實(shí)用的自然作文常用【8篇】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的自然作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
自然作文 篇1
清晨彌蒙，踏入山林。廣曠的天空散發(fā)出它獨(dú)有的湛藍(lán)的味道。一身，嘿！油菜花開(kāi)了，開(kāi)得這么繁茂，極目遠(yuǎn)眺，一片金黃的海洋，眼前油菜花有的還是花骨朵兒，但仍然挺立，仍然燦爛，我陶醉在這環(huán)境里，如癡如醉。
慢慢向前走去，那，那不是以前陪伴我童年的竹林嗎？正值春季，小竹子偷偷冒出頭來(lái)，呼吸春天的氣息，一陣風(fēng)拂過(guò)，竹子搖得像風(fēng)鈴一樣清脆、響，小竹子還是那么的堅(jiān)強(qiáng)，蒼翠欲滴，從不彎曲自己的身子，你說(shuō)，它這種精神值得我們學(xué)習(xí)嗎？
小鳥從頭上飛過(guò)，把我引到了田野。這時(shí)農(nóng)民正在植蔬，他們拿著鐮刀與鋤頭，奮力地鋤著，看著一個(gè)個(gè)農(nóng)作物被種下，他們心里樂(lè)開(kāi)了花，流下了幸福的汗水。我躺在田野里，是農(nóng)民伯伯把田野設(shè)置得那么美、繽紛，瞧！旁邊的花兒鮮艷芬芳，鳥兒們也想高歌一曲，田野又顯得那么有生機(jī)，那么有活力，你怎么看田野，都能讓你覺(jué)得煥然一新的'感覺(jué)。
隨著泉水聲音的接近，我已能隱約看到小溪了。小溪唱著婉的歌謠，小魚悠閑地游著，兩旁的小花更是給它編織了花環(huán)，波光粼粼，楚楚動(dòng)人。當(dāng)初夏時(shí)，小動(dòng)物們總會(huì)到小溪家做客。小溪呢，也不拘束，總是漾起笑的漣漪。而我，更喜歡聽(tīng)它碰擊的聲音，聽(tīng)，多么富有節(jié)奏感，多么清脆！
讓我們好好感謝大自然，用畫筆渲染了一幅幅動(dòng)人的山水畫，讓我們?nèi)ズ煤孟硎艽笞匀唤o予我們的獨(dú)特魅力，去呼吸吧！
自然作文 篇2
走出教室 擁抱自然
────室外課：課改實(shí)施的有效途徑
數(shù)學(xué)從我們的祖先用木棒計(jì)數(shù)發(fā)展成為今天的體系，一直都離不開(kāi)大自然提供給我們的生活環(huán)境和實(shí)踐場(chǎng)地；當(dāng)數(shù)學(xué)從實(shí)踐生活中抽象出來(lái)，數(shù)學(xué)就變得越來(lái)越理論化了；當(dāng)我們的教育從屬于這種理論化時(shí)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就或多或少地把大自然關(guān)在了教室的門外，把生活實(shí)踐關(guān)在了教室的門外。我們現(xiàn)在已經(jīng)很難看到在前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的名著《愛(ài)的教育》中所描述的學(xué)習(xí)情景：在蔚藍(lán)色的天空下，有一塊綠油油的草地，草地四周長(zhǎng)滿了低矮的灌木。小鳥在林中歡鳴，小蟲在草間低吟。而孩子們則席地而坐，在享受大自然的同時(shí)也享受教師指導(dǎo)下的自由學(xué)習(xí)。
我們的課程改革勢(shì)在必行。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生學(xué)習(xí)方式必須改變。要求學(xué)生充分地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)，教師要提供給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。這樣的思路使我們習(xí)慣于室內(nèi)教學(xué)的教師會(huì)感到有些不適應(yīng)。那么，這時(shí)我們?cè)撊绾谓M織教學(xué)呢？在此主要談?wù)剬?shí)施課程改革的一條有效途徑—室外課。
