校本研修報(bào)告[精華]

　　在我們平凡的日常里，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編整理的校本研修報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

　　校本研修報(bào)告 篇1

　　磨著提升，磨出精彩

　　如今，校本磨課環(huán)節(jié)，終于在大家的齊心協(xié)力的共同努力下圓滿結(jié)束。回想磨課的過(guò)程，有喜有憂，又苦有累，有香有色。伴隨著磨課的深入進(jìn)行，教師的教學(xué)能力有了提高。大家忙碌著、快樂(lè)著，收獲著�，F(xiàn)將我參加活動(dòng)總結(jié)如下：

　　根據(jù)學(xué)校研修組安排，由本人執(zhí)教授課。從課的教案醞釀到出臺(tái)，磨課的過(guò)程無(wú)疑是痛苦的，一次次的'顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實(shí)是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，而經(jīng)歷了這些歷練之后，我們的課堂最終成功完成。

　　磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問(wèn)題的預(yù)設(shè)等，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課交流溝通，達(dá)成共識(shí)。磨課磨出教師的創(chuàng)新精神。磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合學(xué)生生活實(shí)際，如何更富新意和創(chuàng)意，教師是決不能照搬教材，必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我校研修組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專(zhuān)業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響�！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將期待下一階段研修的開(kāi)始。

　　校本研修報(bào)告 篇2

　　校本研修報(bào)告 篇3

　　在初中地理教學(xué)中，教師的水平差距不大，但是，教學(xué)成績(jī)卻常大相徑庭，究其原因是與教學(xué)環(huán)節(jié)中的組織、管理是分不開(kāi)的。關(guān)于教學(xué)中的組織和管理做一點(diǎn)闡述。

　　一、課前扎實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵，也是教師運(yùn)用最佳策略的智慧結(jié)晶。在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師要注意突破三點(diǎn)：

　　1、教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo)，怎樣完成教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，教師必須吃透教材，考慮好每段小結(jié)，在學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)之后能夠給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)潔、精辟、深刻的評(píng)價(jià)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最佳狀態(tài)，利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡。相反，如果教師事先不作認(rèn)真的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)理解不深不透，講述時(shí)則含混不清，層次不明，繁瑣不切要害，使學(xué)生摸不著頭腦，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程偏離原定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)系統(tǒng)趨向于不穩(wěn)定狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)的混亂和失敗。

　　2、教學(xué)內(nèi)容是面向全體，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生容易在什么地方出問(wèn)題，對(duì)教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn)，教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。當(dāng)然這也是教師在學(xué)生以往反饋的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的，一般教學(xué)效果較好，學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。其次，教育全體學(xué)生，但要針對(duì)最大群體的學(xué)生，應(yīng)突出學(xué)生整群中的最大群體收去最大效益。

　　3、爭(zhēng)取高效性、最大化地利用好時(shí)間成本。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他們?cè)谙雽W(xué)的前提下，潛意識(shí)里計(jì)算著在時(shí)間一定的情況下，最大限度地消化最多的知識(shí)；或者是在知識(shí)一定的情況下，怎樣利用最少的時(shí)間。這種時(shí)間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒(méi)有合理的安排，多出的時(shí)間他們會(huì)按照自己的習(xí)慣來(lái)消費(fèi)。所以，教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性，關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識(shí)容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。在一般情況下，這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。

　　二、注重課堂教學(xué)的優(yōu)化

　　教學(xué)的關(guān)鍵在課堂，課堂是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。而課堂也是師生思維火花的交融之地。

　　要實(shí)現(xiàn)思維的交融，首先教師要修煉精湛的語(yǔ)言。知識(shí)的傳授，師生的交流都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的，從某種意義講，教師語(yǔ)言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力，盡可能多的使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，還可以采用特殊地理語(yǔ)言，如地理謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、別稱(chēng)、詩(shī)歌、歌曲等。只有吸引了學(xué)生，知識(shí)流才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦，思路才能打開(kāi)。 其次，開(kāi)展多種途徑的教學(xué)方式，建立多形式的信息交換平臺(tái)，學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話、自學(xué)、提問(wèn)、師生討論，要求學(xué)生回答或繪畫(huà)地圖，以及巡視課堂作業(yè)，個(gè)別指導(dǎo)等多種形式，保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通；同時(shí)還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備（包括舊有知識(shí)，其它學(xué)科知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐知識(shí)等）與新知識(shí)之間的`聯(lián)系，使學(xué)生大腦中各子系統(tǒng)

　　所儲(chǔ)備的信息聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是有重要意義的。再則，提醒或強(qiáng)化學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成知識(shí)過(guò)手。由于地理評(píng)價(jià)目前只是筆試成績(jī)，所以教師要讓學(xué)生明白：好記性不如爛筆頭，再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時(shí)間記好筆記的能力。另外，在記筆記的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)五官刺激大腦，該用眼睛定位置的注意觀察與比較；該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口，該用耳朵聽(tīng)的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，要求學(xué)生答疑，教師最后補(bǔ)充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，鼓勵(lì)學(xué)生參與自評(píng)與相互評(píng)價(jià)。比如說(shuō)學(xué)生的提問(wèn)好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方。這就使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受到同學(xué)的尊重與贊揚(yáng)。這是難能可貴的精神財(cái)富，也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)了地理能準(zhǔn)確完整地說(shuō)的出來(lái)，這是平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的一大重點(diǎn)，也是真正意義上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的快捷方式。

　　三、注重學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣化

　　地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重多途徑收集信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。

　　評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

　　評(píng)價(jià)方法的選擇與使用要符合診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本目的。豐富準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

　　建立學(xué)習(xí)小組機(jī)制，加大鞏固和監(jiān)督力度，爭(zhēng)取周周清、堂堂清。從實(shí)際上提高教學(xué)效率。

　　校本研修報(bào)告 篇4

　　調(diào)研目的

　　為了切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)各級(jí)教育部門(mén)有關(guān)師資培訓(xùn)方面文件精神，一年來(lái)，我縣組織安排了多期各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，各校（園）也按照校本研修計(jì)劃，實(shí)施校本培訓(xùn)。為了了解培訓(xùn)工作開(kāi)展完成情況，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)成果，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型和存在的問(wèn)題，促進(jìn)培訓(xùn)工作健康發(fā)展，根據(jù)教育局安排，進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)檢查調(diào)研。

　　調(diào)研內(nèi)容

　　此次調(diào)研的主要內(nèi)容一是校本研修方案、計(jì)劃制定情況，二是外出培訓(xùn)情況及培訓(xùn)返校后二次培訓(xùn)情況，三是校本培訓(xùn)工作落實(shí)情況，四是校（園）培訓(xùn)需求和對(duì)培訓(xùn)工作意見(jiàn)建議。

　　調(diào)研時(shí)間

　　20xx年11月8日-24日。

　　調(diào)研方法

　　調(diào)研分兩個(gè)組，分別有校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，10多位教師參加了此項(xiàng)工作。工作組深入全縣各校（園），聽(tīng)取負(fù)責(zé)人匯報(bào)，查看有關(guān)資料，走訪教師，掌握一手資料后，分別在各單位召開(kāi)座談會(huì)。

　　調(diào)研情況報(bào)告

　　一、主要成績(jī)：

　　大多學(xué)校重視工作，校長(zhǎng)親自抓并成立了本校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，制定了校本研修計(jì)劃或方案，工作納入日程，有工作管理制度等，與教師考核、評(píng)職、聘任、晉級(jí)相結(jié)合。

　　1、一把手工程的實(shí)施基本落實(shí)。一把手均擔(dān)任本學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，建立了管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行目標(biāo)分解，責(zé)任分工，使校本研修整體工作從設(shè)計(jì)實(shí)施運(yùn)作過(guò)程的檢查到檢查結(jié)果的運(yùn)用，都在一把手宏觀指導(dǎo)之下有序地進(jìn)行，在一定程度上，校領(lǐng)導(dǎo)均發(fā)揮出很好的示范帶頭和指導(dǎo)作用，

　　2、校本研修工作基本走向制度化。各校園制定了培訓(xùn)工作制度、學(xué)習(xí)制度、考核制度等相關(guān)規(guī)章制度等，做到有章可循。

　　3、大力開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練，教師素質(zhì)得到提高。各中小學(xué)均重視教師基本功訓(xùn)練和學(xué)科基本功訓(xùn)練，均不同程度的舉辦了競(jìng)賽或評(píng)比等活動(dòng)。

　　4、按計(jì)劃開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，與績(jī)效考核掛鉤。

　　5、培訓(xùn)基本上遵循了按需施教，分類(lèi)培訓(xùn)，分階段實(shí)施，整體推進(jìn)的練功思路，采取機(jī)動(dòng)靈活的方式方法，多渠道多途徑地開(kāi)展教師培訓(xùn)。

　　6、對(duì)各級(jí)教師培訓(xùn)都給予了足夠的重視。在人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)方面都能全力予以保證。

　　7、校本研修個(gè)人記錄較為詳細(xì)。各校對(duì)檔案資料建設(shè)工作越來(lái)越重視。尤其是對(duì)檔案材料的收集、管理的意識(shí)增強(qiáng)了。大多數(shù)學(xué)校檔案的建立和管理比較規(guī)范，基本符合檔案管理要求，收集比較齊全，認(rèn)真搜集整理，原始資料多，真實(shí)可信。8、校本研修的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升工程初見(jiàn)成效。各中小學(xué)都能明確學(xué)年培訓(xùn)主題，開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展專(zhuān)題講座、匯報(bào)課、示范課活動(dòng)，開(kāi)展寫(xiě)教育敘事、讀書(shū)筆記活動(dòng)。有條件的學(xué)校能積極推行集體備課制、積極推行推門(mén)聽(tīng)課制、積極推行骨干教師幫扶活動(dòng)，在培訓(xùn)方式上能夠靈活采用專(zhuān)題講座、自學(xué)讀書(shū)、匯報(bào)演示、師徒結(jié)隊(duì)、網(wǎng)上研修等。

　　二、主要問(wèn)題：

　　校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本研修有關(guān)文件學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)不夠，思想認(rèn)識(shí)沒(méi)有完全到位，重視、指導(dǎo)不夠，研修方案要素缺失，頂層設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致缺乏工作活力。有的領(lǐng)導(dǎo)在帶頭參加校本研修活動(dòng)發(fā)揮示范作用方面有明顯的差距，行動(dòng)不到位。

　　1、部分學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，組織協(xié)調(diào)能力差，又缺少理論輔導(dǎo)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體，效果欠佳。

　　2、部分學(xué)校檔案管理不規(guī)范，過(guò)程材料保管不善。有的檔案記載不及時(shí)，過(guò)程管理不認(rèn)真，具體工作力度不夠，有始無(wú)終，跟蹤檢查指導(dǎo)不及時(shí)，缺少考核、簽到、外出學(xué)習(xí)記錄等。

