關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告
在我們平凡的日常里,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告1
我們有幸請(qǐng)到了全國(guó)知名的數(shù)學(xué)教育家鄭毓信教授來(lái)為我們作報(bào)告。鄭教授的報(bào)告大氣、理性、辯證。既能高屋建瓴,又貼近我們的教學(xué)實(shí)際,對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題有獨(dú)到、冷靜、理性的思考。聽(tīng)鄭教授的報(bào)告是一種享受,會(huì)使我們更加理性地面對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。
鄭教授談了關(guān)于教學(xué)研究的一些思考。提出,要加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí),問(wèn)題應(yīng)當(dāng)被看成教師教學(xué)教研的出發(fā)點(diǎn);要努力做到“小中見(jiàn)大”;要保持對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注。當(dāng)前一個(gè)新的熱點(diǎn)問(wèn)題就是:有效教學(xué)。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持獨(dú)立思考,不要盲目追隨潮流,不要迷信專(zhuān)家。
關(guān)于有效教學(xué),鄭教授指出了三個(gè)應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題:“有效的課堂教學(xué)”是不是有一定的合理性?究竟什么是有效的課堂教學(xué)的主要內(nèi)容?在相關(guān)的實(shí)踐中我們應(yīng)當(dāng)怎么做?
鄭教授還對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了分析。而對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的一些形式主義現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。例如公開(kāi)課的設(shè)計(jì)中:
。1)情景設(shè)計(jì),究竟應(yīng)當(dāng)如何去認(rèn)識(shí)情境中設(shè)計(jì)的意義?如何處理“日常數(shù)學(xué)”與“學(xué)校數(shù)學(xué)”的關(guān)系?提出:數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就是用自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。設(shè)計(jì)情景的最終結(jié)果是要去掉情景的。
(2)主動(dòng)探究,是否應(yīng)該被看成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段。教師發(fā)揮作用的.主要手段有:在突發(fā)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí);利用適當(dāng)?shù)陌咐;在算法多樣化和?yōu)化的過(guò)程中。
(3)合作學(xué)習(xí),是否是小組學(xué)習(xí)?應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題是:要關(guān)注差生。一個(gè)好的“合作學(xué)習(xí)”所滿足的基本要求是:互動(dòng)與規(guī)范;分工與共享;認(rèn)知與身份。
。4)動(dòng)手實(shí)踐,應(yīng)以思維含量的高低來(lái)區(qū)別是否有效。
鄭教授特別指出:不能以“新”、“舊”作為區(qū)分教學(xué)方法“好”與“壞”的主要標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論如何改革,有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是我們永恒的追求!
鄭教授還談到數(shù)學(xué)文化的價(jià)值,內(nèi)涵等。指出:數(shù)學(xué)教育應(yīng)防止去數(shù)學(xué)化。并舉例說(shuō)明了數(shù)學(xué)課所應(yīng)具有的數(shù)學(xué)味。究竟什么是數(shù)學(xué)特有的文化價(jià)值?
鄭教授還通過(guò)語(yǔ)文課的反照指出了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)具有的數(shù)學(xué)味。指出:語(yǔ)文是情知教學(xué),是以情促知。而數(shù)學(xué)則是以知貽情。最終要達(dá)到:去情景化、去個(gè)人化和去時(shí)間化。一個(gè)沒(méi)有“數(shù)學(xué)味”的教師不能真正上出具有“數(shù)學(xué)味”的數(shù)學(xué)課。中國(guó)歷來(lái),不缺人文精神,缺失的是理性精神!
