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語文觀課報告

時間:2024-08-22 18:29:05 報告 我要投稿

語文觀課報告匯編15篇

  在日常生活和工作中,需要使用報告的情況越來越多,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。寫起報告來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的語文觀課報告,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文觀課報告匯編15篇

語文觀課報告1

  在今年的暑期研修中,我有幸聆聽并認(rèn)真學(xué)習(xí)了六節(jié)不同特色的初中語文課,各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益頗深。有郝老師的講評課,韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課,張老師的復(fù)習(xí)課,成老師的聽說課。授課老師嫻熟地運用信息技術(shù)手段,個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),讓我收獲很大。

  一、綜合評價

  總體來說,六位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學(xué)基本功扎實,都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn),深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)明確,三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確,每節(jié)課的教學(xué)重點難點突出,使學(xué)生在輕松的活動中學(xué)會知識。

  六位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)活動中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí),使整堂課學(xué)生的參與面廣,參與度高,讓學(xué)生融入到課堂中來,發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué)。

  教師們的口語流利,教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運情境,促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際,有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。

  二、主要優(yōu)點

  1、教學(xué)設(shè)計合理,符合課標(biāo)要求

  授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析,將教學(xué)任務(wù)由淺入深,由易到難,促進學(xué)生理解和掌握知識,使新知識的建構(gòu)更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學(xué)過程中,潛移默化。

  2、教學(xué)組織形式多樣,鑄造高效課堂

  從課堂組織來看,六位教師對教學(xué)理論的理解無疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用,使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,效果顯著。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:如歌曲、謎語、游戲,視頻等,內(nèi)容豐富,給學(xué)生提供了真實的語言環(huán)境操練句型,很好的貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則。同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。例如郝老師的講評課中,改變以往的教師講授,而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺講解試題,我認(rèn)為效果遠(yuǎn)超我們老師平時的一遍遍的講解,同時還鍛煉了學(xué)生們的能力。

  3、巧用信息技術(shù),創(chuàng)造英語課堂精彩

  1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣!迸d趣是最好的老師。六位老師充分利用多媒體課件,生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,擴大學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。初中生活潑好動,接受新事物快。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨、影片很感興趣。韓老師就利用與課文有關(guān)的歌曲,創(chuàng)設(shè)生動真實的情景,順理成章的導(dǎo)入新課。

  2)利用多媒體信息技術(shù),充分提高課堂效率

  郝老師的講評課和張老師的復(fù)習(xí)課上,充分利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢,把錯題和要復(fù)習(xí)的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在大屏幕上,這樣遠(yuǎn)比老師板書在黑板上要節(jié)約時間,而且課堂容量大。同時也提高學(xué)生書寫的準(zhǔn)確率,大大提高了學(xué)習(xí)效率。

  3)利用信息技術(shù)補充教學(xué)資源,設(shè)計多層次的課堂練習(xí)

  課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢,結(jié)合每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓每一個學(xué)生都能輕松練習(xí)。

  4、教學(xué)評價及時有效

  六位老師在授課過程中非常注重對學(xué)生的評價。他們采用多元化評價,例如全班的整體評價與學(xué)生個體的評價相結(jié)合,學(xué)生的自我評價與小組同學(xué)間的評價相結(jié)合,課堂的及時評價與課后的整體評價相結(jié)合。對學(xué)習(xí)的評價也從重知識、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點非常符合新課標(biāo)的要求。

  三、我的建議

  俗話說,再好的可也有它的不足之處,以下就是我的幾點建議,不當(dāng)之處,請批評指正:

  1、有兩位老師采用漢語歌曲導(dǎo)入。我個人認(rèn)為,語文課上是我們充分提高學(xué)生聽說讀寫能力的時機,若是此時能換成英文歌曲導(dǎo)入,對學(xué)生的.聽和說的能力訓(xùn)練,都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜占用太長的課堂時間。

  2、郝老師的講評課中,教師很少用英語授課,盡管受講評試卷的限制,但老師還是應(yīng)該盡可能多的運用口語,畢竟我們的口語考試和平時的訓(xùn)練還是分不開的。

  3、有的教師只關(guān)注了少數(shù)學(xué)生,沒有兼顧后面學(xué)生或角落的學(xué)生,尤其是在復(fù)述課文這一環(huán)節(jié),基本就是學(xué)優(yōu)生表演的環(huán)節(jié)。有的小組在進行討論時,討論的時間太長,導(dǎo)致后面的教學(xué)活動進行不完。

  四、我的收獲

  通過此次的觀課學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢,吸引學(xué)生的興趣,設(shè)計分層次的練習(xí),延伸教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。我認(rèn)識到教學(xué)活動的設(shè)計一定要站在學(xué)生的立場去思考,不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動設(shè)計的時候,以教學(xué)目標(biāo)為主線,以學(xué)生為主體,設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動。課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生,尤其是對后進生的關(guān)注。

  總之,作為英語老師,我們既要精心備課,做到有特色有創(chuàng)意,又要不斷提高自身的教師素質(zhì),以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人,處處為學(xué)生著想,不斷地進行探索和實踐,就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。

語文觀課報告2

  暑期這段時間觀看了向桂辛老師教學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》、熊婷老師教學(xué)的《飛向藍(lán)天的恐龍》片斷、鐘事金老師的《天凈沙·秋》教學(xué)片斷,我真是受益匪淺。

  向桂辛老師的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章,是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。作者選這篇課文的意圖,是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理, 學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法,同時感悟修改作文的方法。在教學(xué)過程,教師設(shè)置懸念,啟發(fā)聯(lián)想,并通過自學(xué)、討論等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文方法,充分發(fā) 揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識,同時培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的習(xí)慣。

  向老師的課堂精彩,重點突出,方法得當(dāng),學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗,尤其是向老師對于課堂呈現(xiàn)方式方面,做的很到位。

  向老師在上課時先板書(爬山虎)再板書的過程中要求學(xué)生認(rèn)真觀察,特別提出“虎”的第三筆像什么?此時的學(xué)生展開豐富的想象力有的說向牙、有的說爪,學(xué)生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過質(zhì)疑引起學(xué)生探究的欲望,依據(jù)《爬山虎的腳》呈現(xiàn)文中描寫的主要人物——葉圣陶。師生交流關(guān)于葉老的生平,講述本文的作者肖復(fù)興與葉老的'故事,進一步引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書課題,

  本課生字詞的解決做到了扎實有效。向老師關(guān)注了語文最基本的字、詞、句的訓(xùn)練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學(xué)習(xí),首先向老師課件出示古字“刪”,讓學(xué)生認(rèn)識。然后教師講解 “刪”字的演變,向?qū)W生展示了中國漢字的淵源,使學(xué)生將“刪”字的形與義緊密聯(lián)系起來,生動形象。再如“楷!币辉~的學(xué)習(xí)。向老師在學(xué)生認(rèn)讀后,讓學(xué)生觀察這兩個字與什么有關(guān)?然后教師邊課件出示楷樹的圖片邊講解,學(xué)生既對“楷模”有了深刻的理解,又對文中人物有了進一步的認(rèn)識。

  在“精讀課文”環(huán)節(jié)中,向老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀,在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質(zhì)。