首先，室外課可以提供廣闊教學(xué)的空間，充實(shí)的生活背景；能讓孩子們擺脫教室的限制，找回大自然的感覺(jué)；能讓孩子們感悟到數(shù)學(xué)與大自然、現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系；能讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)也服務(wù)于生活；能讓孩子們的想象打破時(shí)間和空間的局限，任其翱翔；能激發(fā)孩子們高昂的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的自信心。
如在教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材“數(shù)一數(shù)”這一課時(shí)，我們就可以在室內(nèi)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，走出教室，把課堂搬到大自然中，帶著孩子們來(lái)到操場(chǎng)上室外課。讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上任意地?cái)?shù)一數(shù)，再把得到的個(gè)數(shù)告訴老師。孩子們開(kāi)闊的思維著實(shí)讓我們吃驚：有的數(shù)乒乓臺(tái)、有的數(shù)籃球架、有的數(shù)小樹、大樹，有的數(shù)自己身上的鈕扣……“有一群鳥從空中飛過(guò)”，同學(xué)們這樣描述，“有許多鳥我數(shù)不清楚”，難道“許多”不是數(shù)學(xué)嗎？有幾個(gè)孩子在地上數(shù)螞蟻，也許這就是他們研究生物的開(kāi)始……孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)可以數(shù)的新鮮事物，真的會(huì)讓我們應(yīng)接不暇。而此時(shí)教師及時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，更會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信。
第二，室外課使教室的限制不再存在，可以提供給小組實(shí)踐活動(dòng)極大的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。在教室里，我們的小組活動(dòng)只限于二人、四人、六人組，必須在桌面進(jìn)行，而且課桌必須相對(duì)集中。這對(duì)人數(shù)多的班級(jí)來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)困難的。而當(dāng)我們的`小組活動(dòng)人數(shù)增多，需要自由空間增大時(shí)，在室內(nèi)無(wú)論怎樣是無(wú)法進(jìn)行的。那么，我們的教師何不讓孩子們走出教室，走到大自然中去，上室外課呢？這樣，不就可以更充分、更有效地組織小組活動(dòng)了嗎？
如在教學(xué)“高矮”時(shí)，有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)要求孩子們以小組為單位，按高矮順序排列�；顒�(dòng)需要孩子們離開(kāi)座位，在室內(nèi)是無(wú)法進(jìn)行的。而在室外，孩子們卻有廣闊的自由空間。在室外活動(dòng)過(guò)程中，孩子們自發(fā)地合作起來(lái)，兩人背靠背站著，另外的同學(xué)看它們的高矮再進(jìn)行排列。這樣，既有利于培養(yǎng)孩子們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又使他們認(rèn)識(shí)到合作交流的必要性，自發(fā)地產(chǎn)生交流合作的意識(shí)，在自身的體驗(yàn)中完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。
第三，室外課有利于學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。孩子們是十分喜歡大自然的，大自然的任何事物都深深吸引著他們的興趣，使他們產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。當(dāng)我們把課堂從室內(nèi)搬到大自然時(shí)，這些愉悅的情感就會(huì)不由自主地產(chǎn)生，令孩子們身心十分愉快，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高。
