- 相關(guān)推薦
高三政治試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)深思條件
高三政治試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)深思條件是小編為大家推薦的論文范文，歡迎閱讀。
摘要：講評(píng)課作為一種課堂教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要作用。
試卷講評(píng)課上得好，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，推動(dòng)理解，提高分析能力和綜合能力等都能起到較好的作用;本文作者首先對(duì)試卷講評(píng)課進(jìn)行了分類(lèi)，論述了試卷講評(píng)課應(yīng)堅(jiān)持的原則，詳細(xì)闡述了試卷講評(píng)課的步驟，對(duì)如何上好高三政治試卷講評(píng)課作了探討。
關(guān)鍵詞：高三政治;試卷講評(píng);探討
試卷講評(píng)是指學(xué)生在完成考試之后，教師對(duì)試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。
在高三復(fù)習(xí)迎考階段，高強(qiáng)度的訓(xùn)練，頻繁的綜合性考試，更加顯示了試卷講評(píng)課的重要性。
目前許多老師對(duì)試卷講評(píng)課存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，存在著"只測(cè)試不講評(píng)"或把試卷講評(píng)課上成"對(duì)答案課"、"思想教育課"等現(xiàn)象。
面對(duì)這種情況，需要我們做深入的探究和深思，循之以法，切實(shí)地上好試卷講評(píng)課，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提高能力。
1.試卷講評(píng)課的類(lèi)型
試卷講評(píng)是考試的延續(xù)，根據(jù)講評(píng)的內(nèi)容，高三政治試卷講評(píng)課大致可分為三種基本類(lèi)型：一是章節(jié)、單元性試卷講評(píng)。
高三第一輪復(fù)習(xí)，每一章節(jié)、單元講完后都要有一定量的練習(xí)或提問(wèn)，針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固提高、查漏補(bǔ)缺。
這樣的試卷，一般題量少，內(nèi)容單一，難度較低，講評(píng)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤理由一定要及時(shí)通過(guò)講評(píng)予以糾正、補(bǔ)遺。
二是階段性模塊檢測(cè)講評(píng)。
復(fù)習(xí)完《經(jīng)濟(jì)生活》或《政治生活》等每一模塊的基礎(chǔ)知識(shí)后，都要對(duì)該模塊的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的測(cè)試。
這種試卷覆蓋面較廣、難度較大，常以社會(huì)熱點(diǎn)材料為載體，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析理由、解決理由的能力。
三是綜合性大考的試卷講評(píng)。
在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，時(shí)常穿插著針對(duì)高考的大型綜合訓(xùn)練，如縣級(jí)統(tǒng)考、市級(jí)摸底考、聯(lián)考等。
這類(lèi)試卷綜合性強(qiáng)、難度大，其實(shí)質(zhì)就是模擬高考的實(shí)戰(zhàn)演練。
對(duì)這類(lèi)試卷的講評(píng)，教師務(wù)必針對(duì)考查知識(shí)的范圍、類(lèi)別，考查能力的層次，出現(xiàn)的理由及理由，巧妙設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，有側(cè)重地講評(píng)。
只有這樣，才能對(duì)學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，促使他們糾正錯(cuò)誤，提高答題能力，更為教師總結(jié)前一段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，明確了努力的方向。
2.高三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課應(yīng)遵循的基本程序
2.1統(tǒng)計(jì)試卷中習(xí)題的錯(cuò)誤頻率。
試卷講評(píng)效果的好壞取決于反饋信息是否準(zhǔn)確。
教師在講評(píng)中不能面面俱到，而應(yīng)有所選擇，有所側(cè)重，在每次閱卷時(shí)就應(yīng)作好一些必要的數(shù)據(jù)記載。
講評(píng)前要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，仔細(xì)診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清那些題目錯(cuò)得較多，錯(cuò)在哪里等等。
因此，通過(guò)反饋信息統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤頻率是上好講評(píng)課的前提和基礎(chǔ)。
試卷反饋信息來(lái)自于兩個(gè)渠道，一是學(xué)生，即把答案告訴學(xué)生，并編制一張疑難理由統(tǒng)計(jì)表，要求每個(gè)學(xué)生把習(xí)題中做錯(cuò)的題目和有疑難理由的題目統(tǒng)計(jì)上來(lái)，教師進(jìn)行分析歸納。
二是教師，教師要認(rèn)真閱卷，在批閱的過(guò)程中，做好學(xué)生作答統(tǒng)計(jì)表，從中了解學(xué)生知識(shí)上和策略上存在的理由，作到心中有數(shù)。
統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)頻率時(shí)，既可以由教師本人查數(shù)，也可以讓學(xué)生舉手記數(shù)，記錄統(tǒng)計(jì)的結(jié)果要詳盡并使人一目了然。
可以采用：(1)列表法：教師按題目順序列好一張表，把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果記到表里;(2)記號(hào)法：在試卷上出錯(cuò)題號(hào)旁打上不同數(shù)量的星號(hào)或叉號(hào)等符號(hào);(3)統(tǒng)計(jì)圖法：學(xué)生答題出錯(cuò)情況通過(guò)繪制頻數(shù)條形圖或頻率折線圖能較好地反映出來(lái)。
