課題研究報告模板
在生活中,報告與我們的生活緊密相連,其在寫作上具有一定的竅門。你所見過的報告是什么樣的呢?下面是小編整理的課題研究報告模板,歡迎閱讀與收藏。
課題研究報告模板1
一、背景
近年來隨著社會的發(fā)展、教育的不斷深入改革,學(xué)生的心理健康教育受到了很大程度的重視,但人們研究和認(rèn)識較多的是中學(xué)生和大學(xué)生的心理健康教育問題,對小學(xué)生的心理健康的關(guān)注還不夠,認(rèn)識尚顯不足。實際證明,小學(xué)生在心理健康方面也存在很多問題,并常常影響著他們的成長是否向著健康的方向發(fā)展。
我們以小學(xué)生為對象,對家庭教育、學(xué)校教育諸因素對性格發(fā)展的影響的調(diào)查研究,以期對優(yōu)化學(xué)校、家庭教育結(jié)構(gòu),提高教育水平,培養(yǎng)學(xué)生健康健全的性格提供較科學(xué)的依據(jù),以提高家長、教育者對小學(xué)生性格問題的敏感性和辨別能力,盡早發(fā)現(xiàn)不良傾向,并且采取有效的措施進(jìn)行教育、調(diào)節(jié),以避免問題嚴(yán)重化。
二、個案描述
黃,男,今年x歲,雖然是x人,可是出生在上海。父母均為生意人,曾經(jīng)被父母視若掌上明珠,凡事有求必應(yīng),為使兒子不吃虧,他與同齡的孩子接觸,一旦發(fā)生矛盾爺爺奶奶就為他出頭。后來父母又生了一個妹妹,對妹妹的關(guān)心較多。他覺得自己被忽略了。并且平時父母長輩由于言行不注意,常常在孩子面前講一些不健康的話題以及處事的方法,在他幼稚的心靈中,就隱藏了凡事都是別人的錯和處事暴力的陰暗一面。父親由于生意忙很少在家。媽媽以照顧小妹妹為主。他和爺爺奶奶在一起的時間多,造成脾氣不好,稍有不合他心意的事就會發(fā)脾氣。一發(fā)脾氣就什么也聽不進(jìn)去。
在學(xué)校表現(xiàn)如下:
1、經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾,性格暴躁,稍不如意就大叫大嚷,打別的同學(xué)。
2、以自己為中心,聽不得批評。同學(xué)不愿與其交往。
3、一天下午上美術(shù)課,他忘記帶美術(shù)材料,就一個人做作業(yè)。美術(shù)老師批評他,他不但不認(rèn)錯、還大叫大嚷,擾亂課堂秩序。
三、情況分析
。ㄒ唬┘彝ヒ蛩
1、父母是生意人,由于生意很忙,又有妹妹要照顧,平時對他缺少關(guān)心,很少與他在感情上進(jìn)行溝通和交流。由于缺乏父母的親情與嚴(yán)慈,他缺乏生活的激情與目標(biāo)。
2、父母起先過于寵愛孩子,后來又很少關(guān)心,反差較大,造成孩子的心理落差較大。由于平時很少照顧孩子,父母總覺得欠孩子的,所以在物質(zhì)上盡量滿足孩子,有求必應(yīng)。怕孩子吃苦受累,被別人欺負(fù),吃虧,總是讓孩子在家養(yǎng)尊處優(yōu),不做力所能及的家務(wù)。
3、家長稍有空閑,不是督促他復(fù)習(xí)功課,就是逼他做教輔書上的考試卷,只要求孩子搞好學(xué)習(xí),并常常教育警告孩子:我花這么多錢,讓你到學(xué)校讀書,如果成績不好,下學(xué)期就甭想再讀。因此孩子時時緊張焦慮,總擔(dān)心成績不好,總感覺壓力大。
4、由于父母沒時間照顧孩子,多與爺爺奶奶相處。爺爺奶奶一味的嬌慣,再加上老一輩人知識面窄,教育觀念落后,對隔代人有過多的溺愛遷就,孩子想做什么就做什么。
。ǘ⿲W(xué)校因素
1、學(xué)校生活中,他由于住得較遠(yuǎn)上下學(xué)總是獨(dú)來獨(dú)往,課間如果主動找同學(xué)玩,大家就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。他就只能一個人坐在座位上擺弄玩具,極不合群,不懂得合作。
2、學(xué)校是培養(yǎng)思想品德,預(yù)防和矯正學(xué)生問題行為的主要力量,但事實上學(xué)校和老師在學(xué)生思想教育方面也存在著諸多問題:一是老師的教育觀念轉(zhuǎn)變還不夠,一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),沒有體現(xiàn)出追求民主與和諧,還是要求學(xué)生必須聽老師的話,老師說怎么辦就怎么辦。二是教育缺乏耐心,學(xué)生出了問題,教師由于工作忙,就怨天尤人,甚至推脫,撒手不管,將問題學(xué)生作為另 類看待。三是教育缺乏合力,重視學(xué)校教育,忽視家庭教育,學(xué)校與家庭教育脫節(jié),甚至不合拍。學(xué)校要求孩子要忍讓團(tuán)結(jié),心中有他人,家長卻教育孩子“寧可錢吃虧,不能讓人虧,打架要打贏”。
。ㄈ┥鐣蛩
