議論文寫(xiě)作提綱

　　初中生學(xué)寫(xiě)議論文應(yīng)該從寫(xiě)提綱練起，不必急于成文。寫(xiě)議論文與寫(xiě)記敘文不同，需要嚴(yán)密的邏輯思維。寫(xiě)作前必須明確為什么寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，有一個(gè)清楚的整體構(gòu)思，這就如同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫(xiě)作提綱，文章就有了一個(gè)輪廓，寫(xiě)起來(lái)心中有數(shù)，有條不紊。

　　有不少同學(xué)不愿意擬寫(xiě)作提綱，覺(jué)得麻煩，耽誤時(shí)間，結(jié)果想到哪兒寫(xiě)到哪兒，任意發(fā)揮，從而出現(xiàn)觀點(diǎn)不明、重點(diǎn)內(nèi)容遺漏、條理不清、結(jié)構(gòu)松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫(xiě)作質(zhì)量，我們一定要首先學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱。

　　議論文的提綱編寫(xiě)，一般應(yīng)考慮下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.論點(diǎn)是什么?如何提出論點(diǎn)?

　　2.先分析問(wèn)題的哪一方面?后分析問(wèn)題的哪一方面?

　　3.選用哪些事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)闡述論點(diǎn)?

　　4.用什么論證方法?哪些詳?哪些略?

　　5.怎樣解決問(wèn)題，得出結(jié)論?

　　對(duì)這些問(wèn)題必須反復(fù)思考，然后加以整理，分成條目，固定下來(lái)。

　　寫(xiě)提綱時(shí)，要注意幾點(diǎn)基本要求：(1)觀點(diǎn)明確;(2)重點(diǎn)突出;(3)條理清楚;(4)簡(jiǎn)而明。

　　所謂“簡(jiǎn)”，是指簡(jiǎn)要，寫(xiě)出段意即可;所謂“明”，就是清楚明白，一看提綱就了解文章的整體安排及部分內(nèi)容的詳略情況。

　　我們看一下《談“骨氣”》一文的寫(xiě)作提綱：

　　談“骨氣”

　　一、提出論點(diǎn)：我們中國(guó)人是有骨氣的

　　二、分析：1.什么叫有“骨氣”──富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈

　　2.“骨氣”是有階級(jí)性的

　　三、從不同角度論述：1.文天祥“富貴不淫、貧賤不移、威武不屈”，集中體現(xiàn)了中華民族的骨氣

　　2.古代窮人“貧賤不能移”的典型事例

　　3.聞一多“威武不能屈”的典型事例

　　四、總結(jié)全文，重申論點(diǎn)

　　這份提綱，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，文字簡(jiǎn)潔，從提綱可以看出全文的主要觀點(diǎn)及作者的思路。

　　中學(xué)生編寫(xiě)提綱時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：過(guò)于簡(jiǎn)單和邏輯性不強(qiáng)。

　　前者如《才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)》的提綱：

　　才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)

　　一、提出論點(diǎn)：才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)

　　二、說(shuō)理論證：

　　1.勤奮學(xué)習(xí)便會(huì)取得成就

　　2.不勤奮學(xué)習(xí)必將一事無(wú)成

　　這樣的提綱太簡(jiǎn)單，看不出作者的整體構(gòu)思，實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，仍然需要邊寫(xiě)邊想，這就沒(méi)能起到提綱應(yīng)有的作用。

　　同樣是這個(gè)題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：

　　才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)

　　一、提出論點(diǎn)：才能主要來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)

　　二、分析：

　　1.學(xué)習(xí)與才能的關(guān)系

　　2.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”

　　3.“天才”“神童”的才能來(lái)源于“勤奮學(xué)習(xí)”

　　三、多角度論證：

　　外國(guó)：

　　1.牛頓、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生的例子

　　2.高斯的例子

　　3.居里夫人及丈夫的例子

　　4.引用狄更斯、巴爾扎克的話

　　中國(guó)：

　　1.唐代的詩(shī)歌：白居易的自我寫(xiě)照

　　2.明代的藥物學(xué)：李時(shí)珍的《本草綱目》

　　3.清代的繪畫(huà)藝術(shù)：鄭板橋刻苦畫(huà)竹的詩(shī)句

　　四、結(jié)尾點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)

　　寫(xiě)提綱除了應(yīng)該內(nèi)容具體以外，還要注意有一定的邏輯性。

　　先來(lái)看這樣一份提綱：

　　中學(xué)生要珍惜青春

　　一、提出論點(diǎn)：中學(xué)生要珍惜青春

　　二、說(shuō)理論證：

　　1.珍惜青春要從點(diǎn)滴做起

　　2.中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期

　　3.珍惜青春要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)

　　4.中學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期

　　這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。

　　提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂。

　　可以做這樣的修改：

　　中學(xué)生要珍惜青春

　　一、提出論點(diǎn)：中學(xué)生要珍惜青春

　　二、說(shuō)理論證：

　　(一)中學(xué)生為什么要珍惜青春

　　1.中學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期

　　2.中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期

　　(二)中學(xué)生怎樣珍惜青春

　　1.珍惜青春要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)

　　2.珍惜青春要從點(diǎn)滴做起

　　寫(xiě)作提綱一經(jīng)列出，就應(yīng)該依“綱”寫(xiě)作，但并不等于一成不變。

　　在寫(xiě)作過(guò)程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時(shí)調(diào)整或修改提綱。

　　提綱是文章整體構(gòu)思的文字化。

　　擬寫(xiě)作提綱前一定要認(rèn)真構(gòu)思，逐步養(yǎng)成擬寫(xiě)作提綱的好習(xí)慣，這對(duì)提高作文效率，保證作文質(zhì)量是大有益處的。

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