但一年級(jí)的孩子年紀(jì)畢竟比較小，注意力容易分散，室外課組織比較麻煩。因此，教師在組織室外課時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)。
1．依教學(xué)內(nèi)容的需要而定是否上室外課。我們的課改，不是對(duì)以前教學(xué)的全盤否定，因此我們需要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。事實(shí)上，不是所有的內(nèi)容都適合上室外課的。教師在室外課的組織時(shí)，一定要以實(shí)效和有效為前提，不能只追求形式上的變化。否則，只能適得其反。
2．要注意學(xué)生室外活動(dòng)的組織指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)生受年齡特征的影響，隨意性強(qiáng)，目的性較弱。因此，在進(jìn)行室外活動(dòng)前，一定要讓學(xué)生明確活動(dòng)目的，了解活動(dòng)內(nèi)容，懂得操作辦法。在分組活動(dòng)時(shí)，一定要先分好組，還可以選一個(gè)組長(zhǎng)協(xié)助教師組織小組活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師一定要明確自己的身份是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織引導(dǎo)者、合作者，必須全身心地投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，作為學(xué)生的一分子參與活動(dòng)并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。
3．活動(dòng)一定要能吸引和保持學(xué)生的興趣，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生作出積極的評(píng)價(jià)。一年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，但其興趣的持久性非常差。所以，在室外課中，如何吸引和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。要做到這一點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)踐操作活動(dòng)必須有趣，必須和學(xué)生的生活背景有密切聯(lián)系。其次，在活動(dòng)過(guò)程中，教師一定要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作積極的評(píng)價(jià)。不但要把他們的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，更要把他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大。最后，活動(dòng)方式一定要靈活多變，可分小組活動(dòng)，也可自由活動(dòng)，可獨(dú)立活動(dòng)，也可集體活動(dòng)，活動(dòng)可以獨(dú)立完成，也可協(xié)作完成，等等。
廣大教師們，讓孩子們，試試把你們的課堂也放到室外吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的思維空間是那么廣闊，有許許多多的閃光點(diǎn)，你更會(huì)發(fā)現(xiàn)室外課真正是我們進(jìn)行課程改革的一條有效途徑。
自然作文 篇3
倘若有情況可以讓你變成動(dòng)物或是植物，諸如蜜蜂、蜻蜓、小花、小草之類。你是否會(huì)愿意亦或只愿成為其中一種？也或許有另外一部分人會(huì)嘆言，我什么都不想做，只想做人，人是超越自然而存在的特殊，做人自然最好。
在此處可以分兩部分人來(lái)解釋：一者是想變成動(dòng)物，（但這部分人中的多數(shù)人還是很困惑自己的選擇，當(dāng)然也可能正為自己想當(dāng)什么動(dòng)物或是植物而苦苦思索）。二來(lái)就是只想做人的這部分人（可能他們對(duì)自己要做人的意志很是堅(jiān)定，決無(wú)悔改之意。也或者他們只喜歡安于現(xiàn)狀，不愿為此有所思考）。