學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會大環(huán)境中,社會就像一個大染缸,各種各樣的影響同時作用于學(xué)生的心靈,尤其在信息時代下,各種兇 殺,暴力,也沖撞學(xué)生的視覺,使其失去辨別能力和自控能力。社會文明程度也直接影響著孩子們的言行:亂丟亂扔,隨地吐痰,吵架、打架,隨處可見,這些不良行為也難免對學(xué)生的品質(zhì)造成一些偏差影響,潛移默化其心靈,甚至效仿。
四、策略措施
。ㄒ唬﹤別談心,全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因
比如:問:為什么在課堂上大叫大嚷?
黃x:(邊哭邊咬牙切齒)我受夠了,都是他們不好。
問:你能告訴我都是他們不好的原因嗎?
黃x:1、上美術(shù)課,我雖然沒帶材料,可我并沒有玩,而是在做作業(yè),難道不也是在學(xué)習(xí)嗎?老師為什么還要批評我?這不是在故意找我碴嗎?2、xx上課總是煩我,我想讓他換個座位,可是你不同意,你這不是有意偏幫他們嗎?
3、上次xx鉛筆斷了,我主動借給她一支,可是當(dāng)我橡皮丟了,她卻不肯借給我。4、在折紙飛機(jī)比賽中,我失誤了幾次;有許多同學(xué)都責(zé)怪我,我又不是存心的。所以,都是他們不好。
。ǘ┳觥斑x擇題”消除他對老師的敵對情緒
1、上美術(shù)課的時候,老師對那些不帶美術(shù)材料的同學(xué),應(yīng)采取的方式是:a、不管不顧b、批評c、表揚(yáng)。通過選擇,使他懂得:如果美術(shù)老師不批評,就會使越來越多的同學(xué)養(yǎng)成丟三落四的不良習(xí)慣,就不能使美術(shù)課的質(zhì)量得到保證。老師這樣做是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),決不是故意找碴。
2、班主任對像xx同學(xué)這樣學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的學(xué)生,所應(yīng)該采取的方式是:
a、讓他和像你一樣的好同學(xué)坐,讓你幫助他共同進(jìn)步(強(qiáng)調(diào)和你一樣的好同學(xué))
b、讓后進(jìn)生們坐在一起,互相影響越來越退步
C、讓他一個人坐在角落里不去管他。通過選擇,讓他知道班主任的良苦用心,暫時不同意換位置是因為我對他寄予厚望,也不是有益偏幫他們。
(三)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)他的閃光點
表揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生神奇的效果,常常批評則會讓孩子自卑、怯懦;懲罰容易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中對他的進(jìn)步即便是一點一滴的小進(jìn)步也要及時發(fā)現(xiàn),及時予以表揚(yáng)。想方設(shè)法營造機(jī)會,讓他體會成功的快樂,使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。
1、對于這樣的學(xué)生,不能直接指出他的不良行為,這樣會適得其反。我通過觀察了解發(fā)現(xiàn)他的愛看書看報。我又問起他平時都喜歡讀什么書,他說很多書他都喜歡讀。我點了點頭,笑著夸他閱讀面廣。然后,我又問他:“你這么愛讀書,那教師這兒也有幾本很不錯的書,你愿不愿讀?”他一聽教師借書給他讀時眼睛一亮。我遞給他一本書,要求讀后寫出主人公的品格。一周后,他拿著讀書筆記來了,我發(fā)現(xiàn)他的讀書筆記上寫到關(guān)心同情他人、尊重他人真是個靈敏的孩子。我又重點針對同情他人、尊重他人進(jìn)行了交談。
2、他在學(xué)校的生活中,能主動把鉛筆借給別人,說明這個孩子是一個熱心助人的好孩子。
3、在在折紙飛機(jī)比賽活動中,他積極參加了比賽,雖然比賽中失誤了幾次,但比賽結(jié)束以后,我找到他進(jìn)行談話,我對他說:“雖然在比賽中失誤了幾次,但是說明你積極參賽的'熱情,表揚(yáng)你是一個愛集體的好孩子。
我發(fā)現(xiàn)他的臉漸漸紅了,“老師相信你會做得很好,會做一個熱心助人、愛集體的好孩子。以后的幾天,我發(fā)現(xiàn)他變了,會主動幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)了,也不再對同學(xué)大發(fā)脾氣了。教育如細(xì)細(xì)的甘泉,需要慢慢地浸潤,才會有效。
(四)承認(rèn)同學(xué)的缺點,讓他學(xué)會辨別是非
1、xx不肯把橡皮借給同學(xué)是不對的。
2、xxx指責(zé)同學(xué)的失誤,也是錯誤的。
。ㄎ澹┮龑(dǎo)他的行動
當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人有缺點,而這些缺點又傷害了自己的時候,既不能懷恨在心,也不能就此與其斷絕來往,而應(yīng)該用自己的寬容的心、愛心,幫助那些同學(xué)改正錯誤,主動化解矛盾,從而建立起良好的人際關(guān)系,并從中得到快樂。
