淺談日本科普

　　下面是小編整理的關(guān)于日本的科普知識，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生歡迎借鑒!

　　摘要：日本作為我們國家的鄰國，其在民用科學(xué)技術(shù)方面在世界范圍內(nèi)有著巨大的影響力，SONY、佳能、東芝、松下、豐田、本田、日產(chǎn)、三菱等品牌在中國有著巨大的消費(fèi)者群。我們國家現(xiàn)在正在大力發(fā)展科技和民族工業(yè)，日本在科普方面的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。本文從日本民眾對于科普的理解、日本科普事業(yè)的特色、日本的地震科普三個方面介紹了日本政府及民眾在科普方面的相關(guān)做法。

　　關(guān)鍵詞：科普，科學(xué)技術(shù)，地震科普

　　一、日本民眾對于科普的理解

　　日本作為我們國家的鄰國，其在民用科學(xué)技術(shù)方面在世界范圍內(nèi)有著巨大的影響力，SONY、佳能、東芝、松下、豐田、本田、日產(chǎn)、三菱等品牌在中國有著巨大的消費(fèi)者群。在我們國家政府及民間大力倡導(dǎo)支持國貨，發(fā)展國貨，自強(qiáng)自立，民族振興的今天，其在科普教育方面的經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)和借鑒。

　　進(jìn)入20世紀(jì)90年代，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的日益進(jìn)步，在日本，不管是科普的概念還是科普的內(nèi)容和形式都發(fā)生了巨大的變化，賦予它的名稱是“增進(jìn)國民對科學(xué)技術(shù)的理解”，在過去的單純的普及科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，更多的是增進(jìn)國民對科學(xué)技術(shù)的理解。尤其是20世紀(jì)90年代后期，日本更加重視科學(xué)技術(shù)、社會與人類相互關(guān)系的研究。

　　關(guān)于加強(qiáng)國民對科學(xué)技術(shù)的理解，1998年日本科技部召開研討會，主題是“傳播者的重要性”，指出今后必須形成一個任何人都理解科學(xué)技術(shù)的社會，科學(xué)不僅僅是專家的，科學(xué)技術(shù)本來就應(yīng)該屬于所有人。日本政府認(rèn)為，無疑“科學(xué)技術(shù)”象征著20世紀(jì)，然而“科學(xué)技術(shù)”有著極其復(fù)雜的含義。在日本，在19世紀(jì)末，當(dāng)民眾被問及對20世紀(jì)的期望，許多人回答期待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，期望“3個小時就可以從東京到達(dá)大阪”，“可以和地球另一面的人對話”，“人類進(jìn)入月球”，“在家里看電影”，等等。這些在當(dāng)時看來是天方夜談的夢想，在今天都實(shí)現(xiàn)了，而且許多已成為家常便飯。

　　日本政府認(rèn)為，專家的責(zé)任是努力研究開發(fā)社會需要的科學(xué)技術(shù)，并為此與全社會合作、交流。國民的責(zé)任是關(guān)心科學(xué)技術(shù)，理解政府的科技計劃并提出建議，正確判斷科學(xué)技術(shù)，自如運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，認(rèn)識科學(xué)思維方式的重要性，經(jīng)常以志愿者的身份參加調(diào)查、研究等。

　　二、日本科普事業(yè)的特色

　　1、科普主體是社會全員參與：日本科普一直是由政府、產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界和社會民眾共同來完成的，他們是科普的推進(jìn)者和傳播者，都是科普的主體。

　　2、科普機(jī)構(gòu)官方與民間協(xié)同工作：官方的科普機(jī)構(gòu)有文化教育科技部以及所屬的科學(xué)技術(shù)會議、科學(xué)技術(shù)振興事業(yè)財團(tuán)、科學(xué)技術(shù)政策研究所等。民間的科普機(jī)構(gòu)有博物館協(xié)會、全國科學(xué)博物館協(xié)會、全國科技館聯(lián)盟等。他們各司其職、互通有無。正是有這么多科普機(jī)構(gòu)，日本的青少年的科普教育，日本整個社會的科技意識，日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技含量才能擁有較高的發(fā)展水平。

　　3、科普途徑花樣繁多：日本各類科技場館800余個，青少年能夠廣泛參與的科技活動有科技周、青少年科學(xué)節(jié)、兒童讀書日、機(jī)器人節(jié)、科學(xué)展示品和實(shí)驗(yàn)用品設(shè)計思想大賽等�？破赵O(shè)施數(shù)量多，設(shè)備先進(jìn)、完善，成為日本科普事業(yè)的龐大的堅(jiān)實(shí)的基盤;科普出版物設(shè)計和印制都很精美，宣傳廣告和書籍目錄多，如在報刊圖書上隨處可見科普出版物的宣傳廣告、圖書介紹和出版預(yù)告;注重和讀者打成一片，如在日本科普書刊中大都附有讀者調(diào)查卡了解讀者的情況和需要，了解讀者對本書刊的意見以及書刊是通過什么渠道來到讀者手中。