  總之向教師的課語言精湛,師生交流默契,課件出示的問題關(guān)鍵性強,板書內(nèi)容緊密配合教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進,合乎小學(xué)生的認(rèn)知特征,非常值得我學(xué)習(xí),在今后的`教學(xué)中,讓我的課堂教學(xué)也生動起來。

語文觀課報告3

  一、課題的背景及意義

  “十五”開局之年,李嵐清副總理在國務(wù)院召開的全國基礎(chǔ)教育工作會議上特別強調(diào)了德育工作的重要性。用什么手段和方法來加強德育呢?電影是一個特別輕松高效的方法和手段!半娪笆侨祟愇拿魇飞献顐ゴ蟮陌l(fā)明之一。它的作用甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了印刷術(shù)對人類文化的巨大影響。”電影又被稱為“第七藝術(shù)”,綜合了戲劇、文學(xué)、繪畫、音樂等多種藝術(shù)形式,對提高人的藝術(shù)修養(yǎng)具有極高的價值。同時電影能促進想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展,開闊人們的視野。此外。電影還具有開放性的特點,給人以深入其中的感覺。許多參加電影課實驗的學(xué)校有著共同的體驗,看電影輕松培養(yǎng)高素質(zhì);觀世界爾后形成世界現(xiàn)。

  二、課題設(shè)計思想

  (一)研究目標(biāo)

  1、總目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感探索優(yōu)秀電影促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的特點、方法、途徑和規(guī)律。

  2、子目標(biāo)

  初中階段培養(yǎng)學(xué)生強烈的創(chuàng)新欲望和興趣、發(fā)現(xiàn)問題并積極探求的心理取向、強烈的事業(yè)心和責(zé)任感以及創(chuàng)新信念。

  高中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐能力,使學(xué)習(xí)者不斷地認(rèn)識自我,否定自我和超越自我,真正成為高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

  (二)研究內(nèi)容

  組織放映優(yōu)秀電影的電影片、錄像帶、VCD、計算機光碟或利用計算機網(wǎng)絡(luò)選擇優(yōu)秀電影讓學(xué)生觀看。采用觀察法、談話法、作品分析法、調(diào)查法和統(tǒng)計法進行研究。在各實驗班分段深入開展創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的活動。

  (三)研究步驟

  準(zhǔn)備階段(20xx.7-20xx.10):制訂課題實驗方案:廣泛搜集適合初、高中學(xué)生觀看的優(yōu)秀電影作品,加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及實驗教師培訓(xùn)。

  實驗階段(20xx.11-20xx.7):主要任務(wù)是根據(jù)實驗?zāi)康暮湍繕?biāo),從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力兩個方面按方案實施按要求每年播出一定數(shù)量的優(yōu)秀電影作品。結(jié)合實際情況,讓實驗班學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上搜集自己感興趣的優(yōu)秀電影。通過進行一講(講影片內(nèi)容、意義)、二看(觀看影片)、三寫(寫現(xiàn)后感)、四唱(唱主題歌和插曲)、五辦(觀后感專欄)、六做(做創(chuàng)新人才)活動,激發(fā)廣大青少年的創(chuàng)新精神,為振興中華而努力讀書;積累資料,分析實驗情況,撰寫出高質(zhì)量的經(jīng)驗總結(jié)淪文,寫出階段實驗總結(jié)報告。

  總結(jié)階段(20xx.10-20xx.9):檢測實驗效果,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),全面進行鑒定,撰寫出實驗總結(jié)報告,實驗工作報告;編輯《研究成果匯編》。

  三、課題的研究價值

  創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新規(guī)律和創(chuàng)造方法對所學(xué)知識進行新的組合,從而產(chǎn)生新的想法、新的經(jīng)驗、新的.結(jié)果等能力的教育,是當(dāng)代實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。因此,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,探索一種以優(yōu)秀電影促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的方法就愈來愈顯得重要了。

  自電影問世以來,全世界共生產(chǎn)故事片23萬余部,分別由30多個國家生產(chǎn)拍攝,我們從中篩選出最好的影片供的感染,產(chǎn)生情感上的共鳴,潛移默化地受到各種教育,再結(jié)合學(xué)習(xí)的實踐和對未來的設(shè)想,獨立思考,大膽探索,積極提出自己的新觀點、新思路、新問題、新設(shè)計、新途徑、新方法。學(xué)生在此過程中逐步樹立起創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、培養(yǎng)出創(chuàng)新實踐能力。

  四、課題的研究基礎(chǔ)

  (一)課題研究

  國家教委“九五”規(guī)劃重點課題《義務(wù)教育階段學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”研究》子課題《學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展研究》于20xx年3月20日通過專家組鑒定,同時被國家教育部“九五”規(guī)劃重點課題《義務(wù)教育階段學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”研究》課題組評為優(yōu)秀科研成果一等獎。

  國家基礎(chǔ)教育實驗中心設(shè)立,國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心負(fù)責(zé)實施的全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助項目,《初中英語聽、讀、說、寫整體教學(xué)摸式》課題和《利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展研究》課題結(jié)題。20xx年10月分別被四川省人民政府評為四川省第二屆普教成果三等獎。

  《高中語文活動課實踐與探索》、《運用現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生言語交際能力》和《利用現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生快憂作文能力》課題結(jié)題。20xx年8月分別被巴中市人民政府評為巴中市首屆普教教學(xué)成果三等獎。

  《中師生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》,氣象出版社1998年出版。

  (二)論文

  《利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展》發(fā)表于《中國電化教育》20xx年第4期。中國電化教育協(xié)會于1999年10月25日在陜西省西安市召開的“中國電化教育協(xié)會第三屆會員代表大會暨理論研討會”上,該論文被作為發(fā)言材料在會上宣讀,同時被中國電化教育協(xié)會評為優(yōu)秀論文,載入會議論文集中。

  《基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式》發(fā)表于《中小學(xué)電教,20xx年第11期。20xx年1月10日經(jīng)全國電教征文評選委員會專家評審,榮獲二等獎。

  《淺談人本主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用》,發(fā)表于《重慶三峽學(xué)院學(xué)報》20xx年第2期。

  課件《巴黎的橋》和《平分已知角》,20xx年10月1日分別獲中央電化教育館優(yōu)秀獎。

  課件《The visit to monkey Island》、《原子核外結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)》和《地球的運動》,20xx年6月8日分別獲巴中市教育委會員一等獎。

語文觀課報告4

  觀課時間:3月12日

  觀課題目:鄉(xiāng)下人家

  觀課教師:

  授課教師:

  大家好!今天心情激動,因為可以走進王璐老師的語文課堂,欣賞其常態(tài)語文課堂風(fēng)采。今天的.語文課堂不但引發(fā)大家思維的碰撞,更給了大家智慧的啟迪。

  1、變換座位。王老師把傳統(tǒng)的“秧田式”講授型座位變換成便于學(xué)生合作與交流的“圓桌式”小組座位。

  2、明確合作目標(biāo),讓學(xué)生會學(xué)。合作前,葛老師利用投影展示“合作要求”:選取自己喜歡的“畫面”,畫出相關(guān)語句,用自己喜歡的方式讀一讀,并說說為什么喜歡。