(六)平時注意觀察他的言行和舉動,一旦發(fā)現(xiàn)異常立即疏導(dǎo)
。ㄆ撸┙⒓议L聯(lián)系制度
讓老師和家長及時掌握閆明偉情況,以便及時進(jìn)行心里輔導(dǎo)。
通過家訪,電話聯(lián)系,家長到校面談等多種方式,要求家庭多給孩子溫暖,不要因為自己的生意、工作忽視孩子的教育,讓家長配合學(xué)校共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭教育的對策。(如定期檢查孩子的作業(yè);指導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難,多抽時間與孩子交流,對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。),我建議家長購買幾本關(guān)于家庭教育方面的書籍,學(xué)習(xí)一下角庭教育知識,同時也向家長傳授心理輔導(dǎo)知識,提高家長心理輔導(dǎo)的水平。
五、得出的啟示
。ㄒ唬┙窈,當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違反紀(jì)律或有不良習(xí)慣的時候,不能就事論事的批評一通了事,而應(yīng)該注意從思想層面上進(jìn)行溝通和交流,使其心悅誠服,心情舒暢,從而有效的避免孩子孤單感的產(chǎn)生。
。ǘ└母镩_發(fā)以后,生活節(jié)奏不斷加快,焦慮和煩躁常會使一些家長產(chǎn)生怨言,這是可以理解的。但要教育家長,千萬不要讓這些怨言在孩子的面前無顧忌的流露出來,否則,就會對孩子幼中的心靈造成傷害,使孩子產(chǎn)生不健康的心理和行為。
。ㄈSx只有x歲,這樣的年紀(jì),本應(yīng)無憂無慮,天真爛漫,但是在不當(dāng)?shù)募彝ソ逃头敝氐募彝プ鳂I(yè)的雙重壓力下。既品嘗不到生活的樂趣,也不能與同齡的孩子正常交往,形同“與世隔絕”,終于釀成嚴(yán)重的性格問題。此個案應(yīng)引起那些望子成龍,望女成鳳的家長關(guān)注和反思。
六、總結(jié)
通過這個個案的研究深深的感到像黃瀟這樣的學(xué)生如果任其發(fā)展下去,對他本人的一生都會有不良的影響,對他的家庭、對社會來講,只能帶來危害,因為在他自己的內(nèi)心中已經(jīng)存在不良性格傾向,形成了嚴(yán)重的心理問題。發(fā)現(xiàn)問題以后,及時采取相應(yīng)的措施矯正,可以說是拯救了他的一生,通過這個案例也反映出我們當(dāng)前教育中學(xué)校、家庭、社會仍然總是一位的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績,沒有一個正確的人才觀,對學(xué)生德育、心理健康教育重視不夠,忽視家庭、社會、學(xué)校教育的結(jié)合;當(dāng)前生活條件改善,衍生出了很多家庭教育的誤區(qū),過于溺愛、遷就、不良的言行給孩子造成不良影響越來越嚴(yán)重,因此我們通過這個個案的研究應(yīng)該更加注重學(xué)校德育工作、注重學(xué)生心理健康教育,樹立正確人才觀,不斷整合學(xué)校、社會、家庭教育,提高家庭教育質(zhì)量刻不容緩。
課題研究報告模板2
一、遵循教學(xué)規(guī)律實現(xiàn)課堂改革
課堂是教育改革的主陣地,各類教學(xué)模式實施的步驟和方法各不相同,但都在打破“老師教,學(xué)生學(xué)”的低效被動教學(xué)方式,提倡“以學(xué)生為主體”,注重學(xué)生的學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力,提高課堂效率,遵循了“先學(xué)后教”的教學(xué)規(guī)律。
(一)先學(xué)后教的內(nèi)涵
“先學(xué)”是讓學(xué)生先于主動、自覺地進(jìn)行相關(guān)問題的自我實踐、探究與學(xué)習(xí),力爭通過個人的力量獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,獲取知識,提升能力,發(fā)展情感!昂蠼獭笔墙處熢趯W(xué)生先學(xué)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、合作交流,共同發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題,形成對知識、能力、情感的系統(tǒng)建構(gòu)。
。ǘ┫葘W(xué)后教的教學(xué)模式