在鄭教授娓娓道來(lái)的話語(yǔ)中,我們記住了幾個(gè)關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}意識(shí)、有效教學(xué)、形式主義、數(shù)學(xué)味、數(shù)學(xué)文化等。同時(shí)也知道了如何辯證、理性地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
經(jīng)常和專(zhuān)家近距離的接觸,會(huì)使我們的眼界更高,視野更開(kāi)闊,也會(huì)使我們成長(zhǎng)得更快。
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告2
聽(tīng)xxx教授講座,形象生動(dòng)的具體實(shí)例和淺顯易懂的諸多比方為我們?cè)僖淮侮U明了高效課堂的理念和具體操作方法。 通過(guò)聆聽(tīng)此次報(bào)告,對(duì)照自己的工作實(shí)際,找出了自己課堂中的不足之處,并擬定了今后工作努力的方向,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、不能做到完全放手學(xué)生,總存在這樣那樣的擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各題的知識(shí)點(diǎn),擔(dān)心學(xué)生不能將解題方法概括總結(jié)到一定的高度,擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間,講不到點(diǎn)兒上,擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧,擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全。高校課堂的靈魂是相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生,而我卻是連第一步相信學(xué)生也沒(méi)有做好,在這方面我應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力爭(zhēng)能完全放手學(xué)生,相信學(xué)生,多聽(tīng)取意見(jiàn),多聽(tīng)課,研究課堂具體操作流程,再對(duì)比自己的課堂,找出自己放不開(kāi)的具體環(huán)節(jié),并結(jié)合實(shí)際不斷加以改變和完善。
二、評(píng)價(jià)手段形式單一,多采用直接加減分的方式,并且對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動(dòng)取決認(rèn)同,如果說(shuō)沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂,就像沒(méi)有施肥的莊稼一樣,那么單一的評(píng)價(jià)方式就會(huì)像只施撒一種化肥的莊稼一樣,剛開(kāi)始能看到明顯的化肥作用,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,無(wú)論我們?cè)偈┤龆嗌龠@種單一的化肥,效果都不顯著,甚至?xí)䝼Φ轿覀兙呐嘤那f稼。因此我要在今后的'課堂中,不斷嘗試使用新的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)自己的不斷思考、向同校教師學(xué)習(xí),上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評(píng)價(jià)方式常換常新。
三、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,還有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,甚至不喜歡上數(shù)學(xué)課,興趣才是最好的老師,所以這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也不好。針對(duì)這一點(diǎn),我將趣味元素帶進(jìn)課堂,并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè),不斷激勵(lì)學(xué)生,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。
四、通過(guò)本次學(xué)習(xí)還對(duì)“展示”有了新的認(rèn)識(shí)——小展示展對(duì),大展示展錯(cuò)。如果能做到,既能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的,又能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì),提高課堂參與率,還能做到“有的放矢”,針對(duì)性更強(qiáng)。因此,我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時(shí)間,進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評(píng)價(jià),并做好學(xué)生培訓(xùn),正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義,并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后,再將課堂上小展示中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行大展,盡量避免出現(xiàn)由原來(lái)一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋(gè)學(xué)生在講的情況。 總之,在此次高效課堂改革中,我還存在著許多亟待改進(jìn)之處,還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能使自己的課堂距離“知識(shí)的超市,生命的狂歡”越來(lái)越近。