  3、亮出“量規(guī)”,讓學(xué)生想學(xué)!傲恳(guī)”本是過程性學(xué)習(xí)評價的主要工具,將其納進課堂,我們只能簡單視其為“要求”。王老師提出了“量規(guī)”:傾聽用心有禮;交流有條有理;匯報有聲有色。規(guī)范了學(xué)生學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  4、媒體參與,讓學(xué)生樂學(xué)。在學(xué)生匯報交流過程中,王老師時不時使用媒體展示句子與圖畫,幫助學(xué)生理解重點與難點。

語文觀課報告5

  今天聽了xx老師執(zhí)教的《稱贊》一課,收獲頗多。這篇課文帶給我們的是一個非常美麗的童話故事,文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活,語言簡潔生動、童趣盎然,故事性強,童話所獨有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。我們教研組成員主要從以下幾個方面進行了觀摩:

  一、教學(xué)流程:

  張老師這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣,實效性強,每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言文字運用這一核心目標(biāo)。

  教學(xué)流程觀察記錄表:

  本教學(xué)流程脈絡(luò)清晰,設(shè)計合理,科學(xué)實用,創(chuàng)設(shè)多處情境指導(dǎo)朗讀的教學(xué)方法,無不體現(xiàn)著語文的美麗轉(zhuǎn)身。

  建議:當(dāng)然,課堂永遠(yuǎn)是一種有遺憾的藝術(shù),這節(jié)課我們考慮可以從以下幾個方面進行改進:

  1、生字教學(xué)在扎實一些,可抓幾個重點字寫一寫,這樣更能體現(xiàn)低年級語文教學(xué)特點;

  2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀上,上一些分割,多一些整合。

  二、課堂提問:

  課堂是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的中心,學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和成就直接影響著其自身的發(fā)展。新課程改革要求學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,而張老師的這節(jié)課,正是用引導(dǎo)的策略和激勵性的評價語言,激發(fā)了學(xué)生的表達欲望,讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,課堂氣氛活躍、溫馨。

  在《稱贊》這節(jié)課上,對學(xué)生參與情況統(tǒng)計結(jié)果如下:

  從以上統(tǒng)計表可以看出,這節(jié)課的學(xué)生參與情況是比較好的,有37名同學(xué)主動參與了課堂,占全體同學(xué)的88%,這個比例可以看出教師對學(xué)生的關(guān)注面較廣。從學(xué)生回答問題次數(shù)來看,大部分同學(xué)只回答了一次或者兩次,有14個同學(xué)回答了三次以上。

  值得一提的是,本節(jié)課有5名同學(xué)沒有發(fā)言,從課堂表現(xiàn)來看,舉手回答問題不夠積極,很少見這幾位同學(xué)主動舉手。

  建議:1、多用一些激勵性的評價語言,鼓勵這些孩子積極大膽的舉手發(fā)言,以此來提高這些孩子學(xué)習(xí)的自信心。

  2、充分關(guān)注這幾個孩子上課的學(xué)習(xí)狀態(tài),如他們的聽課情況、小組合作情況等。

  3、多給這些孩子回答問題的機會,這樣可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性,也可以根據(jù)問題的回答情況來判斷這幾個孩子對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因為教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中處于核心位置,它決定著教學(xué)行為,不僅是教學(xué)的出發(fā)點而且是教學(xué)的.歸屬,同時還是教學(xué)評價的依據(jù)。張老師的這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)共設(shè)計了四個:

  1.在閱讀中運用多種方法認(rèn)識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字,重點識記“背”“糙”的字音,會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、傍”2個字。

  2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀稱贊的句子。

  3.結(jié)合圖畫、在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解新詞稱贊、粗糙

  4.體會稱贊所帶來的快樂,學(xué)會稱贊別人。

  這樣設(shè)計做到了:

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計準(zhǔn)確,得到有效落實。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確清晰,適合學(xué)生的認(rèn)知過程。在課堂教學(xué)中張老師緊緊圍繞著這四個目標(biāo)展開教學(xué),采用多種方法反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生,使目標(biāo)在教學(xué)過程中得到了有效地落實。

  二、注重學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生能夠?qū)W以致用。課文通過故事創(chuàng)設(shè)情境引入后,讓學(xué)生帶著問題自讀課文,找出生字詞,接著出示生字詞讓學(xué)生反復(fù)讀,再把生字詞放到課文中讓學(xué)生讀,這樣學(xué)生不僅認(rèn)讀了生字詞同時也讀熟了課文。理解字詞除了反復(fù)讀,還讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,動手摸一摸理解“粗糙”,方法新穎,學(xué)生印象深刻。

  建議:

  “會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫‘背、傍’2個字!边@一目標(biāo)沒有落實。低年級語文教學(xué),生字教學(xué)應(yīng)作為重點來處理。

語文觀課報告6

  盛老師講的《開花和結(jié)果》這節(jié)課,課堂內(nèi)容充實,引用教學(xué)資料豐富、全面,課件制作實用,教學(xué)效果非常好。雖然我已經(jīng)聽了幾次這節(jié)課內(nèi)容,但聽完盛老師的課依然有耳目一新的感覺,對“教無定法”這句話也有了更深的理解。歸納起來,我的收獲有以下幾點:

  一、導(dǎo)入生活化,激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

  本節(jié)課在新課的引入上從學(xué)生平時熟悉的草莓入手,多媒體展示“一株草莓的一生”的過程圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了被子植物的種子的萌發(fā)----植株的生長,植株長到一定階段,就會開花---結(jié)果,我們今天就來學(xué)習(xí)第三節(jié) 開花和結(jié)果。以此導(dǎo)入新課渲染學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。過渡:一提到花,同學(xué)們并不陌生,都見過很多,下面我和同學(xué)們一起走進花的海洋,去欣賞大自然饋贈個我們的禮物----美麗的花。過渡自然,很好地引起了學(xué)生的注意。

  二、問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)教學(xué)重難點。

  在整堂課的教學(xué)中,教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí),而問題的設(shè)置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確,既激發(fā)了學(xué)生的好奇心,也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力。如:(1)、你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎?(2)、同學(xué)們的認(rèn)識是否準(zhǔn)確,還有哪些不完善的地方呢?(3)每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎?(4)對植物的繁殖后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?等等,這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題,這些問題又是在上課開始階段提出的,更能能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自主進行探究。

  三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以及小組合作學(xué)習(xí)的精神。

  在課堂中,盛老師非常注重學(xué)生主體地位的培養(yǎng),注重小組合作交流。對于有一定難度的思考題, 能做到在小組中先進行討論,然后歸納出結(jié)論。教學(xué)中教師始終把學(xué)生放在重要位置,讓學(xué)生自主探索,大膽發(fā)表自己的見解和觀點,其他同學(xué)補充說明或說出自己的看法。講花的結(jié)構(gòu)時,先播放“花”的多媒體圖片段 師生一起欣賞。然后播放觀察花的結(jié)構(gòu)視頻,提醒學(xué)生注意觀察花的順序和各部分名稱。學(xué)生按照要求觀察自己帶來的花,“花的結(jié)構(gòu)”。注意觀察順序和方法,小組內(nèi)交流花的結(jié)構(gòu)各部分名稱。多媒體展示花的結(jié)構(gòu)圖,先引導(dǎo)學(xué)生說出各部分名稱,再提問:(1)、你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎?(2)、同學(xué)們的認(rèn)識是否準(zhǔn)確,還有哪些不完善的地方呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論與思考).(3)每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎?(4)對植物的繁殖后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?從學(xué)生的`交流中,發(fā)現(xiàn)問題,了解 學(xué)生的心理動態(tài),再對學(xué)生加以點撥、引導(dǎo),通過小組實驗和討論,學(xué)生自己動手動腦,去討 論、歸納小結(jié),讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識,逐步達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  四、充分利用多媒體技術(shù),使抽象的問題直觀化、簡單化 。