　　3、部分學(xué)校由于組織管理、歷史形成、教師內(nèi)因等因素影響，有少量學(xué)校和個(gè)別學(xué)校的個(gè)別教師繼續(xù)教育專(zhuān)用筆記記錄不認(rèn)真，有明顯的后補(bǔ)現(xiàn)象、糊弄現(xiàn)象、被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

　　4、對(duì)校本研修的重視有待提升。整體上走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少，校際結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)開(kāi)展的較少。

　　5、在培訓(xùn)過(guò)程中，由于個(gè)別學(xué)校缺乏組織管理和有效引導(dǎo)，所以有部分教師表現(xiàn)為被逼無(wú)奈、不得不學(xué)，出現(xiàn)了真培訓(xùn)、假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。有的學(xué)校師訓(xùn)工作無(wú)統(tǒng)一規(guī)劃，表現(xiàn)為推著走，左一耙子、右一掃帚，表現(xiàn)為有內(nèi)容、無(wú)系統(tǒng)，只研不訓(xùn)、教學(xué)依舊。

　　6、教師師德存在著一定問(wèn)題，有個(gè)別教師存在師德不良情況，應(yīng)切實(shí)將師德教育列入教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)。

　　7、檔案資料建設(shè)還須花大力氣。雖然各校對(duì)檔案資料建設(shè)越來(lái)越重視，但在資料建設(shè)上還存在諸多問(wèn)題。

　�。�1）資料不全不實(shí)。有的地方缺少詳實(shí)的原始資料，如相關(guān)文件、圖片、數(shù)據(jù)等，說(shuō)服力不強(qiáng)。有的地方根本沒(méi)有資料說(shuō)明。

　�。�2）資料組合不當(dāng)。有不少地方材料組合的對(duì)不上目錄，需要的沒(méi)有，不需要的又在里邊。

　�。�3）資料收集零亂。少數(shù)學(xué)校材料收集后，整理粗糙，紙張大小不一，沒(méi)有裝訂，或者裝訂不規(guī)范，甚至有倒頁(yè)現(xiàn)象和明顯的網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)象。(4)缺少影像資料。

　　三、今后建議

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件政策，抓住契機(jī)，開(kāi)創(chuàng)校本研修新局面。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)校本研修、內(nèi)涵發(fā)展等方面的的`文件精神，按文件規(guī)定要求，使教師校本研修形成良性運(yùn)行機(jī)制，逐步走上制度化，規(guī)范化，精細(xì)化，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，結(jié)合本校教育隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展中小學(xué)教師校本研修工作，培養(yǎng)實(shí)施素質(zhì)教育的高質(zhì)量的中小學(xué)教師隊(duì)伍。尤其是在方案設(shè)計(jì)時(shí)候，要廣泛調(diào)研，聽(tīng)取大家的建議。

　　2、加強(qiáng)全員培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平。全員培訓(xùn)突出按需施教，強(qiáng)化學(xué)科培訓(xùn)，科學(xué)實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升工程，努力實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)提高的目標(biāo)，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍，

　　3、校本研修過(guò)程中要讓教師在校本研修中獲得充實(shí)感。校本研修活動(dòng)中，教師是校本研修的主體，只有真正調(diào)動(dòng)起教師的積極性，讓他們?cè)谛１狙行拗蝎@得充實(shí)感，獲得自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要，校本研修才可能獲得其內(nèi)在的生命力。如何才能充分發(fā)揮教師的主體作用，使校本研修成為他們的內(nèi)在需要，主要是要讓教師體驗(yàn)到校本研修的價(jià)值所在。

　　4、按需施教，分類(lèi)指導(dǎo)，強(qiáng)化校本培訓(xùn)。在教育培訓(xùn)部門(mén)的宏觀指導(dǎo)下，立足于本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的校本研修方案、計(jì)劃，抓好計(jì)劃內(nèi)的培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程的監(jiān)管，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期效果，切實(shí)提高教師素質(zhì)。

　　5、完善激勵(lì)和制約機(jī)制，要定期進(jìn)行獎(jiǎng)懲。校本研修要列入教師的重要考核內(nèi)容，做為職務(wù)聘任、崗位評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹(shù)模的必備條件，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參加校本研修的積極性和自覺(jué)性。

　　6、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)。各校要積極開(kāi)展教師博客創(chuàng)建活動(dòng)，要把網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)列入教師培訓(xùn)的議事日程，要把博客圈建設(shè)作為校本研修和請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的平臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)要與教師共同在這一平臺(tái)上實(shí)時(shí)研訓(xùn)，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。

　　7、開(kāi)展校本研修工作研究，逐步進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣，推動(dòng)全縣校本研修工作。

　　校本研修報(bào)告 篇5

　　根據(jù)省市有關(guān)推進(jìn)校本研修工作指導(dǎo)意見(jiàn)和縣局印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)幼兒園教師校本研修工作的實(shí)施方案》（略教體發(fā)【20xx】32號(hào)文件）。對(duì)本校校本研修工作進(jìn)行全面自查，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視

　　1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校本教研，首先是校長(zhǎng)重視。此外學(xué)校教導(dǎo)主任重視，領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，每一次聽(tīng)課都與教師交換意見(jiàn)，給予我校教師開(kāi)展教育教學(xué)研究及教師個(gè)人發(fā)展以極大幫助。每學(xué)期聽(tīng)課數(shù)均在30節(jié)以上，而且節(jié)節(jié)有點(diǎn)評(píng)，還經(jīng)常性地對(duì)某個(gè)教師的教學(xué)作專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。

　　2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)。依照上次現(xiàn)場(chǎng)參觀的東關(guān)小學(xué)、高臺(tái)小學(xué)、榮程中學(xué)等學(xué)校開(kāi)展校本研修的具體做法和會(huì)議要求，我們從校長(zhǎng)到教師思想高度統(tǒng)一，都充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展校本教研之于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義。將校本教研列為學(xué)校最中心的工作之一。每學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃及總結(jié)總是把校本教研作為重點(diǎn)內(nèi)容予以寫(xiě)出。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)成立了以校長(zhǎng)為首、的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期定期對(duì)校本教研工作展開(kāi)專(zhuān)題研究。同時(shí)學(xué)校行政會(huì)議也經(jīng)常性地研究校本教研工作。

　　3．對(duì)于教師發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)研究及活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，我們是從不吝嗇的，這樣為推進(jìn)校本教研正常、有效開(kāi)展奠定較好的硬件了保障。

　　二、明確目標(biāo)，建立健全有關(guān)制度

　　我們認(rèn)為，作為今天的校本教研它具備兩大特點(diǎn)：一是以課程改革為研究核心，以校為本，意在結(jié)合本校實(shí)際，解決新課程實(shí)施中的具體問(wèn)題；二是既與傳統(tǒng)的學(xué)校教研相聯(lián)系，又不同于傳統(tǒng)的學(xué)校教研，是在傳統(tǒng)教研基礎(chǔ)上的提高與升華。

　　根據(jù)我校辦學(xué)實(shí)際結(jié)合我校校本研修工作實(shí)際和教師培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)需求，為此我校制訂了具體目標(biāo)：

　　1、改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，實(shí)現(xiàn)校本教研向各學(xué)科下移，加強(qiáng)學(xué)校校本教研制度的建設(shè)；

　　2、教研組開(kāi)展形式多樣的校本教研研究活動(dòng)，尋找適合我校校本教研的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作模式；

　　3、請(qǐng)縣教研室的專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；

　　4、提高教師教育科研的意識(shí)和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺(tái)，認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，獲得理性的升華和情感的愉悅，增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感，歸屬感。

　　為了使我校的校本教研能夠健康開(kāi)展，達(dá)到預(yù)期建設(shè)的目標(biāo)，我們擬定了在校長(zhǎng)指導(dǎo)下教研處具體操作的三級(jí)校本教研網(wǎng)絡(luò)模式即校長(zhǎng)（教研處）――教研組――教師，明確了各級(jí)的工作職責(zé)。為了把校本教研落到實(shí)處，學(xué)校制定了專(zhuān)門(mén)的實(shí)施方案和相關(guān)制度，規(guī)范了校本教研活動(dòng)的形式、內(nèi)容和操作方法從而保證了日常教研活動(dòng)的正常開(kāi)展。

　　三、加強(qiáng)教學(xué)研究，注重工作實(shí)效，努力提高教研水平。

　　1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念。

　　進(jìn)一步完善了學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)管理，做到了“四層次、三必須、兩有、一檢查”，即：在學(xué)習(xí)形式上分三個(gè)層次，每周一次教研集體學(xué)習(xí)，一次備課學(xué)習(xí)，一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)有效的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄，有學(xué)習(xí)體會(huì)，每學(xué)期檢查兩次，年終進(jìn)行考核評(píng)比。

　　2、注重個(gè)人研修，規(guī)范教研活動(dòng)，加強(qiáng)專(zhuān)家引領(lǐng)的作用。 學(xué)校在校本教研活動(dòng)中，積極構(gòu)建校級(jí)、教研組內(nèi)、個(gè)人三級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型、研究型的教師。

　�。�1）注重個(gè)人研修，提高個(gè)人素質(zhì)水平。要求實(shí)驗(yàn)教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極研討新課程標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)教師每學(xué)期做到“三個(gè)一”：上好一堂公開(kāi)課，舉行一次匯報(bào)課，撰寫(xiě)一篇以上教研論文。同時(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)出較為深刻的反思體會(huì)，不少于10篇。

　�。�2）開(kāi)展教研組活動(dòng)，發(fā)揮集體研發(fā)作用。教研組是校本教研的主要場(chǎng)所，大量細(xì)致的工作，基本研究與成果的孕育均根植于這塊土壤。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，實(shí)行周教研活動(dòng)制度，建立多媒體教室活動(dòng)場(chǎng)所，為教學(xué)教研提供了有力保障。同時(shí)，以自我反思、相互反思、課題研究為切入點(diǎn)，推行并強(qiáng)化教研組這一自我反思，同伴互助，共同提升的基地職能。實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度，積極推動(dòng)集體備課，相互聽(tīng)課，集體研討等活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)教研組里教師的真誠(chéng)合作，形成伙伴式的工作關(guān)系。成立校內(nèi)教研聯(lián)合體、學(xué)科中心教研組。實(shí)行跨學(xué)科聽(tīng)課，研課交流。建立對(duì)話交流制度，進(jìn)行信息的交換，經(jīng)驗(yàn)的共享，以開(kāi)闊教師的專(zhuān)業(yè)視野，提升創(chuàng)新質(zhì)量。

　　3、加強(qiáng)對(duì)外交流，發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)的作用。

　　學(xué)校鼓勵(lì)教師走出去展示自我。在資金非常緊張的情況下，學(xué)校仍然積極加強(qiáng)開(kāi)展校際交流活動(dòng)，多次派出人員外出學(xué)習(xí)。積極參加新課程改革培訓(xùn)，班主任隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)等活動(dòng)。派出大量教師到城區(qū)學(xué)校及兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課取經(jīng)、開(kāi)展教學(xué)交流。

