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如何做好課題研究及撰寫結(jié)題報告范文
教育科研是衡量學校教育改革、教育創(chuàng)新、教育教學水平的重要指標。在全面推進以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，在上海市“二期課改”教學實踐探索中，教育科研不僅是促進學生健康發(fā)展的重要保證，也是提高教師專業(yè)化水平重要的途徑，為此就教育科研的課題研究和撰寫課題報告一些具體做法簡介如下：
一、關于教育科研課題研究
教育科研課題一般有以下類型和方法：即理論研究、實證研究(教育調(diào)查或教育實驗)、經(jīng)驗總結(jié)與篩選、比較研究和情報研究等。研究的方法有邏輯研究法、整體研究法(聆聽與對話、體驗和理解、直覺和領悟)和目前國際上比較流行的個案研究(案例研究)法等。由于研究的類型和方法不同，那么在建立課題，確定研究的方法和手段也會各不相同。
1. 理論研究，主要是對研究的對象進行理論闡述、分析和歸納推理。它是以某一個教育理論問題確定為研究對象，或是論證某一個概念、規(guī)律、公式;或分析某種教育理論的價值和應用方式;或剖析某種理論的不足并作出修正和完善;或闡明自己實踐中有典型意義的教育規(guī)律和現(xiàn)象。也可以通過對文獻的研究和比較研究，對文獻和教育現(xiàn)象進行描述和分析，從理論上概括出某種觀點和見解。這類研究必須有教育理論的堅實鋪墊，有自己創(chuàng)見性的內(nèi)容(提煉出鮮明的觀點)，有突出的“論點”進行論述。
2.實證性研究，主要是對確定教育實驗研究的對象和項目，進行實踐(實驗)研究。這類研究要有可操作的實驗設計(問卷設計)、實驗步驟，要認真地收集好實驗數(shù)據(jù)，進行實驗數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)果分析，作出實驗結(jié)論和問題討論等。課題的研究要注意的是：被確定為實驗對象與無關因素的控制、使用問卷和量表的科學性和適用性、對結(jié)果分析的客觀性和真實性評價。
3.經(jīng)驗總結(jié)研究，主要是對自己或別人典型的或有特色的教育教學經(jīng)驗，進行全面回顧和總結(jié)(它不同于一般的工作小結(jié))。因為實踐經(jīng)驗不僅是形成教育理論的基礎，而且是教育理論轉(zhuǎn)化為教育活動的中介。對被總結(jié)的經(jīng)驗進行篩選、歸納、提煉，同時結(jié)合相關的教育理論對經(jīng)驗總結(jié)進行描述和優(yōu)化，使典型的、有特色的經(jīng)驗成為有科學價值的教育現(xiàn)象或事物。
4.比較研究，主要是對所貫注的或正在進行的教育教學思想、理論、實踐、方法、模式、對象、課程等方向，在不同學校、不同地區(qū)、不同制度、不同國家民族文化背景下作專項比較研究。這種研究是通過比較的辦法，非常直觀地反應出教育教學的共性和差異性、成功和問題，從而提供有價值的選擇。
5.情報研究，是對所研究的某一教育教學專題或領域，通過對查閱或收集的各種信息資料，進行匯總、分類、編輯，從而為各類專題研究人員提供詳盡的資料和信息。(由于計算機網(wǎng)絡的應用，對這樣的研究正在改變操作方式，如提供網(wǎng)站或下載信息)。
6.個案研究，也稱案例研究。是近幾年比較重視的一種教育科研，這類課題研究關鍵是要確定有價值的研究對象，被確定的研究個案要典型、有代表性，對研究的個案必須要作全面的了解，要制定個案研究的目標、內(nèi)容、時段、方式及所處的環(huán)境等。個案研究必須對研究對象做全程或階段跟蹤調(diào)查，要設計談話和隨訪目標，隨時做好詳細的記錄。在寫研究報告時要對研究對象進行系統(tǒng)的、全面的描述，要有詳盡的過程和分析點評。
二、關于課題選題