  在講授《傳粉和受精》時,先觀看受精過程動畫,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文受精的過程段落,初步了解什么是受精與受精,然后給動畫配解說詞,學(xué)習(xí)受精的過程。結(jié)合多媒體圖片解析講解雙受精的過程。用形象化的動畫幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程,使學(xué)生對這部 分內(nèi)容有一個直觀的了解,讓學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象。這樣更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。

  五、教師語言優(yōu)美。

  如:我和同學(xué)們一起走進花的海洋,去欣賞大自然饋贈個我們的禮物----美麗的花;o百日紅,花開花謝是自然的規(guī)律,美麗的花朵凋謝固然令人惋惜,但植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。我們了解了被子植物經(jīng)歷了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花結(jié)果,完成了偉大的一生,同時為人類提供了美麗的景色和豐富的食物,所以我們要愛護大自然的一草一木,因為它們是人類的最親密的朋友。也祝愿同學(xué)們的人生像花兒一樣美麗綻放結(jié)出累累碩果!

  六、練習(xí)題設(shè)計很好,都能體現(xiàn)本節(jié)課的知識點,當(dāng)場反饋,進一步讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。

  鞏固練習(xí)題部分,層次分明,照顧到了不同層次的學(xué)生,并且逐步拓展延伸,聯(lián)系生活,鏈接中考,體現(xiàn)了執(zhí)教教師深厚的教學(xué)功底!

  我也談?wù)勥@節(jié)課中值得思考的地方

  1、學(xué)生在課堂上氣氛活躍還不夠熱烈,師生之間,生生之間的互動還應(yīng)該多思考,小組之間課堂上的合作學(xué)習(xí)過程還有些欠缺。

  2、教師主導(dǎo)的時間有些多,應(yīng)該再放給學(xué)生更多的時間和空間。

  總體來說,這是一堂近乎完美的一節(jié)課,非常成功地完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果很好!

語文觀課報告7

  今天學(xué)習(xí)了《世界主要氣候類型的分布》這堂觀摩課 ,感觸頗多。 這節(jié)課中,教師對教材和學(xué)情分析準(zhǔn)確到位;教學(xué)目標(biāo)明確;重難點處理合理符合學(xué)生的識知規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)清晰明了、教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。課堂教學(xué)采用了信息技術(shù)直觀高效。教學(xué)語音富有激勵性,生動準(zhǔn)確。

  一、成功之處

  1、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。本堂課能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并能結(jié)合他們的生活實際,讓學(xué)生感受到地理與生活的聯(lián)系。

  2、智慧拼圖游戲讓學(xué)生在輕松愉快中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  3、使用多媒體,以大量的圖片和地圖增強了學(xué)生的感性認(rèn)識。

  4、采用激勵性語言進行評價,讓學(xué)生體會到了成功的愉悅,提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

  5、經(jīng)過教師整合,課堂教學(xué)有理有序、重點突出、化難為易。

  6、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠自己做、自己說,培養(yǎng)了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力。

  7、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生自我梳理和歸納地理知識的'能力。

  8、教師教態(tài)自然語言條理生動、富有激勵性。

  二、不足之處

  1、對于氣候特點分析不到位,感覺比較模糊,表達也不夠清晰。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間較少,有些問題不能夠放手讓學(xué)生自主完成。

  3、缺少板書,有失課堂重點的突出。

  4、教學(xué)方法單一,還可以采用多變的教學(xué)方法。

  5、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、發(fā)言不足,有待改善。

  6、課堂氣氛不夠活躍。

  三、努力方向

  學(xué)習(xí)了這堂觀摩課,收獲頗多,同時反思自己課堂教學(xué)中存在的問題和不足,應(yīng)該從以下幾點加以改善:

  1、應(yīng)進一步認(rèn)真研究教材,挖掘課程資源。

  2、想方設(shè)法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  3、認(rèn)真分析教材和學(xué)情,根據(jù)實際制定合理的課堂教學(xué)容量,使教學(xué)設(shè)計更加完美。

  4、多參加聽評課活動,取長補短,提高自我的教學(xué)水平。

語文觀課報告8

  《熱愛生命》的作文指導(dǎo),是小學(xué)語文四年級下學(xué)期第四單元的習(xí)作要求。但是,由于學(xué)生的年齡較小,對生命的意義缺乏深刻的理解,寫好以“生命”為話題的作文,實屬不易。因此,老師必須在此之前將“功課”做足,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感悟本單元課文中一個個形象、具體的人物和事例。從不同角度反映對生命的思考,對人生的感悟。

  因此,在導(dǎo)入本課時,教師直接進入正題,努力引導(dǎo)學(xué)生遵循課文,學(xué)習(xí)課文中的范例:明了文章內(nèi)容,歸納這幾篇課文的異同,力爭幫助學(xué)生理解寫作的范圍,讓四年級的孩子真正懂得,我該寫哪個方面的內(nèi)容,很好的引導(dǎo)學(xué)生確定選材的范圍?梢詮淖匀唤绲膭又参锷砩细惺艿缴膬(nèi)涵,也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對生命的熱愛。

  四年級的孩子,不過是九歲十歲的樣子,在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少,只要我們的寫作指導(dǎo)貼近他們的生活,就可以成功地調(diào)動他們的寫作積極性,引爆他們寫作的強烈欲望。這時候,學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者,而是體驗生活的主角,表現(xiàn)生活的高手;孩子們的習(xí)作就可以做到內(nèi)容言之有物,感情真摯動人,很好地展現(xiàn)個性魅力。為達到這個目的,教師搜集了許多圖片,孩子們被震撼了,心底的那一份真切的情感被隱隱牽動!皩懢唧w”是學(xué)生習(xí)作中難以解決的問題。老師從范文入手,給學(xué)生一個真實的范例,讓學(xué)生從中體會“寫具體”的寫作方法,讓學(xué)生真切地感受到如何抓住人物的語言、動作、神態(tài)來塑造人物,如何以自己的心理活動來烘托人物。有了具體范例,學(xué)生有了實際體會,領(lǐng)略了方法,自己的習(xí)作也就“水到渠成”。課下同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多熱愛生命的資料,把自己了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽,這一話題,讓孩子們獲得了發(fā)言的機會,一時間教室里氣氛活躍,大家暢所欲言。我被孩子們對生命的'感悟所感動。原來,在我們眼里的小孩子,其實在他們的內(nèi)心有著那么豐富的情感,孩子的善良、真摯讓我動容。在此基礎(chǔ)上,孩子順利地度過了選材關(guān)!因此,練筆的要求下達后,學(xué)生們可以仿照課文或者老師的例文,抓住自己最感動的瞬間著力刻畫,這樣,文章的最精彩部分可以完成,無疑,這又突破了學(xué)生寫作中的又一個難點。