　　四、以課堂教學(xué)為突破口，開(kāi)展校本教研活動(dòng)

　　1、穩(wěn)步開(kāi)展課堂教學(xué)系列研究活動(dòng)。

　�。�1）骨干教師的示范課。通過(guò)這些教師把自己的教科研成果應(yīng)用于課堂上，展示自己的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)較熟練的教學(xué)技能，起到示范帶頭作用。

　　（2）青年教師（或弱師）的匯報(bào)課。

　　（3）全體教師參與的十月一人一課活動(dòng)。

　　通過(guò)這樣一些系列活動(dòng)我們把構(gòu)建學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)體系作為學(xué)生“自主探究、合作交流、體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的基點(diǎn)，把用“愛(ài)心“感化學(xué)生，用“情趣”感染學(xué)生，用“智慧”感召學(xué)生作為教師教學(xué)服務(wù)的指南，教師的`教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。

　　2、積極參與城區(qū)學(xué)校校本教研活動(dòng)。

　　五、以課題研究為載體，深化校本教研

　　我校以校級(jí)科研課題《創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境》為載體，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作，該課題實(shí)施時(shí)間三年，全校教師教師圍繞課題，盡量開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)。給老師們提供展示自己的平臺(tái)。

　　六、構(gòu)建教師發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　加強(qiáng)對(duì)教研工作的科學(xué)評(píng)估，確保教研工作落到實(shí)處。

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。學(xué)校規(guī)定業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于30節(jié)，每周兩次深入到教研組，共同進(jìn)行研究、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃。

　　2、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的中心作用。要求教研組長(zhǎng)按開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃，按時(shí)組織活動(dòng)，加強(qiáng)備課和對(duì)新教材的研究，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，有力促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

　　3、實(shí)行新老教師結(jié)對(duì)子捆綁評(píng)估制度。新老教師結(jié)對(duì)子互學(xué)，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念，共同提高。

　　4、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)期末，學(xué)校對(duì)校本教研的各項(xiàng)工作進(jìn)行個(gè)人檢查、反饋、總結(jié)，并記入教師業(yè)務(wù)考核檔案，以便更好地記錄教師的成長(zhǎng)歷程，展示校本教研的成果。

　　七、加強(qiáng)制度建設(shè)，明確今后努力工作的方向。

　　1、建立了規(guī)范的教研組活動(dòng)制度。教研組活動(dòng)要做到有章可循，我們積極倡導(dǎo)學(xué)校建立教研組校本教研工作規(guī)范化的機(jī)制。

　　一是組織學(xué)習(xí)，建立理論學(xué)習(xí)制度。21世紀(jì)是信息化社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)對(duì)教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的形成。要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，而不要小看理論思維，理論學(xué)習(xí)要更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。

　　二是集體教研，建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍�！敖M組有課題，人人都參與”，這既能發(fā)揮教師創(chuàng)新個(gè)性，又能形成教研組科研氛圍和特色。既競(jìng)爭(zhēng)又合作，這是幫助全體教師適應(yīng)新課程教學(xué)，提高教師教學(xué)專(zhuān)題研究能力的有效措施，還容易出高質(zhì)高效成果，使教研組充滿凝聚力。

　　2、繼續(xù)搞好校園文化建設(shè)。辦好宣傳欄，黑板報(bào)，讓墻壁說(shuō)話，讓樓梯說(shuō)話，讓校園說(shuō)話，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。

　　4、增強(qiáng)教師的反思意識(shí)。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，提出問(wèn)題并能從他人的行為中得到收益。讓反思意識(shí)貫穿到課堂教學(xué)、校本教研工作的始終。

　　6、開(kāi)放課堂教學(xué)，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須完成聽(tīng)課任務(wù)，任課教師積極聽(tīng)評(píng)課，以便互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。

　　7、注重校本教材建設(shè)。教研組長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)該組課程資源的開(kāi)發(fā)。

　　2、今后努力方向

　　——思考1：樹(shù)立“讀書(shū)學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思，專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的團(tuán)隊(duì)精神。

　　——思考2：發(fā)揮縣骨干教師作用，實(shí)施同伴互助。

　　校本研修報(bào)告 篇6

　　英語(yǔ)教研組在學(xué)校開(kāi)展校本研修活動(dòng)中，提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐智慧、培育學(xué)校的教師教育能力和學(xué)校的教學(xué)研究文化，解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐與課程改革中存在的突出問(wèn)題，切實(shí)改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，提升教師業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)教師成為終身學(xué)習(xí)者，整體提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。具體總結(jié)如下：

　　一、學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提升教學(xué)理念。

　　在學(xué)校的引領(lǐng)下，我們認(rèn)真研讀了《現(xiàn)代教學(xué)理論》、《高效課堂22條》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛(ài)的教育》等理論書(shū)籍，并寫(xiě)了讀后感。只有通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，我們才能對(duì)許多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋?zhuān)徊拍軐?duì)存在與現(xiàn)象背后的問(wèn)題有比較清楚的認(rèn)識(shí)；才能更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；才能提升教學(xué)理念，更大限度的做出有效的教學(xué)決策。

　　二、以課題引領(lǐng)為抓手，培養(yǎng)教師的教學(xué)反思習(xí)慣。

　　一句廣告詞說(shuō)得好：沒(méi)有最好只有更好。教學(xué)也是一樣，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。我校英語(yǔ)組教師基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡(jiǎn)單的反思記錄，每月月底寫(xiě)一個(gè)教學(xué)反思案例。

　　三、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　1）觀課。

　　組織教師集體觀看優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)，借鑒他人的長(zhǎng)處。

　　2）校內(nèi)聽(tīng)課。

　　英語(yǔ)組經(jīng)常組織三個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教師觀摩其他學(xué)科的`優(yōu)質(zhì)課。

　　3）組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課。

　　每學(xué)期每位老師開(kāi)一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，組內(nèi)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

　　4）骨干教師展示課。

　　校骨干教師每學(xué)期開(kāi)一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。

　　四、專(zhuān)家指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)。

　　1、學(xué)校教科處、教務(wù)處指導(dǎo)。

　　每年學(xué)校都會(huì)讓教科處、教務(wù)處診斷教學(xué)，尤其是對(duì)畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，使畢業(yè)班教師把握好高考的方向，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取高考取得好成績(jī)。

　　2、校外專(zhuān)家指導(dǎo)。

　　請(qǐng)教學(xué)效果比較好的校外教師來(lái)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。聽(tīng)完經(jīng)驗(yàn)介紹后，教研組老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)，改善教學(xué)效果。

　　五 課題引領(lǐng)，研究教學(xué)。

　　在縣級(jí)課題《構(gòu)建普通高中英語(yǔ)高效課堂的探究與實(shí)踐》的引領(lǐng)下，英語(yǔ)教研組承擔(dān)了《高中英語(yǔ)高效課堂的詞匯教學(xué)》和《高中英語(yǔ)高效課堂的閱讀教學(xué)》子課題的研究，對(duì)英語(yǔ)課進(jìn)行了有效整合，激發(fā)了學(xué)生興趣，擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們不斷反思我們的教學(xué)，研究教學(xué)整合存在的問(wèn)題，共商解決問(wèn)題的

　　策略。

　　六、資源共享，互助教學(xué)。

　　借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們積極參加學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，毫無(wú)保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。

　　七、展望未來(lái)，確定方向。

　　今后校本研修將從課題教研和聽(tīng)課、評(píng)課兩個(gè)方面開(kāi)展工作，爭(zhēng)取在教科研方面取得突破性的進(jìn)展，爭(zhēng)取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的教師隊(duì)伍，使我校的英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓！

　　校本研修報(bào)告 篇7

　　[導(dǎo)讀] 培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣和方法，并不是唯一的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，但不失為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。 浙江杭州建德新安江第二初中（311600）邵振云

　　【摘要】“課堂筆記”或“學(xué)習(xí)筆記”雖然不是一個(gè)新的話題，我們?cè)诮虒W(xué)觀察中可以發(fā)現(xiàn)，我校的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)筆記是其學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒(méi)有記課堂筆記的習(xí)慣，怎么記課堂筆記，記了課堂筆記以后又會(huì)不會(huì)用這個(gè)筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記，這一系列問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有很大的相關(guān)性。本文結(jié)合現(xiàn)階段的課程體系，調(diào)查了學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的現(xiàn)狀，研究了現(xiàn)階段影響學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的幾個(gè)方面因素，闡述了重建做學(xué)習(xí)筆記這種學(xué)習(xí)方式的若干應(yīng)對(duì)策略。

　　【關(guān)鍵詞】課堂筆記 初中 學(xué)習(xí)方式

　　1 問(wèn)題的提出

　　1.1 從學(xué)生的角度審視學(xué)生的課堂筆記的現(xiàn)狀。觀察現(xiàn)在的課堂，我們初步抽樣調(diào)查了解了我校學(xué)生320 人（初一、初二、初三各兩個(gè)班的學(xué)生）對(duì)某學(xué)科的課堂筆記情況以及他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，相關(guān)情況大致如下：

　　1.1.1 部分學(xué)生不會(huì)記課堂筆記。從初步的調(diào)查來(lái)看，現(xiàn)在的初中學(xué)生用筆記本在課堂上做學(xué)習(xí)筆記的人數(shù)不是很多，約占15%左右；較多人數(shù)是在教課書(shū)上進(jìn)行記錄，約占65%；還有近20%左右的學(xué)生上課時(shí)很少做記錄或要么不做記錄。

　　1.1.2 多數(shù)學(xué)生不知道怎么記課堂筆記。主要體現(xiàn)在有些學(xué)生即使課堂在記錄，但只是機(jī)械性的在記錄課堂筆記，成了“搬運(yùn)工”，老師上課講什么他記什么，記錄的內(nèi)容沒(méi)有條理性，抓不住上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些學(xué)生是為了應(yīng)付老師的檢查而進(jìn)行記錄，老師要檢查哪里才趕著記錄一下，否則就不記。一些學(xué)生處理不好聽(tīng)課與做筆記之間的矛盾，上課聽(tīng)得很有趣卻不能及時(shí)把知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行記錄，以至于知識(shí)的掌握經(jīng)常存在某些缺陷，造成做作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)考慮問(wèn)題不全面的情況。

　　1.1.3 多數(shù)學(xué)生不會(huì)利用課堂筆記。課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)過(guò)程中，能經(jīng)常翻看學(xué)習(xí)筆記的

　　學(xué)生人數(shù)不到10%。而其中，有課堂筆記本的學(xué)生能翻看和利用課堂筆記的同學(xué)所占的比例較高。從另一層面可以看出，學(xué)生會(huì)不會(huì)利用課堂筆記是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。

