學生學情分析報告

　　在我們平凡的日常里，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的學生學情分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生學情分析報告1

　　調(diào)查目的：為了了解我班學生學習方式現(xiàn)狀和學生學習效果，深入掌握教與學當中存在的問題，提高教學質(zhì)量，設(shè)計了本次問卷調(diào)查表，分別從課堂學習方式，課堂提問、課堂內(nèi)容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設(shè)置了10個問題對學生進行問卷調(diào)查。

　　調(diào)查時間：20xx年1月9日

　　調(diào)查班級：

　　調(diào)查人數(shù)：XX人

　　調(diào)查結(jié)果：

　　1、你喜歡的學習方式

　　A、合作學習 B、自主學習 c、探究學習 D、研究性學習 E、基于對話的學習 F、利用網(wǎng)絡(luò)學習 G、基于問題的學習 H、基于實踐的學習 I、老師講授

　　A 26% B 33% c 11% D 4% E 7% F 4% G 2% H 2% I 11%

　　2課堂上你最喜歡

　　A、答問B、討論c、自由閱讀D、老師講解

　　A 13% B 28% c 24% D 35%

　　3、你知道要上的課的內(nèi)容嗎？

　　A、都知道B、少數(shù)時候知道c、大部分知道

　　A 24% B 50% c 26%

　　4、課堂學習中你用什么途徑解決問題？

　　A、獨立思考B、與同學討論解決c、聽老師解決

　　A 20% B 41% c 39%

　　5、當你的看法和老師不一致時，怎么辦？

　　A、爭取發(fā)言B、愿意表達但不主動c、無表達欲望

　　A 52% B 28% c 20%

　　6、當老師提問同學時，你在干什么？

　　A、積極思考B、等待同學回答c、不太關(guān)注

　　A 41%B 48% c 11%

　　7、有自由表達看法的機會嗎？

　　A、經(jīng)常有B、有，但不是很多c、很少有

　　A 20% B 43% c 37%

　　8、你認為老師課堂教學在時間分配上總體現(xiàn)狀如何？

　　A、教師上課應(yīng)該多講一些B、教師上課應(yīng)該少講些c、教師講課所占時間合適

　　A 26%B 20% c 54%

　　9、你上課時的狀態(tài)大體如何？

　　A、想記住老師講的每一句話B、把握知識要點c、總是在思索為什么

　　A 11% B 65% c 24%

　　10、你希望怎么學習，對老師的教學有什么意見或建議

　　希望老師多讓學生實踐，希望老師上課講詳細些，希望老師多出些練習等

　　統(tǒng)計分析：

　一、學習方式

　　從第一個問題當中可以看出學生到自由學習更喜歡占33%，基于對話的學習和利用網(wǎng)絡(luò)學習占2%，學生上課中自我表現(xiàn)欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統(tǒng)教學不太喜歡，其他的學習方式因為條件和實施的難度大些，學生不太喜歡。

二、學生課堂喜歡方式

　　從第二個問題當中可以看出學生大多數(shù)人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統(tǒng)當中老師教學方式和學生個認知能力有關(guān)，學生對老師有依賴比較大。同時學生也希望教學當中有多種方式來表達自己的觀點。

　三、學習計劃

　　課前有復習計劃者占74%，這些數(shù)據(jù)說明學生明確計劃對學習的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者76%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復習計劃者也有50%是偶爾制訂的，更不易落實到行動中去了。

四、學生課堂學習上問題解決的途徑

　　學生處在一個集體當中，班級每個人的層次和水平是不同的`，同學對學習當中碰到的問題更喜歡與同學之間進行交流來處理，占到41%。說明同學之間更有團結(jié)意識也更容易交流，但層次較好的同學則喜歡自己獨立思考，班級上總是有一批類子生，他們的習慣上更喜歡自己處理問題。

五、學生回答問題與老師不同時，學生的處理

　　從學生的答卷來看學生爭取發(fā)言過其占到52%，說明學生大多數(shù)同學還是在認真聽講，專心學習，有跟著老師的思路在走。有些學生只是靜心聽別人的發(fā)言，他們對回答沒有多少欲望。說明一堂課，并不是都能調(diào)動每個學生

六、學生學習態(tài)度

　　總體來看，在課堂上，學生的學習態(tài)度是相當認真的，認真觀察、積極思考的學生占41%；有11%的學生會經(jīng)常開小差，但是，課堂學習中，主動學習、積極參與的學生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的占41%；有48%的同學在觀望，不積極進行思考。

