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如何解決中醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文中存在問(wèn)題的探究
畢業(yè)論文寫(xiě)作是中醫(yī)藥大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之一。它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，旨在系統(tǒng)地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用專業(yè)的知識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的研究，通過(guò)科研工作，使學(xué)生培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)高層次人才的目的。根據(jù)論文的寫(xiě)作，論文的作者如下。
1.存在的問(wèn)題
1.1 選題不當(dāng) 表現(xiàn)在論文題目過(guò)大，比如“高血壓病人的健康指導(dǎo)”“中醫(yī)藥治療緩慢性心律失常的研究”等題目，由于畢業(yè)生缺乏相應(yīng)的臨床經(jīng)驗(yàn)，不了解臨床對(duì)某一疾病的治療現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，僅憑自己的感覺(jué)選擇題目，結(jié)果論文的題目往往太大、太空，寫(xiě)起來(lái)難度較大，不容易把握。另外學(xué)生的思維面狹窄，論文選題不準(zhǔn)確，如：“淺論中醫(yī)盜汗的辨證論治”等。
1.2 真實(shí)性不夠 有些醫(yī)學(xué)論文明顯帶有網(wǎng)絡(luò)抄襲的痕跡，說(shuō)明醫(yī)學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性及真實(shí)性的教育，同時(shí)也反映出當(dāng)今社會(huì)上存在的一些不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣已經(jīng)對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。其次，畢業(yè)生所寫(xiě)的臨床病例觀察試驗(yàn)類文章則明顯可以看出造假的成分很多，因?yàn)榕R床實(shí)習(xí)期間，畢業(yè)生不可能單獨(dú)設(shè)計(jì)臨床病例觀察，最多是幫助帶教老師參加了部分資料收集等輔助工作。
1.3 格式不規(guī)范 個(gè)別學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，標(biāo)題、格式不執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，包括論文的關(guān)鍵詞、摘要、引文的格式、引用文獻(xiàn)的時(shí)限等。有學(xué)生論文引用文獻(xiàn)的時(shí)間是上世紀(jì)七、八十年代的文獻(xiàn)，過(guò)于陳舊。個(gè)別論文寫(xiě)作不知道引文的標(biāo)號(hào)如何標(biāo)示，文體亂，臨床療效文章和綜述一起寫(xiě)等，反映出醫(yī)學(xué)生在校期間對(duì)論文寫(xiě)作的基本要求掌握不夠。
1.4 創(chuàng)新能力差 不能較好地結(jié)合理論知識(shí)和工作實(shí)踐，在論文中沒(méi)有提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，表現(xiàn)為論文內(nèi)容和教科書(shū)上一樣。綜述對(duì)前人的工作只是羅列，無(wú)總結(jié)性評(píng)價(jià)。
另外，教師的認(rèn)真程度和指導(dǎo)能力、學(xué)生的自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果對(duì)論文寫(xiě)作水平有一定影響。老師不但要有辨別能力，還要有多學(xué)科的知識(shí)，從設(shè)計(jì)到論文定稿要與學(xué)生反復(fù)溝通，認(rèn)真指導(dǎo)，優(yōu)秀論文可以按研究生論文方向指導(dǎo)，按發(fā)表水平要求。建議教師指導(dǎo)學(xué)生以不超過(guò)5個(gè)為宜。
2.解決思路與方法
2.1 加強(qiáng)監(jiān)督，定期考核 畢業(yè)院校、實(shí)習(xí)醫(yī)院應(yīng)分別成立畢業(yè)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門(mén)負(fù)責(zé)臨床實(shí)習(xí)、論文撰寫(xiě)及畢業(yè)答辯工作，建立畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制，定期召開(kāi)指導(dǎo)老師、畢業(yè)學(xué)生工作會(huì)議，監(jiān)督考核工作質(zhì)量及進(jìn)度情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，確保論文工作的順利進(jìn)行。讓學(xué)生論文寫(xiě)作能夠及時(shí)得到帶教老師的指導(dǎo)，避免出現(xiàn)“平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，從畢業(yè)論文計(jì)劃書(shū)的填寫(xiě)，到畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，及論文的裝訂，學(xué)校應(yīng)安排時(shí)間，召開(kāi)畢業(yè)生、論文指導(dǎo)老師畢業(yè)考核工作座談會(huì)，對(duì)論文撰寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)解決，其目的是發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，使畢業(yè)考核工作落到實(shí)處，取得顯著的成效。