　　1.1.4 課堂筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性。調(diào)查顯示，用課堂筆記本記錄而且課堂筆記又比較完整的學(xué)生中，成績(jī)優(yōu)異者所占的比例很高，約占90%。課堂筆記記錄在書(shū)本上的學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異者所占的比例約占50%。而課堂筆記記錄不全或幾乎不做筆記的學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)不足的學(xué)生所占的比例卻很高。

　　1.2 現(xiàn)階段影響學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記因素分析。

　　1.2.1 新課程的內(nèi)容體系與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課程教材與傳統(tǒng)教材的教學(xué)理念與教材的體系已有較大的差異，以新課標(biāo)科學(xué)教材為例，淡化了知識(shí)的系統(tǒng)體系，而更突出了科學(xué)方法、科學(xué)能力和情感、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。新課標(biāo)教材的一個(gè)特點(diǎn)就是，學(xué)生通過(guò)一系列探究后，自己得出一個(gè)結(jié)論。比如，初中科學(xué)在學(xué)習(xí)“力的存在”內(nèi)容時(shí)，教材首先給出是若干幅生活中和自然界中常見(jiàn)的場(chǎng)景圖片，如，小樹(shù)被風(fēng)吹后彎曲了、壓力將鋁板壓成鍋、手壓礦泉水瓶變扁了等四幅圖，然后要求學(xué)生歸納并得出“力能改變物體的形狀”的第一個(gè)結(jié)論，接著又是四幅場(chǎng)景圖，再歸納得出“力能改變物體的速度大小”和“力能改變物體的運(yùn)動(dòng)方向”。這是新課標(biāo)教材的一大特點(diǎn)。學(xué)生上課時(shí)的注意力會(huì)被豐富的生活場(chǎng)景深深的吸引，但常常忽視我們這節(jié)課必須落實(shí)的幾個(gè)科學(xué)原理。新課標(biāo)的要求是最終讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用這幾個(gè)科學(xué)原理去解釋生活實(shí)踐中、自然界中或生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種類(lèi)似現(xiàn)象。而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，遇到類(lèi)似的現(xiàn)象時(shí)，卻記不起或無(wú)法準(zhǔn)確地用科學(xué)的語(yǔ)言去描述。新教材的實(shí)施，使課堂的“活動(dòng)”更豐富了，但是學(xué)生要想把本課時(shí)中的科學(xué)原理主干知識(shí)理出來(lái)并記錄下來(lái)的時(shí)間減少了，記錄的'條理性和完整性難度增加了。

　　1.2.2 教師的教學(xué)行為與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課標(biāo)實(shí)施近十年以來(lái)，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了較多的變化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主觀上會(huì)突出學(xué)生的主體性，突出過(guò)程的“活動(dòng)”性和“互動(dòng)”性、探究性，課堂的時(shí)間有限，我校多年來(lái)實(shí)施了每節(jié)課40分鐘制度，上午

　　第三節(jié)課后有40分鐘時(shí)間的大課間，學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)。課堂中，教師更多地考慮教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也會(huì)花更多的時(shí)間了解教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情景，也需要更多的時(shí)間去思考這些情景所包含的知識(shí)。短暫的課堂40分鐘時(shí)間中，學(xué)生記錄的時(shí)間勢(shì)必受到擠壓，無(wú)形之中忽視了學(xué)生課堂上進(jìn)行記錄所必須的時(shí)間。以致于我校許多老師在教研活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)提出上課時(shí)到底要不要學(xué)生記錄課堂筆記，課堂筆記的作用如何，怎么樣讓學(xué)生記錄一些重要的知識(shí)要點(diǎn)之類(lèi)的問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校教師對(duì)課堂筆記這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)淡化了。

　　1.3 校本研究需要從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的研究。校本研究是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。我校是一所山區(qū)（縣級(jí)）市的城鄉(xiāng)結(jié)合部的重點(diǎn)初中，教學(xué)班級(jí)31個(gè)，學(xué)生數(shù)1700余人。為一市教科研基地之一。一直以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量興校、教科研興校的辦學(xué)思路。選擇合適的立足本校的校本教育教學(xué)研究對(duì)學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高及教師本身的不斷成長(zhǎng)，有極大的促進(jìn)作用。在我們?nèi)粘５男１狙芯炕顒?dòng)中，一般情況是較多的關(guān)注教師“教”的教學(xué)行為而忽視學(xué)生“學(xué)”的行為的情況。這樣經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致了研究問(wèn)題的片面性，導(dǎo)致了我們對(duì)課堂教學(xué)的某些片面認(rèn)識(shí)。學(xué)校在教育教學(xué)研究時(shí)，除了研究教師教學(xué)方式即“教”的行為過(guò)程中，同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式的改進(jìn)，即需要轉(zhuǎn)向“學(xué)”的研究。在“學(xué)”的研究中最核心的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的效度體現(xiàn)在其學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如，學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　“課堂筆記”或“學(xué)習(xí)筆記”雖然不是一個(gè)新的話題，我們?cè)诮虒W(xué)觀察中可以發(fā)現(xiàn)，我校的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)筆記是其學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒(méi)有記課堂筆記的習(xí)慣，怎么記課堂筆記，記了課堂筆記以后又會(huì)不會(huì)用這個(gè)筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記，這一系列問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有很大的相關(guān)性。

　　1.4 重建“課堂筆記”對(duì)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的價(jià)值和意義。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)觀察，學(xué)生從義務(wù)教育六年制小學(xué)升入三年制初中后，一開(kāi)始很難適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)都比較“活潑”，也比較關(guān)注學(xué)生的主體精神發(fā)揮。而升入初中后，課程數(shù)的增加，日常學(xué)習(xí)的知識(shí)容量增多了，以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快、作業(yè)量的增多，中考?jí)毫Φ募尤耄�課堂教學(xué)中更多地體現(xiàn)出較多知識(shí)的輸入。在這種現(xiàn)狀下，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不太可能當(dāng)堂鞏固。在做作業(yè)或檢測(cè)習(xí)題中也經(jīng)常反應(yīng)出知識(shí)的不完整性。

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　　調(diào)查案例之一：學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)中畫(huà)一個(gè)平面鏡成像的光路圖，上課時(shí)老師會(huì)通過(guò)探究教學(xué)法使學(xué)生理解其基本原理，歸納出若干條基本要求，并讓學(xué)生按要求上課時(shí)進(jìn)行了練習(xí)。但是課后的作業(yè)中或檢測(cè)中，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生畫(huà)出來(lái)的平面鏡成像圖卻達(dá)不到要求，

　　該垂直的沒(méi)垂直，該等距的并不等距，要求畫(huà)虛線的畫(huà)成了實(shí)線，要求實(shí)線的卻畫(huà)成了虛線。批閱作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)，其中部分同學(xué)能完整無(wú)誤的畫(huà)出來(lái)。調(diào)查中了我們可以發(fā)現(xiàn)，這些在課后作業(yè)中能完整無(wú)誤地將上課時(shí)老師的要求做到的同學(xué)，除了上課認(rèn)識(shí)外，他將上課老師的繪圖完整地記錄在了筆記本上，“晚上回家做作業(yè)時(shí)雖然有點(diǎn)忘記，翻看了一下筆記之后，就把上課老師講得內(nèi)容都想起來(lái)了（學(xué)生原話）”。部分同學(xué)雖然上課時(shí)同樣按老師要求進(jìn)行了繪圖練習(xí)并且當(dāng)時(shí)達(dá)到了要求，但是課后作業(yè)中還是有錯(cuò)，老師問(wèn)他為什么不復(fù)習(xí)一下上課時(shí)所畫(huà)的圖，回答說(shuō)，“上課時(shí)我畫(huà)在草稿紙上的，回家做作業(yè)時(shí)，想看一下找不到了”。此教學(xué)實(shí)例，體現(xiàn)出了現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，學(xué)生要不要記筆記的思考以及怎么樣記筆記、記在哪里等問(wèn)題的思考。

　　縱觀我校歷屆畢業(yè)學(xué)生中，但凡學(xué)習(xí)優(yōu)異者，多數(shù)在三年初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，其各科學(xué)學(xué)習(xí)筆記整整齊齊。反觀學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生，則其有學(xué)習(xí)記筆記的習(xí)慣者，難覓蹤影。調(diào)查案例之二：王樂(lè)楓是我校20xx年初三畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)校時(shí)年段內(nèi)部排名約10到12名左右，三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，排名一直進(jìn)步，初三時(shí)基本穩(wěn)居年段第一，中考時(shí)，以建德市總分第二的成績(jī)考入杭州高級(jí)中學(xué)地區(qū)班學(xué)習(xí)。她的成功之處在于三年之中，各主要學(xué)科都有完整的學(xué)習(xí)筆記。初三總復(fù)習(xí)時(shí)，她經(jīng)常拿出從初一到初三的完整的課堂筆記進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。平時(shí)上課中，只要是老師講的新知識(shí)、課堂知識(shí)的擴(kuò)展應(yīng)用以及變形應(yīng)用，無(wú)論老師是上新課時(shí)講的還是在分析作業(yè)時(shí)補(bǔ)充的內(nèi)容，你幾乎都可以在她的筆記本中到。再追綜調(diào)查我校異地建校的十幾年中，歷屆中考的諸多“狀元”們，無(wú)論是申屠李蓉（市中考狀元、省高考狀元）、高原（市中考狀元）、還是徐文（市中考狀元）、王慧蓉（市中考第二名）等等，你都可以發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谌�年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)筆記都未曾與他們分離過(guò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能養(yǎng)成良好的作學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，同時(shí)在做學(xué)習(xí)筆記過(guò)程中，整理學(xué)習(xí)思路，總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并從中形成良好的學(xué)習(xí)技能，為自己將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如高中以致于大學(xué)的學(xué)習(xí)能打下良好的基礎(chǔ)，終身受用。如前所述，校本研究原本就是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。我們選取“課堂筆記”改革作為校本研究，是從本校的教學(xué)實(shí)踐中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生角度來(lái)看可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；從教師教學(xué)角度上看，可以幫助老師再次審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否更有利于學(xué)生的“學(xué)”，讓我校教師在教科研活動(dòng)中再次思索新的教學(xué)理念與本校的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中能找到更多的交集。比如，老師在備課時(shí)，要更多地考慮自己的講課形式、講課語(yǔ)速、課程的行進(jìn)速度、課堂中的“活動(dòng)”量與基本知識(shí)落實(shí)的時(shí)間比例等。研究中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記的諸多非常值得在全校學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中推廣的閃光點(diǎn)。2 從教師角度研究重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的策略

　　2.1 重建做學(xué)習(xí)筆記的教學(xué)觀念。教學(xué)調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的要求對(duì)學(xué)生是否做學(xué)習(xí)筆記的影響很大。我校的部分教師上課作記錄要求較嚴(yán)，其教學(xué)班級(jí)的學(xué)生認(rèn)真做課堂筆記的比率就比較高，而部分教師則較為忽視，其比例則相對(duì)較低。要培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，老師是關(guān)鍵因素之一。只有教師本身明確了課堂學(xué)習(xí)筆記的重要性才會(huì)要求學(xué)生去做筆記。

