師德師風(fēng)征文[經(jīng)典]

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過征文，肯定對各類征文都很熟悉吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點。還是對征文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)征文，歡迎大家分享。

師德師風(fēng)征文1

　　“啦啦啦……”我哼著輕快的小調(diào)，排著隊準備回家。回頭望望那些補課的同學(xué)，個個愁眉苦臉。再想想我，我可以看看動畫，還可以和鄰居的哥哥玩一會兒�？裳a課的同學(xué)還要和老師呆在一起。啊!我可憐的同學(xué)們，放學(xué)了，還不能按時回家。

　　回到家，我愛打抱不平的告訴媽媽：“學(xué)習(xí)差的同學(xué)都被留在學(xué)校補課，真可憐。”媽媽摸摸我的'頭，意味深長的對我說：“孩子，你怎么沒有想過你們老師，你們老師也辛苦啊!他們也應(yīng)該每天按時下班，他們家里也有小孩與老人，需要他們照顧�？伤麄儏s為了成績差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線上，犧牲了自己寶貴的時間，無償?shù)貫樗麄冄a課，無私的奉獻自己�！薄芭�!”我茅塞頓開。我怎么沒有體諒老師的良苦用心呢?

　　我想起那些跟我一樣想法，在校門口發(fā)牢騷的家長們。在這個金錢至上的社會，城里孩子一個月的補課費都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取，卻還要忍受不理解、甚至是無禮的對待。我為我的幼稚和那些家長們的無知而羞愧。

　　老師，原來你們是在用無私的愛譜寫以一曲動人的歌，一首優(yōu)美的詩!你們要的只是問心無愧。

　　一分耕耘，就會有一份收獲。

　　“這學(xué)期，季金玉的成績有了很大的進步�！蓖趵蠋煗M面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了，笑得那么燦爛、那么美麗!

　　我終于明白，在老師的心目中，他們對所有同學(xué)的愛都是一樣的。成績好的同學(xué)讓老師開心;成績差一點的同學(xué)更讓老師牽掛。

　　老師，是你們用世界上最無私的愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)!

師德師風(fēng)征文2

　　作為一名教師，XX老師始終把教學(xué)工作放在首位。在日常的教學(xué)工作中，他嚴謹求實，卻又不失生動活潑。劉老師曾說“教學(xué)的最高境界就是要將復(fù)雜的東西盡可能簡單化�！痹诿嫦虮究粕�開設(shè)的《中級微觀經(jīng)濟學(xué)》和《博弈論》，面向研究生開設(shè)的《高級微觀經(jīng)濟學(xué)》等難度較高的課程中，他通過內(nèi)容翔實的課件、通俗易懂的語言，將邏輯嚴密的經(jīng)濟學(xué)理論深入淺出地演繹出來，啟發(fā)大家用經(jīng)濟學(xué)理論去分析和思考現(xiàn)實問題，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探索的興趣。

　　XX老師不僅重視課堂教學(xué)，也十分關(guān)注學(xué)生的個人成長與發(fā)展。在學(xué)生中間流傳著劉老師的一句名言：“在追求期望效用最大化的每一次人生選擇中，每個人所面臨的智慧和貨幣的約束是不一樣的，但在你的約束方程中，如果遺漏了善良、誠實和寬容的品格，你的人生小船說翻就翻�！庇哪�風(fēng)趣的語言，背后卻蘊含著深刻的人生道理，使學(xué)生深受啟發(fā)。作為XX老師指導(dǎo)的研究生，劉老師不僅在學(xué)術(shù)研究上給予我們無私的指導(dǎo)和深刻的啟發(fā)，也對我們的個人成長和未來發(fā)展給予最大的鼓勵和支持。劉老師常對我們說：“對于未來要遵從自己的本心，一旦選擇了就要心無旁騖、堅持到底，這樣不管最終的結(jié)果如何，都問心無愧�！眲⒗蠋煹慕陶d也使我們在面臨畢業(yè)抉擇和未來的人生選擇時，更多了一份坦然和堅定。

　　嚴謹治學(xué)，科研立身

　　劉老師不僅重視在課堂上向?qū)W生傳授知識，也十分注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，不管是研究生還是本科生，只要大家有濃厚的學(xué)術(shù)興趣，劉老師都會給予最大的鼓勵和指導(dǎo)。在劉老師的科研小組里，既有有志于學(xué)術(shù)的本科生、碩士生，也有已經(jīng)走出師大繼續(xù)深造的博士生；在定期的科研討論中，老師和學(xué)生平等交流，思想碰撞，相互啟發(fā)，在學(xué)術(shù)研究的道路上共同進步。

　　為了培養(yǎng)大家的學(xué)術(shù)研究能力，劉老師始終堅持每周為學(xué)生開設(shè)一次文獻討論課，組織大家研讀最新的國內(nèi)外經(jīng)典研究、學(xué)習(xí)前沿的研究方法。為了使大家獲得更好的學(xué)習(xí)效果，劉老師在每學(xué)期初會精心挑選十多篇論文，并打印出來裝訂成書，發(fā)給每一位參與討論課的同學(xué)，使大家真正能從文獻研讀中學(xué)有所獲。劉老師的文獻研討課也引得學(xué)院的許多同學(xué)慕名參加，規(guī)模也從最初的四、五人擴大至十幾人。

　　對于科研論文，劉老師對我們嚴格要求，不容有絲毫馬虎。尤其是研究生的`學(xué)術(shù)論文，從選題立意、分析框架、數(shù)據(jù)搜集、研究方法，到論文后期修改，每一步劉老師都會悉心指導(dǎo)、嚴格把關(guān)。猶記得，在假期，劉老師多次通過電話給我講解論文中存在的問題，有時會持續(xù)幾個小時，并不斷鼓勵我“學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新一樣，就是一個不斷試錯的過程，不要害怕出錯”。劉老師嚴謹求實、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度也在潛移默化中深深地影響著我。

　　XX老師始終堅信“一流的教學(xué)需要一流的科研做支撐”，秉承這一理念，他對科研投入了極大的熱情和心血，近年來，他主持了國家自科基金、教育部人文社科基金、上海市決策咨詢重點項目、上海市哲學(xué)社會科學(xué)基金等國家級和省部級課題10余項。他鼓勵學(xué)生積極參加高水平的學(xué)術(shù)交流活動，并通過各種課題項目為學(xué)生積累科研經(jīng)驗、提高科研能力創(chuàng)造機會。在劉老師的帶領(lǐng)下，科研團隊連續(xù)兩年（20xx/2017）完成市政府決策咨詢重點課題，并被市政府發(fā)展研究中心評為優(yōu)秀重點課題。

　　以身作則，師德楷模

　　在教學(xué)科研中，劉老師始終堅持以學(xué)生為本、盡心盡力，在日常工作和學(xué)院的學(xué)科建設(shè)中，劉老師也始終堅持以身作則、任勞任怨，協(xié)助學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)組織籌備全國師范大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院（商學(xué)院）院長論壇、中國城市發(fā)展與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)年會等各項大學(xué)學(xué)術(shù)活動，為提升學(xué)院學(xué)術(shù)影響力貢獻自己的力量。20xx年第四屆全國師范大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院（商學(xué)院）院長論壇由上海師范大學(xué)商學(xué)院承辦，我有幸作為會務(wù)組的一員全程參與其中。會務(wù)工作事無巨細，劉老師作為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的負責(zé)人工作更是繁重，為了確保會議順利進行，劉老師更是幾天幾夜未能回家。劉老師對待工作嚴謹負責(zé)、以身作則，為我們后輩學(xué)子樹立了榜樣。

師德師風(fēng)征文3

　　有人曾說過這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學(xué)生做一個真正的人，這既是教育的出發(fā)點，也是教育的過程，還是教育的歸宿，離開了培養(yǎng)人這一點，教育也就不復(fù)存在。這句話包含著這樣一個道理：教育必須"以人為本、方能興教育人"。也就是說，教育必須在"尊重、理解、關(guān)心和信任"的基礎(chǔ)上進行，才能真正實現(xiàn)教育的目的，即"發(fā)現(xiàn)人的價值"、"發(fā)揮人的潛能"、"發(fā)展人的個性"，使孩子們成為"和諧的人"、"完整的人"、"全面發(fā)展的人"。那今日的我該如何做一個教師呢古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)�，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。"所以教師有"教給學(xué)生怎樣做人"的重大職責(zé)。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學(xué)生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但能夠感染學(xué)生，也能為教師樹立起自我的教學(xué)形象，進一步增強課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道"。

　　著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名教師，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞�自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。經(jīng)過此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨�點體會:

　　一、要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。

　　既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自我的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自我的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。

　　本人一向以來，熱愛祖國，堅持黨的路線、方針、政策，忠實于黨的領(lǐng)導(dǎo)，崇尚科學(xué)，忠誠于黨的教育事業(yè)，工作以來，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，為職業(yè)教育事業(yè)默默奉獻，任勞任怨，進取探索職業(yè)教育新理念，認真學(xué)習(xí)職業(yè)教育的有關(guān)政策，全心全意做好教書育人工作，無論在任何崗位擔(dān)任什么工作，都能以高度的職責(zé)感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去。在十多年的從教生涯中，時時以一個教師的標(biāo)準要求自我，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，在平凡的崗位上奉獻青春，付出心血，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評，在同文學(xué)院的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，該同志在多年的教育教學(xué)中，多次得到學(xué)院的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的`認可與好評。

　　二、加強政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。

　　本人系統(tǒng)的認真的學(xué)習(xí)了《職業(yè)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)文件，按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自我，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，廉潔從教。