科研選題對科研成果的價值和科研的可操作性是十分關鍵的，正確的選題使研究有取得成功的可能，有助于選用合適的研究方法，有助于研究者積累知識�？蒲姓n題可以從教育實踐中尋找課題，從理論文獻中尋找課題，從地區(qū)規(guī)劃中尋找課題，從大家關注的教育現(xiàn)象中尋找問題，所以選題要有新意、要有特色，一般情況下選題要小、研究要深。選題如有類同，那么可以在研究方向、研究內(nèi)容、研究水平上加以區(qū)別，避免做重復研究。選題要與教育教學的具體實踐相結(jié)合，在選題前可對課題研究前沿方向和內(nèi)容上做情報研究，為課題研究做基礎準備。課題研究需要注意教育理論與教育教學的實踐相整合，內(nèi)容研究和操作研究要合理協(xié)調(diào)，有機整合;課題研究要與學生自主發(fā)展的方向整合(學習、生活、社會實踐等);集體發(fā)展與個體發(fā)展研究要整合;理性分析與情感體驗相整合等。
教育科研選題不僅要充分貫注學生的主體性，精神上的自主獨立，還要體現(xiàn)學生的選擇意識和能力。在選擇學生人格與個性研究時，要注意體現(xiàn)學生在應對社會、人際和環(huán)境的適應性、創(chuàng)造性(發(fā)現(xiàn)、保護、鼓勵、培養(yǎng))。內(nèi)容上要有學生的活動體驗、參與交流和實踐載體。
三、關于課題實施
1.設計課題方案。其設計方案一般是：課題名稱，課題研究人員的構(gòu)成、課題主要負責人及人員分工，課題研究背景和意義，課題研究的具體目標，課題研究計劃(對象，方法，組織方式，觀察指標，統(tǒng)計思考)，課題研究步驟(階段目標)，所需經(jīng)費和設備，主要參考文獻。
2.細化研究方案。首先將課題研究的總目標分解成各個階段的子目標，并對每一個子目標設計出可操作的具體方案。其次要具體地設定研究的步驟，時間節(jié)點要銜接好，每個階段研究什么、分析處理那些信息數(shù)據(jù)思路要清晰，任務要明確。課題需要通過幾個階段去實施，并形成怎樣的結(jié)題報告，中期成果和終結(jié)成果的形式和內(nèi)容如何表達、如何展示。再次對參與課題研究人員要落實具體的研究目標、任務、時間，以及完成研究成果的形式和數(shù)目。
3.請專家對課題進行論證。專家論證是課題研究前期工作中一項十分重要的內(nèi)容，這是因為專家們對課題的研究價值，對課題研究目標、內(nèi)容、過程和方法的科學性、可操作性、可行性等會作出全面的指導，對順利成功地實施課題研究，正確地、有效地應用教育教學理論去研究課題會有實質(zhì)性的幫助。
4.重視研究過程。課題研究的真實性和客觀性都必須在課題研究的過程中給以保證，重視研究過程的重要作用還在于，很多事先設定的研究目標會在過程中發(fā)現(xiàn)偏差。在研究過程中會發(fā)現(xiàn)我們未盡完善的思考，以及發(fā)現(xiàn)可能更值得我們研究探索的內(nèi)容和方向。為達到預定目標甚至還需要對研究的步驟、問卷的信度和效度或測量而獲得數(shù)據(jù)作出必要的調(diào)整和檢測。所以每一個過程是整體研究的組成部分，是完成課題成果的重要保證，更是整體研究的價值所在。當然成敗和質(zhì)量，更與研究過程的科學性、程序性、操作性、真實性、客觀性、調(diào)查搜集(多、細、隨時、理論、同類實踐)信息的全面性有關，為此還要注意對研究過程的信息積累，如情報資料積累，調(diào)查資料積累，階段成果積累等。
5.建立課題檔案。課題檔案就是課題研究全過程的所有資料，(問卷檔案、談話檔案、觀察檔案、資料檔案、研究成果檔案等)。一般情況，一個成功的課題要在研究過程中對所有生成的資料及時歸檔，同時做好必要的整理、分析、歸類，并按照分類研究的要求進行提煉歸納，對問卷信息和采集的數(shù)據(jù)作出科學的、必要的處理和驗證，所以課題檔案將對于課題實施研究以及成果的形成提供重要的保證和關鍵的依據(jù)。
6.要善于反思研究。任何一個成熟的課題，一個有經(jīng)驗的研究者，在課題進行的過程中和課題結(jié)題前，都會及時審視自己研究的方法，不斷反思研究的行為，逐步修正研究思路，只有通過不斷反思，才會不斷接近研究的目標，這樣的研究成果，形成的課題報告才是可靠的、完整的、有價值的。
