- 相關(guān)推薦
加強(qiáng)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)論文
現(xiàn)在，全國(guó)高校都在大力加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作，藝術(shù)設(shè)計(jì)院校也不例外。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是我國(guó)教育體制重要的組成部分，怎樣深化高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，從而全面推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生文化的素質(zhì)教育，是擺在眾多高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育院校面前的一個(gè)重要課題。
一、高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育，它包括思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育和勞動(dòng)素質(zhì)教育等五個(gè)子系統(tǒng)。文化素質(zhì)教育是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。這是因?yàn)椋旱谝�，文化素質(zhì)對(duì)思想道德的形成和確立有著重要的基礎(chǔ)作用。第二，文化素質(zhì)對(duì)提高學(xué)生身心素質(zhì)也有密切的關(guān)系。文化素質(zhì)較高的人熱愛生活，珍惜生活的價(jià)值和意義，重視身心健康，易于形成健康的人生態(tài)度、科學(xué)的思維和良好的生活方式。第三，文化素質(zhì)對(duì)于專業(yè)素質(zhì)的提高也具有重要的作用，它可以為學(xué)生學(xué)好專業(yè)奠定文化基礎(chǔ)，有助于學(xué)生提高理解能力和藝術(shù)技能。
加強(qiáng)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是指：加強(qiáng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)以及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，以提高他們的文化品位、審美情趣和科學(xué)精神。
二、專業(yè)學(xué)習(xí)與提高學(xué)生文化素質(zhì)的契合點(diǎn)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和科學(xué)精神。教師在講授專業(yè)課時(shí)，要有意識(shí)地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育始終，把與素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學(xué)中去，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對(duì)人文素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用。
1、對(duì)性格的塑造
藝術(shù)設(shè)計(jì)的大學(xué)生大多20歲左右，是一個(gè)人的性格形成期，專業(yè)課對(duì)其性格的塑造有一定的幫助。法國(guó)美術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)“美，就是性格!”藝術(shù)設(shè)計(jì)的多門專業(yè)課無(wú)不浸潤(rùn)著對(duì)完美性格的塑造。以裝飾雕塑課為例雕塑的美，特別是人像雕塑的美，就在于通過(guò)可視可觸的物質(zhì)實(shí)體，塑造具有典型意義的性格。面對(duì)靜態(tài)雕像《貝多芬》，觀賞者展開想象的翅膀，仿佛“看”到生活動(dòng)態(tài)中的貝多芬那坎坷、艱辛而雙充滿偉大追求的一生。從發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)考察人的性格就會(huì)把穩(wěn)態(tài)化的固定特征與動(dòng)態(tài)化的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，這無(wú)疑將有利于我們完善包括性格在內(nèi)的自我形象的雕塑工程。
2、對(duì)氣質(zhì)的培養(yǎng)
在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，我們常常講到形式美。所謂形式美，就是體現(xiàn)造型規(guī)律的審美對(duì)象的外在形式，它能被審美主體(人)所直接感知，并誘發(fā)相應(yīng)的生理、心理反應(yīng)。按照格式塔心理學(xué)的說(shuō)法，形式美蘊(yùn)含著一種“具有傾向性的張力”。它通過(guò)主體審美感受力的中介作用，影響神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制過(guò)程，與具有“動(dòng)力特征”的氣質(zhì)產(chǎn)生“同構(gòu)”對(duì)應(yīng)，從而使特定氣質(zhì)得到相應(yīng)的強(qiáng)化。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中有許多課程有自己基本形式。比如“三大構(gòu)成”教學(xué)中，基礎(chǔ)形式要素有：對(duì)比與調(diào)和，對(duì)稱與均衡，節(jié)奏與韻律，多樣與統(tǒng)一等。
俄國(guó)心理學(xué)家巴甫洛夫?qū)⑷说臍赓|(zhì)分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種氣質(zhì)類型，如某種需要加強(qiáng)，就可考慮選取這一類型的張力樣式相仿的形式來(lái)刺激個(gè)體。立體構(gòu)成與光立體構(gòu)成自然跳躍的節(jié)奏，熱烈歡騰的氣韻，正好能夠強(qiáng)化多血質(zhì)的興奮情緒和快速反應(yīng)。反之，某人氣質(zhì)需要改造，就選取與這一類型的張力樣式相反的較強(qiáng)的形式刺激，以阻止舊有的習(xí)慣情緒反應(yīng)，催促新反應(yīng)產(chǎn)生。如在平面構(gòu)成教學(xué)中，引導(dǎo)多血質(zhì)人多進(jìn)行漸變、發(fā)散等形式構(gòu)成的練習(xí)，可以引導(dǎo)其沉浸在平和安靜的心理氛圍中，在一定程度上改變情緒的易變性。