　　三、奉獻職教，揮灑青春，愛心師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

　　崇高的師愛表此刻對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，異常對那些學(xué)習(xí)特困生，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　本人參加工作以來，就把職業(yè)教育當(dāng)做自我畢生的事業(yè)，默默無聞的在教學(xué)第一線努力工作，畢業(yè)后便堅定了一個為教育工作奮斗終生的信念，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，把大好青春年華獻給了職業(yè)教育工作，矢志不渝的扎根在基層職業(yè)教育工作中，從來不被燈紅酒綠所迷惑，從來不羨慕“掙大錢，做大官”，努力的在三尺講臺上辛勤工作，十余年來，寒來暑往，十余年來從來沒有離開過講臺，沒有離開過學(xué)生，十余年來，從來沒有動搖過為職業(yè)教育奮斗一生的心，周末和寒暑假期間，進取深入到各實習(xí)點了解學(xué)生實習(xí)情景，努力為學(xué)生解決各種各樣的問題，從來不怕辛苦，從來不計報酬，每到一個實習(xí)單位，實習(xí)生都為遠道而來的教師深深感動，每一次從實習(xí)單位走，都能看到學(xué)生依依不舍，眼含淚花，曾記得，有一回離開實習(xí)點，學(xué)生把他的包里頭放了個蘋果，留下一張紙條：教師，路上注意安全，必須平平安安。學(xué)生有時病了第一個求助的就是自我，從來沒有以任何理由推辭過一次，總是以最快的時間出此刻學(xué)生面前，讓學(xué)生有一種安全感，總是為學(xué)生墊錢看病，接送學(xué)生，十余年來從來沒有讓一個孩子在病中委屈過，從來沒有讓一個孩子病中有過意外和危險，有時學(xué)生心里有事或者想家了或者遇到困難了，總是耐心的開導(dǎo)，讓孩子們感覺到

　　家長離他們遠，可教師離他們近啊，多年來得到眾多家長的好評，不少家長常常聯(lián)系，家長們不管走到哪，都說自我的孩子有個好教師，家長多了個好朋友，家長們對自我的尊重和愛戴也是對我們職業(yè)教育人工作的肯定和贊譽。

　　在教育事業(yè)中，重視人文素質(zhì)和品德教育，他覺得為人師表尤顯重要。教師的言談舉止、儀表作風(fēng)自然對學(xué)生的意志品質(zhì)、道德情操等方面，產(chǎn)生很大的影響。自我一向嚴于律己，思想進取，不斷進取，對待學(xué)生的問題上，不以成績定優(yōu)劣，對每一位學(xué)生一視同仁。對待學(xué)生坦誠而不魯莽;關(guān)心而不驕縱;信任而不包庇。深得學(xué)生的喜愛、尊重。在全校學(xué)生心目中樹立了威信，在每一次學(xué)生評議活動中能名利前茅。

　　四、孜孜不倦，積極進取

　　有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，僅有不會教的教師。這就向教師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢這就要求我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。

　　教師要給學(xué)生一杯水，自我就不能僅有一桶水。教師本身就得是川流不息的河，容納百川的海。職業(yè)教育發(fā)展速度很快，為了適應(yīng)新的教育形勢，該同志不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電”。多次參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法。經(jīng)過學(xué)習(xí)，提高了自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為培養(yǎng)合格人才打下了堅實的基礎(chǔ)。為適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，他經(jīng)常主持教學(xué)活動，積極主動的向教師們傳授先進的教學(xué)模式，經(jīng)常和同事探討教育教學(xué)方法，并加以實踐，在教學(xué)中取得了良好的效果。他牢固樹立現(xiàn)代教育觀、教師觀、人才觀，并以此為指導(dǎo)帶動身邊的教師共同學(xué)習(xí)共同提高，為學(xué)院人才培養(yǎng)做出了進取的貢獻。

　　五、以身作則、率先垂范

　　教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，所以，教師必須要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自我首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

　　總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自我，在行動上提高自我的工作職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自我的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。僅有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

師德師風(fēng)征文4

　　現(xiàn)代教育環(huán)境下，學(xué)校的評比制度愈發(fā)細化和嚴苛，教師的壓力愈大，就愈看重班級學(xué)生的表現(xiàn)對自己造成的影響；教師因為早出晚歸付出太多，而學(xué)生又愈難管教，極容易陷入一種“苦情”心理，覺得自己的付出和收獲不成正比。由此，導(dǎo)致多少對師生結(jié)成了“怨偶”？多少教師失去道德，失去教育理想，失去仁愛，只有“逼迫”？筆者以為，要培養(yǎng)“四有”教師，最重要的一點，教師應(yīng)放下功利心，使師生關(guān)系回復(fù)到無關(guān)利益的自然狀態(tài)。以一種更加從容、理智、溫潤的姿態(tài)來與學(xué)生相處，回歸到師生最純樸自然的狀態(tài)。本文試圖從這一方面作初步的思考。不苛求完美，不怨恨錯誤。

　　初一的時候，適逢教師節(jié)，學(xué)校要求每個班級開展“感恩教師”的主題班會。因為學(xué)生剛進校，還不太熟，所以這個班會只能由我來主持。由身為教師的人，來主持一場“感恩教師”的班會，怎么著都有些別扭。我于是對學(xué)生說：“你們就當(dāng)做緬懷你們曾經(jīng)的老師吧。有沒有曾經(jīng)比較喜歡的小學(xué)老師，跟大家說一說？”

　　原以為他們即使不主動發(fā)言，也會心有所感，勾起回憶。沒料到學(xué)生竟然異口同聲地回答：“沒有！”我不甘心地追問：“怎么會沒有呢？小學(xué)六年，那么多老師！應(yīng)該和班主任感情比較深吧？”除了少許幾個學(xué)生似乎費力地想起來一個，其它依然環(huán)顧四周，彼此深有同感地說：“沒有！”其中小杰高喊著：“小學(xué)老師都沒有什么印象！只記得每次得不到‘雙優(yōu)班’和‘衛(wèi)生流動紅旗’，班主任開班會就罵人！”其他的同學(xué)都會心地笑。

　　身為老師，除了泛起一種物傷其類之感，我更多的還是反省:是不是我也曾因為學(xué)生未能得到“雙優(yōu)班”和“流動紅旗”，而對影響這兩項獎項的學(xué)生惡語相向，擺臭臉，武斷劇烈的批評？是否讓學(xué)生感受到他們的價值只存在于得“雙優(yōu)班”和“衛(wèi)生流動紅旗”和優(yōu)異的成績？是否因為某次自己挨了領(lǐng)導(dǎo)的批評，而轉(zhuǎn)回頭把怒氣撒到他們身上？是否因計較利益而不經(jīng)意間損害了學(xué)生的情感，損害了他們對于一個好老師的期待？

　　曾經(jīng)看過一部寄意深遠的小說《遙遠的救世主》。男主角丁元英是個奇人，思想高超，異于常人。父親生重病，他提供錢，卻不回家看上一眼。面對姐妹和老母親似乎天經(jīng)地義的憤怒責(zé)難，他語出驚人：“付出就是為了付出，不是為了回報。如果母親養(yǎng)兒就是為了防老，那就別說母愛多偉大了，養(yǎng)來養(yǎng)去還是為了自己，那是交換�！敝闭f得老母親滿面羞慚，無話可說。為什么丁元英對父母不愿施加感情？因為父母親“養(yǎng)兒防老”，養(yǎng)育子女本就是沖著防老的目的。既然你抱著功利的態(tài)度養(yǎng)育我，那我給錢你養(yǎng)老就是了，憑什么要求我回報感情？同理：既然老師抱著功利的態(tài)度教學(xué)生，憑什么要求學(xué)生回報感情？

　　如果老師能夠做到不功利，那么，學(xué)生犯錯又如何？十二三歲的年紀，活蹦亂跳不愛拘束的學(xué)生，偶爾犯錯影響了“雙優(yōu)班”榮譽又如何。按時到校，穿校服戴�？ㄗ鲅鄄�，早午讀認真念書，自習(xí)課安靜無聲，這就一定是好學(xué)生嗎？也可能是呆子，是一個蒸籠里蒸出來的一窩饅頭。優(yōu)秀的學(xué)生有些不愛大聲齊讀書，也會偶爾遲到，也會覺眼操無聊，甚至?xí)�因為壓力太大而偶爾逃課去操場散個步，誰沒有個年少輕狂的時候？人不輕狂枉少年！如果因為一個月沒有得到“雙優(yōu)班”，就責(zé)怪學(xué)生，甚至對班集體流露出惱怒情緒，下個月他們可能會表現(xiàn)特別乖，一舉重獲榮譽，但是也可能在心底里與老師劃一道深深的鴻溝，在沉默中滋生疏離感。

　　后來，我所帶的班級，有一個月錯失“雙優(yōu)班”。得知這個消息，我沒有任何責(zé)怪他們的意思，反而巧妙地對著全班學(xué)生反�。骸斑@次錯失‘雙優(yōu)班’，怪老師抓得不嚴，你們大家都很優(yōu)秀，千萬不要自責(zé)。午讀讀得不好，可能是老師當(dāng)時找了一些學(xué)生搬作業(yè)去了；早上有兩個同學(xué)遲到，可能是當(dāng)天生病了，沒來得及寫假條；衛(wèi)生區(qū)沒有打掃干凈，可能是經(jīng)常有別人班的同學(xué)在里面遺落垃圾。不要沮喪，重要的不是失去，重要的是從失去里暴露出我們的問題，這只會促使我們做得更好！”緊接著，班長開始主動站起來反省自己，勞動委員、學(xué)習(xí)委員也紛紛開始反省，收獲了全班同學(xué)如雷的掌聲。自此之后，學(xué)生更加地信任我，也努力表現(xiàn)得更好，再也沒有錯失過任何一次‘雙優(yōu)班’。

　　現(xiàn)代的教師群體容易被日日更新，周周總結(jié)的各項嚴格的班級評比壓抑得像深海魚群一樣教條僵化——稍嚴格的學(xué)校甚至還有末位淘汰制。制度的壓力下，班主任難免苛責(zé)，失去民心。常言道：“無欲則剛”，意即“不被自己想要得到的某種利益所誘惑，就是達到了真正的剛義”。如果能把班主任的得失放在后，把學(xué)生的個人成長放在第一，從容對待學(xué)生所犯的錯誤，想必會塑造出一個情操高尚的教師形象。是否欣賞“無用”的學(xué)生？

　　班級有一個學(xué)生小林，長相就屬于不討喜的那一種，頭大臉開，五官不合。相由心生，人也粗笨遲鈍，舉動不雅，有失教養(yǎng)，令人不悅，成績且靠后。什么主持、表演、書法能力俱無，作業(yè)敷衍，字跡像雨像霧又像風(fēng)，自習(xí)課還老多嘴。對于班級，他可以說是很“無用”了。除了照章處理他的問題外，平素很少理會他。既然是塊難以拉扯的木材，對于班集體有害無益，性格也令人不悅，難免會在無意的言行之間流露出對他的忽略和些微的輕視。實在覺得他“不可愛”。但是，教師對每個學(xué)生，尤其對看似“無用”的學(xué)生的態(tài)度，其實只要其他學(xué)生感覺到了，都會悄悄地刻在他們心底，影響他們對老師的評判態(tài)度，從而影響老師在學(xué)生心底的親近度和信任度。

