2017小學雛鷹爭章活動總結

　　導語：“雛鷹爭章活動”是少先隊的品牌活動。它最初是1993 年啟動的“跨世紀中國少年雛鷹行動”的重要組成部分。下面是小編為您收集整理的雛鷹爭章活動總結，希望對您有所幫助。

　　【篇一：雛鷹爭章活動總結】

　　雛鷹爭章是每個學期都開展的重要活動，本學期我結合自己班的特點，積極開展活動，現(xiàn)將自己的做法和大家一起交流一下。

　　一、激發(fā)熱情，人人爭章

　　本學期開學初，根據(jù)大隊部對每個年級的要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，在教室里布置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在在布告欄中。為了激發(fā)孩子的爭章熱情，我在布置“雛鷹爭章”角時動了一番腦筋：紅、黃、藍、綠、橙五個顏色的氣球分別代表安全、勤學、禮儀、環(huán)保、健身五個章，誰能爭得這個章，就把你的名字寫在這個章上，然后粘貼在這個氣球上，就代表著你能乘著這個氣球飛翔，章爭得越多，你就能飛得越遠。孩子們的`爭章熱情一下子被激發(fā)出來了，人人都想早點爭上一個章，好能乘上氣球飛翔。

　　二、結合活動，處處爭章

　　學校開展的活動很多，班級里也會開展一些活動，怎樣把這些活動和“雛鷹

　　爭章”有效地結合起來，是我一直思考的問題。如果結合得好，勢必能取得事半功倍的效果。如勤學章和校讀書節(jié)、校英語節(jié)、班級月讀書之星結合起來。環(huán)保章和周一大掃除、每周值日情況、抽屜衛(wèi)生檢查、個人衛(wèi)生檢查結合起來。禮儀章和兩徽的佩戴、排隊靜齊快結合起來。健身章和早操、眼保健操、體藝2+1校吉尼斯挑戰(zhàn)賽的參與情況結合起來。本學期下課追跑、發(fā)生碰撞的事情較多，針對這一情況，我多次開展教育，效果有但總是不持久。后來我想到孩子們不是對這個章很看重嗎?何不讓章來制約他們呢?于是，我先給每位孩子送上安全章，告訴他們，老師把安全章先送給你們，希望每個同學都做到安全第一，不做危險的事情，下課不追跑、不打鬧，守護好這個章。如果誰做不到，安全章將與你失之交臂，你也會從安全章的氣球上掉下來。事實證明，這樣的做法效果非常好。孩子們下課追跑的現(xiàn)象少了，幾個平時特別調(diào)皮，總愛追跑的孩子似乎也文靜了不少，問他：“你怎么不跑了?”他笑著說：“我可不想從氣球上摔下去。”旁邊一個孩子湊熱鬧，說：“會摔得粉身碎骨的。”真是調(diào)皮又可愛的孩子。

　　五個章、五個氣球，成為孩子們前進的動力，也制約了孩子的一些不良行為。愿孩子們在“雛鷹爭章”活動下越來越棒!

　　【篇二：雛鷹爭章活動總結】

　　1994年，全國少工委向全國少年兒童推出“雛鷹行動”。幾年的實踐證明，“雛鷹行動”是中國少先隊跨世紀的工作重點，它是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的現(xiàn)實而有效的途徑。多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據(jù)修訂后的《雛鷹獎章實施細則》，扎扎實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，開發(fā)潛能，取得了良好的效果。

　　一、落實“三個”結合

　　“雛鷹爭章”是以實踐活動為基本途徑，以培養(yǎng)少年兒童的生存發(fā)展意識和技能為基本內(nèi)容，以雛鷹獎章為激勵措施，以提高少年兒童全面素質為主要目標，注重少年兒童的技能訓練的一項活動。它要深入、要發(fā)展，必須要有有效載體。我校在開展“雛鷹爭章”活動中，做到三個結合：

　　1、與學科教育相結合。

　　當前，小學教育的有些課程，(如：社會、自然等)只要求考查，不進行考試。因此，我們把考查形式與爭章相結合，從實際出發(fā)，靈活多樣。如：自然課老師在進行講授《自行車的原理》一課時，讓學生考察目前自行車輪胎的花紋有幾類?效果有什么不同?然后再設計新的自行車輪胎種類。根據(jù)老師提出的要求，隊員通過假日小隊到社會上進行考察，然后再對自己的完成情況進行自評和互評，以取得考核結果，學期末將獲章情況作為考評成績。

　　2、與興趣小組活動相結合。

　　少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力為他們的健康成長創(chuàng)造條件，搭建舞臺，成立了多種興趣小組，并且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學內(nèi)容與獎章的訓練內(nèi)容融合在一起，興趣小組成為爭章活動的陣地。學校共開設30個興趣小組，共有900多名隊員參加活動，參與率達60%。同時做到五個定：定專門輔導老師;定爭章隊員;定活動時間;定計劃、內(nèi)容;定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。