七、學生發(fā)表看法的機會

　　課堂當中老師有給學生一定的機會來回答問題但不是很多，有占43%的學生認為教學當中存在這種情況，有37%的學生認為很少有。說明我們教師在教學當中還存在“一言堂”的現(xiàn)象，這種課教學效率不高。

八、學生對老師上課時間合理性的回答

　　有54%的學生認為老師講課所占的時合理的這說明老師有根據(jù)學生實際情況出發(fā)組織教學活動。有26%的學生認為老師上課要多講，有20%的學生認為老師要少講，從中說明不同層次的學生對教學的不同要求。

九、學生自己上課狀況

　　有65%的學生認為能把握知識要點，說明老師上課有從學生教學實際出發(fā)，有認真精心備好每一課，大多數(shù)學生上課專心聽課，認真做好筆記，懂得學習。但有些學生缺乏自由觀點，總想記住老師的每句話，這是不現(xiàn)實的，說明學困生還是有存在的。

十、學生的希望。

　　學生對老師提出的建議是比較客觀的，大多希望老師在課堂上能調(diào)動學生的積極性，讓學生能參與其中，希望老師采取更多有效的教學方式。

　　調(diào)查結(jié)論：

　　一、學生有想學好知識的良好意愿，學生有進行自我學習的習慣，學生當中蘊藏著無限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們在教學當中給予重視和深入挖掘。

　　二、大部分學生學習態(tài)度端正，有較好的學習習慣。大多數(shù)時候上課時能專心致志地學習，認真聽老師上課，做好筆記，積極回答老師的問題，自我能力較強。但在上課當中也有一些學生不認真聽講，學困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績就不能放棄對學困生的關(guān)注和指導，要從總體上提高成績就要調(diào)動全體學生的學習興趣，采用多種教學方式來吸引學生，要尊重學生的觀點和意見，增強課堂教學的效率。

　　三、由于學生性格差異及學習品質(zhì)不同，有些學生在活動中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學習成為部分學生的任務(wù)，達不到促進全體參與的目的，這是我們教學當中碰到的一個難題，要多想些辦法來調(diào)動他們參與課堂的學習

　　四、教師要轉(zhuǎn)變教學方式、方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，深入進行新課程改革，與時俱進，積極探索新情況下教育教學改革，強化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。

　　教學對策：

　　1、充分認識學習方式養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教師認真學習有關(guān)學生學習方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導學生學習方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學習方式養(yǎng)成的熱潮。

　　2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時傳統(tǒng)的思想還會左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學習方式，有時課上還是以講解語言知識為主，學生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學習，不斷研究，堅持教學實踐并及時反思總結(jié)，不斷提升自己。

　　3、認真抓好自習課，給學生習慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復習和預習習慣以及自主學習的習慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。

　　4、各教研組根據(jù)新課程要求和學科特點，研究制訂具有針對性和指導性的學習方法指導，與學生學習常規(guī)一并貫徹于學生學習的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學習方法，如如何指導學生預習、如何指導學生復習、如何指導學生聽課、如何指導學生筆記、如何指導學生進行實踐活動，等等。

　　5、學校要像抓教學質(zhì)量一樣抓學生學習方式習慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。

學生學情分析報告2

　　本次語文考試的試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān)，注重考察學生的實際情況。試題數(shù)量適中，難易程度適中，涵蓋了書寫習慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫作等多個方面，全面而詳細地測試了學生的習慣、知識和能力。既考查了學生的識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用、閱讀理解、分析和寫作能力。

　　在第一題的卷面書寫方面，學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。

　　在第二題的讀拼音、寫詞語方面，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字的情況。

　　在第三題的`選一選、填一填方面，大部分學生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區(qū)分和運用能力掌握得很好。但也有少數(shù)同學填得比較馬虎，沒有仔細考慮句子的語境。

　　在第四題的照樣子，寫一寫方面，學生能夠靈活掌握課文內(nèi)容，并運用正確的句式進行寫作。該題以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)出題，緊扣教材。

　　在第五題的按課文內(nèi)容填空方面，大部分學生能夠正確填寫空格的內(nèi)容，熟知課文內(nèi)容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。

　　在第六題的寫作訓練方面，大部分學生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個別學生沒有抓住題目的中心進行寫作，還有的因格式和錯別字等問題導致失分。