不論是哪種狀況的朋友，都是不錯(cuò)的，是可以清楚自己原由的。也正因他們的不同，而造就了千變?nèi)f化的世界。
其實(shí)從猿到人的進(jìn)化，人意識(shí)的進(jìn)化，在接受新事物、創(chuàng)造新事物的現(xiàn)象上已經(jīng)能很充分、很直白的看出來(lái)。人的意識(shí)是駕駛于物質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上一步步走到今天，成為生命的精神支撐點(diǎn)。也因此將人的世界變的開(kāi)始活躍開(kāi)始了個(gè)體的思想，人因此就有了情緒，有了喜怒哀樂(lè)，有了對(duì)事物獨(dú)特的觀點(diǎn)和態(tài)度。這樣的進(jìn)化、轉(zhuǎn)變和發(fā)展不能不令人驚嘆，這是一個(gè)艱難的過(guò)程也是自然而來(lái)的結(jié)果。我們不能不驚嘆意識(shí)的力量，是意識(shí)注定了人的主宰地位，注定世界是屬于人類的`。但是動(dòng)物有意識(shí)嗎？意識(shí)是只存在于人類還是在所有動(dòng)物中，不分級(jí)別都存有意識(shí)的呢？假使其他動(dòng)物沒(méi)有意識(shí)，那么狗為什么可以通人性，蜜蜂為什么能建筑正六邊形的洞穴，難道它學(xué)過(guò)幾何?這些又怎樣解釋……
數(shù)百年的研究顯示了，意識(shí)是人特有的一種功能，很自然的說(shuō)明了其他動(dòng)物是沒(méi)有意識(shí)的。再解釋狗和蜜蜂的問(wèn)題上，就不難理解了。因?yàn)檫@只是他們的本性，也就是所謂的本能。是天生的，跟人生下來(lái)就會(huì)哭會(huì)笑等同，是用不著做什么分析研究解釋的。但是動(dòng)物的主觀世界是怎樣的呢？很多人都極力想知道動(dòng)物會(huì)想些什么，他們做什么是有目標(biāo)的還是盲目的？這問(wèn)題恐怕只能在將來(lái)的某一天或是到了某一個(gè)時(shí)代，在人和動(dòng)物的頭上安裝上天線，讓彼此感覺(jué)到生物電流，或許人就能懂得動(dòng)物的內(nèi)心世界了。其實(shí)這并不遙不可及，因?yàn)槿说暮闷嫘囊约皩?duì)未知事物的迫切認(rèn)識(shí)的本能，這個(gè)在不久將來(lái)肯定能實(shí)現(xiàn)。
回過(guò)頭來(lái)，再談剛開(kāi)始的想做什么動(dòng)物或者只想做人這個(gè)問(wèn)題上，可能大家已經(jīng)明白自己要不要、想不想再做動(dòng)物了。動(dòng)物沒(méi)有意識(shí)，它們只能靠本能生存，它們沒(méi)有喜怒哀樂(lè)，沒(méi)有情緒，更沒(méi)有豐富的經(jīng)歷。但人就不同了，所以人可以將動(dòng)物主觀世界與人主觀世界相結(jié)合。在想逃避一些東西的時(shí)候做幾天動(dòng)物，等你重新想回到人類生活的時(shí)候，就能體會(huì)做人有多么豐富、幸福。但這需要時(shí)間，太多的時(shí)間。
自然作文 篇4
走進(jìn)大自然的植物世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，植物不僅是有生命的，有的植物還有生存本領(lǐng)，有的甚至有動(dòng)物的特征，植物的世界是那么的奇妙。
有的植物竟然還會(huì)羞澀呢！含羞草就如個(gè)害羞的小姑娘。小姑娘一害羞就會(huì)用小手遮掩著臉蛋，從指縫里觀察外界。而含羞草就正如小姑娘一樣，只要你在它們?nèi)~片上輕輕一碰，它們就會(huì)沿著整個(gè)根盤合攏起來(lái)，葉片變得很細(xì)很細(xì)，整個(gè)枝條也跟著低垂下來(lái)，好如不敢見(jiàn)人似的。但不一會(huì)兒，它們就會(huì)按捺不住寂寞，偷偷地重新伸展開(kāi)它們?nèi)淼娜~子，盡情地享受著大自然的陽(yáng)光和清新空氣。