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告3
學(xué)術(shù)論文是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié),或某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解的知識(shí)和科學(xué)記錄?捎迷趯W(xué)術(shù)刊物上發(fā)表、提供學(xué)術(shù)會(huì)議上交流或討論、或作其他用途的書(shū)面文件。撰寫(xiě)規(guī)范的學(xué)術(shù)論文要做注意以下八個(gè)方面。
一、選擇研究主題
在研究某一主題之前,可以嘗試問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題:是否適合自己的研究興趣?是否太冷僻,不易搜集資料及研究?是否資料太多,不易消化?是否超過(guò)自己研究能力?是否有研究?jī)r(jià)值?是否很多人研究過(guò),不易有新的成果?這幾個(gè)問(wèn)題可以使所處理的主題單純化。不至于研究范圍太小,施展不開(kāi);或者研究范圍太大,流于空泛。
二、題目
題目又稱(chēng)題名或標(biāo)題,是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的組合。學(xué)術(shù)論文的題目應(yīng)盡可能縮小,最好是大處著眼、小處著手、小題大做,避免大題小作。具體格式上要做到準(zhǔn)確得體,準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容,恰當(dāng)反映所研究的廣度和深度;簡(jiǎn)短精煉,力求字?jǐn)?shù)少,有新意。
三、摘要
論文一般應(yīng)有摘要,為了國(guó)際交流還要有外文摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述,讓讀者不閱讀論文全文即能獲得必要的信息,長(zhǎng)度一般不超過(guò)300字。摘要內(nèi)容主要包括:研究的目的和重要性、研究的主要內(nèi)容和工作、基本結(jié)論和研究成果、結(jié)論及成果的意義。
四、關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是從論文中選取出來(lái),用于表示全文主要內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ),一篇論文可選取3-5個(gè)關(guān)鍵詞。
五、引言
引言又稱(chēng)前言,屬于整篇論文的引論部分。其寫(xiě)作內(nèi)容包括:研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識(shí)空白,理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域領(lǐng)域里的地位、作用和意義。引言的文字不可冗長(zhǎng),內(nèi)容選擇不必過(guò)于分散、瑣碎,措辭要精練,吸引讀者讀完全文。
六、正文
正文是一篇論文的本輪,屬于論文的主體,它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究成果,都將在這一部分得到充分的反映。因此,這部分內(nèi)容需充實(shí),論據(jù)充分、可靠、論證有力,主題明確。為滿足這一要求,同時(shí)也是為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰,常常將正文分成幾個(gè)大的段落,每個(gè)段落可以冠以適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。段落的劃分,應(yīng)視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。正文撰寫(xiě)遵循幾個(gè)原則:
1、“正文”部分可以先寫(xiě),再寫(xiě)“引言”和“結(jié)論”。正文部分一般先書(shū)寫(xiě)容易或者基本的部分,再寫(xiě)繁難或者引申的部分。
2、注意全文是否有中心、各段是否有重心;各段間須有前后關(guān)聯(lián)或轉(zhuǎn)折的語(yǔ)句;
3、盡量減少引用,縮短引文長(zhǎng)度,避免臃腫。引文是用來(lái)幫助討論,證明論點(diǎn),不可喧賓奪主,取代論點(diǎn)。
4、行文力求簡(jiǎn)淺易懂、避免使用冷僻辭藻。非必要,不用外文、專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。
5、少用“我”“我們”等主觀籠統(tǒng)的.稱(chēng)謂。避免過(guò)于主觀的判斷,如“已成定論”“毫無(wú)疑義”“鐵證如山”等。少用抒情、排比等華麗辭藻。避免過(guò)分贊美,如“當(dāng)代國(guó)學(xué)大師”“空前絕后之大作”等;避免人身攻擊、諷刺、刻薄等;避免說(shuō)明個(gè)人關(guān)系,如“我的朋友??說(shuō)”。
七、結(jié)論
也叫做結(jié)語(yǔ),內(nèi)容包括本研究的成果、創(chuàng)見(jiàn)、主要心得、限制或不足、未來(lái)的展望或后續(xù)的研究。
八、注釋
注釋就是對(duì)文中特定文字的解釋和說(shuō)明,目的是讓讀者了解本論文相關(guān)的參考資料,考察作者參考資料是否充分,也可讓作者為引文負(fù)責(zé)。注釋分腳注和尾注兩種,期刊論文多才用腳注,即在一頁(yè)稿紙的下端注明引文的出處。注釋的主要格式如下(其中空格、標(biāo)點(diǎn)照寫(xiě)):
1、期刊:作者.文題.刊名,年,卷(期):起止頁(yè)碼.
2、專(zhuān)著(或譯著):作者.書(shū)名.譯者.出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.
3、論文集:作者.文題.編者.文集.出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.
4、學(xué)位論文:作者.文題.所在城市:保存單位,年.起止頁(yè)碼.
