英語教學(xué)論文
英語是目前世界上最流行的語言，也是聯(lián)合國五種官方語言之一。在日益全球化的今天，想要與國際接軌，不被世界潮流所淘汰，熟練掌握英語溝通能力是必須要做的事情。
談微課在高職英語教學(xué)中的運用
摘要：隨著科技的發(fā)展，短小而精悍的微視頻是高職生喜愛的收看方式。
在高職英語教學(xué)中融入微課,可以幫助學(xué)生更好地掌握知識中的難點和重點，有利于提高學(xué)習(xí)的有效性。
文章對微課在高職英語教學(xué)中的運用進行了探討。
關(guān)鍵詞：微課;高職;英語教學(xué);運用
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新的教學(xué)載體，學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的時間及學(xué)習(xí)的地點不受限制，可以在課前、課中、課后發(fā)揮個性化和多元化的優(yōu)勢，在高職英語教學(xué)中具有很強的操作性和實用性。
一、微課的概念及特點
(一)微課的定義
“微課”是一種以教學(xué)視頻為載體的教學(xué)資源，記錄教師關(guān)于某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。
有明確的教學(xué)目標，用于說明一個知識點或一個問題的小課程。
(二)微課的特點
微課具有短小精悍、突出重點、碎片化、多元化等特點。
時間一般是8到10分鐘，圍繞一個核心知識點或核心內(nèi)容的教學(xué)過程，突出重難點。
二、微課應(yīng)用于高職英語教學(xué)的意義
目前，高職院校學(xué)生的生源類型多樣，英語基礎(chǔ)相差較大，教師的教學(xué)手段傳統(tǒng)且單一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不大。
學(xué)生人手一部手機，人人家中有電腦。
微課為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一種很好的輔助的教學(xué)手段，它為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生可以在家里、學(xué)校里學(xué)習(xí)還沒有弄懂的重點知識及難點知識，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力有很大的幫助。
微課雖然只有幾分鐘，但它有效地把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成幾小塊，將知識零存整取，能收到很好的學(xué)習(xí)效果。
三、高職公共英語學(xué)生英語水平和教學(xué)現(xiàn)狀
高職學(xué)生生源多樣化，英語基礎(chǔ)參差不齊;教材難度與學(xué)生水平不匹配，教材內(nèi)容對學(xué)生沒有吸引力;教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足;教師工作任務(wù)重，壓力大，英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。
針對這樣的學(xué)習(xí)狀況，使用微課作為一種輔助的教學(xué)手段給了學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的途徑，使學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，很容易被學(xué)生接受。
四、微課在高職英語教學(xué)中的運用
老師要將一個知識點講得詳細又生動又能吸引學(xué)生的注意力就比較難。
微課制作過程中既有動畫又有聲音，教學(xué)形式非常靈活，學(xué)生通過這種碎片化方式學(xué)習(xí)，更樂于參與英語教學(xué)活動。
課前，老師可以要求學(xué)生在網(wǎng)上或手機上學(xué)習(xí)下次課重點內(nèi)容，讓學(xué)生樂于提前預(yù)習(xí)。
在課中，可以將本次課的知識或相關(guān)內(nèi)容通過微課的形式讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)及模仿。
利用微課就能更好地讓學(xué)生提高英語的聽力，通過微課展示的內(nèi)容，讓學(xué)生模擬并重復(fù)，也可以通過仿真環(huán)境的營造，能夠讓學(xué)生更加直觀、清晰地了解英語生活及日常交際用語。
[1]課后，學(xué)生可以根據(jù)個人的情況，選擇性地學(xué)習(xí)相關(guān)的微課，從而定制英語學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化。
學(xué)生利用自己碎片化的時間，隨時隨地地學(xué)習(xí)英語。
大多數(shù)高職生認為大學(xué)里的生詞很長很難記住，通過微課中的動漫疊加法，讓學(xué)生記單詞不再困難。
微課也可以給高職生查漏補缺，反復(fù)學(xué)習(xí)，并將知識點及重點內(nèi)容加以固化，從而達到知識鞏固的目的。
[2]教師可以對基礎(chǔ)英語知識與能力較弱的學(xué)生就基礎(chǔ)發(fā)音、詞匯、語法、句型等制作一系列的微課視頻，打牢基礎(chǔ)，學(xué)生通過反復(fù)的訓(xùn)練逐漸提高英語基礎(chǔ)。
五、高職英語微課的開發(fā)及制作
(一)高職英語微課制作要求
英語教學(xué)微課的制作應(yīng)考慮到學(xué)生的認知及英語課程的特點，制作出適合學(xué)生的英語微課。
微課在選題上應(yīng)具有針對性地解惑、啟惑;在設(shè)計上要以學(xué)習(xí)者為中心，要新穎，設(shè)計色彩要得到美術(shù)老師的指導(dǎo);內(nèi)容上要突出重點、難點，主題凝練，短小精悍;在信息化技術(shù)上要熟練運用一些軟件，如prezi軟件等。
