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淺析數(shù)字化語言實驗室環(huán)境下的醫(yī)學英語教學實踐論文
論文關(guān)鍵詞數(shù)字化語言實驗室 醫(yī)學英語 教學實踐
論文摘要數(shù)字化語言實驗室以其多資源、多功能、多模式，給學生和教師帶來語言學習和語言教學質(zhì)的轉(zhuǎn)變。分析數(shù)字化語言實驗室系統(tǒng)的教學優(yōu)勢，闡述數(shù)字化語言實驗室環(huán)境下開展的醫(yī)學英語教學實踐的具體內(nèi)容，并對教學實踐進行反思。
數(shù)字化語言實驗室是應(yīng)用于外語教學的一種現(xiàn)代化工具，是當前最先進、最有潛力的、最具發(fā)展前景的現(xiàn)代化教學手段之一[1]。它是基于網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，其最大特點是資源共享、利用率高、信息傳遞準確，能滿足教學多樣性的要求，是充分合理地組建和利用資源的一種全新的語言實驗室。筆者作為一名醫(yī)學院校的教師，針對2007級臨床A班學生開展網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化實驗室系統(tǒng)下的醫(yī)學英語教學實踐，以探討如何充分利用這一先進的教學手段，改善醫(yī)學英語教學。
1數(shù)字化語言實驗室系統(tǒng)在醫(yī)學英語教學中的優(yōu)勢
1.1提供高品質(zhì)的語言學習環(huán)境
從語音方面來看，數(shù)字化語言實驗室經(jīng)過A/D轉(zhuǎn)換后的數(shù)字音頻信號穩(wěn)定，具有較強的抗干擾性，其音質(zhì)可達到專業(yè)立體聲效果。而且它是建立在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換的原理上，采用國際通用傳輸協(xié)議標準，通過技術(shù)手段克服音視頻信號延時、斷裂等問題，做到傳輸?shù)膶崟r、流暢[2]。同時由于它實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)交互、資源共享，在豐富課堂教學的同時，也使語言學習系統(tǒng)從單一的教學模式轉(zhuǎn)向互動的語言學習模式。
1.2提供豐富的教學資源
多媒體技術(shù)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲技術(shù)相結(jié)合，為學習提供了大量的文字和非文字信息，極大地豐富了教學資源。數(shù)字化語言實驗室系統(tǒng)能做到一個主控機可以同時操縱多個語言實驗室，各語言實驗室的資料可以相互調(diào)用，還可以直接連接互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的文本、音頻與視頻資料。語言學習已不再只是局限于書本或者教師補充的有限的教學資料。
1.3改善自主學習環(huán)境
數(shù)字化語言實驗室為學生提供良好的自主學習環(huán)境與豐富的自主學習資源。學生可以根據(jù)學習目標自主選擇學習內(nèi)容，運用學習策略、自行控制學習進度，不受時間與空間的限制。數(shù)字化語言實驗室系統(tǒng)下的學習進程中，學生不再是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο�，而是信息的加工者和意義的建構(gòu)者，媒體也成為用以探索和學習知識的認知工具[3]。
2教學實踐
牡丹江醫(yī)學院于2009年對2005級與2006級本科約450名學生進行醫(yī)學英語教學的需求調(diào)查分析[4]。以需求分析結(jié)果為依據(jù)，設(shè)計此次教學實踐。
2.1教學對象
教學對象為學院2007級臨床本科A班62人。學院實行滾動分級教學。在大學英語“4+2+2+x”教學模式下，二年級下學期A班學生均已通過四級考試，提前進入醫(yī)學專業(yè)英語學習階段。教學實踐安排在三年級上學期，即開課后的第二學期進行，采用數(shù)字化語言實驗系統(tǒng)進行教學。
2.2課程設(shè)置
需求調(diào)查分析中，“目標需求”統(tǒng)計結(jié)果顯示，從學習目的來說，42%的學生表示為了提高自身綜合素質(zhì)，而“學習需求”結(jié)果顯示，51%的學生最想提高閱讀能力，35%的學生最想提高聽說能力[4]。依據(jù)學生需求，實驗教學提出綜合培養(yǎng)，強化聽說與閱讀教學目標，課程設(shè)置為“4+X”，即4學時醫(yī)學英語綜合課（內(nèi)容為詞匯、閱讀、聽說、摘要寫作）+X學時網(wǎng)絡(luò)自主學習（內(nèi)容為非課堂形式的學生網(wǎng)絡(luò)自主學習，即學生于課外在語言實驗室進行的自主學習，由教師不定時監(jiān)控。）
2.3教學考核
實行形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的評估考核方式。
學期成績=平時成績（30%）+期末成績（60%）+口語成績（10%）
1）30%的平時成績：利用系統(tǒng)的學生檔案模塊，記錄包括課堂表現(xiàn)、出勤率、隨堂測試成績、網(wǎng)絡(luò)自主學習情況等作為平時成績依據(jù)。
2）60%的期末考試成績：期末考試采用紙質(zhì)形式，開卷測試，題型包括聽力、詞匯、閱讀、摘要寫作。
