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新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育論文
摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)字信息等科技的發(fā)展，新媒體作為一種新的媒介類(lèi)型逐漸對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了重要影響。本文在分析新媒體概念及特征的基礎(chǔ)上，探討其給思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，最后提出新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育應(yīng)采取的措施：提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，加強(qiáng)新媒體平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理。
關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;思想政治教育
隨著我國(guó)科技水平的不斷提升，新媒體逐漸被運(yùn)用到生活中，且在人們的生活、學(xué)習(xí)中起著不容忽視的作用。思想政治教育課程是一門(mén)較枯燥的課程，將新媒體運(yùn)用到該課程的教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課程教學(xué)效率。但同時(shí)，新媒體的出現(xiàn)也為思政教育帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。因此，各高校針對(duì)新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷地對(duì)思想政治教育進(jìn)行調(diào)整，提升新媒體環(huán)境下思想政治教育教學(xué)的有效性。
一、新媒體概述
(一)新媒體的內(nèi)涵
學(xué)者們對(duì)新媒體的界定，可謂眾說(shuō)紛紜，至今仍沒(méi)有定論。一些傳播學(xué)期刊上設(shè)有新媒體專(zhuān)欄，但所刊載文章的研究對(duì)象分別有數(shù)字電視、移動(dòng)電視、手機(jī)媒體、IPTV等，還有一些刊物把博客、播客等列入新媒體專(zhuān)欄。新媒體的內(nèi)涵具體是什么呢?新媒體這一概念是1967年由美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(zhǎng)戈?duì)柕埋R克率先提出的。學(xué)界學(xué)者對(duì)新媒體的定義是：所謂“新媒體”是與傳統(tǒng)媒體(如報(bào)紙、廣播、電視等)相對(duì)而言的，是“建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上[1](P4)”的一種新媒體形態(tài)，其主要利用信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等渠道，通過(guò)手機(jī)、電腦等終端向用戶(hù)傳送信息。
(二)新媒體的特征
第一，即時(shí)性。所謂即時(shí)性，就是指消息傳播的迅速性。新媒體以網(wǎng)絡(luò)為依托，利用數(shù)字技術(shù)等傳遞信息，打破了傳統(tǒng)媒體信息傳遞受時(shí)間和空間限制的局限，能為用戶(hù)提供海量、即時(shí)的信息。
第二，共享性。通過(guò)新媒體，每個(gè)個(gè)體可以把發(fā)生在自己周?chē)闹卮笫录约坝袃r(jià)值的資源上傳到個(gè)人微博以及各大論壇社區(qū)等，使其他受眾可以即時(shí)、準(zhǔn)確地了解有關(guān)信息。
第三，交互性。在新媒體中，各個(gè)用戶(hù)可以進(jìn)行網(wǎng)上交流，探討對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法，加強(qiáng)人與人之間的社交。這一特點(diǎn)在很大程度上改變了傳統(tǒng)媒體中傳播客體處于被動(dòng)地位的狀況。
第四，個(gè)體性。新媒體迎合了人的個(gè)體差異性，不同個(gè)體可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)選擇自己所需的信息類(lèi)型。
第五，開(kāi)放性。開(kāi)放性是就媒體環(huán)境而言的，但就媒體的開(kāi)放性是以遵守各項(xiàng)法律法規(guī)為前提的。在這個(gè)大前提下，人們可以就一些問(wèn)題充分、全面地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。
二、新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響
新媒體是思想政治教育的一種輔助性工具且對(duì)其具有舉足輕重的影響。但是，新媒體的出現(xiàn)，無(wú)論對(duì)教育者而言，還是對(duì)受教育的客體而言，產(chǎn)生的作用都是利弊共存的。
(一)新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇
1.獲取資源的途徑更加多元化
在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，大學(xué)生主要通過(guò)教師在課堂上的講解獲取思想政治教育資源，途徑較為單一，且獲取內(nèi)容不全面。而在新媒體環(huán)境下，各種資源共享的APP不斷增多，校園網(wǎng)站不斷推出精品課程，極大地豐富了大學(xué)生獲取思想政治教育知識(shí)的途徑。
2.內(nèi)容更加豐富化
在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，思想政治教育的內(nèi)容主要源于教科書(shū)，學(xué)生接觸到的知識(shí)較少且具有同一性。而隨著新媒體的出現(xiàn)，其傳播速度快和信息傳播的即時(shí)性，使學(xué)生能及時(shí)獲得海量的資源，這些內(nèi)容集政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等為一體，在很大程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。
3.交流平臺(tái)擴(kuò)大化
新媒體的出現(xiàn)使師生之間的交流平臺(tái)更加寬廣，由傳統(tǒng)的課堂模式走向網(wǎng)絡(luò)，由集“一家之言”于一堂轉(zhuǎn)向集“百家之言”于一堂。通過(guò)利用新媒體，思政教育教師和受教育的大學(xué)生，甚至更多、更廣泛的群體都可以通過(guò)各種交流平臺(tái)相互探討，相互分享，相互吸取經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了師生之間的交流。
(二)新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)
1.大學(xué)生的價(jià)值觀受到?jīng)_擊
新媒體具有開(kāi)放性和交互性的特點(diǎn)，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生可以觸碰到不同的價(jià)值觀。由于大學(xué)生的主流價(jià)值觀還處在不斷發(fā)展和完善的過(guò)程中，在不同價(jià)值觀的碰撞過(guò)程中，部分學(xué)生可能會(huì)受到一些扭曲價(jià)值觀(如拜金主義和享樂(lè)主義)的影響，導(dǎo)致其做出錯(cuò)誤的價(jià)值判斷和選擇。
2.教育工作者的地位和權(quán)威受到挑戰(zhàn)
在新媒體問(wèn)世前，教師是課堂的主體，教師在學(xué)生心中的形象普遍具有權(quán)威性，大部分學(xué)生都認(rèn)為認(rèn)可教師的觀點(diǎn)。然而，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生成為課堂主體，其可以打破時(shí)空的局限獲取多種多樣的信息，并利用這些信息，大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作者的信服度、崇拜度呈現(xiàn)弱化的趨勢(shì)，甚至?xí)䦟?duì)教育工作者的觀點(diǎn)及看法持懷疑態(tài)度。這使教育工作者的地位和權(quán)威受到挑戰(zhàn)。
3.新媒體對(duì)教師提出了更高要求
在新媒體環(huán)境下，教師備課的內(nèi)容相較于新媒體傳播的速
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