“先學(xué)后教”的小學(xué)語文高效課堂校本教研具體操作為“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學(xué)模式。植根于課堂,在教師的組織和引導(dǎo)下,以學(xué)生已有的知識為基點,在寬松和諧的氛圍中,個體自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí),解決問題或疑難,通過師生、生生多向交流,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)自學(xué)能力,掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法,最終達(dá)到課堂高效。
二、探索教學(xué)方式體現(xiàn)開放自主
。ㄒ唬┭芯磕繕(biāo)
教師方面:創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)和教研模式,樹立高效教學(xué)觀念,培養(yǎng)高效教學(xué)意識,掌握促進(jìn)教學(xué)效率和效益提升的基本策略,掌握高效教學(xué)評價要素,養(yǎng)成有效教學(xué)的反思習(xí)慣,讓每位教師有自己的具有個性化的教學(xué)模式,形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生方面:掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會主動學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動中具有主動參與、合作交流、自我評價的意識和能力,形成自覺學(xué)習(xí)、積極思考和主動探索的良好習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。課堂教學(xué)方面:完善“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)課堂的自主性、開放性與拓展性。
(二)研究內(nèi)容
推進(jìn)“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學(xué)模式,進(jìn)一步細(xì)化、深化課堂改革,從語文的不同課型入手,研究不同課型的課堂教學(xué);熟練運(yùn)用教學(xué)模式,能夠靈活操作,從有模到無模。
三、掌握研究特點提升實踐能力
持續(xù)發(fā)展課改,總結(jié)實踐經(jīng)驗。1998年,我校實踐總結(jié)了“讀、疑、解、品、誦”的閱讀教學(xué)五步法,十幾年課堂改革的堅實基礎(chǔ),教師和學(xué)生都具備自主合作的意識。在進(jìn)行了數(shù)次多角度、多層面的探索、研究、分析和總結(jié)之后,我校確立了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念,建構(gòu)了“自主探究、合作交流、反饋拓展”的新課堂模式。開展校本教研,提升探索能力。在學(xué)?偟恼n題研究指導(dǎo)思路下,鼓勵老師們進(jìn)行校本小課題研究。教師根據(jù)自己的教學(xué)研究優(yōu)勢、擅長的內(nèi)容和感興趣的探究領(lǐng)域,形成了一大批小課題,如低年級段的《識字教學(xué)中基于任務(wù)驅(qū)動的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究》,中年級段的《興趣導(dǎo)航作文起步——中年級作文教學(xué)研究》,以及高年級段的《小學(xué)高年級批注式閱讀的實踐與研究》等。這些小課題研究極具年級段特色,在進(jìn)行深度研究時,既提煉了教師的實踐經(jīng)驗,又提升了教師適應(yīng)x種課型的素養(yǎng),極大地促進(jìn)了老師們的理論水平、研究水平和探索實踐能力。
四、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)改革課堂教學(xué)
(一)形成科學(xué)教學(xué)模式,規(guī)范課堂基本環(huán)節(jié)
自主探究:學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)導(dǎo)航進(jìn)行自學(xué);通過階梯性練習(xí)達(dá)成目標(biāo)要求;學(xué)生能解決的問題讓學(xué)生自己解決,不能解決的要能提出問題,從而讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。教師要認(rèn)真鉆研教材,提前備課,精心編制預(yù)習(xí)提綱。合作交流:在學(xué)生個體活動的基礎(chǔ)上開展集體探求知識的教學(xué)活動,能讓學(xué)生在個體活動中不能解決的問題得以解決。師生、生生平等對話,教師要給學(xué)生充分的`表達(dá)和表現(xiàn)機(jī)會,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中思維的偏差,重在思維方法的點撥,并靈活調(diào)整教學(xué)安排,增減教學(xué)內(nèi)容。