　　某次班會課，提到自信心，給學(xué)生舉例，有的自以為成績不好的學(xué)生，也有其它的亮點值得自信，譬如小陳，雖然成績不佳，但是電腦技術(shù)高超�。∑┤缧∧�，雖然成績不夠理想，但是孝順勤勞��！馬上就有學(xué)生發(fā)言：“老師，小林也很孝順很勤勞！在家都是他做飯給爸媽吃的！”其他同學(xué)竟紛紛側(cè)目贊同。我才驚覺，原來一個如此“無用”且“不討喜”的學(xué)生，也能有如此好的群眾基礎(chǔ)！學(xué)生眼里的學(xué)生，和老師眼里的學(xué)生，有這么大的差距。我不喜歡的學(xué)生，在他們眼里，也是踴躍欣賞的對象。由此看來，其他學(xué)生都比我善良公正，大而言之，他們比我懂得尊重一個人的人格尊嚴。我想，大概源于同學(xué)們對他不抱什么功利態(tài)度，尋常視之。而我的錯誤，不能不說存在功利心作祟的緣故。

　　班會課被震驚之后，我試著放下我的“有色眼鏡”，嘗試回復(fù)到我和學(xué)生的自然狀態(tài)。我不再僅僅把他當(dāng)成一個學(xué)生，更把他視作一個普通的小孩，這樣之下，他慢慢地就沒那么“討厭”了。我指導(dǎo)他練字，修正他那別扭的字體；下課后找他來辦公室背書，給他報聽寫；考試倒數(shù)之后，及時找他過來分析原因，一起反省。有時候他會主動過來辦公室給我打一壺開水，掃一下地，送一塊糖。漸漸地，發(fā)現(xiàn)他也并不是毫無可愛之處。對待僅有的幾個朋友，他相當(dāng)?shù)恼塘x！寧肯自己受委屈，也不讓我批評他的朋友，這一點令我對他刮目相待。當(dāng)我承諾我不會批評他的朋友之后，他咧著大嘴巴，粲然一笑。

　　盧梭有言：“永遠不要急于對兒童作出或好或壞的評判�！�

　　一塊麥田里，有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的活動能力強，有的乖巧懂事討人喜歡，有的個性鮮明——這些學(xué)生都會給老師留下不壞的印象。最怕的就是一些成績不引人注目，而且品行不佳甚至使人滋生“厭惡”的學(xué)生，他們或“貌寢”心躁，或木訥呆笨，或古怪頑固，或空虛無聊，每一個言行每一個毛孔里都流露出使人不悅的氣息，“一點”都不可愛，似乎“無用”而礙眼。正因其“無用”，老師在面對他們時，往往容易流露出粗糙不耐煩，能打發(fā)就打發(fā)。此時學(xué)生會強烈地感覺自己得不到欣賞，面對一個明知不喜歡你的人，你還會傾心相與，付與信任嗎？當(dāng)然不會，只有疏離和淡漠——感情是相互的`。

　　心理學(xué)家威廉.詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！币�欣賞“不可愛”的學(xué)生，關(guān)鍵在于摒棄功利心，回復(fù)到師生之間的“自然狀態(tài)”。如果學(xué)生感覺到自己被欣賞，老師就不再是一個嚴厲的管制者和權(quán)威者，而是一位可親可信的長輩。心懷仁愛，看似最“無用”的學(xué)生都能被老師欣賞，旁觀學(xué)生也會心有所感，如沐春風(fēng)，師生氛圍才會趨向溫暖。

　　是否長做“無用之事”？

　　日常時時告訴學(xué)生“少說廢話，少發(fā)呆”，“少浪費時間，少做無意義之事”。我以為這是珍惜時間，是少年向上該有的姿態(tài)。然而，六年的教育實踐告訴我，這話并不對。

　　很多事情，當(dāng)時被認為是與教育正題無關(guān)的“無用之事”，日后被證明都是真正有用的，是形成學(xué)生對老師印象的極大的一環(huán)。

　　放學(xué)后在辦公室多留一留，改著作業(yè)喝著水，會有學(xué)生跑過來和你嘮嗑，嘮嗑當(dāng)中你會發(fā)現(xiàn)，原來你以為很熟知的某個學(xué)生，他還有你根本不知道的一面！原來正直的副班長，他還有愛貪小便宜的毛��；原來那個難管的女生，她從小學(xué)就開始和壞男孩談戀愛……慢慢地，對待一些特殊學(xué)生的時候，你也會顯得游刃有余；你找班上學(xué)生談話的時候，他們會驚訝于你對他們的了如指掌，對你橫生信任。

　　有一陣，學(xué)校的住宿生周五是不用晚修的，路遠回不了家，有點寂寞，她們便相約晚上來我宿舍聊天聽歌。我“忍痛”割讓自己的周末時間，陪著他們聊天玩耍，海闊天空。日后卻發(fā)現(xiàn)，正是當(dāng)年自己舍不得割讓的這些陪聽歌看電影的時間，陪他們消耗時光做的一些“無用之事”，使這些學(xué)生與自己特別親近。其中一個女孩子考入湛江市二中之后，經(jīng)常給我打電話談心。某次元宵節(jié)接到她興奮的電話，給我聽她鎮(zhèn)上的鑼鼓喧天；有時很疲憊，收到她俏皮的短信，看到她在短信里興沖沖地喊我“老田”，都會為之怦然心動……而其他特地花費大量時間精力去“正規(guī)教育”的學(xué)生，許多都銷聲匿跡。原來并非“有意義”的事情，才會使學(xué)生更依賴老師，更喜歡老師。

　　而這些“無用之事”，說到底，其實只是陪伴。學(xué)生真正需要的，不是強聒不舍的教育，而是陪伴。陪伴久了，感情日深，你希望他學(xué)會的優(yōu)點，他往往會潛移默化地學(xué)會。你希望他改正的缺點，他也不知不覺地會修正。正如我們一直看重家庭教育對于學(xué)生的塑造作用，父母最多的不也是陪伴嗎？彼此陪伴，才最貼近學(xué)生的心靈。

　　教育理想，情操，仁愛，實施起來，其實很難。央視記者柴靜曾經(jīng)為一位來自德國的中國志愿者做過一期深度采訪，他叫盧安克。德國念完了大學(xué)，畢業(yè)不久就來到了中國，后來停留在中國廣西一個當(dāng)時只有拖拉機能夠通行，沒有自來水沒有電的板烈村，在板烈小學(xué)做志愿者。三十歲了還依靠國內(nèi)的父母寄給他的生活費生存，物質(zhì)上難以理解的清貧。他不敢向?qū)W校要工資，因為害怕學(xué)校找他要成績。曾經(jīng)他教的學(xué)生，英語成績考的都是倒數(shù)第一，家長有意見，所以他連一個正式的老師都算不上。他不習(xí)慣中國的教育制度，想教給小孩子真正的英語，和并非通常意義上的精神教育�！拔蚁虢o他們的是走自己的路所需要的才能和力量。”沒有身份，沒有社會地位，他在板烈小學(xué)做的唯一一件事情就是陪伴，陪伴小孩子學(xué)習(xí)生活，深深地注視他們，理解他們，帶他們改善自然環(huán)境，拍紀錄片，做些無用的事情。這些頑劣古怪的孩子，居然深深依戀著他，向他期待的路上走，有孩子為他即興寫下驚人的詩句：“我們都不完美/但我愿為你做出/不可能的改變�！�

　　從世俗的意義上來說，盧安克做的事情沒用，沒效果，不可效仿，但他的存在本身，有一種令人內(nèi)心惶然震顫的力量。這是“無用之事”的力量。這是一種至高的情操。

　　哲學(xué)家霍布斯認為，在人的本性中，發(fā)生爭執(zhí)的三個主要原因，第一是競爭，第二是猜疑，第三是榮譽。競爭與榮譽之所以會帶來爭執(zhí)，因為它會引發(fā)人的功利心。帶著功利去與學(xué)生相處，會極大地損害師生關(guān)系，損害教師的修養(yǎng)。意大利詩人切薩雷說：“完美的行為產(chǎn)生于完全的無功利之心�！痹肝覀兡鼙M力摒除雜念，使教師在自然狀態(tài)下去施教，催生一位擁有教育理想，情操高尚，心懷仁愛的好老師——愿我們自然地去施，才能幸福地受。

師德師風(fēng)征文5

　　20xx年----我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點。就是這年，我從一個象牙塔來到了另一個象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。

　　崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢想，如今當(dāng)我穿過它的光環(huán)，如此真實的走進她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個好老師，做好一個老師，一直是我的目標(biāo)。在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，我最深的體會是----累并幸福著。

　　是的，做好一個老師，會累；因為老師本身，就意味著一種責(zé)任。

　　教書是教師的天職。合理的知識結(jié)構(gòu)，淵博的知識，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水�！币粋�教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于接受和及時消化新知識、新概念，只有在那個知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時代飛速發(fā)展的步伐。

　　是的，做好一個老師，會累；因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造為榜樣。

　　有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國作家盧梭曾經(jīng)說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏�作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲�！�

　　是的，做好一個老師，會累；因為要有永遠的愛心和耐心。

　　“沒有愛，就沒有教育”。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點進步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

　　是的，做好一個老師，會累；但同時，也會很幸福。

　　當(dāng)節(jié)假日，收到難以計數(shù)的祝福的`時候，我們是幸福的！

　　當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒�！钡臅r候，是幸福的！

　　當(dāng)我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號碼，以后要常聯(lián)系哦。”的時候，是幸福的！

　　當(dāng)我聽到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個月，今天第一天上班，跟您匯報一下�！钡臅r候，是幸福的！

　　當(dāng)我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個班有四個人都在呢，我們都商量好了，您什么時候來，我們集體請您吃飯。”的時候，是幸福的！

　　當(dāng)我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點，回頭您來了，我?guī)�您去玩”的時候，是幸福的！