  讓作文走進學(xué)生,成為學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,是我們每一位教師的責(zé)任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。鼓勵學(xué)生把生活當(dāng)做寫作的源泉,以課文為本,廣泛閱讀,學(xué)習(xí)并掌握一定的寫作方法和技巧,培養(yǎng)自改能力,相信,學(xué)生的寫作能力和寫作水平一定會得到長足的進步。當(dāng)新的課程體系逐步走向教師的教學(xué)活動的時候,讓我們共同在這片土壤中辛勤耕耘,相信,來年一定會碩果累累,百花盛開。

語文觀課報告9

  在教學(xué)《落花生》一課時,胥老師首先采用談話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如“花生是我們常見的一種食品,你能說說你對花生的了解嗎?”接著又讓同學(xué)們質(zhì)疑課題,相機介紹了有關(guān)花生的資料,如“花生為什么又叫落花生?”“你知道花生有哪些用途?”等等。在這些問題的交流中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動了起來,而且為文本的順利學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  在字詞的學(xué)習(xí)方面,胥老師既注重字詞的認(rèn)讀,有特別強調(diào)有特點的詞語的讀音,比如“便宜、嘗嘗、石榴、體面”等詞語的最后一個字的讀音讀輕聲,采用個別讀、齊讀等形式鞏固字詞的認(rèn)讀。在梳理文章脈絡(luò)和文章大意時,胥老師采用填空的形式,這樣既簡便,又利于學(xué)生直接抓住文章大意。胥老師還讓學(xué)生去看看每個小標(biāo)題分別是課文中的哪些自然段落,在學(xué)生回答的同時相機引出課文的寫作方法之一“詳略有序”,以此來讓學(xué)生明白了哪些內(nèi)容是每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

  與此同時,胥老師還特別善于抓住重點詞句的分析進行教學(xué),善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)自由、和諧的實踐氛圍,給學(xué)生充分展示自己的舞臺,鼓勵學(xué)生大膽實踐,多讀、多思、多說、多聽,盡情發(fā)揮。如:“居然”等詞語,因為地荒,因為沒有精心耕作,沒有料到能豐收,所以用“居然”。但我認(rèn)為這里分析的`還不夠深入,如果能進一步引出花生潛在的品質(zhì)——好種易活就更好了。

  此外,在引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時,父親的話雖然樸實無華,卻蘊含著一個深刻的做人的道理。教學(xué)時,老師不過多地講解分析,而是讓學(xué)生先自己讀,自己學(xué),這樣學(xué)生在自學(xué)中就慢慢體會出了花生的默默無聞、無私奉獻、不炫耀自己的品格。接下來,胥老師對于體會花生與蘋果、石榴、桃子的價值時,并沒有一味地按照教參,讓大家都在體會花生默默無聞、無私奉獻的品格時,而否定蘋果、石榴、桃子的價值。

  最后,胥老師特意留出了時間讓孩子們直抒胸懷。小練筆的設(shè)計符合五年級學(xué)生的特點,從孩子們當(dāng)堂交上來的練筆中能看出這節(jié)課老師語言文字美的引導(dǎo)確實很到位,學(xué)生的活動受到老師言、行、舉、止包括情緒的影響,老師的激情影響感染到了學(xué)生,激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生的感悟能力得到進一步的提高。

  教學(xué)結(jié)束后,胥老師又介紹了作者許地山的生平事跡,而且讓學(xué)生了解作者許地山之所以給自己取筆名為“落華生”,就是因為他喜歡“落花生”默默無聞、無私奉獻的品格,并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品格的人。

  總之,胥老師的這節(jié)《落花生》將老課文注入了新活力,在授課上不落窠臼,是一節(jié)優(yōu)秀的課例。

語文觀課報告10

  在我觀看的這6節(jié)課中,對x老師的這節(jié)《找規(guī)律》感觸最深,因為剛帶過一年級,結(jié)合自身教學(xué)時的體會,在陳老師這節(jié)課中也學(xué)習(xí)到了很多。

  1、教學(xué)設(shè)計符合孩子年齡特征。本課是針對一年級孩子的,一年級的孩子年齡小,非常容易被自己喜愛的事物吸引,活潑好動,注意力集中時間較短,好奇心強。陳老師在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了一系列的活動,先是出示Tom貓讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,接著讓孩子們動手操作等,極大地調(diào)動了孩子們的積極性,學(xué)習(xí)興趣濃烈。讓在孩子感興趣的事物中學(xué)到知識,有種潤物細(xì)無聲的感覺。

  2、教學(xué)目標(biāo)明確。整個教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行,思路非常清晰。

  3、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突進而揭示主題。在出示了有規(guī)律的一系列水果圖片后接著出示不存在規(guī)律的一組水果圖片,這是孩子們就不能猜出下一個水果會是什么,從而引發(fā)了孩子的認(rèn)知沖突,對下一步的知識的學(xué)習(xí)也就更加感興趣。

  4、注重學(xué)生操作。在理解規(guī)律的環(huán)節(jié)中,設(shè)計了幾個孩子操作的活動,上臺操作、畫一畫等,既符合一年級孩子的認(rèn)知特點又調(diào)動了孩子的積極性。

  5、注重開發(fā)孩子的.創(chuàng)造性。陳老師給孩子們播放視頻,觀看踢踏舞演?赐炅司实奶咛の璞硌,讓同學(xué)們試著創(chuàng)造有規(guī)律的動作或聲音,進一步深化孩子對規(guī)律的認(rèn)識。

  6、注重只是在生活中的應(yīng)用。讓孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律,明白數(shù)學(xué)知識與我們的生活是密切相連的,數(shù)學(xué)就源于生活,生活也離不開數(shù)學(xué)。

  7、注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對于一年級孩子來說,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要,陳老師在整個授課過程中不斷強調(diào)孩子的行為習(xí)慣,也在不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,表揚孩子,讓孩子的積極性得到了極大地提高。

  整節(jié)課下來,我覺得我在陳老師身上學(xué)到了很多,希望在我以后的課堂上能加以應(yīng)用。

語文觀課報告11

  一、引言

  愛因斯坦說過:“提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更重要!苯(jīng)過精心設(shè)計,恰當(dāng)而富有吸引力的問題,往往能撥動全班學(xué)生的思維之弦,奏出一曲耐人尋味,甚至波瀾起伏的動人之曲。課堂環(huán)境的隨時變化,使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和靈敏性,教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念,才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性,讓課堂風(fēng)生水起! 西方學(xué)者德加默曾說:“提問得好即教得好!闭Z文課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的提問藝術(shù)。關(guān)注語文課堂提問的有效性,應(yīng)成為我們每個語 文老師必須重視的問題。為研究小學(xué)語文課堂提問的有效性,我們小組以一堂小學(xué)四年級語文《鳥的天堂》新授課實錄為觀察對象,觀察教學(xué)開始后第5分鐘至第17分鐘40秒(教師教授對大榕樹的靜態(tài)描寫的過程)教師的提問狀況。