　　2.2 建立教學(xué)中學(xué)生的課堂筆記制度。本課題的研究建議，教師在接班的第一課即初一新生入學(xué)的始業(yè)課中強(qiáng)調(diào)，上課必須記學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入初中一開(kāi)始就意識(shí)到上課要做筆記，懂得如何做筆記，以及做了筆記還要會(huì)使用自己的課堂筆記。

　　2.3 改變某些教學(xué)方式以利于學(xué)生記課堂筆記。為便于學(xué)生課堂記錄，教師首先要對(duì)課堂教學(xué)行設(shè)計(jì)和改變。比如，板書(shū)的設(shè)計(jì)要有條理性，課件的設(shè)計(jì)同樣要有知識(shí)的系統(tǒng)性。教師講課時(shí)的速度合理，使學(xué)生記錄的速度跟得上講課的速度。講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提示學(xué)生哪些內(nèi)容要求記下來(lái)課后再次復(fù)習(xí)的等等。

　　2.4 定期檢查，鞏固學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生記課堂筆記的能力。在學(xué)生養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記的初期階段，做定期的檢查。檢查的內(nèi)容包括：學(xué)生的課堂筆記達(dá)標(biāo)情況，哪些學(xué)生的筆記較為完善，指出學(xué)生的課堂筆記的漏記、錯(cuò)記或誤記。對(duì)于課堂筆記比較好的在班里進(jìn)行展示，給其它學(xué)生作示范作用。

　　2.5 期末評(píng)比，提高學(xué)生記課堂筆記的積極性。特別是在初一的第一個(gè)學(xué)期期末，對(duì)學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行評(píng)比，也可作為部分學(xué)業(yè)成績(jī)指標(biāo)。優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)筆記，給學(xué)生以一定的鼓勵(lì)，并可在班級(jí)或?qū)W校櫥窗進(jìn)行展示。實(shí)踐證明，這一策略環(huán)節(jié)對(duì)建立課堂筆記習(xí)慣以及學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績(jī)都有很大的促進(jìn)作用。

　　3 從學(xué)生角度研究重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的策略在目前初中各學(xué)科教學(xué)中，如何重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣和方法的對(duì)策，我們可以從“記什么”、“怎么記”、“怎么用”三個(gè)角度進(jìn)行闡述。

　　3.1 “記什么”—— —讓學(xué)生了解課堂筆記所要記錄的內(nèi)容。新課標(biāo)下，初中各主要課程的特點(diǎn)不同，課堂筆記的內(nèi)容不盡相同。要讓學(xué)生明白，上課的學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該記哪些內(nèi)容。如，語(yǔ)文要記課文提綱、課文大意、課文中心思想、字詞句的理解等；英語(yǔ)要記課中的某些

　　校本研修報(bào)告 篇8

　　單位 教師

　　學(xué)科: 英語(yǔ) 活動(dòng)類(lèi)型：校本研修

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月-20xx年x月

　　主持人：xx

　　參加人員：本校課題組成員及相關(guān)科目教師

　　活動(dòng)方案制定人員：xx

　　研修任務(wù)：學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動(dòng)

　　研修方法：查閱資料 教師討論交流

　　一、研修課題的指導(dǎo)思想

　　深入貫徹素質(zhì)教育方針，遵循“求真務(wù)實(shí)抓課改”的要求，創(chuàng)新校本教研方式，通過(guò)學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，加大英語(yǔ)課堂的開(kāi)放度和學(xué)生的參與程度，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　二、研修課題的預(yù)期目標(biāo)

　　1.轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教師教學(xué)的基本功和業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　2.引導(dǎo)教師自我反思、同伴互助，立足于在實(shí)踐中真正解決課堂實(shí)踐中遇到的教學(xué)現(xiàn)象或教學(xué)問(wèn)題。

　　3.有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

　　三、研修課題的實(shí)施措施

　　1.創(chuàng)新教研形式和內(nèi)容，改變單一的聽(tīng)課和評(píng)課形式。以課例為載體，通過(guò)教育教學(xué)，教學(xué)隨筆，教學(xué)反思，同上一節(jié)課等多種形式開(kāi)展校本教研。在集體備課中，我們將實(shí)施“六步驟”校本教研方式，即：個(gè)人備課----集體備課----修改試講----觀摩研討----總結(jié)反思----再次執(zhí)教。教研組內(nèi)定期開(kāi)展“人人講課，互相聽(tīng)課、評(píng)課”活動(dòng)，在互相學(xué)習(xí)、同伴互助的校本教研活動(dòng)中，不斷提高教師的教學(xué)水平，探究出“學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動(dòng)”的方法。

　　2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，提升能力。每位教師除研讀要求讀的一本教學(xué)刊物外，還要學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等，并做好學(xué)習(xí)記錄，寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念。努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

　　3.使行管理制度化，保證研究順利開(kāi)展。

　　每周要保證有固定的研討時(shí)間，并輪流負(fù)責(zé)記錄每次的研討內(nèi)容，建立專(zhuān)題研究的資料檔案。研討形式可以是理論學(xué)習(xí)、交流探討、課例研究等。每個(gè)月至少有一節(jié)專(zhuān)題研討課。不能只停留在研討課和評(píng)課上，要開(kāi)展二次研討，甚至三次研討，通過(guò)多次對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不斷深入的探討，尋求突破，達(dá)到舉一反三之遷移效果。

　　四、研修課題的步驟和節(jié)奏

　　20xx年x月：

　　1.理論學(xué)習(xí)。

　　2.圍繞我校校本教研的主題，制定英語(yǔ)教研計(jì)劃。

　　20xx年x月：

　　1.教師基本功比賽

　　2.集體備課：八年級(jí)：Unit 2。

　　20xx年x月：

　　1.同課異構(gòu)展示課。

　　2.集體備課：九年級(jí)：Unit 3 ，七年級(jí)：Recycle 1 。

　　20xx年x月：

　　1.主題研訓(xùn)第三階段――研討交流。

　　2.主題研訓(xùn)第四階段――總結(jié)反思。

　　20xx年x月：

　　1．制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作。

　　2．期末學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。

　　五、對(duì)研修效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)

　　運(yùn)用數(shù)字、案例等手段對(duì)前期與研修后來(lái)作對(duì)比。

　　六、研修成果及反思總結(jié)：

　　1.教師觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。教師能積極參與學(xué)校的校本研修活動(dòng)，但思想轉(zhuǎn)變的力度不足，和“以學(xué)生為中心”的新課堂要求還存在一些距離，有待今后進(jìn)一步的教育引導(dǎo)。學(xué)科教研小組的合作研討還處在剛開(kāi)始階段，還沒(méi)有一套科學(xué)實(shí)用的激勵(lì)評(píng)價(jià)規(guī)則。大部分青年英語(yǔ)教師教育理論素養(yǎng)有待提升，課堂研討與展示還只是少數(shù)幾位老師主要參與。

　　2.校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。校本研修活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)只有從課堂出發(fā)，到課堂中去，才能解決教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而能切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　3.新參加工作的教師盡管他們工作熱情高，責(zé)任心強(qiáng)，但還缺乏經(jīng)驗(yàn)，工作中往往注重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略與學(xué)生溝通，注重教學(xué)形式忽略教學(xué)效果，從而影響了校本教研成果落到實(shí)處，還需加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)。

　　4.校本教研是一個(gè)新鮮事物，在理論上還缺乏深刻而全面的.認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我組在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我組的教研工作形成自己的特色。

　　七、今后的努力方向

　　1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科校本教研的培訓(xùn)與管理。通過(guò)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，形成教研組對(duì)校本教研活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，更好地為教學(xué)服務(wù)。促進(jìn)新老教師的結(jié)對(duì)互助，加強(qiáng)英語(yǔ)教師在校本教研工作中的管理與考核。

　　2.教研組長(zhǎng)應(yīng)深入到教師和學(xué)生中間，了解把握教學(xué)真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，了解問(wèn)題，從而抓好課堂教學(xué)優(yōu)化，抓好新課標(biāo)學(xué)習(xí)與新教材鉆研。

　　3.在英語(yǔ)校本教研中積極推廣杜郎口經(jīng)驗(yàn)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位。在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫。

　　4.重視英語(yǔ)校本教研中的教學(xué)反思工作。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足，對(duì)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)尤其重要。在今后的校本教研工作中，將教學(xué)反思作為提高英語(yǔ)教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)的有效方法。

　　校本研修報(bào)告 篇9

　　在區(qū)教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我校開(kāi)展了轟轟烈烈的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校無(wú)論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。

　　一、 領(lǐng)導(dǎo)重視，營(yíng)造氛圍

　　校本研修工作開(kāi)展以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。嚴(yán)校長(zhǎng)多次召開(kāi)校委會(huì)商討有關(guān)校本研修的話題，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教科室要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會(huì)上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動(dòng)，思想上更加重視。教導(dǎo)處和教科室的精心組織安排，使得各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊，循序漸進(jìn)，大力開(kāi)展校本研修，主動(dòng)研修，在我校以蔚然成風(fēng)。

　　二、機(jī)制保障，帶動(dòng)學(xué)習(xí)

　　針對(duì)校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教科室具體主抓實(shí)施。首先教科室拿出本年度的校本研修總方案，并予以公示，收集意見(jiàn)，修改完善。老師們?cè)诖蠓桨傅目蚣芟�，根�?jù)自身實(shí)際制定出個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時(shí)無(wú)論是參加集中培訓(xùn)活動(dòng)，還是自研活動(dòng)，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對(duì)于過(guò)程管理，我校根據(jù)上級(jí)精神和“白云路模式”制定了《xx中心小學(xué)校本研修考評(píng)細(xì)則》；對(duì)于結(jié)果的評(píng)價(jià)管理，我校又制定了《子小能級(jí)考評(píng)表》，《子小校本研修獎(jiǎng)懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒?dòng)中去，保證了一定的質(zhì)量。

　　三、活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

　　本期研修活動(dòng)，我們主要做的有：

　　1、積極反思暑期國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個(gè)人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開(kāi)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計(jì)了成績(jī)，我校每位教師都合格，特別是嚴(yán)小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿分，被樹(shù)為我校的典型。九月針對(duì)此次培訓(xùn)，學(xué)校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫(xiě)心得體會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，談打算，并要求大家把學(xué)到的`好方法運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去。

　　2、學(xué)生教育能力的培訓(xùn)。教書(shū)育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是塑造人的靈魂，無(wú)論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識(shí)，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)�、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專(zhuān)題講座，主題就是如何有效教育學(xué)生的班主任培訓(xùn)，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱(chēng)收獲大，受益匪淺。