　　3、與少先隊主題活動相結合。

　　每一個學期，我校少先隊大隊部均設計一個主題開展活動，然后圍繞這個主題，制定相映的爭章內(nèi)容。如：上一學期，我校開展了“我愛校園”系列活動，內(nèi)容有參觀校史陳列室、命名校園十六景、演講、征文，及根據(jù)學校每天的用水、用電，開展數(shù)學實踐題活動等等。圍繞這些內(nèi)容，大隊部制定了本學期所必須爭達的章為表達章、考察章、環(huán)保章。因此，少先隊主題活動為爭章提供了有力的保障。

　　二、貫穿“四個”環(huán)節(jié)

　　就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨著隊員的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環(huán)節(jié)，是一個整體，應體現(xiàn)全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現(xiàn)民主性，盡量讓隊員在寬松的環(huán)境中自主地“擇章而爭”。

　　1、定章：在必修章的基礎上，設立多枚選修章，讓隊員根據(jù)自身實際設立屬于自己的選修章。如上學期我們根據(jù)主題活動制定的必修章外，還根據(jù)隊員參加的不同興趣小組，制定了十六枚選修章，如藝術章、航模章、書法章等。這樣，爭章的挑戰(zhàn)性和非競爭性保證了隊員在一個和諧、愉快的環(huán)境中共同進步。

　　2、爭章：爭章的過程就是挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發(fā)揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

　　3、考章：少先隊成立了一個雛鷹爭章團，由校長親自掛帥，構建了一個全校性的爭章網(wǎng)絡體系�？颊聲r，爭章團領導成員匯同各大隊干部，利用隊活動課，對于隊員展示的自己爭章的成果，給予適應的評價。

　　4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，通過紅領巾電視臺，升旗儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅;通過舉辦家長會，休業(yè)式頒獎，隆重、熱烈。凡爭滿十枚的.隊員，學校發(fā)一張“一星級雛鷹爭章紀念卡”，以作永久性的紀念。目前在校隊員中有八十多名隊員獲取紀念卡。

　　三、做到“五個”保障

　　爭章活動要深入持久地開展下去，在硬件、軟件方面必須得以保障。我們在開展雛鷹爭章活動中，力求做到以下幾點：

　　1、輔導有保障：在隊員爭章過程中，我們不是讓隊員放任自流，“輔”和“導”始終伴隨著隊員們“爭章”的全程。特別是動手制作類的章目，如：航模章、手工章等，教師不僅講授制作的原理，而且還要手把手地教，其間承擔起的服務和指導作用是不可估量的。另外社區(qū)內(nèi)眾多的校外輔導員，利用雙休日、節(jié)假日組織隊員到上海圖書館，到江陰華西村等地參觀、學習;組織雛鷹假日小隊到工廠、街道實踐、體驗。他們，為隊員的健康成長，同時也付出了辛勤的勞動。

　　2、訓練有保障：爭章的意義不在于最終獲得幾枚章，而是經(jīng)歷的獲章過程。而這爭章過程中，訓練是關鍵。我們組織假日小隊，組織興趣小組，組織豐富多彩的少先隊活動，為隊員爭章提供了廣闊的舞臺。特別是我校少年軍校，我們每年聘請駐昆空軍雷達站的解放軍叔叔為校外輔導員，定期為少年軍校的學員進行國防知識講座，進行軍事訓練。畢業(yè)前夕，請校外輔導員為學員進行必要的軍事考核。

　　3、基地有保障：為了豐富“雛鷹爭章”活動陣地，我校開辟了十多個校外教育基地。如：國防教育基地：駐昆空軍雷達站;愛國主義教育基地;顧炎武紀念館;勞動實踐基地：共青苗圃場;夏令營基地;陽澄湖渡假區(qū)。愛心教育基地：聾啞學校等。每一處基地，都活躍著隊員矯健的身影，每一次活動都給隊員留下了難忘的印象。去年一年中有800多名隊員到各基地參加活動，收到心得體會共100多篇。其中，有多篇文章被搜集在《實小教育》學生版中。

　　4、收獲有保障：因為在定章過程中，隊員是根據(jù)自身實際而設立獎章的，而且整個爭章過程有輔導、有訓練、有計劃、有內(nèi)容，所以只要通過努力，都可以獲章。目前，我校隊員爭章率達95%以上。

　　5、獎勵有保障：轟轟烈烈地爭章活動進入尾聲，凡是爭到章的學員，總能得到一枚別致的獎章。特別優(yōu)秀隊員，大隊部授予“雛鷹好少年”的稱號，鼓勵隊員積極爭章。目前，已有80名隊員獲得“雛鷹好少年”稱號。

　　總之，我校隊員在《中國少年雛鷹行動手冊》的指導下，在形式多樣的少先隊活動中，不斷得到鍛煉提高。相信以“我能行”的自信心和創(chuàng)造精神，昆山實小在雛鷹爭章活動必將結出“體驗”的成果。

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