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小學(xué)語文教學(xué)語言藝術(shù)探討論文
一、語文教學(xué)語言要規(guī)范準(zhǔn)確
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)者來講，教學(xué)語言的規(guī)范與準(zhǔn)確是最基本的教學(xué)原則。小學(xué)語文教師的普通話水平都要高于二級(jí)甲等標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中要使用規(guī)范的發(fā)音，更要吐字清晰。教師在課堂中所說的每一句話都應(yīng)當(dāng)用準(zhǔn)確的詞語，標(biāo)準(zhǔn)化的句子，絕不能在小學(xué)語文教學(xué)中給學(xué)生模棱兩可的解釋，這會(huì)給小學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)誤區(qū)。在課堂教學(xué)中，語文要簡(jiǎn)單精煉，能用一句話表達(dá)完的意思，絕不說兩句話。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，一些教師講起課來滔滔不絕，說滿整節(jié)課。但當(dāng)教學(xué)結(jié)束進(jìn)行梳理時(shí)，才發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)用語是無用的。因此，用最少的語言表達(dá)最多的意義，傳遞最多的信息，是優(yōu)化小學(xué)語文課堂的方法，是小學(xué)語文教學(xué)的藝術(shù)之一。比如在講解《草原的早晨》的時(shí)候，一些教師會(huì)這樣開場(chǎng)“大家都見過大草原吧，無聊是在電視上還是在旅行中。你覺得草原的早晨與你們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降脑绯坑惺裁床灰粯訂幔縼碚f一說你的想法吧�！痹谶@一開場(chǎng)白中，教師用了過多的“吧”這樣的口頭禪，這不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺上的疲勞，更會(huì)讓教學(xué)語言隨意性過大。規(guī)范準(zhǔn)確的語言表達(dá)應(yīng)該是這樣的，“早晨大家每天都可以經(jīng)歷，草原的早晨則不同，你們覺得草原的早晨有什么特點(diǎn)呢？”簡(jiǎn)短的開場(chǎng)，用最少的話語傳遞最多的信息，會(huì)讓小學(xué)生思維一直在運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)課堂專注度的提高，給學(xué)生更多的語文學(xué)習(xí)激情。
二、語文教學(xué)語言要生動(dòng)形象
對(duì)于小學(xué)生來講，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)，是他們學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)形式。一節(jié)好課，會(huì)讓學(xué)生回味無窮，更會(huì)讓學(xué)生精神百倍。課堂的魅力，與小學(xué)語文教師的語言應(yīng)用方法有著密切的關(guān)系。小學(xué)語文教師要上好一節(jié)語言課，需要對(duì)自己的語言進(jìn)行藝術(shù)化處理。生動(dòng)且形象的語言往往能吸引小學(xué)生的注意力。在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，呆板僵化的語言被應(yīng)用，教學(xué)情景難以形成，教學(xué)氛圍也不盡和諧與輕松。在當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)中，教師要多利用比喻、擬人與排比等修辭方法，利用自己的想象能力，將抽象的概念進(jìn)行具體化處理，從而讓學(xué)生感受到文字背后的畫面。教師用自己的語言去教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繪聲繪色的描述，給學(xué)生創(chuàng)造想象空間，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶保持地更加長(zhǎng)久。比如在講解生字的時(shí)候，像尖這個(gè)字，一些教師會(huì)通過拼拼音，反復(fù)發(fā)音的方式讓學(xué)生記住這個(gè)字。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師就可以利用生動(dòng)形象的語言，讓小學(xué)生從字的構(gòu)成角度去記憶這個(gè)字。教師說“上小下大則為尖”，就很容易讓小學(xué)生掌握字的寫法與讀法，還能加強(qiáng)記憶的長(zhǎng)久性。像在講解“森”這個(gè)字的時(shí)候，教師就可以說“三個(gè)木頭則為森”；講“歪”的時(shí)候，“不正則歪”就是很好的教學(xué)語言。生動(dòng)形象的教學(xué)語言，會(huì)讓小學(xué)生更好地理解語言知識(shí)也會(huì)讓小學(xué)語文教學(xué)的效率得以提高。
三、語文教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣
在教學(xué)活動(dòng)中，幽默是教師的一個(gè)小助手。教學(xué)語言的幽默化與風(fēng)趣性，會(huì)大大提高語文課堂氛圍的輕松度，讓學(xué)生倍感輕松地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來講也是一樣，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)味劑，它的融入會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)更加符合小學(xué)生的胃口。利用幽默的教學(xué)語言激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)另小學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)情境，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握語文學(xué)科知識(shí)。幽默的教學(xué)語言還能對(duì)師生之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，緩解許多課堂尷尬，促進(jìn)學(xué)生情感在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的融入。比如在學(xué)習(xí)《人有兩個(gè)寶》的時(shí)候，教師讓學(xué)生讀課文，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭д`而念錯(cuò)字。像一些小學(xué)生會(huì)將創(chuàng)造的“造”念成“告”，但在念完之后，學(xué)生會(huì)很快意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這時(shí)，教師就要用幽默的語言去緩解課堂的尷尬氛圍，教師可以這樣說“很感謝這位同學(xué)給我們出了一道小考題，告字加上一個(gè)走之形成了一個(gè)新的字，告字走起來，念什么？”。當(dāng)教師用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言為學(xué)生緩解尷尬時(shí)，其它學(xué)生不會(huì)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤笑個(gè)不停，也能關(guān)注個(gè)別字的正確讀音，有利于語文教學(xué)的高效化。
四、結(jié)語
綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)、規(guī)范且幽默的。而諸多教學(xué)效果的形成，都需要教師正確利用相對(duì)應(yīng)的語言藝術(shù)。只有課堂教學(xué)活動(dòng)的語言得到有效應(yīng)用，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。新時(shí)代的小學(xué)語文教師要不斷進(jìn)行自我完善，通過完善自己的語言使用能力，讓自己在課堂中語出驚人，促進(jìn)語文教學(xué)效果的明顯。
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