  二、觀察方法

  1、觀察工具

  我們使用自制的《教師課堂提問有效性觀察量表》進行觀察,該量表對教師課堂提問的問題水平、教師提問方式、教師候答時間、學(xué)生回答方式、教師理答方式等五個方面進行分析。(量表見附件1)

  2、記錄方法

  觀察該課課堂實錄。我們先觀察整堂課的課堂教學(xué)內(nèi)容,然后把觀察段定位在第5分鐘至第17分40秒。在觀察過程中,采用了小組成員先討論、然后分工記錄,最后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。

  三、觀察結(jié)果與分析

  1、觀察結(jié)果

  我們對上述片段中出現(xiàn)的13次提問進行了統(tǒng)計匯總,得出如下結(jié)果,詳見下表:

  教師課堂提問有效性觀察量表(總表)

  2、分析

  1)在十二分鐘里,教師提出的問題數(shù)為13個。從問題的水平來看,其中記憶性問題2個,占總數(shù)的15.4%,理解性問題9個,占69.2%,創(chuàng)造性問題2個,占15.4%。

  2)在教師提問的方式上,13個問題都是直問,無曲問,寬問8個,占61.5%,窄問5個,占38.5%,單問8個,占61.5%,重問5個,占38.5%。

  3)在提問的教師候答時間上,時間過短的10個,占76.9%,三秒左右的1個,占7.7%,五秒左右的1個,占7.7%,過長的1個,占7.7%。

  4)在學(xué)生的回答方式上,個人回答的問題數(shù)為11個,占84.6%,集體回答2個,占15.4%。

  5)在教師的理答方式上,鼓勵表揚的5個,占38.5%,簡單肯定的6個,占46.2%,提示或重復(fù)的1個,占7.7%,追問的3個,占23.1%,不作評價的3個,占23.1%。

  四、討論

  1、該教師以問題作為教學(xué)的主線,其中貫穿語言文字的訓(xùn)練,從問題的水平來看,該教師理解性的問題占69.2%,提問技巧比較單一,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,沒有應(yīng)用性的問題,沒有進行有效的語文訓(xùn)練。

  2、直問就是直截了當(dāng)?shù)貑,問的主旨即在直接的答案。曲問是一種迂回問法,即所謂問在此而意在彼。這種問法運用得好,會有很強的激發(fā)作用。有時虛提一問,無須正面回答,目的是引導(dǎo)學(xué)生去探索。有時問題和答案都很簡單,但釋疑之后卻又引起更深的疑問。在本環(huán)節(jié)中,教師的直問占100%,無曲問。寬問,又叫概括問或籠統(tǒng)問,是指提問的'內(nèi)容較寬較概括而言的。窄問,又叫具體問,是指提問的內(nèi)容較窄較具體而言的。寬問居高臨下,窄問具體生動,各有各的效用。單問,就是集中提一個問題,然后集中釋疑。有時一堂課就是由一個或幾個單問組成,提問既成為線索,又顯出層次。本環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師以“這是一株怎樣的榕樹”貫穿始終,構(gòu)成清晰的線索。重問,就是重疊提問,又叫連續(xù)問,即在短時間內(nèi)多次提問。提問藝術(shù)是一個教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,提問效果的好壞,往往是一堂課成敗的關(guān)鍵;教師講課中不時出現(xiàn)的發(fā)人深省的問號,往往被看成是智慧和創(chuàng)造的象征,它會使教學(xué)之間、師生之間處于和諧的信息交流之中。

  3、適時的教學(xué)等待是增強提問有效性的重要環(huán)節(jié),它可以使學(xué)生反應(yīng)長度增加,回答時間延長,答題正確率提高,增強學(xué)生自信心,創(chuàng)造性思維活動更加活躍,思維結(jié)果更為完善。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師提問后未作停頓的次數(shù)是10次,占76.9%。教師應(yīng)當(dāng)多留一點時間,讓學(xué)生有時間整理自己的思維,組織自己的語言。

  4、在學(xué)生回答方式上,選擇個人回答的問題數(shù)為11個,兩個問題選擇齊聲回答,在觀察時間段內(nèi),教師沒有選擇讓學(xué)生討論后代表回答這種方式。學(xué)生回答方式比較單一,應(yīng)根據(jù)問題的不同類型,采用多種方式回答問題。

  5、理答是教師對學(xué)生答問結(jié)果及表現(xiàn)給予的明確、有效的評價,其實質(zhì)是教學(xué)信息的反饋。教師理答的態(tài)度及行為方式,對學(xué)生答問的質(zhì)量與積極性有直接影響,是有效課堂提問的重要環(huán)節(jié)。該教師能較為及時地捕捉生成,但理答方式較為單一,簡單肯定占46.2%,不作任何評價為23.1%,簡單肯定占主要部分,評價語有待于進一步豐富,方能實現(xiàn)評價多元化。教師預(yù)設(shè)問題過于簡單,一問一答式較明顯,沒有孩子潛心會文的時間和空間。

語文觀課報告12

  《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇充滿童趣的記敘文,寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時候的故事,通過描寫他對昆蟲的癡迷,表現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛,對知識的渴求。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景,或讓學(xué)生角色互換體驗,或在讀中感悟,進行說話、寫作方法的遷移,從而提高學(xué)生品味語言文字的能力。

  一、李老師在深入挖掘教材的.基礎(chǔ)上,選準(zhǔn)了突破口。

  這篇課文篇幅比較長,在課堂上如果逐句逐節(jié)讀講,無疑既費時又乏味。為了讓學(xué)生把握好課文的重點,去感受法布爾對昆蟲的癡迷之情,老師緊緊抓住課文的中心句“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”,這個核心問題進行教學(xué),并一步一步推進,探究迷戀、癡迷的表現(xiàn)。教學(xué)過程中教師首先引導(dǎo)學(xué)生邊讀便想,找出3個意思相近、但表達的程度不同的詞語。學(xué)生們興趣盎然,愉快地投入到閱讀中。

  二、在閱讀教學(xué)過程中,善于抓住關(guān)鍵句子,突出重點,重視學(xué)生的閱讀感悟。

  課文的第二部分教學(xué)過程中,老師先提出法布爾的幾句話來重點理解!皨寢專以谶@兒呢!瞧,我抓住了一只會叫的蟲子!”“嗬,真漂亮!”然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文來體會法布爾對昆蟲的喜愛與迷戀。在一遍遍朗讀中,讓學(xué)生置身于課文創(chuàng)設(shè)的情境之中,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點理解父母對法布爾的態(tài)度。老師和孩子們模擬表演,在課文創(chuàng)設(shè)的良好情境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來。

  三、在整體感知方面,李老師培養(yǎng)孩子的獨立思考能力,如學(xué)抓關(guān)鍵詞。如:癡迷、迷戀、著迷。

  緊接著,李老師又采取默讀的方法來默讀,直接點明寫了哪兩件事,學(xué)生就很容易找出來,降低了難度,學(xué)生又樂意接受。孩子自己學(xué)會了概括課文大意,一是失蹤捉紡織娘,一是抓甲蟲被父母責(zé)罵。能力一步步在提高。閱讀方法很多,有自讀、默讀、齊讀等。既訓(xùn)練了語言,又訓(xùn)練了表達能力。