　　在日本最大的自然界威脅來自地震，下面我們嘗試看一下日本地震科普方面的工作，對于日本的科普有一個更直觀、更深入的了解。

　　三、日本的地震科普

　　日本是全球地震最為頻發(fā)的地區(qū)之一，其中東京地區(qū)幾乎每周都有有感地震的發(fā)生。因此日本是世界上最重視地震科普的國家。他們視防災(zāi)如國防，所以該國充分發(fā)揮科技優(yōu)勢，借助雄厚的財力，不僅大量編制、出版科普書籍，進(jìn)行科學(xué)報告會和科技咨詢，還開展科普影視片(如《日本的沉沒》)，科普展覽等多種形式進(jìn)行宣傳教育，另外還廣泛使用地震動模擬振動平臺，大至公共場所，小至構(gòu)建家庭環(huán)境模擬，訓(xùn)練公眾尤其是青少年的自我防護(hù)和避震逃生的技能。同時，把地震演習(xí)作為增強(qiáng)社會地震防護(hù)意識的重要活動內(nèi)容。

　　日本的地震科普主要特點(diǎn)是：

　　1、全民教化。為永久紀(jì)念1923年關(guān)東大地震，1960年日本國會通過決議，確定每年9月1?日為全國防災(zāi)日，8月30日―9月5日為防災(zāi)周。

　　從1971年開始，國家政府和地方公共團(tuán)體每年舉行震災(zāi)防救演習(xí)訓(xùn)練，現(xiàn)在己擴(kuò)大到社會性防災(zāi)實(shí)踐性的大規(guī)模的防震演練。到目前為止，日本參加演習(xí)的人數(shù)己接近4億人次，參加演習(xí)己成為公民生活的一部分，有時，日本首相也親自參加一年一度的大演練。

　　另外，日本各城市還建有大量的避難場所。這些避難場所具有多功能性，平時作為公眾文化娛樂場所，訓(xùn)練時作為防災(zāi)教育科普場所，震時則作為避難、營救、和臨時生活場所。

　　2、地震防護(hù)知識進(jìn)課堂。日本幼教、初級、中級教育課程都含有地震防護(hù)知識，編有各個階段的防震課本，是必修課程。由于長期的防護(hù)教育和實(shí)踐，使日本學(xué)生養(yǎng)成了遇震不驚的良好習(xí)慣。如1982年北海道地震時，數(shù)百名中小學(xué)生正在電影院看電影，全場沒有慌亂現(xiàn)象，全體聽從指揮，緊抓扶手，沒有發(fā)生任何事故。

　　3、互動式。日本在一些大城市建有防災(zāi)中心和展覽館，這些展館都設(shè)有地震體驗(yàn)中心或體驗(yàn)室，其裝置輸入真實(shí)的地震波，讓觀眾體驗(yàn)地震時的搖晃、顛簸及“房倒屋塌”，并進(jìn)行自我保護(hù)，提高避震求生能力，僅東京市就有3個這一類的中心。如日本大阪科技館就是地道的“體驗(yàn)型”科技館，里面不乏地震體驗(yàn)的內(nèi)容。除此以外，日本街頭還設(shè)有流動地震體驗(yàn)車，供市民“感受一把”，對市民進(jìn)行地震防護(hù)教育。

　　4、普及知識具體化。日本編制的防災(zāi)科普小冊子，大都具有針對性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此從書名到內(nèi)容都十分具體，一看就會做。如《學(xué)校地震對策指導(dǎo)手冊》、《家具的地震對策》、《地震防災(zāi)訓(xùn)練手冊》、《中小企業(yè)地震對策》、《家庭的東海地震對策》、《我家的抗震診斷和加固法》、《試驗(yàn)室等藥品類的地震對策》等，內(nèi)容非常具體。讀物的對象也很具體。該國的地震科普模式特點(diǎn)可以概括為“全民教化，以體驗(yàn)與互動的形式，吸引公眾的參與并加深公眾對防震的印象”。日本科普事業(yè)后來者居上，走在世界科普的前列，不僅促進(jìn)了本國科技的發(fā)展，也是我們科教興國的典范。綜觀日本科普事業(yè)，總的感覺是，日本科普項(xiàng)目繁多，對象廣泛，尤其是面向青少年的科普活動多種多樣，象磁石一樣吸引著廣大青少年。

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