化學(xué)教育的創(chuàng)新研究論文

　　一、采取措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

　　許多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)這門學(xué)科艱澀難懂，公式紛繁復(fù)雜，難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師可以給學(xué)生介紹化學(xué)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解化學(xué)對社會發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過介紹著名化學(xué)家專治研究化學(xué)的事跡，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生向化學(xué)家學(xué)習(xí)，為社會發(fā)展和國家建設(shè)努力學(xué)習(xí)�；瘜W(xué)教學(xué)離不開實驗。通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終提高學(xué)生的實踐動手能力。

　　選擇學(xué)生感興趣的課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些應(yīng)用性化學(xué)實驗，讓學(xué)生運用自己掌握的化學(xué)知識解決實驗問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行石蠟的催化裂化實驗時，設(shè)置一個類似于燃?xì)庠畹狞c火裝置，讓實驗產(chǎn)生的氣體從中通過。讓學(xué)生調(diào)節(jié)進(jìn)入空氣量，對由此產(chǎn)生的回火、躥火等現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，最終得到最佳燃燒狀態(tài)。再聯(lián)系日常生活中家庭用液化氣燃燒不充分的問題，既教會了學(xué)生化學(xué)知識，又讓學(xué)生了解到學(xué)好化學(xué)知識，生活中的很多問題都能得到解釋和解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　營造平等和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�；瘜W(xué)課堂不應(yīng)該是教師的單向講解，師生之間應(yīng)加強(qiáng)交流，允許學(xué)生發(fā)表自己的意見。在這種氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到解放，創(chuàng)新意識才能得以發(fā)揮。另外教師應(yīng)善于在課堂中設(shè)疑。疑問是學(xué)習(xí)的動力。教師應(yīng)以具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，合理設(shè)置提問的難度，既不能太過簡單和直接，也不能難度太大，要以課堂難點疑點為切入點，最好是設(shè)置答案與學(xué)生想象有反差的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，講解金屬的置換反應(yīng)時，教師提問將鈉Na置入硫酸銅CuSO4溶液中會出現(xiàn)什么反應(yīng)。學(xué)生一般會按照金屬與鹽發(fā)生置換反應(yīng)的思路進(jìn)行思考，得出生成金屬銅的結(jié)論。之后在課堂實驗中得出生成藍(lán)色沉淀物的結(jié)果。此時教師再進(jìn)行講解，由于鈉Na是活潑金屬，會首先與水發(fā)生反應(yīng)，從而生成Cu（OH）2也就是藍(lán)色沉淀物。

　　二、引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)模式和手段，提高化學(xué)課堂教育質(zhì)量

　　化學(xué)課本教材的知識內(nèi)容較為抽象，僅靠教師講解和學(xué)生領(lǐng)悟難免有難度。并且課堂時間有限，有些實驗的準(zhǔn)備工作繁雜，無法在課堂時間內(nèi)操作。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用恰好可以解決這一問題。通過視頻播放實驗過程、動畫演示反應(yīng)式等教學(xué)過程，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀和形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前多數(shù)學(xué)校的化學(xué)課堂實驗教學(xué)仍是采取傳統(tǒng)的課本指導(dǎo)加教師輔導(dǎo)模式，學(xué)生在課本的實驗過程指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，教師負(fù)責(zé)糾正學(xué)生在實驗過程中的錯誤和不規(guī)范之處。但是一個班級一般都有超過三十個以上的學(xué)生，教師無法做到面面俱到。

　　這種情況下教師應(yīng)采取創(chuàng)新型的小組式實驗教學(xué)模式，將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組的成員學(xué)習(xí)能力應(yīng)有所差別，方便先進(jìn)帶動后進(jìn)，共同進(jìn)步。這樣既能減少教師的工作量，提高教師的指導(dǎo)效率。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和實際動手能力。建立校企合作模式，為學(xué)生提供進(jìn)行開放性實驗的實踐機(jī)會。與相關(guān)的企業(yè)和醫(yī)院建立合作關(guān)系，充分利用企業(yè)和醫(yī)院的先進(jìn)實驗設(shè)備，讓學(xué)生親自走進(jìn)一線，通過有經(jīng)驗的工作人員現(xiàn)場演示以及學(xué)生親自上手練習(xí)，讓學(xué)生接觸更加貼近實際的實驗過程，通過實驗更好的理解和消化在課堂上學(xué)到的化學(xué)知識，為以后參加實踐工作做好準(zhǔn)備。

　　三、總結(jié)

　　隨著素質(zhì)教育新課程改革的逐步推進(jìn)，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。技工職業(yè)院校教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的發(fā)展方向，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究職業(yè)教育的原理和方法，結(jié)合專業(yè)特點，采取綜合措施，深化改革，加強(qiáng)創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。

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