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漢語言文學(xué)畢業(yè)論文

新時(shí)期“瀕危語言”的幾點(diǎn)深思

時(shí)間:2022-10-26 07:07:13 漢語言文學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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新時(shí)期“瀕危語言”的幾點(diǎn)深思

  大安達(dá)曼語、科伊桑語、阿依魯語、邵族語、尤奇語、奧洛文語、庫(kù)孫達(dá)語、特薩米語、古古·伊米德希爾語、凱特語這是世界上的十大頻危語言,隨著時(shí)代的發(fā)展,它們的使用越來越少,為什么會(huì)越來越少人使用呢?下面小編整理了這一方面的論文,有興趣的朋友可以借鑒一下哦!

  摘要:瀕危語言研究已在我國(guó)語言學(xué)界及相關(guān)專業(yè)引起足夠的重視。本文根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展,從語言保護(hù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承角度,對(duì)當(dāng)前瀕危語言研究的標(biāo)準(zhǔn)定位、理論和個(gè)案調(diào)查、保護(hù)和搶救措施方面提出自己的深思。

  關(guān)鍵詞:新時(shí)期;瀕危語言;定位標(biāo)準(zhǔn);理論和調(diào)查;保護(hù)措施

  “瀕危語言熱”是最近20年來語言學(xué)界新興熱門話題之一。面對(duì)中國(guó)多語言、多民族聚居的語言國(guó)情,瀕危語言研究在跟國(guó)外“借”的同時(shí)也要有所不“用”。求“同”,力求順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,但也要存“異”,保留和發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì),從而建立符合中國(guó)語言國(guó)情的理論和策略。本文根據(jù)作者個(gè)人在少數(shù)民族地區(qū)二十多年的語言生活見聞提幾點(diǎn)拙見,與同行學(xué)者共同商討。

  1.瀕危語言標(biāo)準(zhǔn)定位的復(fù)雜性

  不同時(shí)期的語言生活變化都有其特殊性,特別是隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展,這種特殊性尤為突出。有人把使用人口不超過一萬的語言定為瀕危語言;有人提出只有40歲以上的人還在繼續(xù)使用的語言定為瀕危語言;有人提出存在于語言孤島內(nèi)的弱勢(shì)語言即將瀕危消亡,也把它定義為瀕危語言等等。標(biāo)準(zhǔn)定位的多樣化必定會(huì)為“瀕危語言”研究提供多樣化的參考渠道和認(rèn)識(shí)途徑,但僅憑單一的標(biāo)準(zhǔn)很難全方位把握、統(tǒng)籌“瀕危語言”的狀態(tài),甚至很難得出切實(shí)可行的理論來指導(dǎo)語言實(shí)踐調(diào)查研究。如:隸屬永勝縣的傈僳族臘古德村,人口僅569人,處于被彝族、漢族和他留人包圍的語言環(huán)境。從語言優(yōu)勢(shì)上看,此地傈僳語確實(shí)屬于弱勢(shì)語言,然而通過作者2013年的語言活力調(diào)查結(jié)果顯示:當(dāng)?shù)?8%的傈僳人穩(wěn)定熟練的使用自己的母語;6—39歲的青少年對(duì)于母語的熱愛程度高達(dá)96.6%;甚至臨近居住的62.8%的漢族人、他留人基本能使用傈僳語交流,并且各個(gè)民族之間相處融洽,語言和諧,并沒有因?yàn)槠淙鮿?shì)而出現(xiàn)語言競(jìng)爭(zhēng)融合現(xiàn)象,反而各個(gè)語言各行其道,互不相爭(zhēng)。

  所以新時(shí)期瀕危語言的定位標(biāo)準(zhǔn)要以真實(shí)確鑿的語言實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù),統(tǒng)籌瀕危語言的普遍性和特殊性,從雙向的,甚至是多元化的角度和指標(biāo)為依據(jù)來判定一種語言是否為瀕危語言。畢竟語言是活態(tài)的、靈活的,是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程?紤]語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的同時(shí)也要考慮語言的社會(huì)交際功能特點(diǎn)。正如語言能力高低和變化的調(diào)查受語言內(nèi)外因素制約的同時(shí),還要靠堅(jiān)實(shí)確鑿的、階段性的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)。有的少數(shù)民族小孩第一語言不是母語,而是漢語。但當(dāng)這些小孩走上社會(huì)后,又很快的學(xué)會(huì)了母語,并且非常熟練,甚至超越漢語。恰似“拋棄”母語,然而卻潛移默化的“回歸”于母語。一次或是一年的語言(母語)能力高低個(gè)案調(diào)查根本無法得出結(jié)論,即使是初步的結(jié)論也經(jīng)不住時(shí)間的檢驗(yàn)和推敲。

