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醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)的有效策略
醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)的有效策略
【摘要】醫(yī)學(xué)檢驗隨著醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展在的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中越來越重要，對檢驗人員的素質(zhì)要求也隨之提高。
為此，應(yīng)當(dāng)大力加強檢驗技術(shù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的檢驗人才。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗;實驗教學(xué);有效策略
隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的地位愈來愈重要，對檢驗人員的素質(zhì)要求也變得越來越嚴格。
從當(dāng)前來看，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生大部分都存在著操作的不規(guī)范以及對于本應(yīng)該熟悉的常見試驗項目陌生等實際操作能力不足的問題。
歸根結(jié)底，這是由于學(xué)校對于實驗教學(xué)的不夠重視所引起的。
目前，學(xué)校普遍存在著將教學(xué)內(nèi)容放在了理論知識這個模塊中，而對于實際的操作能力要求不高的現(xiàn)象，這種情況就相當(dāng)于紙上談兵，這會對今后檢驗事業(yè)發(fā)展不容樂觀。
所以，要大力提高學(xué)校對檢驗專業(yè)實驗教學(xué)的重視，確保每個學(xué)生不僅理論知識過硬，還要將實際操作熟練掌握。
以下為對于醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)的幾個想法與建議。
一、大力開展素質(zhì)教育，切實轉(zhuǎn)變觀念，加強實驗教學(xué)
目前，以往過度重視理論知識的教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿足快速發(fā)展的醫(yī)學(xué)檢驗所提出的，對于檢驗人員的要求。
對于中專衛(wèi)校的檢驗專業(yè)來說，大部分因為設(shè)備、經(jīng)費不足等的困難，使其對于實驗教學(xué)并不能規(guī)范標準化。
中專衛(wèi)校的檢驗專業(yè)主要是針對基層農(nóng)村培養(yǎng)合格的實用型衛(wèi)生技術(shù)人員，由于環(huán)境影響所致，他們面對的是單兵作戰(zhàn)幾率大、工作內(nèi)容的分配不明確，情況和條件相對簡陋復(fù)雜的工作問題。
所以，加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生實際操作能力和素質(zhì)勢在必行。
在安排實驗時，需要做到對實驗課的嚴謹規(guī)劃，增加臨床常用項目的實驗，對于已經(jīng)淘汰的試驗項目應(yīng)該舍去，并且實驗應(yīng)與醫(yī)院臨檢工作相輔相成。
二、實驗教學(xué)中需要引起注意的幾個問題
實驗教學(xué)在檢驗教學(xué)中處于重中之重的地位，在學(xué)習(xí)它的同時，要重視它本身所具有的特點和規(guī)律。
根據(jù)特點和規(guī)律對它進行探索研究，才是最為有效的學(xué)習(xí)策略。
(一)理論課與實驗課兩手抓，兩手硬。
強調(diào)實驗教學(xué)，并不是要將學(xué)習(xí)的重心完全轉(zhuǎn)移到實驗教學(xué)中去，而忽視了理論教學(xué)。
必需在保證熟練掌握理論知識后進行實驗教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分認識到理論教學(xué)對實驗的指導(dǎo)和保證作用，只有在保證了理論教學(xué)的前提下，才能指導(dǎo)實驗的進行。
當(dāng)然理論教學(xué)要避免過于簡單片面、要有系統(tǒng)，有側(cè)重。
實驗教學(xué)在整個教學(xué)中的地位是舉足輕重的，它不是作為教學(xué)中的附屬品，它旨在提高臨床實際操作能力、培養(yǎng)臨床實用型人才。
因此，要給予實驗教學(xué)充分的時間上的和物質(zhì)上的保證。
最終完成理論教學(xué)與實驗教學(xué)的兩手抓兩手硬的工作。
(二)貼合實際情況，安排實驗內(nèi)容。
由于檢驗專業(yè)人員在臨床實踐中，主要以實際操作為主。
這就需要在校期間的實驗給予基礎(chǔ)的輔助性作用，因此，實驗教學(xué)的內(nèi)容也就顯得很重要了。
實用的、常用的檢驗專業(yè)的實驗內(nèi)容主要有以下幾個方面：1.從低到高，重視基本技術(shù)的訓(xùn)練。
明確操作規(guī)定，使學(xué)生在實際操作中養(yǎng)成正規(guī)、科學(xué)的習(xí)慣。
如微檢中的劃線接種，靜脈穿刺，各種器械的操作使用等。
明確的操作規(guī)定對實驗的順利完成，學(xué)生的正規(guī)操作以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都有著重要的作用;2.增加有臨床實用性的實驗。
如血、尿、便、常規(guī)的檢查、妊娠試驗、骨髓片觀察等實驗項目，這些項目是臨床實踐的基礎(chǔ)，對于醫(yī)學(xué)檢驗人員來說實用又有價值，因此，在實驗課程的時候就從這些項目開始入手對以后的臨床實習(xí)階段非常重要;3.通過驗證性實驗使學(xué)生所學(xué)知識融會貫通。
雖然實驗教學(xué)早已經(jīng)不再是單純的驗證理論，但是幫助學(xué)生提高操作動手能力離不開驗證性實踐。
只有理論聯(lián)系實際，做到活學(xué)活用，才能提高學(xué)生分析解決問題的能力。
例如，在做微生物鑒定球菌的實驗時，學(xué)生通過親自進行操作，得出血漿凝固酶試驗為陽性的正確結(jié)果，對于血漿凝固酶試驗原理及球菌鑒定的掌握都將起到重要作用;4.增加獨立設(shè)計的實驗項目。
處于基層的醫(yī)務(wù)人員，很可能整個檢驗由自己獨立完成，所以學(xué)生應(yīng)學(xué)會自行設(shè)計檢驗步驟，為以后獨立完成工作打下良好基礎(chǔ)。
(三)組織實驗課程的進行。
確保認真的組織實驗教學(xué)的開展，這在很大程度上關(guān)系著實驗教學(xué)效果的好壞。
對于實驗的順利完成，不僅要求充裕的經(jīng)費和齊全的設(shè)置設(shè)備外，還應(yīng)從以下幾方面加強努力：1.加強學(xué)校的實驗教學(xué)，嚴格要求在校學(xué)生;2.妥善安排分組人員，條件允許，每次課可以給不同組安排不同的實驗項目，最后統(tǒng)一總結(jié);3.合理安排實驗課時間，對于重點實驗，要保證給予充分的時間進行親自操作;4.學(xué)校應(yīng)該建立考核實驗課的標準，安排學(xué)生寫出親自實踐過的實驗報告，并對結(jié)果應(yīng)進行分析。
從當(dāng)前的檢驗人員的總體素質(zhì)和實習(xí)學(xué)生的綜合水平來說，提高實際操作能力，加強檢驗專業(yè)的實驗教學(xué)已經(jīng)勢在必行了，只有醫(yī)學(xué)人員的綜合能力達標，我國的醫(yī)學(xué)水平才能徹底提高。
希望此文能警示廣大教學(xué)人員，大力探索實驗，認真努力的培養(yǎng)出合格的檢驗人才。
【參考文獻】
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