教育科研課題研究的一般程序是：
提出研究問題——→ 收集有關資料——→ 提出設想、指定計劃——→ 實施研究、收集反映——→ 分析研究——→ 撰寫報告
四、關于撰寫課題結(jié)題報告
1.撰寫結(jié)題報告要求
課題研究是在一定的教育教學理論指導下，組織一定的力量專題對教育教學活動進行研究，探求規(guī)律，實現(xiàn)改革創(chuàng)新的實踐活動。它對涉及到的基礎理論要進行必要的提煉、歸類、加工、深化，從而形成本質(zhì)的東西。對涉及的教育實踐活動，要全方位的收集信息、采集數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象、找出規(guī)律，從而總結(jié)出帶有普遍性、規(guī)律性的東西(從經(jīng)驗中剝離出來)。那么撰寫的課題報告就要有客觀的、科學的、情感的、系統(tǒng)的研究過程，并注意相關的條件影響。為此課題報告必須著重突現(xiàn)課題的實踐性和應用性，突出研究的獨創(chuàng)性和新穎性，體現(xiàn)研究的操作性和可行性。其報告內(nèi)容需有理論闡述、操作方法和教學(個案)實例。
2.撰寫結(jié)題報告類型
(1)、理論型研究報告。結(jié)題報告要在收集整理相關的教育教學理論的基礎上，對課題研究的教育理論和在理論指導下的教育實踐擬出報告提綱。這類報告結(jié)構(gòu)要嚴密合理，突出理性的思考，運用理論的嚴密性。在列出提綱后完成報告初稿，初稿要審視引用的理論依據(jù)絕對正確，對報告中提出的觀點要作出正確的界定，課題創(chuàng)造性地運用教育理論應該重點突出。完成初稿后還需化一定的時間去修改定稿，修改的內(nèi)容包括修改結(jié)構(gòu)、修改語言和修改材料，經(jīng)反復推敲后才正式形成課題報告。
(2)、實證型研究報告。這類報告撰寫的格式一定要有：研究問題的提出，實驗項目或?qū)ο蟮拇_定，實驗方案和步驟簡述，問卷設計與調(diào)查的過程，實驗中采集到的數(shù)據(jù)處理，(統(tǒng)計、分析和檢驗)，最后形成實驗研究結(jié)論。實證性研究報告最關鍵的是對實驗中無關因子的控制和對實驗結(jié)論的評價，這是實證型課題研究的難點，也是實驗報告的價值所在。
(3)、經(jīng)驗型研究報告。研究報告的形成是建立在對教育教學經(jīng)驗的全面調(diào)查和了解的基礎上，通過對經(jīng)驗的篩選、提煉，從而總結(jié)出教育經(jīng)驗的基本思想、基本原則、操作步驟和教育的策略體系。經(jīng)驗型的研究報告重在對長期形成的教育教學經(jīng)驗進行理性的分析、歸納，從而形成既帶有特殊性的教育經(jīng)驗，又具有典型性、示范性的教育規(guī)律。
(4)、個案型課題報告。報告基于對個案全面、長期的觀察記錄，為此報告必須有研究對象的基本情況介紹，各個階段的觀察描述記錄，其中包括談話記錄、觀察記錄、行為記錄等。研究報告能全程反應影響個案的各種主客觀條件因素，在每個階段跟蹤個案活動后，必須有及時進行反思評價和隨時調(diào)整研究方向和策略的資料積累。最后形成報告一定要尊重個案的隱私。
3.撰寫結(jié)題報告形式
課題結(jié)題報告一般是按課題設計方案順序進行撰寫。問題的提出(立論依據(jù))，形成的假設，對研究目標，研究內(nèi)容，研究方法(變量操作設計、取樣設計、程序設計，控制無關變量設計)，研究過程的概述。如是實證型研究報告，那必須有問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)處理(圖象或表格)，統(tǒng)計分析，檢驗歸納的內(nèi)容。報告要有分析研究結(jié)論，解釋研究結(jié)果部分，最后羅列出反映研究成果的形式和內(nèi)容，以及引用的參考文獻。
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