　　3、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的培訓(xùn)。教育局實(shí)施校園聯(lián)網(wǎng)計(jì)劃，打造信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行“校校通”，實(shí)施“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“人網(wǎng)”“三網(wǎng)合一”，即將遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校園（局域）網(wǎng)進(jìn)行鏈接整合，最大限度地滿足教師學(xué)習(xí)需求。如果不會(huì)計(jì)算機(jī)，這一切只會(huì)成為空談。十一月以來(lái)，我校一直在進(jìn)行以計(jì)算機(jī)運(yùn)用為主題的信息技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)我校實(shí)際，年齡老化，不會(huì)或不熟練成為主流，這是個(gè)大問(wèn)題，因此嚴(yán)校長(zhǎng)主抓，定人定時(shí)定地點(diǎn)，指令李主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)。李主任精心備課，分若干個(gè)專(zhuān)題對(duì)老師們進(jìn)行了培訓(xùn)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫(xiě)教案，制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建個(gè)人博客等。經(jīng)過(guò)近一月的學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)步挺大的。

　　4、扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。語(yǔ)、數(shù)教研組除繼續(xù)抓好聽(tīng)、評(píng)課外，還積極按上級(jí)要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓(xùn)教師回貼，有組長(zhǎng)小結(jié)。尤其是10月份教學(xué)展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實(shí)上課，大家都展示出了自己應(yīng)有的水平，取得一定實(shí)效。

　　總之，多樣的研修活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　四、全員參與，共同進(jìn)步

　　本次校本研修活動(dòng)，上自校長(zhǎng)，下自普通教師，每人都以極大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的李書(shū)記、伍老師算得上是老革命了，他們平時(shí)不怎么摸計(jì)算機(jī)，頂多就是看看天氣預(yù)報(bào)，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓(xùn)后，他們學(xué)會(huì)了打字，簡(jiǎn)單編輯，還會(huì)熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源等，進(jìn)步可真大；李老師、舒老師對(duì)計(jì)算機(jī)也不很熟練，但她們學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，每天加強(qiáng)練習(xí)運(yùn)用，現(xiàn)在不僅能打字排版，而且還會(huì)創(chuàng)建個(gè)人博客，寫(xiě)日志推送發(fā)表等；陳老師、楊老師本來(lái)電腦技術(shù)就不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，他們的技術(shù)簡(jiǎn)直又上了一個(gè)新臺(tái)階，制作ppt課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動(dòng)漫，真讓人羨慕。多種活動(dòng)的開(kāi)展，老師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了共同進(jìn)步。

　　當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績(jī)，也還存在諸多不足。

　　1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙為借口，不認(rèn)真或不按時(shí)完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無(wú)奈，這樣的研修，其質(zhì)量不敢恭維。

　　2、硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步充實(shí)完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，各方面設(shè)施仍比較落后，尤其是以計(jì)算機(jī)和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對(duì)于教師培訓(xùn)和教學(xué)利用帶來(lái)不小的困難。

　　3、博客研修尚待努力。博客研修是本次研訓(xùn)一個(gè)重要內(nèi)容，也是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問(wèn)題，個(gè)別老師把博客研修當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，以沒(méi)時(shí)間或不會(huì)電腦為由，不完成研修任務(wù)；有些老師總是在借用別人的經(jīng)驗(yàn)，卻極少總結(jié)自己的做法，幾乎沒(méi)有幾篇原創(chuàng)作品；有些老師在某天半個(gè)小時(shí)之內(nèi)就將一月的日志全部完成，其質(zhì)量讓人懷疑；還有的老師平常很少登錄，博客創(chuàng)建形同虛設(shè)。其實(shí)，每位老師都是優(yōu)秀的，只要做個(gè)有心人，把平時(shí)教學(xué)所見(jiàn)、所感稍加整理，略做小結(jié)，就是一篇很不錯(cuò)的教育日志了�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”，這是我們常用來(lái)教育學(xué)生的話，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會(huì)恍然大悟，原來(lái)博客研修也一樣樂(lè)趣無(wú)窮。

　　4、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。本次有效研修能級(jí)認(rèn)定我校30多名在崗教師參評(píng)，成熟性教師9人，成長(zhǎng)型教師20多人，成就型為零，這就是我校師資力量的現(xiàn)狀。未來(lái)工作設(shè)想之一就是培養(yǎng)打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養(yǎng)本校的成熟型教師，力爭(zhēng)早日將他們鍛造成未來(lái)之星；二是走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，派自己的人到市、區(qū)內(nèi)和其他兄弟學(xué)校虛心請(qǐng)教，求取真經(jīng)，同時(shí)請(qǐng)一些名師進(jìn)來(lái)為我校傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)我校各項(xiàng)工作向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

　　校本研修報(bào)告 篇10

　　這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論，讓我明白了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要性，學(xué)到了很多教學(xué)理論和好的建議，真是受益匪淺。

　　我明白了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)旨在建立網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，形成教師研修常態(tài)化、研修教學(xué)一體化、校本研修有效化的`研修模式和良性運(yùn)行機(jī)制，以本次培訓(xùn)為契機(jī)，探索以網(wǎng)絡(luò)研修與校本教研、聯(lián)片教研、區(qū)域教研相結(jié)合，跟進(jìn)日常教育教學(xué)、吸引教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)支持人員全員參與的研修教學(xué)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與教研、教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提升“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的實(shí)施效益。 通過(guò)培訓(xùn)，我知道了校本研修不僅僅是集體備課那么簡(jiǎn)單，還應(yīng)以課堂教學(xué)為研究對(duì)象，以實(shí)施有效教學(xué)為研究目的，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題。 校本研修是老師在行動(dòng)，不僅“一課多講”，還要“一講多課”。教師要以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，融教研、科研、培訓(xùn)、電教為一體的研修方式，借助于平臺(tái)上豐富的資源來(lái)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。讓我學(xué)會(huì)了校本研修要確定 “學(xué)習(xí)思辨、現(xiàn)場(chǎng)建立、現(xiàn)場(chǎng)研討、現(xiàn)場(chǎng)反思”四步流程。明白了同伴的指點(diǎn)那是為自己保駕護(hù)航，讓自己前進(jìn)的方向不要偏航。

　　總之，網(wǎng)絡(luò)與校本研修的整合，為教師搭接了了解外面的平臺(tái)，時(shí)刻學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。

　　校本研修報(bào)告 篇11

　　隨著新課程的逐步深入實(shí)施，新教材、新理念、新教法，與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生著激烈的碰撞，盡管我們的教師已經(jīng)接受并了解了新課程、新理念，但在具體的教學(xué)行為中仍然不能擺脫傳統(tǒng)的教法，為了徹底解決這個(gè)問(wèn)題，我校在縣進(jìn)修校組織的通識(shí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展符合我校實(shí)際特點(diǎn)的校本研修工作，特制訂如下計(jì)劃：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)范管理、使校本研修活動(dòng)制度化。

　　1、召開(kāi)各層次會(huì)議，提高教師對(duì)校本研修活動(dòng)的重要性、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。首先，召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，將學(xué)期初縣召開(kāi)的師訓(xùn)工作例會(huì)的精神及具體工作向所有班子成員原文傳達(dá)，使此項(xiàng)工作首先在班子成員中形成共識(shí)，提高認(rèn)識(shí)、高度重視。建立研修一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。（詳見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)小組名單）。然后召開(kāi)各科室組長(zhǎng)會(huì)議，按照上級(jí)工作要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作，布置本學(xué)期學(xué)校校本研修工作。最后，在全體教師大會(huì)上作重要布置，公布校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單，分管此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)人、具體的工作要求。校長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作也要做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　　2、制訂校本研修的各項(xiàng)規(guī)章制度。任何一項(xiàng)工作或者活動(dòng)，只有靠規(guī)范的.制度作后盾，才能保證順利完成。要想使校本研修工作真正做實(shí)、做細(xì)、做好，真正達(dá)到研修目標(biāo)，就必須有相應(yīng)的制度制約著并伴隨一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

　　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、組織培訓(xùn)，提高教師研究能力和專(zhuān)業(yè)水平。

　　1、集中學(xué)習(xí)制度化。每個(gè)周三下午的最后一節(jié)課為全校教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間。這是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，也是一項(xiàng)制度，教師學(xué)習(xí)筆記及出勤作為全體教師量化考試工作的一項(xiàng)，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容見(jiàn)附表1。

　　2、自主學(xué)習(xí)經(jīng)�；�。學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了兩個(gè)自學(xué)筆記本，包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，并且要求每周上交一篇學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身情況而定，主要是現(xiàn)代教學(xué)理論專(zhuān)著，新課程教材、教法，課程解讀，現(xiàn)代教學(xué)技能，教師專(zhuān)業(yè)技能手冊(cè)，課件的制作和使用、演講與朗讀等等與教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有關(guān)的，不便于集中學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容。學(xué)習(xí)常督促、常檢查，對(duì)于表現(xiàn)好的老師在全體教師大會(huì)上要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

　　3、外出學(xué)習(xí)實(shí)效性。所有參加外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩的教師，回校后都要準(zhǔn)備相關(guān)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師作匯報(bào)。形式可以是學(xué)習(xí)介紹、展示課，集體研討交流等。

　　三、以校為本，開(kāi)展活動(dòng)，使教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)化。

　　1、建設(shè)學(xué)習(xí)型活動(dòng)，使教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)化。

　　以各教研組為單位組織學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，每間周五下午最后一節(jié)課為團(tuán)隊(duì)集中活動(dòng)時(shí)間，包括集體備課、案例分析，問(wèn)題會(huì)診，教學(xué)反思，專(zhuān)題研究，課標(biāo)解讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上各種類(lèi)型的公開(kāi)課等等。

　　2、精心準(zhǔn)備，周密安排，開(kāi)展好“好書(shū)我來(lái)讀”活動(dòng)。

　　第一階段：組內(nèi)選拔（3月——4月）。

　　第二階段：學(xué)校統(tǒng)籌安排，做好前期準(zhǔn)備工作（5月上旬）。

　　第三階段：開(kāi)展活動(dòng)（5月中旬至6月）。

　　第四階段：總結(jié)表彰（總結(jié)大會(huì)上）

　　3、深化校本教研，自主研發(fā)平原中學(xué)校本課程教材。

　　成立平原中學(xué)校本課程研發(fā)小組。以學(xué)校全體教師為主體，全面征集教材資料。內(nèi)容包括平原中學(xué)簡(jiǎn)史；校況介紹；取得的成績(jī)；應(yīng)需加強(qiáng)和改進(jìn)的工作；平原中學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，中期發(fā)展目標(biāo)、近期發(fā)展目標(biāo)；教職員工基本情況；名、優(yōu)教師成長(zhǎng)記錄等等。形式可根據(jù)內(nèi)容確定為各種文體，最后由研發(fā)小組全體成員匯總，編輯、印刷成教材。初步定為三個(gè)版塊《過(guò)去篇》，《現(xiàn)在篇》和《發(fā)展篇》。