有的植物有很高的生存本領(lǐng)。向日葵，顧名思義就知道它們是向著太陽(yáng)生長(zhǎng)的'植物。早晨，當(dāng)太陽(yáng)公公剛剛升起的時(shí)候，它們就立刻蘇醒了，然后高高地仰起圓圓的臉盆迎著太陽(yáng)公公！在隨后的一整個(gè)白天里，它們都會(huì)笑盈盈地跟著太陽(yáng)公公轉(zhuǎn)，似乎根本不知道疲倦似的。這樣，它們就把臉盆中的葵花子養(yǎng)得壯壯實(shí)實(shí)了。還有蒲公英，當(dāng)它們想把孩子送到遠(yuǎn)處生活時(shí)，它們就給孩子們戴上降落傘，陣風(fēng)一吹，寶寶們就隨風(fēng)飄到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
有的植物就更厲害了，它們?nèi)缤瑒?dòng)物一樣會(huì)使用武器捕捉昆蟲。豬籠草就是這種植物，豬籠草長(zhǎng)得如一個(gè)瓶子，瓶子是沒(méi)有蓋子的，瓶口處被撒滿了蜜，讓這些蜜去吸引昆蟲，每當(dāng)蟲子飛進(jìn)瓶口吃蜜時(shí)都會(huì)被滑進(jìn)瓶子里面，片刻，昆蟲就會(huì)被化成營(yíng)養(yǎng)，成為豬籠草的盤中大餐。
植物的世界是奇妙的，只有走進(jìn)大自然才能認(rèn)識(shí)奇妙的植物世界。
自然作文 篇5
充滿生機(jī)的大自然對(duì)人類的亂砍亂伐，感到不滿與憤怒。
一天，在森林的一棵古樹對(duì)自己的同胞兄弟訴苦：“好兄弟，我們太可憐了，那些殘暴的人類毫無(wú)節(jié)制的結(jié)束了我們多年兄弟的生命，原來(lái)這片森林與現(xiàn)在的相比簡(jiǎn)直是慘不忍睹”。它的同胞們回答：“是��！說(shuō)的太對(duì)了，但我們又能怎么樣呢？我們是弱小的群體對(duì)他們我們無(wú)可奈何，只有被動(dòng)的挨打�！�
聽(tīng)到這樣的對(duì)話，小溪很有同感，他沖擊著那一塊塊潔白的鵝卵石，水珠散在了河旁�！澳阏f(shuō)的真實(shí)太對(duì)了，你看我那身清澈透明的漂亮裙紗已被他們破壞成了這幅模樣，我的朋友如水草等都被他們給害死了。哎，我真的太感慨、太憤怒了！你看，這紙紙包包、滾滾的污水不就是他們罪行的見(jiàn)證嗎？”
小綿羊聽(tīng)到也加入了它們的行列：“對(duì)，他們破壞了草原、破壞了我們的生活壞境，沒(méi)有了草兒我們?cè)撛趺崔k呢？我們的基本飲食都成了問(wèn)題，他們真的太可惡了，我們反抗吧！讓我們一起去召集我們的'朋友們吧，一起來(lái)維護(hù)我們的家園�！�
“好，讓我一起去吧！”齊聲說(shuō)。
他們一路走著，見(jiàn)到了兔子、青草、白云、大樹等等。他們聚集在一起，一起商量著、謀劃著。隨之即來(lái)的就是泥石流、地震……可見(jiàn)自然的力量是多么強(qiáng)大。
它們的對(duì)話給了我們很多啟示：我們破壞的后果必由我們而承擔(dān)。
朋友們！保護(hù)自然吧，多植樹，多護(hù)樹，多愛(ài)樹，否則它們會(huì)給我們最嚴(yán)厲的懲罰。讓世界綠起來(lái)，讓憤怒隨風(fēng)而逝，讓彩虹隨處可見(jiàn)吧！
自然作文 篇6
被昨夜雨水洗禮過(guò)的天空似水般的透明，雨絲輕輕漂拂在臉頰，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我悠然漫步在郊外的樹林間，放松緊張的神經(jīng)，邁著輕松的步伐，看著一望無(wú)垠的綠色棉田在微風(fēng)吹拂下蕩起一層碧波。靜靜得呼吸著這清晨清新的空氣。我感到無(wú)比愉快而充滿力氣。
其實(shí)，并不是為了欣賞一路風(fēng)景，而是為了去尋找某一種感覺(jué)，只為享受自然，熱愛(ài)自然，和大自然一起走過(guò)生活的點(diǎn)滴，一路走著，尋找著，收獲著……只為享受心靈的愉悅，用大自然的琴弦，奏響自己喜愛(ài)的心曲。
我喜歡大自然的風(fēng)景，喜歡蔚藍(lán)的天空和大海，喜歡那如夢(mèng)似幻高山流水絕景意境畫面，更喜歡海南椰島那一排排高聳入云，挺拔秀麗四季常青的樹木，在這一片綠色田園，大自然的獨(dú)特風(fēng)景中。我喜歡靜靜聆聽(tīng)，那溪水清冷，鳥語(yǔ)嬋鳴。還有附近村子的雞鳴狗叫。喧鬧一片！
只要聆聽(tīng)，只有用心去感受，便與這些有了一種心靈的契合，使人洋溢起無(wú)盡的活力對(duì)生命的愛(ài)。人的生命之花，也和大自然的花朵一樣色彩繁多的姿態(tài)。風(fēng)雨過(guò)后的天邊泛起一道絢麗彩虹，白色的云，自然的風(fēng)，歡快歌唱的鳥，這神奇生動(dòng)的.組合，勾成了一幅美麗的水彩畫，在這浪漫飛舞，詩(shī)情畫意的絕景境界的想象空間里，留下了一串串腳印……；
