)秀的藝術(shù)素養(yǎng)。然而, 從目前我國(guó)高等教育的體系設(shè)計(jì)來(lái)看, 高職教育的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)技能類的人才, 對(duì)于精神層面的價(jià)值塑造并不關(guān)注, 造成這個(gè)局面的原因是多方面的, 其中教育體制的局限性是最為主要的原因之一。當(dāng)前, 不管是從教學(xué)組織還是教學(xué)能力上來(lái)說(shuō), 高職院校都與普通本科類院校存在一定的差距, 這種體制上的先天劣勢(shì)決定了其生源的綜合藝術(shù)素質(zhì)不夠, 并且很難打造出來(lái)一支專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍, 這在很大程度上限制了藝術(shù)教育的開展。此外, 社會(huì)賦予高職院校的職能是以培養(yǎng)一線的社會(huì)技能型人才, 對(duì)于其藝術(shù)素養(yǎng)教育的要求本身就不是太高, 這就使得高職院校藝術(shù)教育質(zhì)量的提升缺乏良好的社會(huì)環(huán)境。
二、高職院校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升及實(shí)現(xiàn)途徑
1. 完善頂層設(shè)計(jì)
高職院校藝術(shù)教育的頂層設(shè)計(jì)要從明確教學(xué)目標(biāo)和運(yùn)行機(jī)構(gòu)優(yōu)化兩個(gè)方面去完善。首先要樹立明確目標(biāo), 明確高職教育在培養(yǎng)人才方面的價(jià)值意義, 高職院校的高職教育活動(dòng)的進(jìn)行不但要培養(yǎng)人才的專業(yè)性, 還要培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展, 而藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生個(gè)人的道德情操、審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力都能起到大幅度提升的作用。在藝術(shù)教育的教學(xué)過(guò)程中, 學(xué)生自身的藝術(shù)情操和生活情趣會(huì)受到影響, 從而滿足自身的藝術(shù)審美需求。其次是對(duì)高職院校藝術(shù)運(yùn)行機(jī)構(gòu)的優(yōu)化, 通過(guò)健全高職教育院校藝術(shù)教育的管理機(jī)構(gòu), 為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)教育提供教研支持, 保證學(xué)生公共藝術(shù)課程的基礎(chǔ)支撐, 并將高職院校的藝術(shù)教育融入到整個(gè)高職院校中專職教育的計(jì)劃之中, 以此來(lái)完善高職院校藝術(shù)教育的頂層設(shè)計(jì)。
2. 加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)
加強(qiáng)高職院校的藝術(shù)教育的基礎(chǔ)建設(shè), 是藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提升及實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一, 要從完善教學(xué)規(guī)章制度、科學(xué)設(shè)置教學(xué)學(xué)分和加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)三個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)。第一:根據(jù)藝術(shù)教育教學(xué)的當(dāng)前的實(shí)際情況制定出合理的規(guī)章制度, 實(shí)現(xiàn)其教學(xué)工程的系統(tǒng)性, 科學(xué)性, 規(guī)范性的管理, 教師需要通過(guò)對(duì)學(xué)生藝術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和檢查, 才能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況, 同時(shí), 學(xué)校要引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)資源, 監(jiān)控管理質(zhì)量, 將藝術(shù)教育的評(píng)估考核融入到高職院校教育教學(xué)評(píng)估考核體系中, 從而達(dá)到完善教學(xué)的規(guī)章制度的目的。第二:要從學(xué)生的生活中出發(fā)找到多層次的課程體系, 在根據(jù)高職院校藝術(shù)教育的約束和規(guī)范范圍之內(nèi), 制定出對(duì)應(yīng)的彈性要求, 實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的靈活性, 從而結(jié)合要求將藝術(shù)教育通過(guò)學(xué)分形式體現(xiàn)出來(lái)。第三:硬件和軟件上面都要加強(qiáng), 硬件上通過(guò)對(duì)應(yīng)設(shè)施設(shè)備的支持, 加大各個(gè)藝術(shù)展覽館, 活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè), 軟件上要引進(jìn)專業(yè)的教師進(jìn)行藝術(shù)課程的授課, 借鑒先進(jìn)的教育理念和完善健全的教育教學(xué)。
3. 探索發(fā)展新模式