5、報(bào)紙文章:作者.文題.報(bào)紙名,出版日期(版次).
作者簡(jiǎn)介:
張明軍華東政法大學(xué)政治學(xué)與公共管理學(xué)院院長(zhǎng),博士生導(dǎo)師
劉常慶華東政法大學(xué)MPA教育中心辦公室主任華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士生
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告4
20xx年3月24日,中國(guó)石油大學(xué)工商管理學(xué)院,能源金融與風(fēng)險(xiǎn)管理博士尚永慶在遼東學(xué)院臨江校區(qū)1#樓405教室舉辦并主講了“關(guān)于樓宇經(jīng)濟(jì)的思考分享”學(xué)術(shù)講座。該講座的交流目標(biāo)是:
一、探索新興商務(wù)區(qū)快速成長(zhǎng)的有效模式。
二、分享企業(yè)需求。
三、如何系統(tǒng)制定高標(biāo)準(zhǔn)的樓宇經(jīng)濟(jì)發(fā)展方案,推動(dòng)商務(wù)區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)招商與項(xiàng)目落地。
四、如何快速打造集群型產(chǎn)業(yè)、商務(wù)發(fā)展的平臺(tái),盡快形成產(chǎn)業(yè)集聚、品牌效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。五、研究借力民營(yíng)資本介入園區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)的投資、運(yùn)營(yíng)管理適宜路徑,探索“政府支持、市場(chǎng)機(jī)制、企業(yè)主導(dǎo)”的園區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)培育模式。
講座內(nèi)容主要圍繞商務(wù)區(qū)經(jīng)驗(yàn)分享,現(xiàn)在流行什么、企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)需求分析與互動(dòng)、關(guān)于效應(yīng)的思考、時(shí)間與考察展開(kāi)。
樓宇經(jīng)濟(jì)是近年來(lái)中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中涌現(xiàn)的一種新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)。它是以商務(wù)樓、功能性板塊和區(qū)域性設(shè)施為主要載體,以開(kāi)發(fā)、出租樓宇引進(jìn)各種企業(yè),從而引進(jìn)稅源,帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的,以體現(xiàn)集約型、高密度為特點(diǎn)的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)。主要表現(xiàn)為現(xiàn)代服務(wù)業(yè),如金融業(yè)、咨詢(xún)業(yè)、廣告策劃、影視制作、網(wǎng)絡(luò)公司、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)事務(wù)所、咨詢(xún)中介公司、高科技企業(yè)、娛樂(lè)服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、旅游服務(wù)企業(yè)、交通通訊企業(yè)等國(guó)內(nèi)外各類(lèi)企業(yè)和公司。在我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,凡是利用城區(qū)新開(kāi)發(fā)樓盤(pán)和閑置用房,通過(guò)出租、售賣(mài)、合作等形式,招商引進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)和都市型工業(yè),從而培植新稅源和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),通稱(chēng)為樓宇經(jīng)濟(jì)。
樓宇經(jīng)濟(jì)的特征:
一、依托性:樓宇經(jīng)濟(jì)是城市經(jīng)濟(jì)與空間發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是在一定的人流、物流、資金流、信息流相對(duì)集中,形成一定商圈的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的。樓宇經(jīng)濟(jì)不會(huì)獨(dú)立存在,它必然存在于城市商圈之中,以商務(wù)樓宇為最基本載體,并依托于周邊其他產(chǎn)業(yè)的配套或服務(wù)設(shè)施的配套。
二、聚焦性:樓宇經(jīng)濟(jì)是與信息、科技等第三產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度很高的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài),樓宇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量相關(guān)產(chǎn)業(yè)的支撐。樓宇內(nèi)人氣、財(cái)氣、商氣的攀升,不僅僅會(huì)促進(jìn)商務(wù)樓宇本身的高速發(fā)展,而且也會(huì)輻射到周邊地區(qū),帶動(dòng)樓宇周邊的金融、旅游、會(huì)展、餐飲、娛樂(lè)、休閑、購(gòu)物以及各類(lèi)中介服務(wù)等產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。