  李老師的課不只是在講課,更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),方法更重要,在講課時李老師引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)并且總結(jié)出方法,這種教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中很實用,學(xué)生現(xiàn)在最需要的是學(xué)習(xí)方法。教師的教學(xué)重點是讓學(xué)生會學(xué),這才是最主要的。

語文觀課報告13

  《最后一頭戰(zhàn)象》這節(jié)課在老師的引領(lǐng)下,我們與臺上的孩子們一起走進一個發(fā)生在動物身上的撼人心扉、令人動容的悲情故事,結(jié)識了一頭有血有肉、重情重義、 善良忠誠的戰(zhàn)象嘎羧,并與戰(zhàn)象嘎羧一同經(jīng)歷了生命大限將至?xí)r的心路歷程——從英雄垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲時的英武豪邁,從重臨舊地時的深切緬懷到安葬 自己時的坦然安詳,真是:英雄垂暮近黃泉,重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。憑吊故地念戰(zhàn)友,莊嚴(yán)歸去共長眠。

  聽這節(jié)課總體感覺是:教學(xué)思路在清晰連貫中蛇行,教學(xué)環(huán)節(jié)在自然流暢中游走。動態(tài)生成中彰顯教師的教育智慧,氣定神閑中透露教師的扎實功底。之所以這么 說,是因為這是一節(jié)本色的語文課堂。本色語文,就是讓學(xué)生徜徉在內(nèi)涵豐富的語言文字中,用自己的感官和心靈去觸摸語言文字,用自己的情感和體驗去關(guān)照語言 文字,用語言文字滋養(yǎng)稚嫩的心靈,用自己積淀的語言文字去放飛心靈。本色語文就是用語文的方法學(xué)語文,語文的魅力在語文里。這節(jié)課主要表現(xiàn)在以下幾點:

  1、本色導(dǎo)入。緊扣題目中的“戰(zhàn)象”,以一句“你們見過大象打仗的場面嗎?”引領(lǐng)學(xué)生快速進入了文本的第一自然段,在對象兵的介紹中學(xué)生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn) 場上的作用,它們不光馱著象兵浴血搏殺,還像一位勇猛無謂的展示奮力殺敵,“長鼻劈敵”、“象蹄踩敵”,它們像象兵一樣威風(fēng)凜凜、勢不可擋。它們哪里是 象,分明是戰(zhàn)士,是士兵。對這樣的戰(zhàn)象,未曾走進故事,便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用,交流了印象之后,老師很自然地引出最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧。這樣 的導(dǎo)入方式?jīng)]有花架子,充滿了語文味,劉老師是在用語文的方式導(dǎo)入新課。

  2、本色理解。閱讀理解過程以一個主問題(核心問題)貫通全文——“文中的嘎羧有著怎樣的情感,課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢?”,這個問題牽一發(fā)而動 全身。在這個主問題的引領(lǐng)下,學(xué)生首先走進了“段落”的叢林——披掛象鞍,快速閱讀,感受戰(zhàn)象的所作所為;然后又走進“句子”的叢林 —— 找最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子,圈畫體味交流。此時,學(xué)生已經(jīng)走進了語文的叢林中去感受體味嘎羧豐富的情感世界。但這還不夠,老師又繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在 密林中探幽尋蹤,那就是抓詞語——你覺得哪個詞最能表達嘎羧對象鞍深厚的感情,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫戰(zhàn)象嘎羧動作、神情的關(guān)鍵詞語來交流體會,摩挲、淚光閃 閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。因為動物是沒有語言的,也沒有為常人所明了的表達方式,但它們的行為、神情自然流露出他們豐富的心理變化與情感起伏。抓 住這些舉止神情就能走進它們的內(nèi)心世界。

  于是,學(xué)生從這些關(guān)鍵詞語中真切地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。憑吊戰(zhàn)場部分,劉 老師同樣引導(dǎo)學(xué)生由段到句到字詞,抓住“久久凝望”、“親了又親”、“吼叫”體會嘎羧對戰(zhàn)友的無限緬懷,對過去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)斗場面的無比留戀?梢 說,在整個閱讀理解的過程中,老師始終關(guān)注文本中的語言因素,以語言文字為載體和依托,不僅讓學(xué)生搞明白語言文字所承載的內(nèi)容,即“寫的是什么”,還讓學(xué) 生搞明白這些語言文字中所蘊含的情感,即“表達的是什么”,還讓學(xué)生知道作者是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的,即“怎么寫的”。我一直認(rèn)為:只有鉚定語言文字的.閱讀教學(xué)才是真正的語文課。

  3、本色結(jié)課。本色的語文課不僅讓學(xué)生去觸摸語言文字、關(guān)照語言文字、感悟語言文字,還會放飛語言文字。這節(jié)課的最后,劉老師安排了一個“練筆”環(huán)節(jié),讀 寫結(jié)合——臥在坑底的嘎羧眼睛睜得老大,凝望著天空。它凝望的眼睛一定有話想說,它想說些什么?你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧,又想說些什么?從兩個內(nèi)容中 任選其一寫話?梢哉f此時學(xué)生已經(jīng)體會到嘎羧豐富的情感世界,對這位“戰(zhàn)斗英雄”充滿了無限的敬意。

  老師用一種語文的方式為學(xué)生提供了傾吐心聲、抒發(fā)情懷 的機會。于是學(xué)生的情感在放飛,語言文字在放飛。聽著學(xué)生發(fā)自肺腑的心聲,我們感受到飽含真情的語言文字是溫潤的,是震撼的,是有生命力的。這就是本色語 文的美魅力。語文課的最高境界有人說是“無痕”,我還想說是“本色”,是“本真”,是“原汁原味”,是“原生態(tài)”!

  最后,由衷地感謝這次研修以及為我們講課的這些優(yōu)秀教師,為我們奉上這樣一道豐盛的精神文化大餐。大道至簡,知易行難。這些優(yōu)質(zhì)課充滿了無限的魅力,帶給 我們很多的思考和感悟,但要知道,光鮮亮麗的背后不知隱藏著多少不為人知的打磨和歷練,不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一種擁有叫付出,有一種付出叫幸 福。就讓我們像這些優(yōu)秀教師一樣,繼續(xù)執(zhí)著地行走在語文教學(xué)的大道上,讓幸福在付出中升華!