反饋拓展:以適量的不同梯度的練習(xí)來檢測反饋當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,學(xué)生按教師提供的課堂練習(xí)或作業(yè)進(jìn)行自測自結(jié)。分必做題、選做題和思考題,留充足的時間,讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師視情況進(jìn)行個別輔導(dǎo),對于拓展部分老師要善于將課本知識拓展、延伸,使語文學(xué)習(xí)根植于廣闊的閱讀和生活實踐中。同時要在教師評價中多關(guān)注以下評價:情感評價:從尊重學(xué)生的角度出發(fā),用飽含情感的語言對學(xué)生進(jìn)行評價。差異評價:關(guān)注到每一位學(xué)生的個性差異,適時適度地給予評價。多樣化評價:評價語言要有針對性,防止籠統(tǒng)模糊,靈活運(yùn)用多樣化的語言給予學(xué)生及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。
。ǘ└母镎n堂教學(xué)模式,引發(fā)積極教學(xué)變化
管理變盲目為科學(xué),化形式為務(wù)實。自20xx年10月學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來,制定了《課堂教學(xué)改革實驗方案》等一系列規(guī)范性文件,明確了工作要求、責(zé)任人和完成時間等。班級管理方法靈活,倡導(dǎo)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育,積極培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識;推行“學(xué)習(xí)小組組務(wù)包干制”,把組務(wù)工作細(xì)化為幾個崗位,如大小組長、紀(jì)律委員、記錄員和發(fā)言人等,明確其職責(zé)范圍。通過這種形式,將班務(wù)工作落實到學(xué)生個體,從而促進(jìn)學(xué)生的實踐能力、動手能力、管理能力的發(fā)展。教師變單干為合作,化傳授為引導(dǎo),因為單個的教師不能駕馭對學(xué)生在知識、方法、過程、情感、價值觀等方面的所有指導(dǎo)工作。針對這一情況,我們制定了集體備課制度,分學(xué)段組織了六個備課組,備課組要集體備課后方定教案稿,及時反饋教學(xué)情況,重視教學(xué)反思。新課改改變了教師一味傳授知識的權(quán)威地位,拉近了師生之間的距離。教師不再“居高臨下”,不再把自己當(dāng)作無所不知的傳授者,而是當(dāng)成學(xué)生的合作伙伴,碰到不會的問題,師生互動,平等參與,過去的一言堂的教學(xué)方式被“你說、我說、大家說”的課堂氣氛所代替。在這種氛圍下,大家主動參與,大膽提問,積極性、主動性調(diào)動起來了,平等、民主、和諧的師生關(guān)系便能逐步形成。課堂變靜為動,化講為學(xué)。現(xiàn)在的課堂是通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),然后在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,再由小組發(fā)言人展示預(yù)習(xí)成果,這時教師及時捕捉信息,準(zhǔn)確反饋,并適時地進(jìn)行點撥、釋疑和鼓勵,教師真正起到組織者、參與者和引導(dǎo)者的作用。在這種課堂上,學(xué)生真正地動起來了,大家可以說,還可以通過演、唱、寫、畫等方式參與學(xué)習(xí),學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮,集體智慧也能得到充分展示。學(xué)生變接受為探究,化被動為主動。從創(chuàng)建高效課堂以來,“自主探究—合作交流—反饋拓展”的教學(xué)模式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的差異得到了尊重,學(xué)習(xí)的空間得到了拓展,學(xué)習(xí)的潛能得到了開發(fā),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。更重要的是,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)能力、探究能力均獲得全面的發(fā)展。我們以學(xué)習(xí)小組團(tuán)坐的方式安排座位,開展小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用小組與個人雙線評價機(jī)制給各小組和個人進(jìn)行量化評分,促進(jìn)小組之間的有效競爭和組內(nèi)成員的互助學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)校提升教研效能,促進(jìn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展。