三、輻射性:樓宇經(jīng)濟(jì)是與信息、科技等第三產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度很高的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài),樓宇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量相關(guān)產(chǎn)業(yè)的'支撐。樓宇內(nèi)人氣、財(cái)氣、商氣的攀升,不僅僅會(huì)促進(jìn)商務(wù)樓宇本身的高速發(fā)展,而且也會(huì)輻射到周邊地區(qū),帶動(dòng)樓宇周邊的金融、旅游、會(huì)展、餐飲、娛樂(lè)、休閑、購(gòu)物以及各類(lèi)中介服務(wù)等產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。
四、環(huán)保性:支撐樓宇經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)非常廣泛,但主要是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。如金融業(yè)、各種咨詢(xún)業(yè)、廣告策劃、影視制作、網(wǎng)絡(luò)公司、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、咨詢(xún)中介公司、高科技企業(yè)、娛樂(lè)服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、旅游服務(wù)企業(yè)、交通通訊企業(yè)等國(guó)內(nèi)外各類(lèi)企業(yè)、公司。
五、高效率:隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,在商務(wù)活動(dòng)中越來(lái)越講求效率和速度,樓宇經(jīng)濟(jì)作為城市中商務(wù)活動(dòng)高度匯集之地,需要時(shí)刻維持樓宇的高效率運(yùn)轉(zhuǎn),這決定了樓宇經(jīng)濟(jì)對(duì)載體具有較高的要求,主要表現(xiàn)為信息獲取的快捷性、內(nèi)外部交通聯(lián)系的便捷性乃至樓宇內(nèi)部聯(lián)系的通暢性等。六、高效益:樓宇經(jīng)濟(jì)在空間上高度集聚,以?xún)?yōu)質(zhì)的辦公環(huán)境和發(fā)展空間吸引了大批高品質(zhì)的企業(yè)入駐,決定了其在有限的空間里能夠創(chuàng)造巨大的稅收和經(jīng)濟(jì)效益,其財(cái)富效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的城市功能空間。
首先,尚永慶博士引進(jìn)上海商務(wù)區(qū)域分布的實(shí)例,圖文并茂,形象的展示了一個(gè)完整的商務(wù)區(qū)(CBD)的構(gòu)成以及商務(wù)區(qū)演進(jìn)和升級(jí)方式,即中心型商務(wù)區(qū)—區(qū)域商務(wù)中心—近郊大型產(chǎn)業(yè)園區(qū)。使我對(duì)商務(wù)區(qū)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。接著,舉出了虹橋臨空經(jīng)濟(jì)園區(qū)的案例,分析其發(fā)展目標(biāo),區(qū)位優(yōu)勢(shì)如交通優(yōu)勢(shì),環(huán)境優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)等等。充分展示了一個(gè)先進(jìn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)園區(qū)的成功因素。這使我對(duì)一個(gè)商務(wù)區(qū)如何快速高效的發(fā)展有了更深的體會(huì)。
其次,從微觀角度切入,進(jìn)行企業(yè)需求分析。
一、樓宇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將給企業(yè)帶來(lái)更多便利及實(shí)際收益。包括:稅收及其他優(yōu)惠政策,降低企業(yè)成本,優(yōu)質(zhì)的人力資源儲(chǔ)備及科研氛圍、成熟的商務(wù)環(huán)境和配套服務(wù)、完善的金融服務(wù)系統(tǒng)、更有效目標(biāo)市場(chǎng)覆蓋等。
二、總部地產(chǎn)需求企業(yè)的分類(lèi)。
1、超常規(guī)大面積,主要關(guān)注點(diǎn):價(jià)格,交通、環(huán)境、優(yōu)惠政策。
2、租賃型客戶(hù),主要關(guān)注點(diǎn):價(jià)格,交通、優(yōu)惠政策、商業(yè)配套。
3、購(gòu)買(mǎi)型客戶(hù),主要關(guān)注點(diǎn):價(jià)格,環(huán)境、交通、優(yōu)惠政策、投資性。
三、企業(yè)心里推進(jìn)探索即使用需求—資源配給—利益獲得—提升效應(yīng)。其中重點(diǎn)說(shuō)明企業(yè)不是基于現(xiàn)狀,而是結(jié)合自身提出對(duì)片區(qū)潛力的預(yù)期。
四、企業(yè)遷址趨勢(shì)
1、綜合競(jìng)爭(zhēng)力逐漸成為客戶(hù)選擇根本
2、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),園區(qū)個(gè)性成為重要競(jìng)爭(zhēng)力。
再次,從宏觀角度切入,進(jìn)行產(chǎn)業(yè)分析以及政府的推動(dòng)作用。一、建議操作方式:政府規(guī)劃推動(dòng)地區(qū)或產(chǎn)業(yè)—企業(yè)升級(jí)帶動(dòng)需求—推動(dòng)辦公物業(yè)的發(fā)展和成熟。二、運(yùn)營(yíng)良性循環(huán)構(gòu)想。
最后,通過(guò)矩陣模型來(lái)分析商務(wù)區(qū)的不足之處和自身優(yōu)勢(shì)。哪些是急需跟進(jìn)的,哪些是潛在改進(jìn)的;哪些是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),哪些是潛在優(yōu)勢(shì)。明確招商引資重點(diǎn):1.以樓招商2.以商招商3.騰籠換鳥(niǎo)。由集約型向高密度過(guò)渡,形成以工促商格局,提升城市綜合服務(wù)能力,著力加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo),增強(qiáng)城區(qū)承載能力,加大政策扶持力度和招商引資力度。