　　當(dāng)我聽到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊了”的時候，是幸福的！

　　是的，做一個好老師，做好一個老師，會累，但這又算得了什么呢，因為一直有幸福相伴！

師德師風(fēng)征文6

　　我是一名幸福的幼兒教師，因為我愛孩子，孩子也愛我，我們每天都可以和自己愛的人快樂生活在一起，起初我選擇，幼兒教師這個職業(yè)只是單純的喜歡可愛的孩子。但隨著工作年限的不斷增加，我發(fā)現(xiàn)每個年齡段的幼兒都有他寶貴的`特點�？少F的童年需要我們一步步去珍惜，于是我越來越喜歡去觀察孩子，理解和引領(lǐng)孩子，看著孩子的進步，體驗到了一種快樂的價值。希望在幼教事業(yè)能夠用我所能去幫助每一位孩子都度過一段最幸福而有意義的童年。

　　對孩子無私的愛，教師要熱愛孩子，愛生如愛子，是師德的一個重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得，只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們。做到曉之以情，動之以情，導(dǎo)致一行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動。觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們心中樹立了威嚴。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來？我們，教師辛勤勞動，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛孩子就意味著尊重，要么讓每個孩子都抬起頭來走路，要認真考慮自己，對待孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落一人的自尊心，我覺得熱愛幼兒要面向前體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的。多表揚。多給他們帶一些高帽子，少批評，即使拼屏也盡量不在全班幼兒面前批評，讓愛的暖流也能流進他們的心甜，讓他們也能感受到生活中的陽光，在今后的工作中，我仍然要加強學(xué)習(xí)，不斷的去進取，出色的完成工作。

師德師風(fēng)征文7

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文1唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中給教師這職業(yè)下的定義是：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

　　傳道是三大任務(wù)中的首要。要向人傳道，自己的師德就要高尚，這也是老師受人尊敬的原因。教師是為人師表的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長。然而，這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、吃學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣。師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成一個老鼠屎毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄�教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃�行業(yè)的不正之風(fēng)了。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的人格是進行教育的基石。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革，全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建設(shè)顯得極為重要。

　　師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。作為教師更要無私地向?qū)W生奉獻自己的愛。只有愛，才能贏得愛。你愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。

　　教育家馬卡連柯指出：教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對每一個他要打交道的具體的孩子的愛，盡管這個孩子的品質(zhì)敗壞，盡管他可能會給教師帶來許多不愉快的事。這足以證明師愛是博大的愛，是理智的愛，是升華了的母愛。它蘊含著教師對教育事業(yè)和學(xué)生的一種博大而深沉的愛，包含著沉甸甸的責(zé)任感、使命感。

　　師愛是無聲的，其表現(xiàn)卻是鏗鏘有力的!

　　一、愛學(xué)生

　　(一)尊重、關(guān)愛學(xué)生。

　　好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學(xué)習(xí)、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對老師的尊敬之言。作為老師，即使只當(dāng)了一天的教師，我們也要對學(xué)生負責(zé)任。既然為父，就要遵循子不教，父之過的古訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生犯了錯，應(yīng)主動承擔(dān)起子不教，父之過，教不嚴，師之惰之責(zé)任。

　　關(guān)心、尊重每個學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，即教師要全心全意地教書育人，為學(xué)生服務(wù);不只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進步，還要關(guān)心他們的品德成長。教師的心應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自一、愛學(xué)生

　　(一)尊重、關(guān)愛學(xué)生。

　　好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學(xué)習(xí)、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對老師的尊敬之言。作為老師，即使只當(dāng)了一天的教師，我們也要對學(xué)生負責(zé)任。既然為父，就要遵循子不教，父之過的古訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生犯了錯，應(yīng)主動承擔(dān)起子不教，父之過，教不嚴，師之惰之責(zé)任。

　　關(guān)心、尊重每個學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，即教師要全心全意地教書育人，為學(xué)生服務(wù);不只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進步，還要關(guān)心他們的品德成長。教師的心應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，學(xué)生的歡樂就是自己的歡樂，學(xué)生的痛苦就是自己的痛苦。所謂尊重學(xué)生，就是在關(guān)心學(xué)生的同時，必須尊重他們的人格，相信他們的力量。然而對學(xué)生的尊重必須與對學(xué)生的嚴格要求結(jié)合起來，決不能停留在用慈祥、關(guān)注的態(tài)度庇護他們，而要將之融進嚴格的要求中，從而使學(xué)生成為自尊、自強的人。 (二)鼓勵學(xué)生自我超越。

　　教師愛學(xué)生，還要相信每個學(xué)生都有巨大的潛能。每個學(xué)生的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的潛能，鼓勵學(xué)生不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮，不斷地超越自我。我在當(dāng)班主任時，班內(nèi)一位學(xué)生非常好動，自由散漫，但在同學(xué)中有一定的威信。我既指出了他的不足，同時又非常信任他，相信他有一定的能力，能做好班級工作，我叫他擔(dān)任了體育委員。果然他不負眾望，把班級的體育工作搞得非常出色，贏得了老師和同學(xué)的贊賞，同時也改變了他以往散漫的習(xí)慣。所以信任每一位學(xué)生，讓其在實踐中自律，糾正自己的錯誤，相信他們，不斷地鼓勵他們，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，挖掘他們身上巨大的潛能，讓他們實現(xiàn)自我超越。也許從此他們的'人生道路將會發(fā)生不同的改變。

　　教育不是萬能的。當(dāng)我們在教育中遇到挫折、失敗時，必須以自己的良好心理品質(zhì)去影響學(xué)生，細心關(guān)注學(xué)生的點滴進步與成功，及時、適度地予以表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，以形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)，促進學(xué)生自我發(fā)展，自我超越。

　　二、愛事業(yè)

　　(一)奉獻、探索精神。

　　奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻。教師要視課堂教學(xué)為生命的活動，把上好每一節(jié)課看作是生命意義的體現(xiàn)，每一節(jié)課都如同歡度節(jié)日一樣地喜悅和激動，體味生命力的滿足，感悟太陽底下最神圣的職業(yè)不僅是一種獻身，更是自我發(fā)展，自我實現(xiàn)。而這種發(fā)展和實現(xiàn)必須是在自由自覺的活動中把人的世界還給學(xué)生，即在對象成了他本身中產(chǎn)生的。

　　每一位立志獻身教育事業(yè)的教師都應(yīng)成為事業(yè)的創(chuàng)造者，要有腳踏實地、進取開拓的工作態(tài)度，具有對教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的意義，對日常教育工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣，不斷改進自己的工作并形成理性的認識，在富有時代精神和教育理念指導(dǎo)下的教育實踐，反思、探索和創(chuàng)造中付出自己的心血，使之凝聚成教育智慧。教師的教育智慧會使自己的工作進入科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出個性的獨特風(fēng)格。此時，教育對于教師而言，不僅是一種工作，也是一種享受。

　　(二)敬業(yè)精神。

　　敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計將事情辦好。中華民族歷來有敬業(yè)樂群、忠于職守的傳統(tǒng)。結(jié)合教育的現(xiàn)實要求，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，是當(dāng)前教師職業(yè)道德建設(shè)的一項十分有意義的事。教育事業(yè)的生存和發(fā)展須依靠全體教師敬業(yè)愛崗。社會的進步說到底，是靠科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展推動的。而科學(xué)發(fā)展的歷程告訴我們，每一項科學(xué)發(fā)現(xiàn)，每一次技術(shù)進步，都需要人們付出巨大的代價，都閃耀著敬業(yè)精神的光輝。世界上所有的財富，都是勞動者用自己的心血和汗水創(chuàng)造出來的。離開持之以恒的勞動，沒有敬業(yè)精神的灌注，財富從何而來不論是一個時代還是一個民族，敬業(yè)的人越多，敬業(yè)精神越強，這個時代進步就越快，這個民族發(fā)展就越迅速。當(dāng)然，社會進步還包含著精神文明的發(fā)展。教育事業(yè)作為精神文明建設(shè)事業(yè)的一部分，其發(fā)展，需要從事這一事業(yè)的人們具有很強甚至更強的敬業(yè)精神。

　　敬業(yè)是積極向上的人生態(tài)度。人生的價值在于奮斗、進步與奉獻。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作是最基本的一條。有人說，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重要的崗位，容易調(diào)動敬業(yè)精神;而一些普普通通的工作，想敬業(yè)也敬不起來。道理并非如此。教師們發(fā)揚敬業(yè)精神，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻，可感召成千上萬人投身到教育事業(yè)建設(shè)中，推動社會現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展。在平凡的教師崗位上長期能愛崗敬業(yè)，創(chuàng)造讓黨和人民滿意的業(yè)績，需要我們有堅韌不拔的毅力。

　　要想完成建設(shè)有中國特色社會主義的偉大事業(yè)，各行各業(yè)從業(yè)人員都應(yīng)該努力做到愛崗敬業(yè)。現(xiàn)代化事業(yè)的大廈由一磚一瓦累積而成。在大廈建筑過程中，如果某些環(huán)節(jié)喪失敬業(yè)精神，出現(xiàn)黑心工程，整個大廈的質(zhì)量都會受到影響。所以，在教育業(yè)中倡導(dǎo)敬業(yè)精神是關(guān)系全局的大事。師愛無聲，無聲師愛。讓我們共同用愛來譜寫輝煌的愛的樂章!