我們將課堂有效教學(xué)策略研究與校本教研、校本培訓(xùn)制度有機(jī)結(jié)合起來,開拓理論學(xué)習(xí)、實踐活動校本研究新途徑,建立以《基于“先學(xué)后教”的小學(xué)語文高效課堂校本教研的研究》為中心載體的校本研修制度,增強(qiáng)校本研究的針對性、實效性,調(diào)動了廣大教師參加研修的積極性。各教研組每周定期安排公開課、聽課活動,執(zhí)教者課后自評反思、聽課者點評,形成一套切實有效的教學(xué)研究模式。引導(dǎo)教師在課例教學(xué)觀摩研討中,使用有效課堂教學(xué)評價工具,進(jìn)行自我反思、同伴點評、專家引領(lǐng)等研討活動,采用邊實驗邊學(xué)習(xí)邊培訓(xùn)的方式,促使教師加強(qiáng)自身的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和對教材教法的研究,提高教師教學(xué)水平,進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍素質(zhì),為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
五、結(jié)語
我校的課改研究得到了關(guān)注和推廣,先后承辦了三次商丘市新課改教學(xué)研討會,河南省小學(xué)校本教研研討會、河南省教育學(xué)會小學(xué)實驗專業(yè)委員會年會、河南省書法教育現(xiàn)場會陸續(xù)在我校召開。兩年多的實驗表明,“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學(xué)模式,是一項適應(yīng)教育發(fā)展需要、加快人才培養(yǎng)的實驗,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。通過實驗,增強(qiáng)了教師的科研意識,提高了科研能力,促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展,也促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新和方式方法的改變,加快了教師隊伍建設(shè),促進(jìn)了新課程改革的實施步伐。
課題研究報告模板3
為了讓我們能夠更加健康的生活,擁有更強(qiáng)壯的身體,因此我做了這張小學(xué)生零食調(diào)查報告。
20xx年5月2日下午,小學(xué)生最愛吃的零食調(diào)查報告正式完成,在調(diào)查范圍中的零食有6種:薯片、碳酸飲料、牛肉干、牛奶、巧克力、火腿腸。這幾種食品大多對人體不好,所以選了這些入調(diào)查范圍中,被調(diào)查人為本班的男生女生。對這次調(diào)查,我準(zhǔn)備了以下這幾種問題:1、你在這幾樣零食中最愛那一樣?2、你為什么喜歡吃這種?3、你最不喜歡吃的是哪一種零食,為什么?這幾種問題可以充分的反應(yīng)出同學(xué)們的喜好,是問題。
據(jù)調(diào)查報告統(tǒng)計到的人數(shù)有:男生愛吃薯片者為4人,占被調(diào)查人數(shù)的.18%,女生為一人占被調(diào)查人數(shù)的5%。愛喝碳酸飲料的為4人,占被調(diào)查人數(shù)的18%女生為兩人,占被調(diào)查人數(shù)的10%。愛吃牛肉干的男生為10人,占被調(diào)查人數(shù)的45%,女生為兩人,占被調(diào)查人數(shù)的10%。愛喝牛奶的男生為4人,占被調(diào)查人數(shù)的男生為18%,女生為6人,占被調(diào)查女生人數(shù)的30%。愛吃巧克力的男生為4人,占被調(diào)查男生人數(shù)的18%,女生為8人,占被調(diào)查女生人數(shù)的80%。而火腿腸卻不怎么受歡迎,男生無人愛吃,女生1人愛吃,占被調(diào)查的女生人數(shù)為5%。從這些數(shù)據(jù)中可以看出,大多數(shù)同學(xué)喜歡吃零食都是很不健康的,對人體的傷害很大,薯片是油炸的,用油可能不衛(wèi)生,碳酸飲料中含有大量的二氧化碳,對人的傷害更大……
為什么這些零食對人體傷害這么大,卻還是有人喜歡吃呢?答案很簡單:
1、商家為這些食品做了很好的包裝,讓人看了就很有食欲。
2、商家在制作這些食品時,用了一些讓食品的味道變得更好的調(diào)料。
3、或許是我們正在發(fā)育期,對家中的飯吃提不起興趣,而對超市里的有著花俏包裝的食品感興趣。
我建議大家少吃零食,不要把零食當(dāng)正餐,否則身體會越來越差。還建議家長和老師控制好學(xué)生,不要讓學(xué)生總是吃零食。
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