由此可見(jiàn),無(wú)論從微觀角度還是從宏觀角度考慮,要想發(fā)展樓宇經(jīng)濟(jì)必須從企業(yè)需求的角度出發(fā)。對(duì)于新建樓宇要有重點(diǎn),有特色、重引導(dǎo);已建樓宇要揚(yáng)長(zhǎng)避短,包裝推薦、二次招商;擬建樓宇要有特色,上檔次、保入駐。建立完整的硬件配套設(shè)施以及軟件服務(wù),打造符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的高端商務(wù)區(qū)。不但要讓企業(yè)有利可圖,更要讓企業(yè)看到區(qū)域發(fā)展的潛力。因?yàn)橹挥薪ê梦嗤?shù),才能引來(lái)“金鳳凰”。二者應(yīng)是互利共贏,共同發(fā)展的關(guān)系。
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告5
20xx年10月13日,我和同事有幸聆聽(tīng)了天津市xxx教授的”聽(tīng)課如讀書(shū),評(píng)課似析文”“課堂高效率,課后低負(fù)擔(dān)”和“高效和諧的教學(xué)模式”的專(zhuān)題報(bào)告,可謂收獲頗豐,感觸極深!下面我結(jié)合自己的教學(xué)談一點(diǎn)體會(huì):
一、聽(tīng)課如讀書(shū),評(píng)課似析文
1、 不但要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記,還要熟悉教材,查看教案,觀察學(xué)生,一刻也不敢馬虎,唯恐漏下一個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)上課老師評(píng)價(jià)不全面。說(shuō)實(shí)話,認(rèn)真聽(tīng)課不比講課輕松,整堂課始終處于聽(tīng)、看、記、思的忙碌狀態(tài)。 與讀書(shū)相比,聽(tīng)課更為復(fù)雜,因?yàn)闀?shū)本是平面的,課堂是立體的;書(shū)本是靜止的,課堂是靈動(dòng)的。所以評(píng)價(jià)一節(jié)課比分析一篇文章更難。評(píng)課不但反映了評(píng)課者聽(tīng)課的認(rèn)真態(tài)度,也反映了評(píng)課者的教育理論功底,對(duì)新課程理念的理解程度,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握程度。
2、在有條件的情況下聽(tīng)課者最好在課前認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和課本,對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),上課時(shí)再拿到講課人的教案,便于了解講課者的思路和意圖。如果課前沒(méi)有條件研究教材,在聽(tīng)課時(shí)也要想辦法拿到課本,在聽(tīng)課的過(guò)程中迅速熟悉教材。我在聽(tīng)課時(shí)不但要熟悉本篇課文或本節(jié)教材,還要熟悉一個(gè)單元或一冊(cè)課本的內(nèi)容,在聽(tīng)課本上畫(huà)出單元知識(shí)樹(shù)和本課知識(shí)樹(shù)。只有了解整本書(shū)和整個(gè)單元的內(nèi)容,才能知道編者的意圖和本節(jié)課在整個(gè)單元或整冊(cè)書(shū)中的地位,本節(jié)課的知識(shí)與前后部分的相關(guān)聯(lián)系。 3、評(píng)課時(shí)要分析教者對(duì)教材的把握是否準(zhǔn)確到位.在聽(tīng)課時(shí)首先關(guān)注的是教師對(duì)教材的把握是否準(zhǔn)確到位。這個(gè)“到位”主要是指教師是否了解課程標(biāo)準(zhǔn),是否了解編者的意圖和作者的意圖,能否站在整個(gè)學(xué)段、整冊(cè)書(shū)和一個(gè)單元的高度來(lái)把握一篇課文或一節(jié)教材。只有教師自己“到位”,才能引導(dǎo)學(xué)生“到位”。
二、我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)
1、如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式,對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵,它是一個(gè)教師走向成熟的標(biāo)志。今天的報(bào)告會(huì),對(duì)我觸動(dòng)最深的是王教授的“和諧教學(xué)模式五步法”,讓我茅塞頓開(kāi)。王教授給我們?cè)忈屃烁咝дn堂的含義:在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),師生對(duì)既定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。王教授倡導(dǎo)“我的課堂模式,我的課”,形成自己的`教學(xué)風(fēng)格。這也是我一直苦苦思索的問(wèn)題,在當(dāng)今那么多的教學(xué)模式,我該如何選擇呢?王教授告訴我們找一款適合自己的教學(xué)模式,也就是“先入摸”,在教學(xué)中探索中形成自己的風(fēng)格,也就是“再出!。
2.關(guān)于我的課堂之“解惑”
最近,我也在課堂教學(xué)中嘗試改變,由“滿堂灌”到“小組合作學(xué)習(xí)”。但是,在實(shí)踐中遇到了很多的困惑。王教授的“和諧教學(xué)模式”給予我很多的啟發(fā),就像久旱逢甘霖一樣,問(wèn)題一:小組組員的組成。我班一直實(shí)行六人學(xué)習(xí)小組,1幫