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文2素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步，對各級各類學(xué)校的教師素質(zhì)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)代教師應(yīng)具備以下幾個方面的素質(zhì)：

　　良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實踐”、“嚴謹治學(xué)、勤于進取”、“認真授業(yè)”、“熱愛學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。

　　科學(xué)的教育觀念在升學(xué)重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學(xué)觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學(xué)生不同意見時，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會思考也不愿思考。

　　在這種舊教育觀念的桎梏下，學(xué)生只是分數(shù)和書本的奴隸，個性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂。這些不具有獨立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應(yīng)科技突飛猛進、知識日新月異的當(dāng)今時代?又怎能擔(dān)負起21世紀富國強民之重任?因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀所需要的創(chuàng)造性人才。

　　創(chuàng)新的能力一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開“人類靈魂的工程師”。從這個意義上，我們可以說：創(chuàng)新是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的2l世紀尤其如此。

　　對學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng)，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導(dǎo)方向，作人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊伍和學(xué)校管理隊伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊伍，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。

　　教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。前者指教師的創(chuàng)新，應(yīng)該是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新；后者指教師的創(chuàng)新素質(zhì)，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于教學(xué)對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結(jié)果。為此，教師必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，接受新知，強化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統(tǒng)一”的觀念，立“教為不教”的觀念；破“一張考卷論高低”的觀念，立全面考察創(chuàng)新能力的觀念；破“自我封閉”的小國寡民教育觀，立開放辦學(xué)的國際化大教育觀。

　　良好的個性一個人的個性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎(chǔ)，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的個性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——教師的個性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠取決于跟學(xué)生面對面的教師個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的�！薄爸挥袀�性方能影響個性的發(fā)展和定型，只

　　有性格才能養(yǎng)成性格�！苯逃龑＜抑�所以如此論述，就是因為教師個性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認同到模仿乃至內(nèi)化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，在全面推進素質(zhì)教育的今天，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。

　　健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。

　　但在現(xiàn)實生活中，教師的心理問題又是客觀存在的。由于教師的心理問題，在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了許多不和諧音，有的甚至造成相當(dāng)惡劣的后果，阻礙了學(xué)生的健康成長，這不能不引起人們的深思。有關(guān)，造成教師的原因，一方面是教師的超負荷工作，加重了教師的負擔(dān)，使其產(chǎn)生極大的心理壓力，加上在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，相對較低的工資待遇極易導(dǎo)致教師心理失衡。另一方面，是由于社會對教師的過高期望造成的。常人眼中的教師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)識淵博、品行高尚的人。這種期望使許多教師覺得不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到自己的缺點和脆弱，以免破壞自己的形象。這種心理定勢使得教師不能和學(xué)生坦誠、直率地相處，不利于調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)自己的情緒，因而嚴重威脅著教師的心理健康。

　　21世紀是信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀”。肩負著培養(yǎng)跨世紀人才使命的教師，保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)，顯得尤為重要。因為教師總在主動地向?qū)W生施加影響，而這種影響，不僅體現(xiàn)在知識的傳授上，更為深刻的是對學(xué)生個性的影響。所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長，達到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾；在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理，提高自我評價、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

　　持久的耐心耐心是通過不斷的實踐習(xí)得的，耐心能使教師消除失望感和挫折感。如果說青少年天生就缺乏耐心和容易沖動，那么，在所有的事情中最為重要的是他們的老師應(yīng)該是冷靜的理智的。

　　耐心允許教師以一種寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯誤觀念和錯誤理解。錯誤畢竟能夠激起教育和理解的欲望；耐心幫助教師武裝起來，使他們避免把錯誤當(dāng)作沒有用處的或者沒有價值的討論而拋棄掉；錯誤為教師提供機會去拓展他們的課程范圍，試驗各種新方法，提供另外的解釋。學(xué)生對教師的信任在教育過程中起很重要的作用，通過教師耐心和寬容地對待學(xué)生的錯誤和困惑，使學(xué)生愉快地產(chǎn)生這種信任。如果教師把錯誤作為愚蠢的表現(xiàn)，如果他們忘記了錯誤使學(xué)生感到灰心喪氣，更為經(jīng)常感到羞辱，那么他們就會在與學(xué)生之間豎起不可逾越的障礙。如果一個教師對學(xué)生的努力表示藐視，或者因為不正確的理解而嘲笑他們，那么學(xué)生會努力回答一個問題，解決一個疑難，寫一篇文章嗎?沒有學(xué)生信任的教師就像沒有觀眾的演員——有表演，但沒有回應(yīng)。在所有的教育要素中，耐心首先引起和贏得了學(xué)生令人渴望的回應(yīng)：更努力地學(xué)習(xí)。

　　有耐心的教師要克制自己，不要把容易理解的內(nèi)容大講特講，要保持穩(wěn)定的步伐，不但與學(xué)生理解和掌握他們正在學(xué)習(xí)的東西的能力相協(xié)調(diào)，而且與一個班的慣常相協(xié)調(diào)。這樣的教師，在朝著培養(yǎng)學(xué)生對一門課程的理解力的目標(biāo)前進的過程中，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有正確地理解已經(jīng)講過的內(nèi)容，就會暫時停下來，或者回過頭來再講一遍，但是如果一個學(xué)生有特殊困難，這些教師就會盡量去尋找時間，在課外時間一對一地進行輔導(dǎo)，而不會由于設(shè)法滿足那些學(xué)生的要求而耽誤全班學(xué)生。

　　總的來說，所有的教育都是耐心的鍛煉，有時候我們必須忍受的正是我們的學(xué)生，我們希望我們的學(xué)生不斷前進，而且我們也想推動他們向前邁進，所以我們必須鍛煉好自己的耐心。

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文3我們常說：“十年樹木，百年樹人�！苯逃�工作是辛苦的，但老師的職業(yè)更為神圣，在平日教書育人中需要我們付出很多精力、時間，但學(xué)生更需要老師的關(guān)愛。給予學(xué)生足夠的愛，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學(xué)家在談到他們的經(jīng)驗時都說，其實只有一個字：“愛”。愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級，愛你每一個學(xué)生。老師既要愛又要善愛。對學(xué)生的愛要以理解和尊重為基礎(chǔ)，要持之以恒，更要一視同仁。本人認為最重要的是愛還要因材施愛、因時施愛。既要關(guān)愛各類問題學(xué)生的細微處，也要關(guān)愛優(yōu)等生細微處，更要關(guān)愛廣泛層面上的“默默無聞”的學(xué)生細微處。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈�(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教育�！皭邸痹从诟呱械膸煹拢�德是人的素質(zhì)的核心，也是人健

　　康成長的一個動力。加強師德建設(shè)是加強教師隊伍建設(shè)的核心。教師的師德是調(diào)動教書育人積極性、實施素質(zhì)教育的決定因素。進一步推進素質(zhì)教育，首要的問題是轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認識，而這一切的實現(xiàn)，強化師資隊伍的師德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵。

師德師風(fēng)征文8

　　《學(xué)高為師，身正為范》

　　什么是師德？我個人認為，師德是人們在教師群體中，人們?yōu)榱司S護教師群體的利益而約定俗成的教師應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范和準則。 “學(xué)高為師，身正為范�！边@是每一個師范畢業(yè)生都懂得的道理。學(xué)是師之血，德為師之魂。

　　被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學(xué)之不講�！睕]有良好的思想道德素質(zhì)，即使教學(xué)基本功過硬，也無法從根本上有效地解決教師在教育教學(xué)過程存在的諸多問題。倡揚高尚的師德師風(fēng)，古已有之，它既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，也是新時期教師教育教學(xué)面臨的首要任務(wù)，更是我們加強對90后學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。當(dāng)然，也使我們每位教師在當(dāng)前的教育教學(xué)中應(yīng)該必備的基本素質(zhì)和要求。

　　我20xx年大學(xué)畢業(yè)，同年7月進入現(xiàn)在的工作單位工作至今。工作年限雖然不長，但是在當(dāng)前的教學(xué)生活上，我已經(jīng)認識到教師的表率對學(xué)生的極大影響了。教師言傳身教，不僅是知識的播種機、也是道德的實踐者和示范者和推廣者。師德師風(fēng)直接影響到教育風(fēng)氣，關(guān)系教育形象，更關(guān)系到學(xué)生的健康成長。從教育發(fā)展的要求來看，教師的品德素養(yǎng)也是教師成長發(fā)展的一個重要前提。師生的教學(xué)相長需要一個過程，在這過程中教師的師風(fēng)師德建設(shè)是不可或缺的一環(huán)。那怎樣才能做一名好教師呢？我個人總結(jié)有以下幾點：

　　首先，身教勝于言教，以德服人。心理學(xué)上有“暈輪效益”一說。教師優(yōu)良的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，只有這樣才能對學(xué)生實踐和實現(xiàn)道德的感化與感染。我們老師總是要求學(xué)生這樣那樣，但自己很少有實踐開來并長期貫徹下去的。我今年帶高一，從開學(xué)開始就對學(xué)生要求并強調(diào)不能遲到早退。學(xué)生雖然表面上不說什么，但我知道他們心里肯定不服，于是我就以身作則，給他們樹立一個好的榜樣，從開學(xué)到現(xiàn)在的三個月時間里從未遲到過。這一點學(xué)生看在眼里也記在心里，很快，我?guī)У陌嗉壱矎淖铋_始的遲到眾多到現(xiàn)在基本杜絕。

　　作為一名教師，我如果第二天早晨來不了或可能遲到絕對會提前對我的學(xué)生解釋清楚。讓他們知道，我不是因為懶做，更不是不想過來。作為班主任，我愿意和你們一起為高考奮斗，更想同你們一起體會山登絕頂感覺。在學(xué)生打掃衛(wèi)生的時候，我也常常在場，一方面是監(jiān)督，另一方面是和他一起勞動并交流學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂。這樣不僅可以從中了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)，更重要的是和他們一起分享勞動的快樂，體會班級是一個大家庭的溫暖，共同建設(shè)我們的班集體。不僅如此，我在教學(xué)的過程中規(guī)范自己的文明行為，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的榜樣。

　　孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起示范與榜樣作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。教師是學(xué)生的教師，學(xué)生是教師的學(xué)生。在成長過程中，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教育工作不僅僅是教學(xué)，更要以人為本、教書育人，學(xué)生把三年的生命時間交給學(xué)校、交給教師，我們就有責(zé)任、責(zé)無旁貸去珍惜愛惜學(xué)生的時間。

　　高中三年是學(xué)生辛苦的三年，也是學(xué)生不易過的三年。所以教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。作為教師兼班主任，我關(guān)愛每位學(xué)生，平等地對每個學(xué)生。我在管理班級的時候，包括我在學(xué)生寫的“半月談”里，（我要求每個學(xué)生每隔兩周寫一篇“半月談”，把它們的所思所想和班主任分享）和他們交流的過程中，我總是把他們當(dāng)成我的孩子，了解他們特有的情感世界，分擔(dān)他們失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時刻刻感受到老師對他們的關(guān)系和愛護，時時感受到它們努力得到的他們在學(xué)校最親近人的.肯定，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。

