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小學生數(shù)學學習中常見錯題情況調(diào)查報告

時間:2024-09-23 21:49:11 報告 我要投稿
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小學生數(shù)學學習中常見錯題情況調(diào)查報告

  一、調(diào)查目的

小學生數(shù)學學習中常見錯題情況調(diào)查報告

  小學生數(shù)學作業(yè)常見錯例分析研究是小學數(shù)學教師針對小學階段的學生在日常課堂練習、作業(yè)、學習過程中出現(xiàn)的一些常見的錯誤情況,包括典型錯例、易錯題例的展開,力求對錯例出現(xiàn)原因和解決方法進行的系統(tǒng)性的分析與研究,特進行了本次調(diào)查。

  二、調(diào)查的基本情況和分析

 。ㄒ唬﹩柧碓O計

  本次調(diào)查的形式為問卷調(diào)查,問卷的基本題型為選擇題和少量開放式問答題。內(nèi)容注要聚焦小學生數(shù)學學習中常見錯例具體產(chǎn)生的原因、題型以及相關的學習習慣等情況。

 。ǘ┱{(diào)查的實施

  調(diào)查問卷利用學生課余時間對三年級進行隨即發(fā)放,共發(fā)放140份,實際回收有效問卷132份,回收率 94.3% 。

 。ㄈ┱{(diào)查的結果與分析

  1.在平時的數(shù)學學習中,你會錯題嗎?

  A.經(jīng)常錯題 【35人 】 B.偶爾錯題【97人】 C.不會錯題 【0人】

  2.以哪類題的錯誤居多?

  A.概念題 【13人 】 B.計算題 【46人 】 C.畫圖題 【6人 】 D.解決問題【67人 】

  3.你認為自己出現(xiàn)錯題的原因主要是什么? [可多選]

  A.上課不注意聽講,知識沒學會 【13人 】 B.做題馬虎,粗心大意【85人 】

  C.受已有知識的負面干擾,相似的概念發(fā)生混淆【14人 】 D.沒有審清題意【6人 】多選【14人 】

  4.在平時的數(shù)學學習中,對于出現(xiàn)的錯題,你會及時訂正嗎?

  A.會 【31人 】 B.有時會【100人 】 C.不會 【1人 】

  5.在出現(xiàn)錯題時,你是如何完成訂正的 ?[可多選]

  A.獨立完成 【85人 】 B.老師幫助 【17人 】 C.家長幫助【20人 】多選【10人 】

  6. 你對數(shù)學學習中相似的概念會混淆嗎?

  A.經(jīng);煜 【12人 】 B.有時混淆 【90人 】 C.不會混淆【30人 】

  7.你受已有知識的負面影響而造成的錯例多不多?

  A.很多 【8人 】 B.有,不多 【101人 】 C.沒有【23人 】

  8.你認為什么方法能幫助你減少做錯題?[可多選]

  A.上課專心聽講,概念理解清楚 【76人 】 B.相似概念對比記憶,加深印象【12人 】

  C.及時整理錯例,舉一反三 【2人 】 D.經(jīng)常復習舊知,促進新知學習【17人 】

  多選【25人 】

  9.你有整理錯題的習慣嗎? ( )

  A.有 【97人 】 B.沒有【35人 】

  10.你認為及時整理錯例有什么好處?[可多選]

  A.能鞏固強化知識 【16人 】 B.避免同類題目出錯 【73人 】 C.很好的復習資料【25人 】

  多選【18人 】

  11、你常寫數(shù)學日記嗎?

  A.有 【18人 】 B.沒有【114人 】

  12、你喜歡學數(shù)學嗎?

  A.喜歡 【91人 】 B.不喜歡 【2人 】 C 比較喜歡【39人 】

  從調(diào)查統(tǒng)計分析看,學生出現(xiàn)錯例原因很多:

  1、首要就是學生的課堂聽講效率不高。

  多數(shù)學生不知道上課聽講的重要性。尤其是低年級學生,課堂注意力時間很短,很難在短時間內(nèi)完全聽明白課內(nèi)所講的內(nèi)容,不能及時內(nèi)化,那么,久而久之就出現(xiàn)了知識上不懂的大問題,當然作業(yè)就不能準確、及時的完成了。

  2、其次就是學生的學習習慣有待培養(yǎng)。

  小學生由于年齡比較小,往往會忽視細節(jié),不容易關注一些細節(jié)問題。由于學生對于細節(jié)的忽視,我們在作業(yè)的批改時,試卷的批閱中會發(fā)現(xiàn)許多錯誤都是類同的(數(shù)據(jù)的抄錯,橫式漏寫結果等種種情況)。這些錯誤都與學生的非智力因素緊密相關。對于這樣的“粗心”我們老師給予了學生一次又一次的原諒,但是多次的原諒之后,發(fā)現(xiàn)我們的學生不但沒有改掉粗心的毛病,有些學生隨著年齡的增大,這種“粗心”會愈演愈烈,最終演變成為改不掉的壞毛病了,培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心的習慣刻不容緩。

  3、學生認知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯誤

  小學生的知覺常常表現(xiàn)為比較隨意,不能看出事物的主要方面或特征,以及事物各個部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。不能很好的控制自己的知覺,對感知的對象分析綜合、水平差。學生由于認知水平有限,不同年齡的學生在不同階段都會出現(xiàn)一些由于認知原因造成的錯誤。

  三、結論與建議

 。ㄒ唬⿲W生方面:

  1、學生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行了自我反思,每個學生準備一個本子,即錯題分析記錄本,把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上,并寫出錯誤和改正方法。另外,要有針對性地把學生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學生的課堂作業(yè),再次反饋了解學生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習對學生是有要求:判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式,讓學生在比賽中獲取知識!案腻e”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因,改正了錯誤,而且達到預防效果,教育學生對這些錯誤有則改之,無則加勉。

  2、學生建立數(shù)學日記本,進行有效反思,通過小日記進行小結。

  在學生的數(shù)學日記中體現(xiàn)五個層次的反思:

 。1)錯題的根源是什么?

 。2)以后要注意什么?

 。3)怎樣克服?

 。4)怎樣才能避免重復犯錯?

 。5)相關知識點的練習還有那些?

  3、根據(jù)小學生數(shù)學學習中常見錯題的原因,學生糾錯時的具體要求。

  比如:

  1、使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對,細到數(shù)字、符號,做到不錯不漏。

  2、使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號,確定運算順序,選擇合理的運算方法。

  3、使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整,書寫格式要規(guī)范。同時,能口算的要口算,不能口算的要認真筆算,強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時,數(shù)位要對齊,數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔,進位的確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙希宋稽c不能少。

  4、使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。

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  1、教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、教師研討課、調(diào)查問卷分析和撰寫心得等形式,自身的觀察、總結、反思能力提高了。

  2、針對學生的錯例資源進行有效利用,并初步形成解決策略:

  (1)教師要正確對待學生的錯題(針對性要強;要讓錯例資源真正發(fā)揮作用)

 。2)培養(yǎng)學生做題時的習慣(如自主檢查方法)

 。3)指導學生在數(shù)學日記中反思。

 。4)課堂上創(chuàng)設有效情境,激發(fā)學生學習的興趣。

 。5)培養(yǎng)學生口算與筆算能力,提高學生的計算速度與正確率。

 。6)多元化評價,促進學生的健康發(fā)展。

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