2、2幫4,4幫6這種做法正好是王教授所要求的。王教授要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有合作,合作中有自主學(xué)習(xí);學(xué)生在合作時(shí)一對(duì)一,六合一。教師對(duì)學(xué)生的的評(píng)價(jià)要及時(shí),要有指向性。
問(wèn)題二:如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?自學(xué)時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的時(shí)間,要求,方法。學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到問(wèn)題,教師先別急著動(dòng)口,讓學(xué)生通過(guò)合作的形式共同探究解決?梢苑秩齻(gè)層次:先是2人一對(duì)一的小組討論,二是6人小組的大討論,最后是全班的合作討論。
問(wèn)題三:自學(xué)后檢查的方式
同桌互相檢查,互相批改,有問(wèn)題先在小組內(nèi)解決,小組內(nèi)解決不了的,再在班里解決。老師要經(jīng)常這樣追問(wèn):“誰(shuí)能幫助他解決問(wèn)題?”老師只講學(xué)生不會(huì)的,不對(duì)的,這就是所謂的“精講”。 問(wèn)題四:課堂上的老師講多少合適?一節(jié)課老師講多少知識(shí),要根據(jù)教材和學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)決定:學(xué)生自學(xué)能解決80%,老師就要講20%;學(xué)生自學(xué)能解決20%,老師就要講80%。課堂上不能忽略教師的主導(dǎo)思想,教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者。
三.如何把小組合作和“四清”有機(jī)結(jié)合起來(lái)
王教授說(shuō)現(xiàn)在的老師們忽略了“課本是本,課外是末”的問(wèn)題,有點(diǎn)本末倒置的感覺(jué);教學(xué)中,應(yīng)把課本上的題達(dá)到人人都會(huì),也就是“堂堂清”,這樣的話怎么會(huì)有學(xué)困生?即使有學(xué)困生可以進(jìn)行日日清,日日清還是把課本的例題和練習(xí)題完成達(dá)標(biāo),周清:一周結(jié)束后,在課本上精選題檢測(cè)學(xué)生掌握的情況,要到人人得滿分。月月清:一個(gè)月后,把在周清出現(xiàn)的問(wèn)題,再出同類(lèi)型的題,檢測(cè)學(xué)生是否已掌握,這套題中加上選做題,給予那些優(yōu)等生發(fā)展的空間。聆聽(tīng)了王教授的報(bào)告,我更加清晰地認(rèn)識(shí)到今后課堂教學(xué)改革的走向:科學(xué)有效地組織小組合作學(xué)習(xí)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、精心組織課堂生活、認(rèn)真改善課堂行為。作為一名教師,我一定要認(rèn)真研究課標(biāo),大膽使用教材。這樣,我才能將課堂教學(xué)真正地掌握到自己的手中。
聽(tīng)了王教授的報(bào)告,讓人不由想我們以前的教學(xué)實(shí)踐,雖然也做了這幾方面的工作,但沒(méi)有如此用心和細(xì)致,沒(méi)有深入地理性地思考這些問(wèn)題,以后需要更理性地認(rèn)真思考和用心實(shí)踐自己的教學(xué)。
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告6
重陽(yáng)佳期在即,為拓展研究生的知識(shí)范圍,學(xué)院邀請(qǐng)了來(lái)自華中科技大學(xué)的白創(chuàng)博士,在理科樓大會(huì)議室做了一場(chǎng)關(guān)于“面向安全密鑰生成的PUF技術(shù)研究與驗(yàn)證”學(xué)術(shù)報(bào)告。到場(chǎng)的有唐院長(zhǎng),周副院長(zhǎng)及眾位老師,此次學(xué)術(shù)報(bào)告旨在老師間互相交流,學(xué)生與老師相互探討。
白創(chuàng)博士在講報(bào)告的過(guò)程中,思路清晰,思維嚴(yán)謹(jǐn),整個(gè)報(bào)告行云流水,無(wú)絲毫拖沓。 神采飛揚(yáng),口齒清晰,既有做學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn),又有為人師的激情。在場(chǎng)聽(tīng)報(bào)告的老師也絲毫不懈怠,時(shí)而露出贊同的眼神,時(shí)而揮灑筆墨記錄下疑點(diǎn)。在場(chǎng)的學(xué)生們更是聽(tīng)的.聚精會(huì)神,不放過(guò)絲毫學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),迅速記錄下知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)。
時(shí)間總是短暫的,白創(chuàng)博士的報(bào)告講完了,場(chǎng)下開(kāi)始了精彩的討論,老師與老師,老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,都就剛才的知識(shí)點(diǎn)及自己的疑難點(diǎn)進(jìn)行了討論,稍許,討論完畢后,有幾位老師向報(bào)告人提出了自己的疑問(wèn),并對(duì)PUF技術(shù)提出了自己的觀點(diǎn),報(bào)告人對(duì)疑難點(diǎn)作出了解答,也十分認(rèn)同各老師的觀點(diǎn)。不管是報(bào)告人、老師還是學(xué)生都受益匪淺。
報(bào)告完畢后,白創(chuàng)博士還就模擬電路講了一節(jié)課,雖然這課程我們?cè)缫褜W(xué)過(guò),但也從不同的思路在這節(jié)課中學(xué)到了很多,更鞏固了我們的基礎(chǔ)知識(shí)。
縱觀整場(chǎng)報(bào)告,老師與學(xué)生們的反響異常熱烈,報(bào)告間隙的討論過(guò)