　　當(dāng)老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中。雖然他們有時候?qū)W生個頭比老師還高，體格比老師還壯，但他們會在心底把老師當(dāng)成最親的親人。在親人的關(guān)懷中找到學(xué)習(xí)的快樂，愉快地接受教育。既有助于學(xué)生的成長，也有助于教師的教學(xué)。這不僅僅是“雙贏”，也是師生之情升華的體現(xiàn)。其實，每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去打開他們的心扉，讓他們快樂幸福的接受教育。

　　韓愈說：師者，傳到授業(yè)解惑也。為人師者亦為人模范。三尺講臺上的我們，意氣風(fēng)發(fā)，教書育人；三尺講臺下的我們，文明爾雅，為人師表。教師是現(xiàn)代社會主義精神文明的建設(shè)者和傳承者，表里如一是對我們最高的要求和行為準則�！皩W(xué)高為師，身正為范。”不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。我們?nèi)绻�是那只風(fēng)箏，那師德就是在我們腳下牽引著我們前進的那根線。如果線斷了，即使我們再努力，也不會飛的久，更不會飛得高。

師德師風(fēng)征文9

　　我的學(xué)校，我的身邊，有許多最可愛的人。雖然，他們沒有驚天動地的事跡，沒有氣吞山河的氣魄，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認真，思想進步，勤勞愛生，桃李滿天下。他們是誰呢？他們就是我親愛的同事們！每天、每時、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動著！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動。年長教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

　　我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。

　　我的父親，是**第二十一中學(xué)的語文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。時間、精力的'奉獻和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學(xué)校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進行的，還會經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動……這種對工作高度負責(zé)的態(tài)度讓我深深感動。

　　年過六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個春秋。由于是語文老師和班主任，不僅需要輔導(dǎo)晨讀，還需檢查學(xué)生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著眼鏡，在辦公室里認真的備課，對于課程中瑣碎的知識，他達到了夸張的細致。教參書一遍遍的翻，知識點一絲絲的寫，整個課本寫的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時，對學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴格要求自己，始終如一地認真負責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，他總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細心的他主動和同年級同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問題，他常不恥下問，和我討論一些問題，并且會幽默的說，現(xiàn)在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導(dǎo)的忙碌而快樂的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容杜老師絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動詮釋著教師這個光榮的稱號！

　　他經(jīng)常說，踏踏實實的工作，快快樂樂的生活。在他身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進取精神的一個縮影。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，

　　浸潤著同事的心。正如父親所喜歡的那句話，他是綠葉，默默無聞的奉獻著自己。我要說，你是春雨，育人無聲；你是園丁，無私坦誠；他是寒梅，暗放幽香；你是陽光，傳播光明。你用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國教育的棟梁！

師德師風(fēng)征文10

　　國家社稷，百年大計，教育是根本；教育大計是系統(tǒng)工程，要以教師為本；教師大計，自然就是師德為本。何為師德師風(fēng)？所謂師德，師就是教師，德就是具備的最基本的道德素養(yǎng)；如教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，都可稱之為師德。命運選擇我踏上三尺講臺，也就踏上了艱巨而漫長的育人之旅。首先從思想上要堅信自己的信念：不斷完善自己的道德修養(yǎng)，努力做一名好教師呢。

　　熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。合格的人民教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。沒有愛就沒有教育。教師面對是一個個正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真正將自己的心掏出來給孩子們的，才能贏得學(xué)生的愛戴！古語說：“有教無類”。每個孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生，我們不能讓未來的愛因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些單親家庭的學(xué)生，很容易形成特別性格，這就給對教師的“愛”進行考驗，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感教育體驗中體會自己的生命的重要性和在社會中作用。教師無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的'每一個學(xué)生。

　　在具備有崇高的師愛時，往往得不到學(xué)生的理解和認可？

　　在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理咨詢上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。 在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。

　　教師所從事的是平凡而偉大的工作。 “言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——提高師德修養(yǎng)放在首位，每位教師的自我修養(yǎng)！我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展，我們的學(xué)生就能得以成為新世紀建設(shè)的棟梁。師德修養(yǎng)的加強和提高承載著深遠的歷史意義和重大的民族責(zé)任。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

師德師風(fēng)征文11

　　“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福�！蔽页Ｂ犎苏f，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為在我的學(xué)生時代就遇到了許多好老師。老師對我的愛和關(guān)心使我萌發(fā)了一個強烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生因為我的愛，感受到來自心地的幸福！ 很幸運的，我實現(xiàn)了自己兒時的夢想，我現(xiàn)在是一名光榮的人民教師了。

　　還記得滿懷喜悅與激動地第一次踏上講臺時，我的那份自豪。我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是我魂牽夢縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。 每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時，每當(dāng)我看到學(xué)生們在深夜的燈光下勤奮學(xué)習(xí)時，每當(dāng)我看到學(xué)生的短信：“老師，您辛苦了”“老師，您最近過得好嗎？”時，在我內(nèi)心深處總有一種無窮動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責(zé)任。

　　關(guān)心、愛護學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴父，在學(xué)習(xí)上嚴格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。教師，全部的職業(yè)生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不計回報、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。學(xué)生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現(xiàn)教育的根本功能。

　　作為一名年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛鑄師魂。

　　一、化作春泥 精心呵護

　　“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學(xué)生的愛必須是普遍而廣泛的，不應(yīng)該以社會原因、家庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。對于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當(dāng)中去。師愛的細膩和多樣，沒有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。

　　還記得第一次接的班里，有一個平時不愛說話的男孩特別讓人頭疼。上課他和任課老師對著干，擾得全班都不得安寧，任課老師氣得都沒有辦法，找他談話，他總是低頭沉默，一言不發(fā)。后來，一了解才知道，他的爸爸媽媽都是耐火廠門口的小攤販，家里還有三個姐姐，爸媽忙于小生計，根本沒有時間管他，爸媽唯一的管教就是打罵。一次，他早上遲到了，眼睛紅紅的，像是哭過，我問他怎么了，他說自己病了，所以遲到了。可臨班的小丫頭告訴我了真實的原因：早上，他要起得很早和賣豆腐湯的爸媽一起出攤，那天，瘦小的他不小心把湯鍋蓋給弄壞了，爸爸打了他，知道了原因，我心里酸酸的。于是，我把他叫了出來，和他談了好久，談了自己相似的經(jīng)歷，孩子哭了……

　　打那以后，我開始留心觀察他，關(guān)注他，悄悄地幫助他，因為我知道這是我的責(zé)任。一天，他和同學(xué)玩耍的時候，把同學(xué)的頭給磕破了，我?guī)е�他們一起到醫(yī)院包扎，整個過程，他嚇壞了，我知道，他最為害怕的是告訴他的爸爸媽媽，因為這一筆醫(yī)療費，對于他家來說也不是一筆小數(shù)目。我對他說，這次的事情，老師會出面協(xié)調(diào)，也不會告訴他家人，醫(yī)療費我出，但是，他必須記住這是次教訓(xùn)，作為一個小男子漢，必須要學(xué)會為自己的行為承擔(dān)責(zé)任……自那以后，他像變了一個人，連之前對他頭疼的任課老師也都只夸他……

　　做一個為自己負責(zé)的孩子，是他的責(zé)任，做一個為孩子負責(zé)的老師，是我的責(zé)任。在我的教學(xué)中，我始終把這當(dāng)作是我的信條，也一直在努力地奉行著。我經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關(guān)，享受榮譽。傾聽學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人，一個對他們完全負責(zé)的人。教師，有一千個學(xué)生，就有一千種愛。面對性格迥異的學(xué)生，即使愛如潮水，教師也要化作春泥，精心呵護。

　　二、春風(fēng)化雨 潤物無聲

　　后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。要想使他們形成良好的品德和習(xí)慣，都不是一朝一夕，一蹴而就能辦到的。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動他們的積極性。

　　記得有一回，學(xué)校號召全校師生為綠化捐款時，一個學(xué)生說出了這樣的話“綠化局有的是錢，憑啥讓我出錢，我的錢我還要留著去吃麥當(dāng)勞呢！”聽到這話，我感到非常的氣憤，可以說是怒火中燒，當(dāng)時我真想立刻把他痛批一頓，可又一想，這樣管用嗎？能糾正他的這種不好的思想嗎？毫無疑問，是不行的。要想從根本上糾正他的這種思想得慢慢來，要循循善誘。于是，我壓住火氣，和他單獨談話，曉之以理，動之以情，告訴他我們是生活在一個大家庭里，我們彼此都需要幫助，有了彼此的付出，在我們遇到困難時，才會有別人的關(guān)愛。只有我們每個人都獻出自己的愛，我們的生活才會幸福、溫馨。經(jīng)過我的一番教育，他的頭慢慢地低下去了，我知道他已經(jīng)意識到自己不對了。但同時我也知道，僅僅這樣，他是不可能很快完全轉(zhuǎn)變成一個人見人愛的五好小公民的。

　　在以后的`生活中，我時刻地注意他，引導(dǎo)他。慢慢的，他變了。一次，在路上遇見了他的媽媽，她見我就高興地說：“我們家孩子，長大了。”一番交談后，我知道了事情的原委：一次，她和孩子一塊逛街，見到一個可憐的乞丐，孩子要給錢，可媽媽不讓，理由是現(xiàn)在有些乞丐是裝的，可孩子卻這樣反駁道：“我們老師說過一個人物質(zhì)缺乏沒有關(guān)系，只要肯努力，會變得富有的。但是如果精神缺乏，那可就是真的‘乞丐’了。再說，假如每個人都像媽媽一樣，那我們的身邊還會有愛嗎？”和他媽媽的交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子媽媽的臉上始終洋溢著欣喜的笑容。其實，我的心里更是格外的高興，見到孩子的轉(zhuǎn)變，我知道，自己的循循善誘，終于 “春風(fēng)化雨，潤物無聲”；自己的辛勤耕耘，終于獲得了豐碩的成果。

　　三、以德為榜 以行為樣

　　“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學(xué)生進行教育，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應(yīng)該做到，要充分展現(xiàn)教師在各個方面的素質(zhì)，用實際行動從情感上取得學(xué)生的認可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。

　　教育無小事，事事皆教育。在和孩子們相處的每一刻，我都時刻提醒自己要做一個好榜樣。以自己的言談舉止?jié)撘颇�化地影響他們，一段時間以后，善于、樂于模仿老師的孩子們也會像老師一樣，見到地上的紙片，彎彎腰，撿起來；那位同學(xué)有病了,你安慰,我送水；見到同學(xué)打架，總要上前制止，勸說“教育”一番等等，這樣的事情數(shù)不勝數(shù)。就是這樣我們要時時刻刻去影響學(xué)生，使其從每件小事的體驗中升華，在潛移默化中改變他們的認識和行為方式，在我們的愛意濃濃中，讓他們成長，起到“潤物細無聲”的作用。