高職英語ppt課件制作模版要求整體美，體現(xiàn)時代特色，字體、字號、顏色要協(xié)調(diào);在知識點及內(nèi)容的講解上要求運用雙語講解，普通話和英語都要發(fā)音標準;音調(diào)要生動活潑;講解時適當(dāng)質(zhì)疑學(xué)生，恰當(dāng)提問;英語教師的講解要深刻，知識點的分析思路要清晰。
微課視頻講解時長為8至10分鐘，麥克風(fēng)要事先調(diào)試好，注意保持環(huán)境的安靜，不要有雜音;學(xué)生通過智能手機下載觀看，微課視頻圖像不能變型，
效果要好，聲音、圖像、內(nèi)容及動畫要融入一體，將難點問題通過直觀及生動的講解讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中感受和理解這個知識點，從而增強高職生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(二)高職英語微課內(nèi)容的選取要求
高職英語微課內(nèi)容的選取要結(jié)合高職英語教學(xué)的要求及學(xué)生的特點進行雙向結(jié)合。
高職英語教師要對英語教材進行深入而透徹地分析，對英語教學(xué)的脈絡(luò)要很熟悉，通過微課的特點通過專題型、分塊性等組織形式來錄制微課，讓學(xué)生在碎片化的時間里學(xué)習(xí)和理解難點，靈活運用微課教學(xué)的多種形式，以滿足階段教學(xué)內(nèi)容安排。
從而提升高職學(xué)生的英語能力。
如，將英語微課系統(tǒng)化，可分成英語語法篇、寫作篇、口語篇、聽力篇、閱讀篇。
還可分成：高職英語能力考試篇、英語四六級考試篇、口語考試篇等。
另外，還要保證內(nèi)容的精品化，將英語知識點串聯(lián)后，取其精華，做到精而簡，難化易。
精品化的微課開發(fā)提升高職生學(xué)習(xí)英語的專注度及教育和學(xué)習(xí)的效率，并達到英語教學(xué)的有效性。
老師可以利用已有的微課資源，通過整合和提煉實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
這幾年微課剛剛出爐，熱度上升，許多具有前瞻性的院校及教師團隊已經(jīng)開發(fā)了英語微課資源，對于一些在硬件設(shè)施與師資隊伍實力相對薄弱的高職院校來說，老師結(jié)合自己的教學(xué)及學(xué)生的實際選用現(xiàn)有的英語微課資源就可以達到英語教學(xué)的有效性。
也可以讓學(xué)生課后自制英語微課，在制作中思考，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最后展示成果。
如在高職英語口語教學(xué)中，讓學(xué)生自制shopping一刻的微課，學(xué)生通過重點句型、視頻展示等環(huán)節(jié)掌握關(guān)鍵句型和表達語，在學(xué)中練，獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣。
六、小結(jié)
英語微課能在8-10分鐘內(nèi)對高職英語教學(xué)中的難點重點進行充分、有趣地分析講解，學(xué)生通過手機下載相關(guān)的英語微課，隨時隨地反復(fù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，將化難為易，教師要求高職生觀看英語微課，并按要求完成作業(yè)及聽力、口語的模擬訓(xùn)練任務(wù)。
學(xué)生在課后對英語微課的學(xué)習(xí)和整合過去的知識，遠遠大于在有限課堂時間里所學(xué)到的知識，實現(xiàn)了高職生源不一，分層教學(xué)的目的。
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新課程改革下的職高英語教學(xué)
摘要:在新課程改革不斷地發(fā)展下，職高英語課堂需要生動活潑、充滿情趣。
但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)下，職高英語課堂教學(xué)只是學(xué)生應(yīng)付考試的手段，職高英語課堂的教學(xué)模式十分陳舊，難以有效的適應(yīng)素質(zhì)教育需求。
尋找符合實際需求的職高時期的英語課程授課方式，能夠更加形象的將知識呈現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，是教育領(lǐng)域的重要舉措。
本文根據(jù)我國城鎮(zhèn)英語教學(xué)狀態(tài)進行探究，并制定了相應(yīng)的解決方案。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育體制，縣城，職高，英語教學(xué)
一、縣城職高的學(xué)生現(xiàn)狀分析及問題分析
(一)存在的不良現(xiàn)狀
縣城職高的學(xué)生(少數(shù)優(yōu)等生，其余均為高考落榜生)大部分來自農(nóng)村，家庭背景簡單而又復(fù)雜，家庭世俗的生活觀念很濃重且根深蒂固。
相對來說農(nóng)村人較為樸實，主要歸結(jié)于他們思想的簡單，只是一味的重視物質(zhì)的享受，生活局限在吃和穿上，諸如：味覺上喜歡就認定是好東西，根本不考慮健康層面的內(nèi)容，更談不上身體的需求。
家長單純地認為只要孩子在學(xué)校就是受教育，教育的任務(wù)幾乎都是學(xué)校的，很多家長試圖強行讓學(xué)生接受學(xué)校教育，家長滿足學(xué)生的一些物質(zhì)上的要求來讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這也使得現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生都有了電子產(chǎn)品，他們的學(xué)業(yè)基本處于荒廢狀態(tài)。
(二)問題分析