　　校本研修報(bào)告 篇12

　　忙忙碌碌的一年結(jié)束了，在20x這一學(xué)年來(lái)，對(duì)于班主任的管理工作以及自身的教育任務(wù)幾乎讓我忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。但好在，在充分的努力和全心全意的關(guān)愛(ài)下，學(xué)生們也像是感受到了我的想法一樣，變得越來(lái)越認(rèn)真，越來(lái)越努力。每一天，班級(jí)都在進(jìn)步和成長(zhǎng)！如今，一年過(guò)去，對(duì)比前后，我能清楚的感受到我們x班的壯大和成長(zhǎng)！

　　回憶今年年初，當(dāng)時(shí)的班上，學(xué)生么多多少少都有一些問(wèn)題和毛病。學(xué)習(xí)上的、紀(jì)律上的，甚至是集體性方面的問(wèn)題。這些大大小小的問(wèn)題一直苦惱著我，同時(shí)也一直影響著整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。但在兩個(gè)學(xué)期的培育、引導(dǎo)之下，x班已經(jīng)發(fā)生了極大的改變，不僅樹(shù)立了良好的班級(jí)班風(fēng)，在期末的班級(jí)平均分上，也有了極大的進(jìn)步！現(xiàn)在，作為班主任，我在此對(duì)自己一年來(lái)的工作情況述職如下：

　　1、個(gè)人思想方面

　　在這一年來(lái)，我更進(jìn)一步的明確了自己的思想定位。認(rèn)識(shí)到，自己是一名及班主任同樣也是一名教師！班主任主育人，教師主教育。但這兩點(diǎn)，從來(lái)都是一體的！為此，我在完成自身班主任工作的時(shí)候，同樣不忘自身的教育目的，以更加完善的思想去引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)也不斷在思想上提升自我，鞏固自身的師德師風(fēng)。

　　在思想上，我重視自我的提升和鞏固。除了在一年間自身的嚴(yán)格要求，還堅(jiān)持關(guān)注國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)自身的價(jià)值觀和個(gè)人品德。并在生活中也時(shí)刻保持著自己作為教師的師德師風(fēng)要求，鞏固自己的同時(shí)，也是給學(xué)生做出榜樣。

　　2、班級(jí)管理方面

　　在班級(jí)的.管理上，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理的目標(biāo)。在工作中，我將大量的班級(jí)管理任務(wù)，分給班級(jí)的學(xué)生，并讓同學(xué)們輪流來(lái)?yè)?dān)任一些職位，在學(xué)生體會(huì)到“責(zé)任”的同時(shí)，也能體會(huì)到自己打破教室的紀(jì)律會(huì)給其他的同學(xué)帶來(lái)怎樣的影響。并且，我也一直在角落中默默的引導(dǎo)，給他們建議和指點(diǎn)，讓班級(jí)的大家都能體會(huì)到維持紀(jì)律的難處，也能感受到對(duì)紀(jì)律違反的錯(cuò)誤性。這漸漸改進(jìn)了班上的紀(jì)律情況，并讓大家更加自覺(jué)，懂得了尊重他人，也是尊重自己的道理。

　　3、教學(xué)方面

　　在教育工作方面，我在一年來(lái)認(rèn)真分析教材，完成教案的時(shí)候，根據(jù)班級(jí)情況積極的調(diào)整，幫助學(xué)生們能更好的吸收并思考問(wèn)題。在教育上也是同樣的，我專(zhuān)注與引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思考，并通過(guò)與學(xué)生一起分析知識(shí)點(diǎn)，解開(kāi)難題的方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生思考，并敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口！不僅提高了大家的學(xué)習(xí)積極性，還讓班級(jí)變得更加活躍，成績(jī)上也提升了許多。

　　如今，回顧了這一年，對(duì)于我自己的教學(xué)和管理方式，我一邊總結(jié)，也一邊反思。其實(shí)還有很多更好的方法，但我卻沒(méi)來(lái)得及認(rèn)真思考這是不應(yīng)該的！為此，在下一年里，我會(huì)更加努力的思考、準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生向著更加優(yōu)秀的方向前進(jìn)！

　　校本研修報(bào)告 篇13

　　一、自我反思。

　　在批閱作業(yè)尤其是作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生升入初中后，由于課程的增加，升學(xué)壓力的加大，學(xué)生作業(yè)量也隨之加大，許多學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)求快卷面亂，胡勾亂畫(huà)，寫(xiě)出的字龍飛鳳舞，筆畫(huà)牽扯不斷，不是“缺胳膊斷腿”，就是“添枝加葉”，讓批閱老師很難辨認(rèn)。更令人痛心的是書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，隨心所欲，東倒西歪，五花八門(mén)。久而久之，不僅影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果，而且嚴(yán)重影響著孩子們的身心健康�？丛谘劾铮瑧n在心里。多么美的漢字——中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，豈能讓孩子們隨意污損。

　　魯迅先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)法是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味， 它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律�！睗h字是世界上最美的字，每個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一段歷史，就是一首美妙的詩(shī)啊。規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，責(zé)無(wú)旁貸。

　　二、同伴互助。

　　憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)的喜愛(ài)，我與語(yǔ)文組的老師共同研討如何規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)達(dá)成共識(shí)：在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。筆正則心正，必須要“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”。從坐姿、執(zhí)筆到運(yùn)筆，反復(fù)訓(xùn)練，使之養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，由課內(nèi)到課外反復(fù)強(qiáng)化，不斷提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”寇學(xué)臣教授主編的《規(guī)范漢字與硬筆書(shū)寫(xiě)》的出版發(fā)行，其內(nèi)容涉及漢字規(guī)范常識(shí)，硬筆楷書(shū)和行書(shū)的規(guī)范寫(xiě)法。既有基礎(chǔ)的漢字書(shū)寫(xiě)常識(shí)，又有較高層次的審美與鑒賞。我得此書(shū)，如獲珍寶，與本校的書(shū)法教師王長(zhǎng)老師共同學(xué)習(xí)、研修反復(fù)練習(xí)后，與全體語(yǔ)文老師資源共享，在教學(xué)中活學(xué)活用，收效很大。

　　一石激起千層浪。這些同學(xué)的獲獎(jiǎng)，給了我與全校師生極大的鼓舞，激發(fā)了師生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的濃厚興趣。于是，學(xué)校課余書(shū)法小組運(yùn)用而生。由規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)延伸到學(xué)習(xí)書(shū)法，讓學(xué)生在書(shū)法藝術(shù)中，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。“墨韻書(shū)香滿校園”成為我校語(yǔ)文教學(xué)的校本課程。我與王長(zhǎng)老師兼任課外書(shū)法輔導(dǎo)員，每天利用下午第四節(jié)課外活動(dòng)對(duì)書(shū)法興趣小組的同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)字與書(shū)法指導(dǎo)，全體語(yǔ)文老師都是寫(xiě)字輔導(dǎo)員。經(jīng)過(guò)3年的耕耘，現(xiàn)已初具規(guī)模。我校師生在石家莊市二、三、四屆中“小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)節(jié)”比賽中捧回的大獎(jiǎng)越來(lái)越多。

　　看到自己辛勤耕耘的皆山中學(xué)這塊沃土上，枝繁葉茂，碩果累累，我由衷的喜悅。

　　三、專(zhuān)家引領(lǐng)。

　　因我在寫(xiě)字教學(xué)中有了些起色，學(xué)校推薦我參加了“石家莊市第四屆中小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教師培訓(xùn)”，零距離的接受了省硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)寇XX等教授的培訓(xùn)與指導(dǎo)。并取得了合格證書(shū)。

　　50天的國(guó)培研修，使我深深地體會(huì)到：干一行，愛(ài)一行；愛(ài)一行，專(zhuān)一行;；專(zhuān)一行，樂(lè)一行；樂(lè)一行，你的幸福之花就會(huì)綻放！

　　50天中，我在省級(jí)以上專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在同伴的.互助中，聽(tīng)課、臨摹、說(shuō)課、創(chuàng)作；參與、反思、互動(dòng)、成長(zhǎng)。我收獲了書(shū)法理念，提高了書(shū)寫(xiě)技能，完成了新行為的重塑，感悟到書(shū)法的真諦。

　　兩個(gè)月的勤學(xué)苦練，我苦中有樂(lè)；兩個(gè)月的作品創(chuàng)作，我體會(huì)到了成功的樂(lè)趣；兩個(gè)月的說(shuō)課、講課影子活動(dòng)，使我得到了歷練；書(shū)法使我的人生，使我的精神世界更加充實(shí)，更加快樂(lè)，更加豐富多彩。

　　通過(guò)國(guó)培，我更加堅(jiān)定了我的信念——我選對(duì)了一個(gè)朋友——且深深地愛(ài)上了它——“書(shū)法”。它可以在你高興、悲傷、痛苦、寂寞、無(wú)聊時(shí)，隨時(shí)伴你，伴你一生……

　　在培訓(xùn)期間，積極參加國(guó)培中心的各項(xiàng)活動(dòng),參加影子研修三次，參加文藝晚會(huì)2次，發(fā)表國(guó)培感言5篇，榮獲書(shū)法說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，書(shū)法比賽三等獎(jiǎng)，硬筆書(shū)法比賽三等獎(jiǎng)。這些經(jīng)歷與榮譽(yù)將激勵(lì)我“會(huì)凌絕頂，一覽眾山小”，去攀登書(shū)法藝術(shù)的高峰。

　　我愛(ài)你——書(shū)法，你使我的幸福之花永遠(yuǎn)開(kāi)放！你扮靚了人生！扮靚了我們校園！我將不遺余力，一如既往地與同伴進(jìn)行校本研修，辛勤地耕耘、澆灌祖國(guó)的花朵，讓其更加鮮艷，結(jié)出更加豐碩的成果！使我們的校本課程更加光彩奪目！

　　校本研修報(bào)告 篇14

　　一、前言

　　教師參與2.0校本計(jì)劃研修實(shí)踐，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題。隨著教育信息化的進(jìn)步和教師角色的轉(zhuǎn)變，校本研修已成為提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)管理水平的關(guān)鍵舉措。本文將從多個(gè)維度深入探討教師參與2.0校本計(jì)劃研修實(shí)踐的意義、困難與挑戰(zhàn)以及未來(lái)發(fā)展方向，希望能為廣大教師和教育管理者提供一些建設(shè)性的思路和借鑒。

　　二、教師參與2.0校本計(jì)劃研修的意義

　　1. 提升教師專(zhuān)業(yè)水平

　　教師參與校本計(jì)劃研修可以幫助他們及時(shí)掌握最新的教學(xué)理念、方法和技術(shù)，從而不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)參與研修，教師能夠不斷拓展教育視野，提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法。

