芻議工業(yè)設(shè)計(jì)師職稱制度對(duì)教育的意義

　　一篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映出一個(gè)人的才華，也不一定能對(duì)社會(huì)直接帶來(lái)巨大的效益，對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生開(kāi)拓性的影響。但是，實(shí)踐證明，撰寫(xiě)畢業(yè)論文是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是保證出好人才的重要措施。

　　一、工業(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格認(rèn)證制度的調(diào)研結(jié)果

　　工業(yè)設(shè)計(jì)人員的職稱評(píng)定一貫走工程師系列，設(shè)計(jì)師被迫花大量時(shí)間去準(zhǔn)備不熟悉的工程師職稱考試。工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)確定工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)業(yè)地位、規(guī)范從業(yè)人員資質(zhì)評(píng)價(jià)體系、幫助初入職者迅速定位和降低企業(yè)聘用考核成本等均有益處。但是筆者對(duì)認(rèn)證制度的調(diào)研結(jié)果顯示，工業(yè)設(shè)計(jì)界對(duì)職業(yè)資格認(rèn)證制度的支持情況并不樂(lè)觀，調(diào)研結(jié)果如下所示：針對(duì)來(lái)自設(shè)計(jì)師群體的反對(duì)聲音，筆者在廣東省首次認(rèn)證結(jié)果發(fā)布后開(kāi)展了調(diào)研工作，重點(diǎn)調(diào)研了設(shè)計(jì)職業(yè)人反對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)資格認(rèn)證的原因，調(diào)研結(jié)果如下所示：

　　二、調(diào)研結(jié)果分析通過(guò)分析

　　1.行業(yè)認(rèn)知差異設(shè)計(jì)職業(yè)人對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)本質(zhì)的認(rèn)知更偏向藝術(shù)類(lèi)，而不是服務(wù)業(yè)(目前國(guó)內(nèi)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的行業(yè)劃分屬于設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè))。

　　2.約束抗拒心理認(rèn)為認(rèn)證是政府“強(qiáng)加管理”、“外行管內(nèi)行”，以及對(duì)設(shè)計(jì)職業(yè)人創(chuàng)意活動(dòng)的限制約束。在訪談中部分職業(yè)人還透露出對(duì)傳統(tǒng)考試制度的厭惡，擔(dān)心考證會(huì)導(dǎo)致“高分低能”者勝出而失去鑒別人才的作用。

　　3.官方動(dòng)機(jī)質(zhì)疑公共媒體上大量針對(duì)官方的負(fù)面輿論信息引發(fā)了設(shè)計(jì)師對(duì)認(rèn)證制度的不信任情緒，把認(rèn)證理解為某些機(jī)構(gòu)斂取報(bào)名費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)的借口。訪談得知，相當(dāng)多的設(shè)計(jì)職業(yè)人對(duì)國(guó)外相關(guān)認(rèn)證情況相當(dāng)不了解，認(rèn)為國(guó)外“絕不會(huì)”有工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)資格認(rèn)證(其實(shí)是有的)，認(rèn)為政府此舉是“無(wú)事生非”、“制造矛盾”，從而加深了對(duì)認(rèn)證制度的對(duì)抗情緒。另外，對(duì)認(rèn)證程序執(zhí)行合法性的憂慮也大量存在，可能存在的閱卷不公甚至偽造證件的非法行為都構(gòu)成了對(duì)認(rèn)證制度的反對(duì)理由。

　　4.意圖誤解把認(rèn)證理解為工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的強(qiáng)制性“準(zhǔn)入門(mén)檻”，如醫(yī)生、律師、建筑師等，擔(dān)心不考證會(huì)被限制就業(yè)。訪談發(fā)現(xiàn)，這一誤解強(qiáng)化了對(duì)官方推行認(rèn)證的動(dòng)機(jī)的質(zhì)疑。

　　5.對(duì)“創(chuàng)意”理解的拓展工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意工作帶有無(wú)約束、無(wú)限制、無(wú)固定規(guī)則等特性。不少設(shè)計(jì)師把這種理解拓展到人力資源的管理模式上。對(duì)抗制度、拒絕規(guī)則同化被理解為創(chuàng)意型人才的一種個(gè)性化品質(zhì)，設(shè)計(jì)師們普遍表現(xiàn)出崇尚自由、蔑視規(guī)則的心態(tài)。

　　6.從眾與相互影響大部分反對(duì)者對(duì)自己在競(jìng)爭(zhēng)中勝出是缺乏信心的，并且清楚地知道學(xué)歷的作用有限。部分有成就的、自信的設(shè)計(jì)師對(duì)規(guī)則的蔑視態(tài)度影響了一大批以他們?yōu)榘駱拥某跞肼氄吆湍芰ζ胀ǖ娜�，而�?shí)際上認(rèn)證對(duì)這些缺乏自信的人(75.44%)才是真正有幫助的。