3）10%的口語考試成績：利用系統(tǒng)的口語考試模塊，隨堂進行，共進行3次測試，選擇最好成績計入期末總成績。
2.4主要功能模塊在教學中的使用
1）媒體廣播模塊。利用媒體廣播功能可以播放PowerPoint等課件。醫(yī)學英語課件中需要演示構(gòu)詞法，需要插入人體器官系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式的雙語圖片，需要鏈接發(fā)音，而且還要使用Flash課件進行動態(tài)演示。在這種全數(shù)字化語言學習環(huán)境中，使PowerPoint等課件得到有效應(yīng)用，教師講解得以深化，同時學生從聽覺、視覺上最大限度地接觸所學的知識。
2）課文講解模塊。課文講解功能主要用于教師對全體學生進行講授。教師課前可以下載課文相關(guān)內(nèi)容，做成文本文件，用于課文導入及內(nèi)容拓展。如講解“OrganTransplantation”一課時，教師提前從http://www.transplantation.com.cn/上下載一些有關(guān)器官移植的文字資料，利用課文講解功能進行演示，既擴大課堂容量，又豐富教學內(nèi)容，這是在傳統(tǒng)的多媒體教室內(nèi)無法做到的。
3）數(shù)字影音模塊。數(shù)字影音功能可以播放音頻資料、視頻資料與錄音資料。錄音資料主要為教師講課錄音，存儲于資料庫，學生可以選擇復習回顧，緩解醫(yī)學英語發(fā)音困難所帶來的學習障礙。播放音頻、視頻資料如果用于導課，選擇教師控制；如練習聽說，則選擇學生控制。學生自由控制進度、速度并進行復讀、跟讀或配音等訓練。由于教學時數(shù)有限，課堂所使用的音頻、視頻資料要進行剪輯處理，突出重點、控制好長度。課堂中多次將VOA的HealthReport部分與《實習醫(yī)生格雷》片段作為聽力材料引入教學，學生興趣濃厚。
4）分組會話模塊與口語聊天室模塊。分組會話功能啟動時，教師對學生進行分組，主要進行課堂討論。口語聊天室功能啟動時，教師設(shè)置不同話題，除用于課堂討論，還可以進行辯論。整個過程教師進行全程監(jiān)控。教學中，啟動口語聊天室的功能時，學生的參與度更高。如進行“ReproductiveSystem”一課時，教師分設(shè)有關(guān)于生殖的多個醫(yī)學倫理領(lǐng)域的熱點話題，學生反映熱烈。實驗室系統(tǒng)環(huán)境下的教學，打破空間上帶給學生的交流障礙。
5）自助學習模塊。學生進行網(wǎng)絡(luò)自主學習時，啟動自助學習功能。學生可自由點播存放于資源服務(wù)器中的音頻資料、視頻資料及文本資料，并完成教師布置的電子作業(yè)。學生需用學號登錄。
6）系統(tǒng)考試模塊與隨堂測試模塊。教師備課過程中，設(shè)計好問題與標準化答案。授課過程中，利用隨堂測試功能，進行提問，學生答案會在屏幕中顯現(xiàn)，教師可以實時監(jiān)控學習效果。系統(tǒng)考試模塊支持各種類型考試，包括含音頻、視頻與文本在內(nèi)的綜合性考試。因為此次教學實驗要進行成績比對，所以期末考試沒有在語言實驗室系統(tǒng)環(huán)境下進行。
3反思
3.1能夠有效增強醫(yī)學英語教學效果
結(jié)合成績比較、訪談結(jié)果，可以說明網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化語言實驗室環(huán)境下的醫(yī)學英語教學效果要優(yōu)于傳統(tǒng)多媒體教室中進行的教學。學生普遍認為語言實驗系統(tǒng)下的教學能夠有效解決醫(yī)學英語教學中的難點問題（單詞冗長、發(fā)音困難、文章內(nèi)容晦澀、抽象等）；補充的大量文本與音視頻資料，能激發(fā)興趣，拓寬視野；單詞量擴大，看得清晰，記憶準確，并且可以重復復習；口語面貌改善，人機對練，克服羞怯心理；課外自主學習時，學生主要依托系統(tǒng)下的資源庫進行，目的性強、效率高；通過電子作業(yè)的批改，摘要寫作能力提高快。
3.2對教師的要求進一步增強
現(xiàn)代教育技術(shù)的引進，改變了傳統(tǒng)的教學模式，教師的角色發(fā)生變化。教師不再是教學的主體，而是教學的設(shè)計者，學生學習的促進者、咨詢者、引導者和評估者，這意味著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化語言實驗系統(tǒng)環(huán)境的教學對教師的要求進一步增強。教師要熟練掌握語言實驗室系統(tǒng)的使用，充分發(fā)揮其應(yīng)用績效；要不斷提高信息素養(yǎng)，甄選教學內(nèi)容，完善教學設(shè)計；要與時俱進，學習全新的教學理念，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的輔助教學功能；要認真建設(shè)好醫(yī)學英語資源庫，以提高學生自主學習的效率。
4結(jié)語
數(shù)字化語言實驗室作為現(xiàn)代化科技發(fā)展的產(chǎn)物，以其多資源、多功能、多模式，帶給學生和教師的是語言學習和語言教學質(zhì)的轉(zhuǎn)變[5]。它能有效提高學生的學習醫(yī)學英語的興趣和綜合運用能力，能促進教師的教學實踐與科研創(chuàng)新能力，加強師生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)教學相長。
參考文獻
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