　　2. 推動(dòng)教育教學(xué)改革

　　校本計(jì)劃研修是對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理念和教學(xué)技能等方面的全面培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有利于推動(dòng)教育教學(xué)改革。教師通過(guò)參與研修，可以深入思考教育教學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　3. 增進(jìn)教師合作與交流

　　校本計(jì)劃研修不僅是對(duì)個(gè)體教師的培訓(xùn)，更是促進(jìn)教師之間的合作與交流的評(píng)臺(tái)。教師們可以在研修中相互交流經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討教育教學(xué)中的難題，形成合力，共同提高教學(xué)水平，提升學(xué)校整體實(shí)力。

　　三、教師參與2.0校本計(jì)劃研修的困難與挑戰(zhàn)

　　1. 時(shí)間與學(xué)習(xí)壓力

　　教師通常工作繁忙，除了上課、備課外，還要承擔(dān)大量的教研、學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)、學(xué)生管理等工作，時(shí)間非常有限。如何在有限的時(shí)間內(nèi)參與校本計(jì)劃研修，并且保證學(xué)習(xí)效果，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

　　2. 技術(shù)應(yīng)用能力

　　隨著信息化技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，如何將最新的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，是許多教師面臨的挑戰(zhàn)。教師需要在研修中學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)，提升自身的技術(shù)應(yīng)用能力，才能更好地融入到課堂教學(xué)中。

　　3. 教師個(gè)體差異

　　教師的個(gè)體差異較大，他們的職業(yè)規(guī)劃、需求和興趣愛(ài)好各不相同。如何根據(jù)教師的實(shí)際情況開(kāi)展個(gè)性化的研修，是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。

　　四、教師參與2.0校本計(jì)劃研修的未來(lái)發(fā)展方向

　　1. 制定合理的研修計(jì)劃

　　學(xué)校、教育主管部門(mén)和教師應(yīng)共同研究制定合理的教師研修計(jì)劃，兼顧教師的個(gè)體差異和學(xué)校整體發(fā)展需求，幫助教師更好地參與到校本計(jì)劃研修中來(lái)。

　　2. 強(qiáng)化技術(shù)能力培訓(xùn)

　　學(xué)�？梢葬槍�(duì)教師的技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，幫助教師更好地掌握最新的信息技術(shù)，從而更好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

　　3. 加強(qiáng)教師交流評(píng)臺(tái)建設(shè)

　　學(xué)�？梢越柚�互聯(lián)網(wǎng)評(píng)臺(tái)，建立起教師的交流共享評(píng)臺(tái)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同提升教學(xué)水平。

　　五、個(gè)人觀點(diǎn)與理解

　　作為一名教育工作者，我深知教師參與2.0校本計(jì)劃研修的重要性。在研修中，教師不僅僅是單純地接受培訓(xùn)，更是需要主動(dòng)思考和探索，積極融入到教育教學(xué)改革的潮流中來(lái)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。學(xué)校和教育管理部門(mén)也應(yīng)該給予教師更多的支持和關(guān)注，推動(dòng)校本計(jì)劃研修的深入開(kāi)展，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建更加寬廣的評(píng)臺(tái)。

　　六、總結(jié)

　　教師參與2.0校本計(jì)劃研修，是當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)必然要求。通過(guò)深入探討教師研修的意義、困難與挑戰(zhàn)以及未來(lái)發(fā)展方向，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到教師參與研修的重要性，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校的整體提升提供有益的思路和建議。

　　七、教師參與2.0校本計(jì)劃研修的具體實(shí)踐

　　1. 制定個(gè)性化的教師研修計(jì)劃

　　個(gè)性化的.研修計(jì)劃是保障教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要舉措。學(xué)校可以通過(guò)了解教師的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，為其量身定制研修計(jì)劃，使其更有針對(duì)性和可操作性。教育管理部門(mén)也應(yīng)制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)和支持學(xué)校開(kāi)展個(gè)性化的研修計(jì)劃。

　　2. 提供多樣化的學(xué)習(xí)資源

　　教師參與研修需要有豐富的學(xué)習(xí)資源作為支撐。學(xué)�？梢越�立起豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，包括教育教學(xué)案例、最新的教育理論、優(yōu)秀教學(xué)視頻等，為教師的學(xué)習(xí)提供多樣化的資源支持。

　　3. 強(qiáng)化研修成果的跟蹤和評(píng)估

　　研修之后，學(xué)校和教育管理部門(mén)可以采用多種方式跟蹤和評(píng)估教師的研修成果，包括教學(xué)觀摩、課堂評(píng)估、教學(xué)比賽等。通過(guò)這些方式，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)和不足之處，為其提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。

　　4. 建立教師交流評(píng)臺(tái)

　　為了促進(jìn)教師之間的交流與合作，學(xué)校可以建立起專(zhuān)門(mén)的教師交流評(píng)臺(tái)，包括線下研討會(huì)、教學(xué)沙龍、在線論壇等。通過(guò)這些評(píng)臺(tái)，教師可以共享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)而提升教學(xué)水平。

　　八、教師參與2.0校本計(jì)劃研修的未來(lái)展望

　　1. 科技和教育融合發(fā)展

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)的教師研修將更加注重科技和教育的融合發(fā)展。教師可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式參與研修，充分利用現(xiàn)代科技手段提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。

　　2. 注重教師素質(zhì)提升

　　未來(lái)，教師研修將更加注重教師素質(zhì)的提升，不僅關(guān)注教學(xué)技能的培養(yǎng)，更注重教師的思想道德素質(zhì)、教育理念和專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng)，使其成為真正的教育引領(lǐng)者。

　　3. 加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

　　未來(lái)的教師研修將更加注重國(guó)際交流與合作，通過(guò)與國(guó)外的優(yōu)秀學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作與交流，為教師提供更廣闊的視野和更豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)我國(guó)教育的國(guó)際化發(fā)展。

　　九、個(gè)人對(duì)教師參與2.0校本計(jì)劃研修的思考

　　教師參與2.0校本計(jì)劃研修對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種重要的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)參與研修，我不僅能夠?qū)W習(xí)到最新的教學(xué)理念和方法，還能夠和其他老師進(jìn)行交流，共享自己的心得體會(huì)，共同進(jìn)步。在未來(lái)，我將更加積極地參與各種研修活動(dòng)，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　十、總結(jié)

　　教師參與2.0校本計(jì)劃研修是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，需要學(xué)校、教育管理部門(mén)和教師共同努力。通過(guò)制定個(gè)性化的研修計(jì)劃、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源、強(qiáng)化研修成果的跟蹤和評(píng)估，以及建立教師交流評(píng)臺(tái)等舉措，可以更好地推動(dòng)教師研修工作的深入開(kāi)展。未來(lái)，隨著科技和教育的融合發(fā)展、教師素質(zhì)提升和國(guó)際交流與合作的加強(qiáng)，教師參與研修將迎來(lái)更加廣闊的發(fā)展空間。

　　校本研修報(bào)告 篇15

　　天地間，最引人的春色乃桃李；日月下，極耀眼的地方數(shù)學(xué)校。近年來(lái)，永吉三十五中憑借先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、過(guò)硬的教師隊(duì)伍和自主創(chuàng)新的校本研修活動(dòng)，為上一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領(lǐng)跑、永不言棄中，勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先一直處于劣勢(shì)地位的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)隨著小課題校本研修活動(dòng)的開(kāi)展，逐漸顯露生機(jī)：學(xué)生英語(yǔ)結(jié)業(yè)水平呈逐年攀升趨勢(shì)！小課題校本研修為英語(yǔ)教學(xué)插上騰飛的翅膀，也為永吉三十五中生命涌動(dòng)的校園文化生活注入了新的活力！

　　有效的機(jī)制 無(wú)痕的推進(jìn)

　　20xx年，校本研修活動(dòng)啟動(dòng)了。校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚，把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每周各備課組利用科組學(xué)習(xí)時(shí)間，組織開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、日�；�。

　　符合學(xué)校實(shí)際需要的校本研修機(jī)制初步確立起來(lái)了，它既保證了學(xué)校教研工作能夠平穩(wěn)、有序、順暢的開(kāi)展，也為各學(xué)科進(jìn)行小課題校本研修指明了方向，提供了動(dòng)力。英語(yǔ)組全體教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與校本培訓(xùn)。他們認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能夠走出成績(jī)的低谷，決定從小課題校本研修尋求突破口。集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、新老教師導(dǎo)師制活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)等仍然進(jìn)行得有聲有色，“聚焦課堂、落實(shí)新課改、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語(yǔ)教師肩頭的重任。乘著校本研修的春風(fēng)，英語(yǔ)組全體教師也滿懷信心地走進(jìn)了美麗新天地！

　　1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。一學(xué)年來(lái)，有十多位老師在報(bào)刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級(jí)以上教育主管部門(mén)組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的`終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。

　　3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。

　　務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì) 大膽的實(shí)踐

　　同伴互助，加強(qiáng)交流。教研組長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)同學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)組任課教師開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，與教師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，及時(shí)反饋有關(guān)信息，增強(qiáng)交流與溝通。在交流中，他們創(chuàng)造性地總結(jié)并歸納了自己學(xué)科的具體策略：參與研修法、合作研修法、互動(dòng)研修法、分層研修法、主題研修法、 虛擬研修法、反思研修法、探究研修法、讀書(shū)研修法、案例式研修法等等。

　　1、不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

　　2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師走下高高在上的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　立足崗位、以賽促研。在校本研修階段性“匯報(bào)課”活動(dòng)中，英語(yǔ)組中老年教師發(fā)揮余熱，精心指導(dǎo)青年教師，使其在各個(gè)方面都有不同程度的提高。青年教師重視教育理論學(xué)習(xí)，盡快熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規(guī)律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。，領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年通過(guò)交流、溝通，加強(qiáng)了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，激發(fā)了每名教師的潛能，達(dá)到了最優(yōu)化的組合。

　　1、 教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運(yùn)用知識(shí)的能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

　　2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、 有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實(shí)行超周備課。

　　3、寫(xiě)教后記。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。

　　4、重視集體備課。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）；四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng) 。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴(lài)教參，備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴(kuò)充信息，強(qiáng)化二次備課，不斷充實(shí)、完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。

　　運(yùn)籌帷幄，矻矻以求。英語(yǔ)組的教師們對(duì)小課題校本研修投入百倍的熱情，工作起來(lái)常常沒(méi)日沒(méi)夜，用陳文春老師的一句話說(shuō)：淚水汗水都是甜蜜的。學(xué)期初，他們邀請(qǐng)縣進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員王文工老師到校指導(dǎo)教師的教學(xué)，專(zhuān)家的引領(lǐng)，促進(jìn)了英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為順利小課題校本研修提供了保障。并使我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我校英語(yǔ)教師將不負(fù)眾望，再接再厲，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫(xiě)校本教研活動(dòng)的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，校本教研將向進(jìn)鮮花燦爛的春天。

　　xxxx年11月22日

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