借助方面的教育資源去探索高職教育發(fā)展的新型模式, 有助于高職院校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。對(duì)于發(fā)展新模式的探索具體有以下四種實(shí)現(xiàn)途徑:第一, 定期舉辦關(guān)于藝術(shù)類的演出及講座, 結(jié)合目前教育教學(xué)的實(shí)際情況, 舉辦藝術(shù)演出及講座, 能夠更好的將高雅藝術(shù)應(yīng)用到藝術(shù)教育教學(xué)中, 另外定期組織學(xué)生觀看演出參加展覽來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育形式的多元化;第二, 打造高素質(zhì)的藝術(shù)團(tuán), 高校藝術(shù)教育不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí), 還需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)組織學(xué)生更好的開展藝術(shù)交流和演出活動(dòng), 這就需要高校藝術(shù)團(tuán)來(lái)進(jìn)行這項(xiàng)工作的安排, 通過(guò)藝術(shù)團(tuán)這個(gè)重要的平臺(tái), 來(lái)陶冶自身的藝術(shù)情操和修養(yǎng);第三, 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè), 通過(guò)所建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái), 可以多方位的宣傳藝術(shù)教育成果, 并且為高職學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)渠道;第四, 開展多形式的藝術(shù)文化活動(dòng), 高校的團(tuán)委和學(xué)生會(huì)要定期舉辦多樣化的藝術(shù)活動(dòng), 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中, 營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4. 提升藝術(shù)教師的教學(xué)素質(zhì)
對(duì)于高職院校藝術(shù)教育教學(xué)而言, 藝術(shù)教師起著舉足輕重的作用, 提升整個(gè)藝術(shù)教師的綜合教學(xué)素質(zhì), 是提升教學(xué)質(zhì)量的重要實(shí)現(xiàn)途徑之一。第一:藝術(shù)教師要熟練掌握各種相關(guān)電腦軟件的操作, 并且要善于在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)資源, 并且要跟隨著各類軟件及其他教學(xué)資源的更新升級(jí)去不斷學(xué)習(xí), 從而確保教學(xué)內(nèi)容與手段能夠跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐;第二:藝術(shù)教師要努力提升自身的綜合教學(xué)素質(zhì), 對(duì)于從事藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)的老師來(lái)講, 在教學(xué)中需要求其扮演藝術(shù)家與教育家的雙重角色, 在不斷提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí), 還需要將自身對(duì)于藝術(shù)的理解融入到教學(xué)過(guò)程之中, 以此來(lái)充分豐富藝術(shù)教育的教學(xué)理論體系;第三:藝術(shù)教師在教學(xué)中要成為藝術(shù)思想的引導(dǎo)者與交流者, 藝術(shù)教師對(duì)待藝術(shù)的態(tài)度將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響, 這就要求教師必須要清除“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想, 以一種藝術(shù)交流的形式去在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生, 并用自身的對(duì)于藝術(shù)態(tài)度與感染學(xué)生;第四:藝術(shù)教師要廣泛涉獵多種藝術(shù)學(xué)科知識(shí), 藝術(shù)不同于其他的一般學(xué)科, 其不單單只是一種普通意義上技藝, 而是涵蓋了多個(gè)學(xué)科的一個(gè)綜合性門類, 所以拓寬藝術(shù)教師所涉獵的知識(shí)面, 能夠更好的拓展藝術(shù)教學(xué)的延展性, 從而全面提升藝術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述, 高職院校藝術(shù)教育在藝術(shù)院校教育發(fā)展中的作用不容小覷, 不僅為社會(huì)培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的藝術(shù)技能型人才, 還更好的推動(dòng)高職院校的藝術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。從我國(guó)高職教育目前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看, 仍存在許多的問(wèn)題需要去解決, 高職院校應(yīng)從完善頂部設(shè)計(jì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)、探索發(fā)展新模式以及提升藝術(shù)教師教學(xué)素質(zhì)等四個(gè)方面去尋找更有效的提升及實(shí)現(xiàn)途徑。然而, 造成高職院校藝術(shù)教育教學(xué)問(wèn)題的原因是多方面的, 想在短時(shí)間內(nèi)徹底解決所有問(wèn)題并不容易, 這有賴于整個(gè)高職教育從業(yè)者的共同努力, 去為國(guó)家藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
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