1、忽略實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。
英語屬于語言性質(zhì)的科目，如果老師僅僅關(guān)注于上課內(nèi)容，沒有延伸到課外，也沒有結(jié)合學(xué)生的情況，那么會讓學(xué)生習(xí)的詞匯不夠，在實際運用時出現(xiàn)問題，同時因為缺少口語的練習(xí)，“啞巴英語”一系列的問題層出不窮。
2、缺乏對學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)。
太過于依附教學(xué)材料，將其視為必須;注重說教，忽略培養(yǎng)。
老師成為必然的教書匠，不考慮同學(xué)們的基礎(chǔ)、接納能力。
二、改進目前縣城職高英語現(xiàn)狀的有效手段
(一)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
“我說你聽”的傳統(tǒng)教育模式制約了同學(xué)熱情，無法使同學(xué)們保持愉悅的心情學(xué)習(xí)，缺乏課堂活躍性，應(yīng)進行改進。
要對學(xué)生的回答內(nèi)容進行分析和提煉的，然后將其精華部分講授給其他同學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)興趣。
美國心理學(xué)家阿瑞提對個人創(chuàng)造力十分獨特地見解，他認為與集體活動相補充的單獨性，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對比的閑散狀態(tài)，與理性思維相反的幻想，以及擺脫禁錮的自由思維，是培養(yǎng)創(chuàng)造力重要條件。
所以，教師在平時的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使得學(xué)生的身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)、健康的心理。
只有不斷地創(chuàng)新這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生思維不受束縛，進而自主的學(xué)習(xí)，才能去探索。
(二)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是要求在教學(xué)大綱要求下，積極讓學(xué)生接受更多豐富的英語知識，有意識的培養(yǎng)提升學(xué)生思想政治道德的水平。
將西方國家風(fēng)土人情融入課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更加的熱情。
豐富內(nèi)容能夠使得學(xué)習(xí)的知識更加的豐滿，延伸教學(xué)，在學(xué)習(xí)到運動項目的時候，讓學(xué)生充分的體會到運動的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加運動，提升自身素質(zhì)、鍛煉心理健康。
每一種語言都是其存在的文化土壤，每種語言都體現(xiàn)出深刻的文化底蘊，在職高英語學(xué)習(xí)過程中，很多都是關(guān)于西方國家風(fēng)土人情、說話方式，這個時候教師就需要提前讓學(xué)生充分了解語言產(chǎn)生的文化背景，讓學(xué)生了解西方生活的習(xí)慣、風(fēng)土人情等，再進行相關(guān)的英語的教學(xué)，這樣能讓學(xué)生更好的理解為什么英語會那樣表達。
就教學(xué)細節(jié)中富饒知識，展開知識，通過外語知識中感觸到外國人們的平日生活習(xí)性、風(fēng)土人情。
(三)教學(xué)方式的創(chuàng)新
教學(xué)方式很多時候決定了教學(xué)效果，教學(xué)方式使用得恰當(dāng)與否，關(guān)系到學(xué)生接受知識的多少。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語很需要悟性，而悟性又建立在對問題的刨根問底、追本索源的基礎(chǔ)上，要的是良好的思維習(xí)慣和思維趨向。
所以，作為老師，一名學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者，最重要的，就是讓同學(xué)們可以真正的意識到自己存在的不足并及時改正，同時樹立起對于未來的信心，腳踏實地，堅定的迎接來自未來的任何挑戰(zhàn)。
若一個人出現(xiàn)懶散與麻木的心態(tài)時，那么將會處在失望和頹喪的狀態(tài)，即便感覺到自身一定要克服，可是并沒有真正付出行動。
所謂“舒服有舒服的代價，辛苦有辛苦的享受”的道理，學(xué)生們對此根本無動于衷。
為了徹底改變現(xiàn)狀，必須采取顛覆性措施來洗腦，適時適度地抓住源頭來根治問題。
(四)注重教學(xué)評價的激勵作用
教學(xué)評價的創(chuàng)新更加注重對學(xué)生能力的肯定，在傳統(tǒng)的教學(xué)中總是會出現(xiàn)教師重優(yōu)秀生，對差等生不聞不問的現(xiàn)象，這種情況使得優(yōu)秀生學(xué)習(xí)熱情不減，學(xué)習(xí)越來越帶勁，差等生完全沒有學(xué)習(xí)的欲望。
所以說，教師要對每個學(xué)生進行支持鼓勵，不管是哪一個學(xué)生只要有所進步，就算進步再小，教師也要及時表揚學(xué)生，對學(xué)生持肯定態(tài)度，讓學(xué)生在這種狀態(tài)下積極努力地學(xué)習(xí)。
新的發(fā)展形勢下，老師需要讓學(xué)生真正認識到英語學(xué)習(xí)的重要性及在今后的應(yīng)用前景，從而充分發(fā)揮教學(xué)方法。
通過科學(xué)化的教學(xué)模式來增加知識積累。
讓他們靈活地運用這種能力，增強實踐水平。
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