語文觀課報告14

  一、春風(fēng)拂面—(導(dǎo)入部分)

  這是一篇議論文,對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,比較陌生,因此新課導(dǎo)入部分是至關(guān)重要的,怎樣讓學(xué)生很快地進入文本,使他們接近文本,更*地理解課文這是值得我們執(zhí)教者思考的。而老師的導(dǎo)入就像一陣春風(fēng)一樣,令學(xué)生神清氣爽。利用多媒體課件展示許多學(xué)生們熟悉的名人,立刻渲染了課堂的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生的情感體驗立即被這陣春風(fēng)喚醒。就像全國小語會理事長崔巒老師曾說過“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式,為順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”的啟發(fā)引導(dǎo)式!辈芾蠋煹恼n堂正是這句話的體現(xiàn),老師在課始從科學(xué)家的不懈努力說起,讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問“真理是怎樣誕生的”,并對課題簡單理解,其實就是對文章主要觀點有了初步的了解,也為學(xué)習(xí)下**好了鋪墊。

  二、春雨如絲—(詞語教學(xué),方法滲透)

  縱觀當(dāng)前的小學(xué)語文課堂,人文感悟大大超過了對語言文學(xué)的感悟。有的教師甚至把語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的語言訓(xùn)練拋到了腦后,或是輕描淡寫,一筆帶過。詞語教學(xué)是語言訓(xùn)練中的重頭戲,如果沒有扎扎實實的詞語訓(xùn)練,那精彩紛呈的人文感悟又從何談起呢?我認(rèn)為,要彰顯語文教學(xué)的人文色彩,必須從扎實有效的詞語教學(xué)入手。而曹老師的詞語教學(xué)宛如春雨,那樣細(xì)膩那么縝密,令人耳目一新。曹老師在本堂課的詞語教學(xué)中,讓學(xué)生選一個詞語聯(lián)系上下文說說自己的.理解,并不是讓孩子孤立地解釋詞義。

  而對于文本引用的三個事例,學(xué)生一讀就懂。但是如果缺少深層次的比較研究,就難以發(fā)現(xiàn)作為議論文所引用的事例和記敘文所寫事件的差異,也難以發(fā)現(xiàn)因不同的觀點而選擇不同的事例這些重點等。這些議論選材和表達的特點,是需要作為引導(dǎo)者的教師特別的指導(dǎo),講述,學(xué)生才會去關(guān)注。當(dāng)然,教師又不宜在文本知識上做過多講解,要少用“論證,論點,論據(jù)“之類的術(shù)語。正如“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,教學(xué)中,曹老師抓住三個事例的共同特點,大膽取舍,精讀第一個事例,研讀中提出一連串的問題:

  如“1、這個事例先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

  2、哪部分寫得最簡單?為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問題”和“得出結(jié)論”想寫?

  3、是不是發(fā)現(xiàn)問題,就輕松找到真理呢?這中間會有怎么樣的過程呢?

  4、課文還寫了兩個事例,再對比第一個事例,看看這段話在寫法上,內(nèi)容上有什么相同?”

  等等,這些問題的提出看似完成課堂目標(biāo),實則也將學(xué)習(xí)方法無聲息地滲透給學(xué)生,曹老師用最常見的提問促使學(xué)生將閱讀的重點轉(zhuǎn)移到關(guān)注三例的內(nèi)容和表達上,進而關(guān)注三例的表達效果和意圖上。從中,學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)了不同的文體在敘事時的差異,發(fā)現(xiàn)了不同的觀點在引用3例時的詳略。

  而讓我感受最深的是曹老師的“追問”藝術(shù),著名語文專家呂叔湘說過“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,而不是傳授語文知識”。曹老師對于文本的三個事例不是簡單地概括了事,而是在概括的基礎(chǔ)上再設(shè)問題,并在層次上形成了一定的難度梯度,很好地補充與挖掘了文本的深度,培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,體現(xiàn)了教師的功底,很難得。

  三、雨后春筍—(以問促學(xué),方法運用)

  閱讀是學(xué)生的個體行為,作為教師要尊重學(xué)生的閱讀感受,體驗和理解。有人認(rèn)為,這是一篇枯燥的議論文,有什么好讀的呢?但曹老師都充分地讓學(xué)生在讀中品析,讀中感悟真理。就像層層剝筍一樣,與孩子們一起攻破一個個問題,完成一個個小目標(biāo)。在重點研讀第一個事例時,曹老師就讓學(xué)生有層次,有目的地去讀好重點語句,通過多次默讀,自由讀,個別讀,找出事例中的規(guī)律來,后兩個例子作為略寫,曹老師采用了對比閱讀法,架設(shè)三個科學(xué)事例之間的聯(lián)系性,引導(dǎo)學(xué)生初步感受三個科學(xué)事例表達的共性,更精彩的是張老師巧妙地設(shè)計第二自然段的學(xué)習(xí),突破了課文的重難點。第二段在課堂出現(xiàn)過兩次。第一次是在課始曹老師用范讀的方式來引出課文的真理,揭示課堂;第二次是通過三個事例的對比朗讀引出此段話,通過再讀讓學(xué)生感受文本語言的規(guī)范,準(zhǔn)確巧妙使用符號語言所表達的獨特效果。最后曹老師利用引讀法,讓學(xué)生正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義?傊ㄟ^多種形式的朗讀,感悟,讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗,使學(xué)生對課題,對課文的認(rèn)識也得到了升華。

語文觀課報告15

  今年暑假以來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)并觀看了張艷麗老師的《從現(xiàn)在開始》、劉夢榮老師的《十六年前的回憶》、韓慶芝老師的《跨越海峽的生命橋》以及肖云蘭老師的《月光啟蒙》。四位老師優(yōu)秀的課例,精彩的課堂,巧妙合理的教學(xué)設(shè)計,先進的教學(xué)理念,以及互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在教學(xué)中的無縫銜接,讓我深受啟發(fā)。

  總體評價:四位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在全方位的感知中,進入形象化、有感染力的場景,獲取直覺的體驗,共同參與到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)中開展多種活動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重每個學(xué)生的個性化體驗,課堂教學(xué)豐富多彩,活力四射。倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、探究合作為基本特征的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,盡量創(chuàng)造條件,利用多媒體、圖片、視頻等為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,將生活和書本知識融為一體。

  下面就印象最深刻的地方進行一下分析點評。

  四位老師課通過多種讀的形式幫助學(xué)生體驗角色,真切地進入文中的情境,才能制造出符合文本的課堂氣氛,從而感悟文本中蘊含的道理。

  張艷麗老師的《從現(xiàn)在開始》,從二年級學(xué)生認(rèn)知水平特點出發(fā),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過認(rèn)真閱讀全文的`重點段,了解動物輪流當(dāng)“萬獸之王”的過程,并抓住動物的語言,讓學(xué)生充分的讀,體會角色的心理和人物的個性特點,從而使本文的難點在講讀中得到突破。

  劉夢榮老師的《十六年前的回憶》通過引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的來理解課文,結(jié)合孩子們課下搜集資料及課上老師補充的資料,進一步走入人物內(nèi)心,從而對人物的理解更立體。

  韓慶芝老師的《跨越海峽的生命橋》引導(dǎo)學(xué)生感受人間真情,體會人與人之間無私奉獻的愛能創(chuàng)造奇跡,采用資料補充、情境渲染法,體會人物的復(fù)雜內(nèi)心、感悟人物舍己為人,無私奉獻的高貴品質(zhì)。

  肖云蘭老師的《月光啟蒙》通過讓學(xué)生在閱讀中體會文章的語言優(yōu)美、感情真摯,體會此刻作者對母親的感激之情,對學(xué)生情感上進一步升華。

  三、觀后反思

  通過這次觀評課,對照自己平時的教學(xué),深深體會到:

  1、教師需要進一步轉(zhuǎn)變觀念,把課堂還給學(xué)生,尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  2、結(jié)合文本特點,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分的讀,教給學(xué)生讀書的方法,努力實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

  3、加強學(xué)習(xí),努力提高自身的各項業(yè)務(wù)水平,才能更好的教書育人。

  總之,在今后的教學(xué)中我會不斷努力,完善我的課堂,不斷提高課堂教學(xué)效率。

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