　　通過這次質(zhì)量檢測，我們不僅全面了解了學生的語文知識和能力基本情況，而且對今后的教學也有了啟發(fā)。

　　今后，我們將加強對學生，尤其是學困生的基礎(chǔ)知識練習和鞏固，爭取讓他們更扎實地掌握字詞句等基礎(chǔ)知識。同時，我們也要督促學生熟讀、背誦課文。

　　我們還要嚴格要求學生，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)、每次練習開始嚴格要求。

　　同時，我們要抓好閱讀，知道學法。無論是課內(nèi)還是課外閱讀，都要讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　我們還要繼續(xù)加強寫作指導。從兩個方面入手，一是加強課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機會，鼓勵與生活實踐密切聯(lián)系起來。

學生學情分析報告3

　　試卷結(jié)構(gòu)：

　　這份試卷分為四個部分：基礎(chǔ)部分（54分），包括字、詞句的訓練和考查；知識回顧（14分）；閱讀天地（12分）；習作（20分）。

　　試題分析：

　　這次考試的試題是根據(jù)《語文課程標準》和教材來命題的。試題設(shè)計有以下幾個特點：首先，題型多樣，涵蓋了聽說讀寫的各個方面，全面評價學生的語文素養(yǎng)；其次，注重實踐和開放，靈活運用知識、基本功訓練和課外閱讀，以及廣泛選材的'作文題，給學生展示自我的空間；最后，注重課外積累和運用，緊密結(jié)合課內(nèi)學習和課外閱讀實踐，體現(xiàn)了大語文觀。

　　得失分情況：

　　第一部分中，學生在看拼音詞語題中容易寫錯“聯(lián)合”和“唯獨”，還有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。多音字“載”也是容易出錯的地方。第六題的2、3小題錯得較多，其他題目完成的質(zhì)量較好。

　　第二部分中，學生對課本知識掌握得比較牢固，但有些學生在第2題上看題不夠細心。對于第4題的第二個問題，有些學生回答不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。

　　第三部分中，學生在給第一自然段加標點和照樣子寫詞語的題目上做得很好。第3小題失分較少。大約五分之一的學生在4、5題上失分，主要是因為沒讀懂文章內(nèi)容。

　　第四部分中，大部分學生能按要求進行合理想象，內(nèi)容充實。但個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號使用不規(guī)范，習作中心不夠明確。

　　今后努力的方向：

　　1.在基礎(chǔ)知識方面，要讓學生掌握課本所要求的知識和技能。

　　2.要更加重視學生的書寫習慣，要求他們書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　3.重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育他們仔細審題，認真答卷，細心檢查。

　　4.注重語言積累的靈活性和課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

學生學情分析報告4

　　一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　(略)

　　二、試卷整體評價：

　　本次考試的試題數(shù)量較多，題目比較零散，涉及的知識點非常全面。整套試卷的難度適中，沒有出現(xiàn)學生感到陌生的題型。試題涵蓋了生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語、名言的積累與運用、句式變換、修辭、閱讀理解、作文等方面。學生在解答時需要細心、用心才能獲得高分。試卷注重考查學生的思維能力、閱讀和寫作水平�？傮w來說，本次試卷的難度不大，能夠緊密圍繞本學期的教學目標，考查學生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，并且注重將課文學習與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。

　　三、取得成績：

　　從成績來看，三個班之間的差距不是很大。可以看出，教師平時能夠相互團結(jié)協(xié)作，共享資源，學生成績分布均衡，后進生相對較少。整個班級的優(yōu)良率達到84.2%，及格率為100%。從學生的答題情況來看，學生對基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好，學習扎實。在拼音寫詞語、選擇題等題目上，錯誤較少�？梢钥闯�，老師的.字詞教學效果不錯。作文基本上能夠認真審題，語言流暢，層次清晰，內(nèi)容充實，沒有離題現(xiàn)象。

　　四、各題學生掌握情況及失分情況分析：

　　(一)聽力部分。大部分學生能夠認真聽，按要求答題，得分率較高。部分學生在第2、3題上的概括能力不強，或者感悟能力不夠好，沒有答到點上，導致失分。

　　(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”的讀音錯得較多。大部分同學在看拼音寫漢字、寫形近字再組詞等方面的基礎(chǔ)知識掌握較好，得分率在90%以上。個別同學在拼讀時出現(xiàn)錯誤，導致失分。寫形近字再組詞的得分率也在85%以上，但一部分學生在寫出形近字后組詞時出現(xiàn)錯誤。

　　(三)按要求完成練習部分。找詞語中的錯別字并改正的得分率也在85%以上。寫寓言故事及描寫秋景的詞語，部分同學不能按要求寫，特別是很多同學將寓言故事和成語故事混淆。日積月累部分的正確率在95%以上，但其中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的句子出錯較多，得分率只有60%左右。根據(jù)課文內(nèi)容填空，大多數(shù)同學掌握較好。

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