2.2 端正態(tài)度，加強(qiáng)培訓(xùn) 要充分認(rèn)識(shí)論文撰寫(xiě)的重要性。不但應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生臨床科研能力，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信。杜絕抄襲綜述文章，對(duì)論文設(shè)計(jì)不嚴(yán)格，前后矛盾;文字表達(dá)能力較差，語(yǔ)句不通順;甚至基本概念混淆不清，論文格式錯(cuò)誤等，要積極引導(dǎo)，加強(qiáng)本科畢業(yè)生科研能力的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練地掌握臨床實(shí)習(xí)心得體會(huì)、病例報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)、敘述性文獻(xiàn)綜述或評(píng)述、小論文等五種常見(jiàn)畢業(yè)論文題材的基本特點(diǎn)、寫(xiě)作要領(lǐng)、撰寫(xiě)方法;在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位可以讓學(xué)生參與一些科研的基礎(chǔ)工作，定期舉行畢業(yè)論文講評(píng)，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行病例觀察、數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計(jì)學(xué)處理、制定畢業(yè)論文計(jì)劃、撰寫(xiě)論文等具體工作。加強(qiáng)論文書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)教育，讓畢業(yè)生熟悉并掌握醫(yī)學(xué)論文的基本格式和基本要求，掌握醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)的基本技巧等。加強(qiáng)論文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性教育，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，實(shí)事求是，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真的學(xué)術(shù)作風(fēng)。
2.3 選題適當(dāng)，符合培養(yǎng)目標(biāo) 以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍;要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度;題目難度、大小適中，對(duì)實(shí)際工作有一定指導(dǎo)意義。選題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識(shí)性問(wèn)題，鼓勵(lì)解決實(shí)際問(wèn)題。選題要經(jīng)努力可完成為宜，能將所學(xué)知識(shí)和技能用于畢業(yè)論文中，對(duì)實(shí)際問(wèn)題有較強(qiáng)的分析能力、概括能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。運(yùn)用科學(xué)的分析研究方法，對(duì)本學(xué)科的理論及實(shí)際工作中的問(wèn)題，做較深入的分析研究。學(xué)生不僅要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，善于在臨床工作中撲捉重點(diǎn)問(wèn)題，找出問(wèn)題關(guān)鍵，從而尋找解決問(wèn)題的方法，這就是“悟性”。同時(shí)畢業(yè)論文要中醫(yī)特色鮮明。
2.4 教師指導(dǎo)，層層把關(guān) 加強(qiáng)指導(dǎo)老師對(duì)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作的指導(dǎo)作用，帶教老師、指導(dǎo)老師應(yīng)各負(fù)其責(zé)，層層把關(guān)，適時(shí)跟蹤。不僅使學(xué)生學(xué)有所用，提高科研能力，同時(shí)避免了論文書(shū)寫(xiě)中的張冠李戴，提高畢業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。建議建立指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制，畢業(yè)論文寫(xiě)作必須配備指導(dǎo)老師，學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，認(rèn)真完成學(xué)校布置的畢業(yè)論文和論文答辯任務(wù);指導(dǎo)老師必須由具備本專業(yè)本科及以上學(xué)歷，中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、工作態(tài)度認(rèn)真、具有豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)水平，熟悉本專業(yè)教學(xué)情況的老師或醫(yī)生擔(dān)任，也可聘請(qǐng)外單位相當(dāng)于講師及以上職稱的相關(guān)人員進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生要注意閱讀老師指導(dǎo)意見(jiàn)，根據(jù)意見(jiàn)及時(shí)修改論文。指導(dǎo)意見(jiàn)是論文指導(dǎo)老師認(rèn)真閱讀論文之后提出的整改意見(jiàn)，對(duì)提高論文質(zhì)量具有極為重要的作用，應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行。有些學(xué)生不注重老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，總是按照自己的思路修改，結(jié)果導(dǎo)致文章多次修改，始終進(jìn)步不大，應(yīng)該引以為戒。
3.結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用能力的一個(gè)綜合性研究，也是畢業(yè)考試的重要組成部分。中醫(yī)院校中醫(yī)藥本科畢業(yè)論文指導(dǎo)在學(xué)校的管理系統(tǒng)仍然很完善，學(xué)生論文寫(xiě)作，有一個(gè)寫(xiě)作模板參考，寫(xiě)作之前，老師會(huì)培訓(xùn)。因此，在上述問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)校、教師和學(xué)生三方都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，正確、充分認(rèn)識(shí)評(píng)估工作的重要性，密切合作，相互配合，共同努力，做畢業(yè)論文的指導(dǎo)與考核工作。
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