　　四、大愛無聲 上下求索

　　在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學(xué)生的心靈，是愛延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時期師德師魂的一個重要標(biāo)志。我們要愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。 “每一個孩子都是一顆好的種子，我們要為種子的成長提供最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和服務(wù)�！狈既A路小學(xué)黃艷校長如是說。任校長以來，肩負著領(lǐng)導(dǎo)的信任、群眾的希望、教師企盼，每天他始終堅持早來晚走，用他自己的話就是“只要有學(xué)生在，就有老師在，有老師在就有領(lǐng)導(dǎo)在”。與老師一起同呼吸、共命運，同甘共苦。 “責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。愛，可以拯救一個身體有缺陷的孩子；愛，可以造就一個健全的人格；愛，是我對教育事業(yè)的承諾�！狈既A路小學(xué)高文草副校長如是說。學(xué)校里，他的身影無處不在：深入班級，深入學(xué)科中心組，深入備課組與老師廣泛接觸，晚上放學(xué)與學(xué)生溝通交流，鼓舞士氣。

　　一位芳小的教師無不感慨地說：一天中，見面最多的幾乎是校長。領(lǐng)導(dǎo)的行動就是無聲語言，帶動和感染著廣大教師為振興芳小而努力工作、奉獻著自己執(zhí)著的愛。

　　當(dāng)然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責(zé)任做一些非常平凡的事情……

　　幾年來的教育教學(xué)生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學(xué)生、我的事業(yè)。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!

師德師風(fēng)征文12

　　熱愛教育事業(yè)最直接的體現(xiàn)就是熱愛學(xué)生。我想西科每位老師都是合格的，尤其是XXX辦公室的幾位老師（XXX、XXX、XXX），XXX辦公室的幾位老師中午從來不回宿舍睡覺，每天中午和學(xué)生們同吃同住。

　　愛可以是人的一種情感，也可以是一種態(tài)度，還可以是一種行為。教師的愛是一種對學(xué)生充滿關(guān)心、肯定、幫助、保護的愛的行為。愛是教育的靈魂和生命，是架構(gòu)師生心靈的橋梁，也是教育成功的基石。它可以彌補教育才能的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的心中。只有熱愛學(xué)生，才能樂于奉獻、積極工作，才能真正把學(xué)生看作教育的主體，尊重學(xué)生的人格、權(quán)力、需要，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和生命價值，才會追尋教育的真諦。熱愛學(xué)生不是僅僅熱愛某個、某些學(xué)生，而是要熱愛每一個學(xué)生；不僅要關(guān)心他們，而且要善于發(fā)現(xiàn)他們每個人身上的閃光點。熱愛學(xué)生就要辨證地看待每一個學(xué)生，他們既有自己的.長處，又有自己的不足。正是因為他們有缺點和不足，才需要教師的教育和引導(dǎo)。師生間雖有長幼之分、知識多寡之別，但在人格上卻是完全平等的。教師對學(xué)生真誠的愛會轉(zhuǎn)化成強大的教育力量，這種強大的教育力量又會轉(zhuǎn)化成學(xué)生對教師的愛，回報給教師。師生間形成了一種強大的幸福場，教育不再是壓制、痛苦、教條，而是成了一種享受、共同探索真理、體味幸福的世界。近年來，由于受功利主義影響，有的教師僅僅把教師職業(yè)當(dāng)成了謀生的手段，卻忘記了自己應(yīng)有的責(zé)任。從事著太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)，面對著天真純潔的兒童，卻缺少真情的投入、缺少真誠的關(guān)愛。他們只是作為傳授知識的工具而存在著，把本來富有創(chuàng)造性的工作變成了枯燥乏味、一成不變的機械重復(fù)。搞得師生關(guān)系冷漠，不僅沒有從工作中體會到幸福，相反感受到的只是痛苦和無奈。所以，只有熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，才能真正體味當(dāng)教師的快樂，才能把教育職業(yè)真正當(dāng)成追求幸福的活動。她們對待每一位學(xué)生都是公平公正的，從來不會顧此失彼，也不會給學(xué)生分類，每位學(xué)生都學(xué)有所長，發(fā)揮著自己的最優(yōu)之處。

　　高尚的師德對于實現(xiàn)教師幸福是非常重要的，但除此之外還需要具備淵博的知識、科學(xué)的教育理念、高超的教學(xué)藝術(shù)水平�？涿兰~斯曾把教師職業(yè)譽為太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)，但同時他也說過這樣的話，那就是太陽底下再沒有比教師所需要的知識更多的職業(yè)了。所謂教學(xué)相長，是說學(xué)生與老師彼此成就，那么這幾位老師也是如此，不僅是幫助學(xué)生，其實也是成就教師，互相平等，那聲聲“彤姐、潘老師、韓老師”，就是學(xué)生對老師的愛的最好注解。

　　總之，伴隨著社會的發(fā)展和人類文明的進步，教師職業(yè)的幸福價值必將越來越凸顯，越來越多的從事著“太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)”的教師必將在自己的工作崗位上尋找到自己的人生價值和為人師表的終極幸福。師德師風(fēng)，我想西科每位老師都是合格的，尤其XXX辦公室的幾位美女老師們。

師德師風(fēng)征文13

　　20xx年，我還是個剛從學(xué)校畢業(yè)的孩子。初踏社會的我，跌跌撞撞地尋找著那片屬于自己的天空，選擇了自己所學(xué)的專業(yè)--幼師。現(xiàn)在的我，已經(jīng)工作了近四年的時間。我深刻的體會到，作為一名幼教工作者所要付出的努力和辛酸。即便如此，我依然熱愛我的這份工作，我熱愛幼兒園帶給我的一切，我更愛這里的每一個孩子。

　　在幼兒園這個愛的海洋中，到處充滿著歡聲笑語，童真春色。聽！孩子們在唱歌呢：＂鮮花兒朵朵，張開了笑臉；綠芽兒跳著，歡樂的舞蹈……。春天的小草，伸著懶腰；夏天的知了，來找我聊聊……。＂一張張可愛的小臉，就像那盛開的鮮花，燦爛的，美麗的。調(diào)皮可愛的小家伙們，又蹦又跳的，沒有憂愁，沒有煩惱，每天都是快樂的。

　　簡單快樂的師幼互動中，我會扮演好一名發(fā)掘者，發(fā)現(xiàn)孩子們的需要，掌握合適的機會，用正確的方法，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：一次，我們班開展了＂綠色植物＂的主題活動。每個孩子都帶了一盆綠色植物來幼兒園，放在植物角內(nèi)。為了能夠更好地開展活動，我們建議孩子們親自給植物澆水，觀察植物的生長狀況。孩子們很興奮，踴躍地加入這項活動。就這樣，兩個星期過去了。這個星期一的早上，早操結(jié)束后，孩子們習(xí)慣性的去給自己的植物澆澆水。＂啊！呂天燁的仙人球死啦＂＂糟糕，他的仙人球爛掉了＂孩子們的尖叫聲吸引了我，帶著好奇心我走了過去。只見天燁蹲在他的植物邊上，兩眼汪汪的哭著，嘴里還嘟囔著：＂你怎么可以死掉了呢？＂

　　借此，我開展了一個偵查活動。＂天燁，你能告訴我，你的植物怎么了嗎？＂我問。小家伙滿臉委屈的說：＂我也不知道，我剛剛?cè)ソo它澆水時，它就這個樣子了。＂他說：＂我很愛我的仙人球，為了它不會口渴，每天我覺得口渴的時候，我自己喝了水之后，也會喂它喝喝水。可是，它現(xiàn)在卻死了。＂說完，他的眼淚就吧嗒吧嗒地流下來了。原來是這樣，我給孩子們上了一堂科學(xué)課，講述了仙人掌，仙人球是沙漠中的勇士，它可以幾天都不喝水，就這樣，日過一日地經(jīng)受著烈日的考驗，快活地活下去。我告訴天燁說：＂就是因為我們給它喝的水太多了，所以它才會死掉。＂＂原來是這樣�。⒑⒆觽兡阋痪湮乙痪涞模�真相知道了，問題解開了，小家伙開心的笑了。

　　在這個活動中我感悟到了，當(dāng)孩子們遇到困難，加上老師的順勢引導(dǎo)，幫助孩子們解決困難。有了這樣的興趣，才能推動孩子們對問題的積極性。

　　要想做好一名合格的`幼兒教師，就得不斷提高自身的專業(yè)知識和技能水平，具備良好的綜合素質(zhì)。我必須腳踏實地，實實在在的做好自己的本份工作，上好每一節(jié)課，保持最好的心態(tài)與孩子們相處，與家長溝通；課后認真?zhèn)湔n，做好當(dāng)天的筆記；在閑暇之余，聽聽老教師，優(yōu)秀教師的課，學(xué)學(xué)她們的上課方式、教學(xué)思路；有問題、有疑惑，及時向周圍的優(yōu)秀教師請教。我時刻銘記著＂以愛育人＂，＂沒有愛就沒有教育＂，但是，除了愛心，還需要有耐心和責(zé)任心。在平時有孩子身體不舒服的時候，我都做到一絲不茍，時刻注意孩子的異常狀況。給他溫暖，給他加油，用最純凈的愛，呵護著我身邊的每一個孩子。

　　幼兒教育離不開家長的配合，我積極利用家長的接送時間，與家長進行細心耐心地了解與溝通，及時向家長匯報孩子的情況。為了能夠更好地開展家園互動，我還會利用學(xué)校平臺，家園聯(lián)系欄，與家長進行溝通。所以我努力做好家園互動這一方面，發(fā)現(xiàn)問題，及時與家長溝通，以最真誠的心來換取家長對我的信任。

　　時光依然流逝，未來如何誰也無法預(yù)料。我要努力做好現(xiàn)在，不斷追求，不斷開拓，尋找那道屬于我的光芒。

師德師風(fēng)征文14

　　枯葉蝶是什么？枯葉蝶是一種失去保護色就不能存活的生物。

　　——題記

　　結(jié)束了學(xué)習(xí)生活中歷時最短的暑假，你走進了我們的高三生活。戴著黑色邊框的眼鏡，踏著輕快而不失穩(wěn)重的步伐，你成為我們追夢路上的指導(dǎo)員，前進路上的領(lǐng)路人。