程十分精彩,也激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望,充分達(dá)到了本次學(xué)術(shù)報(bào)告的目的,也讓我們由衷的期待下一次的學(xué)術(shù)報(bào)告。
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告7
綜觀古今中外的園林設(shè)計(jì),從本質(zhì)而言,探討的其實(shí)都是“天人(自然與人)關(guān)系”。
大自然在將豐富的資源、美好的環(huán)境恩賜給人類(lèi)的同時(shí),也帶來(lái)了洪水、雷電、颶風(fēng)、干旱、地震等災(zāi)害。在古代中國(guó),限于當(dāng)時(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)水平,古人把建筑環(huán)境氣候的太陽(yáng)輻射、氣溫、濕度、氣流、日照等諸要素以直觀的感受和體驗(yàn),用古代哲學(xué)來(lái)闡釋。比如,以老莊為代表的道家思想“天”作為了“天人關(guān)系”的中心,提出“人法地,地法天,天法道,道法自然”,甚至認(rèn)為可以用人們對(duì)自然山水的認(rèn)識(shí)去預(yù)測(cè)宇宙間的種種奧秘,去反觀社會(huì)人生的紛繁現(xiàn)象這種東方古老哲學(xué)與我國(guó)古代美學(xué)、心理、地質(zhì)、地理、生態(tài)、景觀等諸學(xué)科互相滲透、相互影響,一門(mén)獨(dú)特的學(xué)問(wèn)———風(fēng)水學(xué)在中國(guó)誕生了。作為中國(guó)古代建筑活動(dòng)的指導(dǎo)原則和實(shí)用操作技術(shù),它與營(yíng)造學(xué)、造園學(xué)共同組成了中國(guó)古代建筑理論的三大支柱。表達(dá)出人們繁衍生息、安居樂(lè)業(yè)的愿望。
奇妙玄機(jī)與科學(xué)研究巧合中國(guó)古典園林是中國(guó)風(fēng)水學(xué)說(shuō)的集大成者,其中很多原理都與現(xiàn)代科技有“巧合”之處。
提到風(fēng)水,首先就要說(shuō)到風(fēng)。建筑對(duì)風(fēng)向的處理不當(dāng),不僅不利于人體健康,也不利于安全與美觀。中國(guó)園林設(shè)計(jì),一直遵循著“坐北朝南”的地理原則,可以避免掉對(duì)人不利的“陰風(fēng)”(北風(fēng)),這也順應(yīng)了中國(guó)的季風(fēng)型氣候。
中國(guó)大部分陸地位于北回歸線以北,一年四季的陽(yáng)光都由南方射入。太陽(yáng)射線中的紅外線,含有大量的輻射熱能,在冬季能提高室內(nèi)的溫度。太陽(yáng)射線還能促進(jìn)生物的成長(zhǎng)和發(fā)展,適量紫外線有著殺菌作用,對(duì)人體維生素D合成也大有益處,可以增強(qiáng)人體免疫功能,益于身體健康。
古代風(fēng)水學(xué)中關(guān)于水的認(rèn)識(shí),大多符合科學(xué)道理,如可選擇河流凸岸的臺(tái)地上,且要高于常年洪水水位之上,避免在水流湍急、河床不穩(wěn)定、死水沼澤之處建房等。除此之外,對(duì)水源水質(zhì)也要詳加注意。
風(fēng)水學(xué)中符合醫(yī)學(xué)科學(xué)的內(nèi)容也很多。例如,住宅建筑前屋低、后屋高,符合人們對(duì)于光照的需要,配合了“坐北朝南”進(jìn)行采光。大門(mén)前不可種大樹(shù)、獨(dú)樹(shù)和空心樹(shù)、瘦結(jié)如瘤之樹(shù)、藤蘿糾纏之樹(shù)等,以免阻擋陽(yáng)光。
風(fēng)水學(xué)對(duì)于園林中的樹(shù)種選擇也甚為講究,如《相宅經(jīng)纂》主張宅周植樹(shù),“東種桃柳(益馬)、西種梔榆、南種梅棗(益牛)、北種柰杏”;還有“青松郁郁竹漪漪,色光容容好住基”之說(shuō),提倡種松竹。上述貌似迷信荒誕的說(shuō)法,卻頗符合科學(xué),它根據(jù)不同樹(shù)種的生長(zhǎng)習(xí)性規(guī)定栽種方向,有利于環(huán)境的改善,又滿足了改善宅旁小氣候觀賞的.要求。
噪音是妨礙人體健康的大敵。風(fēng)水說(shuō)以為“不宜居大城門(mén)口及獄門(mén)、百川口去處”,因?yàn)槟抢锶藛T雜沓,使人煩躁,甚至?xí)鹗叩劝Y狀。所以中國(guó)園林建造講究選清幽之所,造清幽之景。
追求人與自然平衡發(fā)展我們應(yīng)該承認(rèn),幾千年來(lái),原本樸素的風(fēng)水學(xué),摻雜進(jìn)去許多非科學(xué)的、落后的思想和行為。
但時(shí)至今日,中國(guó)的風(fēng)水說(shuō)經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家們采用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段進(jìn)行研究,去除其迷信的糟粕,并在實(shí)踐中加以運(yùn)用后,又開(kāi)始被國(guó)內(nèi)外生態(tài)學(xué)研究者肯定。
俞孔堅(jiān)在《景觀:文化、生態(tài)與感知》一書(shū)中,稱(chēng)風(fēng)水學(xué)說(shuō)為“通過(guò)對(duì)最佳空間和時(shí)間的選擇,使人與大地和諧相處,并可獲得最大效益、取得安寧與繁榮的藝術(shù)”。美國(guó)著名的城市規(guī)劃?rùn)?quán)威凱文。林奇在其編寫(xiě)的《城市意象》一書(shū)中也指出,中國(guó)風(fēng)水學(xué)“是一門(mén)專(zhuān)家們正在謀求發(fā)展的前途無(wú)量的學(xué)問(wèn)”。
從根本上說(shuō),中國(guó)園林的設(shè)計(jì),深深浸透了人與自然和諧發(fā)展的精神。它們講求因地制宜的原則,充分利用有利的自然條件和生態(tài)因素,適當(dāng)保留有景觀特色的自然地形地貌,結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,使中國(guó)東、西、南、北、中的園林景觀各具特色,美不勝收。
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