　　7.改變現(xiàn)狀的惰性訪談中多數(shù)反對(duì)者透露出對(duì)行業(yè)惡性競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)的不滿，但是他們寧愿茍安于混沌無(wú)序的現(xiàn)狀也不愿接受對(duì)職場(chǎng)秩序的重新整理。

　　三、高校教育系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)策略建議

　　針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格認(rèn)證推行中遇到的阻力，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)策略應(yīng)該從教育系統(tǒng)抓起。因?yàn)閰⒓诱{(diào)研的人有一多半是在校學(xué)生，在教育的過(guò)程中進(jìn)行理性引導(dǎo)有助于緩和不滿情緒并改善工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的就業(yè)情況。

　　1.國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)借鑒國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)可以為國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)采取應(yīng)對(duì)策略提供有價(jià)值的參考。筆者總結(jié)了一些有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)如下：

　　(1)英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。英國(guó)1995年開(kāi)始實(shí)施的“國(guó)家資格認(rèn)證”(NationalVacationalQulification，NVQ)是職業(yè)資格認(rèn)證界最有代表性的，也是最被廣為認(rèn)可的。NVQ的職業(yè)認(rèn)證種類(lèi)多達(dá)幾千中，門(mén)類(lèi)齊全而細(xì)致。其中設(shè)計(jì)類(lèi)的職業(yè)資格有：設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)支持、應(yīng)用藝術(shù)與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)等，隸屬“工藝、創(chuàng)造性藝術(shù)與設(shè)計(jì)”門(mén)類(lèi)。NVQ標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施目的是促進(jìn)就業(yè)。國(guó)外失業(yè)和改換職業(yè)是經(jīng)常性的事，NVQ可以替招聘機(jī)構(gòu)把一道關(guān)(針對(duì)無(wú)經(jīng)驗(yàn)者進(jìn)入新行業(yè))，同時(shí)也隱含了舉薦的意思，屬于“國(guó)家擔(dān)保”的就業(yè)促進(jìn)措施。NVQ的考核體系健全而完善，其中有兩點(diǎn)值得我國(guó)學(xué)習(xí)：一是鼓勵(lì)企業(yè)參與考核，企業(yè)經(jīng)嚴(yán)格審查后授予考核與頒證資格;二是改變了傳統(tǒng)的重知識(shí)輕能力的評(píng)定方法，有現(xiàn)場(chǎng)操作考核環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注能力的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。

　　(2)日本的經(jīng)驗(yàn)(藍(lán)欣，2005)。日本1985年頒布的《職業(yè)能力開(kāi)發(fā)促進(jìn)法》把資格證書(shū)作為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，與學(xué)歷教育并行推廣，其目標(biāo)是幫助普通勞動(dòng)者就業(yè)，并不鼓勵(lì)高級(jí)水平的從業(yè)者參與資格認(rèn)證。高校剛畢業(yè)初入職場(chǎng)的學(xué)生屬于該資格證書(shū)直接面對(duì)的群體，在高校學(xué)習(xí)階段就進(jìn)行普及是十分必要的。

　　(3)澳大利亞的經(jīng)驗(yàn)(吳秀杰，2010)。澳大利亞1995年開(kāi)始逐步推廣全國(guó)統(tǒng)一的資格認(rèn)證框架(AustraliaQulifica-tionFramework，AQF)，并且建立了AQF與文憑級(jí)別之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　(4)韓國(guó)的經(jīng)驗(yàn)(李敏誼，2010)。韓國(guó)于1973年頒布了《國(guó)家技術(shù)資格法》，并強(qiáng)制性規(guī)定為專(zhuān)科教育必須通過(guò)的考核內(nèi)容。

　　2.教育系統(tǒng)的職責(zé)國(guó)外職業(yè)資格認(rèn)證的最重要作用是促進(jìn)就業(yè)，尤其是轉(zhuǎn)業(yè)和再就業(yè)，盡量減少職業(yè)人失業(yè)待崗的時(shí)間，解決這個(gè)世界性難題。從各國(guó)多年的實(shí)施效果來(lái)看，資格認(rèn)證對(duì)就業(yè)的作用是可以肯定的。具體措施可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)證在學(xué)生群體中的接受度與普及率，改善高校“嚴(yán)進(jìn)寬出”造成學(xué)歷公信力下降的事實(shí)弊端，提高在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)“能力接軌”的主動(dòng)意識(shí)，同時(shí)為高校學(xué)歷教育提供指導(dǎo)性方向，緩解工業(yè)設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題。

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