　　高三的初始并沒有我們想象的那么順利，對夢想的憧憬，奮起的激情似乎并沒有在我們身上完全體現(xiàn)出來,而呈現(xiàn)在你眼里的，是我們孩子般的任性,不成熟的個性和隨心所欲的惰性.留在最初印象里溫柔的你爆發(fā)了。超過一半的學(xué)生沒有完成你布置的作業(yè)，失望的你大發(fā)雷霆，罰我們寫了反思。我不小心成了其中一員.兩天后，你征求我的意見，問我愿不愿意當(dāng)科代表,我驚喜而糾結(jié)。我介意我寫了檢討,我接受不了那個從不讓自己的名字出現(xiàn)在黑名單上的我犯了這樣低級的錯誤。你卻告訴我，既然是無心的，就跨過心里的那道坎，更努力的去做那個讓自己驕傲的自己。我是枯葉蝶，你給了我驕傲的保護色，讓我在墜落之時意識到自己的不足,給了我停止之后再次飛舞的勇氣。

　　我成了你的科代表.每次,我看見的你都是忙碌的，順著臉頰流下的汗水浸濕了你的衣服，附在眼角的汗霧朦朧了你的鏡片。你耐心的和學(xué)生談話,你不厭其煩的重復(fù)著對我們的要求,你不斷的鼓勵著我們一定要堅持到最后，不能放棄。九月的天氣下起了雨,校園里穿透在雨水中清脆的鈴聲，奔跑在雨中匆忙回家的背影。而你，卻在辦公室里，教育著不按時完成作業(yè)的學(xué)生，和家長聯(lián)系，商討著更好的教育和管理方式。有人覺得你太小題大做了，有人覺得你太過較真了.再多的抱怨聲，再多的不如人愿，你依舊是那雙堅定的眼神，鏗鏘有力地說:“我不會放棄的�！碑�(dāng)層出不窮的問題讓我覺得力不從心，你依舊的眼神，不變的話語總是提醒著我不能放棄.你太堅持了，堅持得讓我覺得自己無法用同等的毅力去回報你的堅持.我是枯葉蝶，你給了我堅強的保護色，讓我在懦弱之時警醒自己的危機,給我疲憊之后再次起飛的希望。

　　那個一向堅定的我恍惚了，處理不完的事情把你忙的焦頭爛額,而我卻沒有完成你給我布置的課堂任務(wù)，打亂了你的教學(xué)計劃.你批評了那個你曾以為會是你的得力助手的我.我并不意外,因為我知道你對我的期望。我以為我的失誤會這樣告一段落，而你卻向全班同學(xué)道歉了.你說你是領(lǐng)頭羊，我是你的主心骨,不應(yīng)該把錯歸咎到我身上,那個好強的你卻因為我們的`孩子氣變得謙卑。我是枯葉蝶,你給了我高傲的保護色,樹立著我在同學(xué)們面前的權(quán)威，維護著立場不堅定的我。

　　在短暫的兩個月之后，在許多個不如人意之后，你告訴我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影.其實，只要我努力，我會想枯葉蝶一樣脫去如枯葉般蒼白脆弱的保護色,留給世界，留給自己多彩繽紛的翅膀.而你，在育桃育李育英才之后，在所有枯葉蝶脫離你為我們保留的那枯萎的保護色之后，你留在別人眼中的仍是在校園里忙碌的身影，站在三尺講臺上依舊的背影。我們是枯葉蝶，你給了我們蛻變之前強大的保護色，讓我們在動搖之時不忘最初的夢想，給了我們退縮之后全新的方向。

　　你總是說，你不會放棄每一位學(xué)生。你是始終如一的保護色，等待著我們展開絢麗的翅膀，鼓勵著我們繪制只屬于自己的保護色，你放飛每一只起舞的枯葉蝶,掩護著每一只停止的枯葉蝶。

　　有一種愛彌足珍貴,是保護色對枯葉蝶的愛.

　　有一種愛默默無聞，是保護色對枯葉蝶的愛。

　　有一種愛無怨無悔,是保護色對枯葉蝶的愛。

　　有一種愛叫“你是枯葉蝶，讓我做你的保護色�！笔悄憬o我們堅毅的愛，謝謝您，我敬愛的好老師！

師德師風(fēng)征文15

　　天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬里。

　　——題記

　　最近剛剛在語文課上學(xué)了一篇《師說》，里面有一句：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。不知怎的，我就突然想起來之前老師詢問我們：大家以后想要當(dāng)什么？當(dāng)時三分之二的同學(xué)都異口同聲的說想要當(dāng)老師，其中也包括我，我也不知道當(dāng)時為什么會那么想，可能當(dāng)時只是跟風(fēng)而已吧。

　　現(xiàn)在回想起來，突然覺得有些迷惑，那時的我哪兒知道什么呢！后來又上了初中，雖然是不同的老師，但是問的卻是同樣的問題。還是和之前一樣，想要做一名老師，只不過說的人比之前的少了些而已，可能見識多了，就覺得這個有些普遍了吧。

　　而當(dāng)我真正明白了以后想要做什么時，是在2020年的疫情期間。那時為了安全起見，我們都隔離在家，不能出去，同樣也不能上學(xué)，但是作為即將中考或者是高考的學(xué)子們，又怎么能放棄學(xué)習(xí)呢？

　　當(dāng)時學(xué)校為了可以讓我們在家也能學(xué)習(xí)，就利用現(xiàn)在的軟件讓老師們在通過直播的方式來讓我們學(xué)習(xí)。我當(dāng)時就覺得：幸好有這些軟件，要不然以后該怎么辦呢！同時我也覺得：如果只有一些軟件而沒有老師來教課的話，跟沒有上課似乎沒什么區(qū)別。

　　在那段時間里，我們都在家中埋頭苦讀、努力拼搏，可是，如果沒有教師們在背后的認真工作，又怎么會有我們這些學(xué)子們的金榜題名呢？

　　一石激起千層浪，兩指彈出萬般音。大概千年之前的張若虛在揮毫寫下《春江花月夜》的那一刻，不會知道一顆石子足以改變一個學(xué)生的志向吧？

　　使我能夠堅定不移的選擇教師這一行業(yè)的起因是一顆石子，也就是那微不足道、遍地可見的石子，讓我結(jié)識了我人生中最為重要的人生導(dǎo)師——肖老師！是她讓教師這一行業(yè)成為了我的首選。

　　我依稀記得：在疫情期間我因為學(xué)習(xí)的原因，而導(dǎo)致情緒低落，從而有了想要退學(xué)的念頭。

　　學(xué)如逆水行舟，不進則退。那段隔離在家的時候，我過于放縱自己，作業(yè)聽課什么的我從來都沒有認真對待過，以至于當(dāng)時第一次考試是我從班級前五直線般的下降到二十名開外。

　　當(dāng)我得知以后，心情如同墜入冰窖一般的寒徹心扉。為了發(fā)泄情緒，我隨便找了地方，看到路上有石子就拿起他們狠狠的往前面扔過去，當(dāng)時的我并沒有注意到周圍有什么人，更不會在意會有人默默陪我走了一路。

　　當(dāng)我再次朝著周圍扔石子時，肖老師叫住了我，我一不留神就順勢將石子扔了過去。不出所料的扔到肖老師面前，所幸沒有人到身上，要不然我就罪過大了！我訕訕的看著老師，不敢直視老師的`眼睛。肖老師的到來使我很疑惑，他是我的物理老師，平時說話在課堂很毒，但是說的卻是事實！

　　正當(dāng)我尷尬納悶時，他先開了口說：“我知道你這次成績不理想，其實你很聰明，但是你的聰明用的卻不是對的地方；你也是個懂事的學(xué)生，其他學(xué)生對于我都是噤若寒蟬、退避三舍，只有你能頂著我的犀利言語來問問題。如今你成為這樣，有百分之九十五都是你自身的原因，你并不是壞學(xué)生，但是如今的你和那些不好好學(xué)的有沒有什么區(qū)別了！”

　　我低頭聽著肖老師的話沒有吭聲，我們就這樣沉默著，他不說話，我也沒吭聲。我知道肖老師在等我開口。索性我就直接對肖老師了一句很傷人的話：“那你覺得我是壞學(xué)生的話就放棄好我了，反正我現(xiàn)在都已經(jīng)自甘墮落了。”我知道聽完這話老師會很難受，可我當(dāng)時不知道怎么回事就脫口而出。

　　我看肖老師那雙有些黯然的眼睛不禁有些后悔，可曾想他卻說出令我銘記很久的話：“陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。所以不管你如何對待你自己，我現(xiàn)在要做的只是做好教師的職責(zé)。說完便離開了。

　　我獨自一人留在原地，靜靜的看著他離開的背影看了很久。

　　在疫情期間的學(xué)子們，有人歡喜有人愁，我就是那愁的一部分，我為什么要自甘墮落呢？老師都不放棄任何一個人，我為什么要做第一個放棄的人呢？我想了很久，最后決定不管結(jié)局怎樣，只要現(xiàn)在做好，未來總不會后悔的不是么。未來由自己來安排！

　　我真的很慶幸自己遇見了一位這么好的良師，肖老師的師德深深的影響了我，同樣也使我可以更加的明白：我自己所需要的職業(yè)取向。有時候老師的毒舌和當(dāng)頭棒喝不一定是有意的，他們或許只是想讓我們痛定思痛地去明白一些事情吧。肖老師是我的目標(biāo)，也是我的良師！

　　天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬里。

　　敬愛的老師，期待我們再相逢的時候，我的優(yōu)秀，正如你所愿。

【師德師風(fēng)征文】相關(guān)文章：

師風(fēng)師德征文08-26

師德師風(fēng)的征文06-07

師德師風(fēng)征文10-09

師德師風(fēng)征文11-02

師德師風(fēng)主題征文09-14

師德師風(fēng)征文通用12-06

贊頌師德師風(fēng)的征文04-13

師德師風(fēng)優(yōu)秀征文05-09

師德師風(fēng)建設(shè)征文10-09