比起那車水馬龍喧鬧繁華的城市，這里的一切更能勾起我無(wú)盡的遐想，還有那昨夜的夢(mèng)，這是怎樣的景色呢？多么的熟悉。卻是好比似曾相識(shí)過(guò)。心中由然萌發(fā)出煙雨朦朧，亦幻亦真的感覺(jué)。在為自己的人生篇章翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。
自然作文 篇7
早晨，我在樓下轉(zhuǎn)悠，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很小很小的螞蟻洞。我一下來(lái)了興趣，找來(lái)一根細(xì)長(zhǎng)的樹枝，小心翼翼地插入洞里，大群的螞蟻爬了出來(lái)，真壯觀呀！
可是，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的蟲子，這只蟲子的肚子兩旁有黃色的小刺毛，它混在了螞蟻群里，是螞蟻的食物還是螞蟻的同類？突然，我想起《動(dòng)物之最》里說(shuō)過(guò)，螞蟻群有一位“釀酒師”，我想：這只蟲子應(yīng)該是那位給螞蟻們提供酒的“釀酒師”吧！
螞蟻們認(rèn)為剛才的“戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束了，互相安慰著回到螞蟻洞。這時(shí)，一只螞蟻慢慢地向“釀酒師”旁邊爬去，它爬上了“釀酒師”布滿毛的`背上，輕輕地“彈”著上面的毛，很象在彈琴�！搬劸茙煛币卜浅９郧�，慢慢地動(dòng)了幾次后，分泌出了一種乳白色的液體。那只螞蟻迅速爬了過(guò)來(lái)，貪婪的吸著“釀酒師”釀出的美酒。接著又有許多螞蟻爭(zhēng)先恐后地爬上了“釀酒師”的背�！昂取蓖昃坪螅浵亗冇肿髶u右擺地回到了螞蟻洞。我悄悄地低下頭，聞了聞“釀酒師”身上的味道，真的有一股淡淡的酒味！
原來(lái)，和我們?nèi)祟愐粯樱浵佒幸灿小熬乒怼毖�！大自然還有很多很多奇妙的事情等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
自然作文 篇8
多少人，泛舟于萬(wàn)頃江面之上，只為尋找最純的一捧甘飲；多少人，行走于幽遠(yuǎn)山林之中，只為探尋最美的一抹風(fēng)景：多少人，向自己吐訴那滿心的愁，滿心的苦，只為靜下那顆浮躁而不安的心......
自然是靜心的一劑良藥。誰(shuí)曾想，會(huì)有那么一個(gè)人，來(lái)到那么一片寧?kù)o的湖，扛著斧頭，建造出屬于自己的一座小木屋。只有梭羅，不為逃避，只為真心擁抱大自然，不為名利，只為做真正的自己。面對(duì)平靜無(wú)瀾的瓦爾登湖，月光下粼粼閃爍的波光，樹影倒投在湖面上，構(gòu)畫出一幅最美的名作。他驚呆了，清風(fēng)徐徐拂過(guò)他臉頰，他慢慢靜下那顆浮躁的心，與瓦爾登湖融為一體。終于，他帶著一顆被大自然修復(fù)痊愈的心靈，翩翩而行。
自然是靜心的一片樂(lè)土。蘇軾帶著凌亂的行李，急匆匆地趕到黃川，開(kāi)始了他的貶謫生活。面對(duì)搖搖欲墜的小屋，無(wú)人整理的荒地，他真的失望了。頹廢地執(zhí)著鋤頭，走向田間，用生疏的工具一下又一下地翻土。太陽(yáng)垂著，蝴蝶飛來(lái)，像是要陪他回家，路邊的小花小草們也一同搖曳著身軀，像是歡迎他的到來(lái)，面對(duì)此情此景，他再也不想背負(fù)那滿心的憂傷和失落。自然說(shuō)：“放下吧！你會(huì)快樂(lè)。”他放下了，那一瞬，心胸開(kāi)闊，神清氣爽，勞作一天的辛苦不見(jiàn)了，只有精神上慢慢的.愉悅。終于，他拋棄了那顆覆滿灰塵與憂傷的心，行走于田間的小路上。
大自然是良師，是益友，他教會(huì)了多少人掃凈心靈上的陰霾與塵埃，讓自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)放松，學(xué)會(huì)與心靈對(duì)話。那喧囂，那名利，在大自然中無(wú)影無(wú)蹤，你要的就是走進(jìn)大自然，傾聽(tīng)她......
自然就是最純潔的一片湖，一座山，一個(gè)你靜心的歸宿。
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