2.2對(duì)錯(cuò)誤理由、類(lèi)型進(jìn)行分析和反思。
統(tǒng)計(jì)完學(xué)生的出錯(cuò)頻率后，下一步就是查找每題錯(cuò)誤的類(lèi)型和根源。
對(duì)于錯(cuò)誤類(lèi)型，教師翻翻學(xué)生的試卷不難歸納。
教師要善于揣摩學(xué)生的思路，換位深思地分析學(xué)生出錯(cuò)根源。
有的學(xué)生的出錯(cuò)理由和教師所主觀臆想的理由不相吻合，要盡可能地多地了解學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題是怎樣深思的，多問(wèn)幾個(gè)為什么學(xué)生會(huì)在這道題(這類(lèi)題)上出錯(cuò)?找出學(xué)生在理解基本概念、基本規(guī)律上存在的理由，在思維方式上存在的缺陷，有時(shí)還需要教師的調(diào)查、訪談和交流，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論，講評(píng)才會(huì)擊中要害。
同時(shí)也只有集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析，才能激發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)印象，從而提高課堂效果。
2.3確定講評(píng)內(nèi)容與策略后，講評(píng)習(xí)題。
講評(píng)課一般以下列內(nèi)容作為講評(píng)重點(diǎn)：(1)班級(jí)出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn);(2)在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的考點(diǎn);(3)具有新穎性、典型性和綜合性的題目;(4)平時(shí)教學(xué)中疏忽的"教學(xué)盲區(qū)"。
若將上面的幾個(gè)步驟看成是"把脈"，下面就要"開(kāi)藥方"了。
經(jīng)過(guò)上面的準(zhǔn)備工作，教師對(duì)學(xué)生答卷中出現(xiàn)的理由已然心中有數(shù)，但還要對(duì)講評(píng)方式和解題思路進(jìn)一步優(yōu)化，針對(duì)普通題目、重點(diǎn)題目和難點(diǎn)題目采用相貼合的方式講評(píng)，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。
3.試卷講評(píng)課的步驟
3.1教師的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。
首先，認(rèn)真批改試卷，做好對(duì)試題的分析評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生答題情況的記錄。
認(rèn)真分析試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)及能力層次，每道試題的得分率，學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤理由等。
其次，針對(duì)記錄的內(nèi)容，研究克服學(xué)生普遍錯(cuò)誤的策略，研究講評(píng)的方式策略。
再次，針對(duì)學(xué)生答題存在的普遍性錯(cuò)誤，通過(guò)集體備課，研討、搜集與本次考題的意圖、考查的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)問(wèn)的角度相類(lèi)似的二次矯正練習(xí)，以便在講評(píng)課上使用或課后完成。
3.2課前學(xué)生自我糾正環(huán)節(jié)。
考試過(guò)后，教師要將試卷及答案及時(shí)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自查自評(píng)，自查可以讓學(xué)生了解自己的失分點(diǎn)，讓學(xué)生了解全班的總體考試成績(jī)情況，對(duì)照分析自己的成功與不足。
在此環(huán)節(jié)，教師要利用盡可能短的時(shí)間，扼要地概括本次考試試題的特點(diǎn)及考試結(jié)果，使學(xué)生了解試卷考查的重難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)背景、設(shè)問(wèn)的巧妙之處，了解班級(jí)或個(gè)人所取得的進(jìn)步、學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)等。
3.3教師課堂重點(diǎn)講評(píng)環(huán)節(jié)。
這是試卷講評(píng)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
滲透科學(xué)策略、培養(yǎng)思維能力是講評(píng)的首要任務(wù)。
教師的講評(píng)一定要得法，既不能是簡(jiǎn)單的對(duì)答案，又不能講得過(guò)細(xì)以致效率不高。
有些試題略講，而有些試題則需詳解，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率較高試題則要對(duì)癥下藥。
老師主要講共同存在的理由、考查知識(shí)的范圍、講審題的切入點(diǎn)、答題的思路、解題的策略，評(píng)出錯(cuò)的理由、出題者的意圖，評(píng)一題多問(wèn)、一題多解，幫助、啟發(fā)學(xué)生找差距，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)、分析、解決理由的能力。
教師講評(píng)試卷之后，一定要針對(duì)錯(cuò)誤理由進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘傳優(yōu).高三政治試卷講評(píng)課例析[J]新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2010(12)
[2]張世旺.淺談如何上好高三政治試卷講評(píng)課[J]基礎(chǔ)教育研究，2010(5)
[3]陳漢金. 如何提高高三政治試卷的講評(píng)實(shí)效性[J]廣東教育(綜合版)，2010(2)
【高三政治試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)深思條件】相關(guān)文章：
試卷講評(píng)課教案11-01
試卷的講評(píng)教案02-11
試卷講評(píng)的教案02-28
試卷講評(píng)教學(xué)教案12-17
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案10-08