  2.瀕危語言個(gè)案調(diào)查和理論建設(shè)相結(jié)合的迫切性

  上世紀(jì)90年代,國(guó)際上的“瀕危語言熱”才傳到中國(guó)。國(guó)外有的語言學(xué)家預(yù)言:世界上6000多種語言中,三分之二的語言將在21世紀(jì)消亡。雖然只是預(yù)計(jì)和估量,但卻反映了瀕危語言確實(shí)存在。特別是對(duì)于多民族聚居的中國(guó)而言,這種情況從史至今依然存在,如西夏、鮮卑和女真語言都已消失。這股“熱”給中國(guó)的學(xué)術(shù)界,特別是在語言學(xué)界引起一場(chǎng)軒然大波。“熱”并不奇怪,重點(diǎn)是“熱”的背后我們能否冷靜心態(tài),審時(shí)度勢(shì)地根據(jù)中國(guó)特殊的語言國(guó)情進(jìn)行符合自己“語言身份”的調(diào)查研究。現(xiàn)在有的學(xué)者一味地全盤西化,似乎其理論和策略都十足的凸顯“國(guó)際范”,然而理論和調(diào)查實(shí)際差距甚遠(yuǎn),再完美的理論如果缺乏可靠的實(shí)際數(shù)據(jù)支撐都將是“曇花一現(xiàn)”,反之也然。

  我們可以“借”但要慎重地“用”。如果“借”的結(jié)果和中國(guó)特殊的語言實(shí)際背道而馳,那還不如不“借”。正如戴慶廈先生所說的:中國(guó)小語種的生命力并不脆弱,沒有像國(guó)外所說的那么嚴(yán)重,他們能穩(wěn)定地使用自己的母語,并且對(duì)自己的母語有很深的感情。如,云南墨江縣的西摩洛語,景洪市嘎灑鎮(zhèn)傣語等等。

  大力開展瀕危語言的個(gè)案調(diào)查,積累豐富的語言調(diào)查資料,系統(tǒng)而全面的了解各個(gè)語言生活實(shí)際情況對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)瀕危語言現(xiàn)象有巨大的推動(dòng)作用。但也要隨著語言個(gè)案調(diào)查的進(jìn)展做跟進(jìn)式的理論研究,個(gè)案調(diào)查和理論建設(shè)都不能被“冷落”,二者應(yīng)該是相互的,否則“兵分兩路”的研究又有何益?況且我們自身有足夠的、豐富的語言資源,對(duì)于建立系統(tǒng)的語言瀕危個(gè)案調(diào)查,從而建立符合自身的瀕危語言理論,我們應(yīng)該有這個(gè)底氣和信心。

  3.瀕危語言保護(hù)措施的科學(xué)性

  中國(guó)“瀕危語言”研究的歷程僅20多年的時(shí)間,無論是語言個(gè)案調(diào)查還是理論建設(shè)都亟待加強(qiáng)和深入。加之語言的靈活性、特殊性,對(duì)其復(fù)雜性不易認(rèn)清。瀕危語言理由的出現(xiàn)給多元民族文化遺產(chǎn)的存在和保護(hù)措施再次敲響“警鐘”。

  首先我們要確立一個(gè)“平衡點(diǎn)”,不盲從“瀕危語言熱”,而是根據(jù)中國(guó)自身語言國(guó)情“量體裁衣”。其次,我們不能在沒有經(jīng)過科學(xué)的調(diào)查、考量和定位的前提下,隨意的把某些民族語言定義為瀕危語言,哪怕確實(shí)如此,也要先安定、緩和瀕危語言民族的情緒,讓他們知“安”也知“不安”,因?yàn)槿魏我环N語言的消失都是一種文化的損失,一個(gè)民族的不幸。我們的調(diào)查和研究不能僅僅為獲取第一手珍貴資料而忽視少數(shù)民族傳統(tǒng)、民族心理,必要的情感溝通和交流往往是取得民族信任、調(diào)查成功的基礎(chǔ)。再次,設(shè)立示范點(diǎn),設(shè)立瀕危語言搶救示范基地,在示范經(jīng)濟(jì)指標(biāo)連同人力、物力允許的前提下,扎實(shí)瀕危語言搶救基礎(chǔ)工作,不斷摸索,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。然后再以點(diǎn)帶面,有條不紊地進(jìn)行語言搶救,這樣才能既見“樹木”又見“森林”。同時(shí)動(dòng)用社會(huì)上可動(dòng)用的力量參加搶救是非常必要的,比如語言族群、非政府組織等,而不僅僅是語言專業(yè)人員和各國(guó)政府相關(guān)部門在“使勁”。

  制定和實(shí)施瀕危語言保護(hù)措施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,特別少數(shù)民族地區(qū)要考慮多方面因素,有主措施、次措施、特殊措施,還要講求時(shí)效性,而不是一概而論,這樣才能做到有的放矢。

  參考文獻(xiàn):

  [1]戴慶廈,張景霓.瀕危語言與衰變語言——毛南語語言活力的類型分析[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào),2006(1).

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  [3]孫宏開.中國(guó)少數(shù)民族語言活力排序研究[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(5).

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