3、對(duì)人文知識(shí)的培養(yǎng)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生很少接觸人文科學(xué)方面的知識(shí)，他們往往對(duì)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、地理、數(shù)學(xué)等缺乏興趣，因此作為教育者必須在這方面引導(dǎo)他們。在專業(yè)課上，老師可以有意提出一些傳統(tǒng)的、文化味極濃的選題，讓學(xué)生在查找與這些選題相關(guān)的資料時(shí)，吸收這方面的知識(shí)。如書籍裝幀課可以布置類似于給四大名著作封面設(shè)計(jì)的作業(yè)。同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備當(dāng)中至少要了解中國(guó)古代四大名著，其大概寫的什么內(nèi)容有的同學(xué)還會(huì)找這四大名著評(píng)價(jià)的文章來(lái)讀，吃透名著的背景、成就等方面的內(nèi)容。這樣，無(wú)形中學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)也提高了。
另外，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練中也可以引進(jìn)相關(guān)的選題對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：在色彩構(gòu)成教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有類似“夢(mèng)”等精神層面的選題要學(xué)生用色彩的組合想象來(lái)契合這個(gè)主體，真實(shí)反映學(xué)生對(duì)這種生理狀態(tài)的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，使學(xué)生初步涉獵人類生活中有關(guān)“夢(mèng)的機(jī)制”問(wèn)題的重大研究成果，包括弗洛伊德的精神分析理論。由此引導(dǎo)學(xué)生借助人類文化精華去深入探討問(wèn)題，從而使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身?yè)碛械乃囆g(shù)設(shè)計(jì)研究的優(yōu)良素質(zhì)。
三、在專業(yè)課程中加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)的方式
在專業(yè)課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育的渠道是多種多樣的，在教學(xué)的方式方法上可以歸納為以下三種：
第一，啟發(fā)性的講授。教師講授依然是高校課堂教學(xué)的主要形式，老師觸類旁通、舉一反三、畫龍點(diǎn)睛式的講授能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能在老師的啟發(fā)下主動(dòng)調(diào)動(dòng)大腦進(jìn)行思考，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。
第二，實(shí)質(zhì)性討論�，F(xiàn)在越來(lái)越多的教師重視課堂討論，這樣可以使授課時(shí)的單向信息交流轉(zhuǎn)換成多向信息交流，同時(shí)使單調(diào)的師生之間的線狀信息通道改變?yōu)樨S富的師生之間的面狀的信息通道。但教師一定要注意：學(xué)生參與討論的內(nèi)容，必須經(jīng)過(guò)他自己課前或課內(nèi)的學(xué)習(xí)與思考，發(fā)表的意見具有個(gè)人的獨(dú)特的見解。那種流于形式的課堂討論對(duì)于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)毫益處。
第三，課堂的言行。教師在課堂上也要注意言傳身教。其標(biāo)準(zhǔn)的普通話、規(guī)范的行楷板書、熟練的外語(yǔ)口語(yǔ)、一絲不茍的演示，都能潛移默化地帶動(dòng)和影響學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活品位。
以上幾點(diǎn)是筆者工作中的小小體會(huì)。高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是十分緊迫的任務(wù)。我們培養(yǎng)的不僅僅是擁有專業(yè)技術(shù)的人才，而是具有良好心理素質(zhì)、優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)、豐富文化素質(zhì)、正確的道德素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。但是，真正做到這一點(diǎn)，必須靠我們大家的努力，這個(gè)工作必須自始至終貫穿于高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的每一個(gè)階段。
參考文獻(xiàn)：
程大琥著《在課程教學(xué)里進(jìn)一步加強(qiáng)文化素質(zhì)教育》
【加強(qiáng)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教師文化素質(zhì)培養(yǎng)的論文10-09
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師文化素質(zhì)培養(yǎng)論文10-09
數(shù)控專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的論文10-06
探析高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力論文10-09
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生美術(shù)能力再培養(yǎng)10-26
論藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)10-06
加強(qiáng)培養(yǎng)通信工程專業(yè)師資建設(shè)和學(xué)生的實(shí)踐能力論文10-08
高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐論文10-01